• Nie Znaleziono Wyników

II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi."

Copied!
5
0
0

Pełen tekst

(1)

II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi.

Przedmiotowy System Oceniania z historii w International Baccalaureate Diploma Programme.

Poniższy Przedmiotowy System Oceniania określa:

I. Skalę lub inną formę oceny śródrocznej bieżącej i jej przełożenie na ocenę klasyfikacyjną, II. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny,

III. Sposoby, tryb i częstotliwość sprawdzania osiągnięć uczniów, IV. Zasady i tryb poprawiania ocen przez uczniów,

V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach edukacyjnych,

VI. Współdziałanie ucznia, rodziców i nauczyciela w celu podniesienia osiągnięć edukacyjnych.

W zakresie oceniania historii w International Baccalaureate Diploma Programme /zwanym dalej IB DP/ w II Liceum Ogólnokształcącym w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi /zwanym dalej II LO/

obowiązują regulacje zawarte w:

a. rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30.04.2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz. U. nr 83 poz. 562 wraz z późniejszymi zmianami,

b. Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania w II LO, c. History Guide IB DP 2017,

d. uzupełnione o poniższe zapisy.

I. Skala lub inna forma oceny śródrocznej bieżącej i jej przełożenie na ocenę klasyfikacyjną.

1. Bieżące i klasyfikacyjne oceny ustala się według skali zawartej w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, tj.: 1, 2-, 2, 2+, 3-, 3, 3+, 4-, 4, 4+, 5-, 5, 5+, 6 dla ocen bieżących oraz 1, 2, 3, 4, 5, 6 dla ocen klasyfikacyjnych.

2. Nauczyciel może stosować przy ocenach bieżących inne znaki, dodatkowe symbole lub ocenę słowną, pod warunkiem poinformowania każdorazowo ucznia o ich znaczeniu.

3. Ilość zadań w trakcie sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności musi być dostosowana do czasu przewidzianego na ich wykonanie, zaś ilość form sprawdzenia wiedzy i / lub umiejętności w ciągu semestru jest zmienna i uzależniona od etapu realizacji materiału.

4. Dokonując bieżącego sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności uczniów nauczyciel punktuje poszczególne zadania, zaś ilość punktów uzyskanych przez ucznia z każdej formy sprawdzenia wiedzy i / lub umiejętności decyduje o uzyskaniu oceny cząstkowej.

5. Formy sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności uczniów, które występują w programie IB DP ocenianie są według skali najświeższego dostępnego raportu IB DP z majowej sesji egzaminacyjnej i przeliczane na polskie oceny w następujący sposób:

ocena IB ocena polska

1 i 2 1

3 2

4 3

5 4

6 5

(2)

7 6

6. Pozostałe formy sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności uczniów, które nie występują w programie IB DP ocenianie są według podanych poniżej przedziałów:

ocena uzyskanych punktów

2 od 40 %

3 od 55 %

4 od 70 %

5 od 85 %

6 od 95 %

7. Uzyskane przez ucznia oceny są wpisywane do dziennika elektronicznego, wraz z opisem określającym formę sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności oraz zakres ocenianego materiału, a także z przypisaniem każdej z nich wagi w poniższy sposób:

forma waga

kartkówka 2

sprawdzian 3

referat 1

zadanie domowe 1

esej 3

źródła 3

aktywność 1

inna 1

dodatkowa 1

Internal Assessment 3

Extended Essay 3

8. Oceny wpisane do dziennika elektronicznego, z uwzględnieniem wagi dopisanej do każdej z nich, poza oceną z kategorii „dodatkowa” nie uwzględnianą w obliczeniach, tworzą średnią ważoną, która ma decydujący wpływ na uzyskanie oceny semestralnej i rocznej wyznaczanej według poniższej skali, przy czym jej ostatecznie ustalenie może być zależne od decyzji nauczyciela, po uwzględnieniu specyficznych uwarunkowań danego ucznia:

ocena średnia

2 od 1,75

3 od 2,65

4 od 3,65

5 od 4,65

6 od 5,60

9. Ocena roczna jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w pierwszym i drugim semestrze roku szkolnego, zaś ocena na zakończenie nauki programie IB DP w drodze obliczenia średniej z ocen semestralnych i rocznych uzyskanych przez ucznia w poszczególnych latach nauki w programie IB DP i odniesienia do zapisów punktu I.8.

II. Wymagania edukacyjne i ich przełożenie na oceny.

1. Kryteria wymagań są podzielone na:

(3)

b. zastosowanie i interpretację, c. syntezę i ocenę,

d. stosowanie umiejętności historycznych.

2. W procesie oceniania z historii obowiązuje zasada kumulowania wymagań, tak więc ocenę wyższą otrzymuję uczeń, który spełnia i rozwija wszystkie wymagania przypisane ocenie niższej.

3. Powyższe wymagania przekładają się na poszczególne oceny i brzmią następująco:

a. na ocenę dopuszczającą uczeń: wykazuje się małym zrozumieniem wymagań stawianych mu zadań; tworzy odpowiedzi charakteryzujące się słabym rozwinięciem struktury lub w minimalnym stopniu skupiające się na postawionym zadaniu; wykazuje się niewielkim użyciem wiedzy historycznej lub stosuje błędne, niejasne lub niepowiązane z zadaniem przykłady; tworzy odpowiedzi zawierające niewiele krytycznej analizy, zbudowane głównie na generalizacjach lub słabo poparte argumentami,

b. na ocenę dostateczną uczeń: wykazuje się pewnym zrozumieniem wymagań postawionego mu zadania;

tworzy odpowiedzi wykazujące się próbą tworzenia rozwiniętej struktury, lecz pozbawione jasności i spójności; odpowiadając ukazuje wiedzę pozbawioną dokładności i powiązania z tematem; prezentuje powierzchowne rozumienie kontekstu historycznego; odpowiadając używa konkretnych przykładów, które są mało precyzyjne lub niepowiązane z tematem; odpowiada wykazując ograniczoną próbę dokonania analizy, która przybiera jednak charakter opisu,

c. na ocenę dobrą uczeń: wykazuje się zrozumieniem wymagań stawianych mu zadań, które wypełnia jednak tylko częściowo; próbuje tworzyć rozwiniętą strukturę odpowiedzi; wykorzystuje przeważnie poprawną i właściwą wiedzę historyczną; zasadniczo poprawnie umieszcza wydarzenia w kontekście historycznym;

odpowiadając używa poprawnych i właściwych wydarzeń historycznych; buduje powiązania i porównania;

tworzy odpowiedzi wykraczające poza opis, zawierające nieco analizy i krytycznych spostrzeżeń, lecz nie jest to konsekwentne,

d. na ocenę bardzo dobrą uczeń: wykazuje się zrozumieniem i wypełnieniem stawianych mu zadań; tworzy odpowiedzi zasadniczo wykazujące się rozwiniętą strukturą i organizacją, która miejscami zawiera powtórzenia lub jest pozbawiona jasności; przeważnie wykazuje się poprawną i właściwą wiedzą historyczną;

umieszcza wydarzenia w kontekście historycznym; wykazuje się pewnym rozumieniem poglądów historycznych; wykorzystuje poprawne i powiązane z zadaniem przykłady, by wspierać analizy i oceny;

tworzy efektywne powiązania i porównania; tworzy odpowiedzi zawierające krytyczną analizę, która przeważnie jest jasna i spójna; wykazuje się świadomością i umiejętnością oceny różnorodnych ujęć;

uzasadnia większość argumentów; tworzy odpowiedzi bliskie spójnej konkluzji,

e. na ocenę celującą uczeń: tworzy odpowiedzi skupione na zadaniu, wykazujące wysoki stopień świadomości stawianych mu wymogów i ich następstw; tworzy odpowiedzi wykazujące się rozwiniętą strukturą i organizacją; wykazuje się poprawną i właściwą wiedzą historyczną; umieszcza wydarzenia we właściwym kontekście historycznym; wykazuje się pełnym rozumieniem poglądów historycznych; wykorzystuje poprawne i powiązane z zadaniem przykłady, by efektywnie wspierać analizy i oceny; tworzy efektywne powiązania i porównania; tworzy odpowiedzi zawierające dobrze rozwiniętą krytyczną analizę, która jest jasna i spójna; wykazuje się umiejętnością oceny różnorodnych ujęć i łączy tą ocenę z własną wiedzą;

uzasadnia wszystkie lub większość argumentów; tworzy odpowiedzi mające charakter spójnej i przemyślanej konkluzji.

4. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej dostosować wymagania edukacyjne do potrzeb psychologicznych i edukacyjnych ucznia.

5. Prace pisemne nauczyciel ocenia pod względem poprawności merytorycznej, nie obniżając oceny z powodu dysgrafii, dysleksji, dysortografii, czy dyskalkulii.

III. Sposoby, tryb i częstotliwość sprawdzania osiągnięć uczniów.

(4)

1. Procedury oceniania obejmujące materiał trzech ostatnich tematów lekcyjnych są przeprowadzane przez nauczyciela po poinformowaniu o tym uczniów najpóźniej na zajęciach poprzedzających.

2. O terminie i zakresie procedur oceniania obejmujących materiał z więcej niż z trzech ostatnich tematów lekcyjnych należy poinformować uczniów co najmniej 7 dni przed planowaną procedurą i odnotować ten fakt w dzienniku elektronicznym.

3. Dyrektor szkoły wyznacza dzień w ciągu miesiąca, w którym uczniowie nie mogą otrzymać oceny negatywnej, przy czym nie dotyczy to zapowiedzianych procedur oceniania oraz pisemnych zadań domowych.

4. W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela faktu korzystania przez ucznia w trakcie sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności z pomocy innych uczniów lub materiałów bez zgody nauczyciela, nauczyciel wystawia ocenę 1, a uczeń traci możliwość poprawienia tej oceny.

5. Uczeń, który w wyznaczonym terminie nie przystąpił do sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności, jest zobowiązany do zaliczania tej formy sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności, w ciągu 14 dni po terminie ich przeprowadzenia, w czasie wyznaczonym przez nauczyciela.

6. Uczeń, który nie przedstawił ważnych powodów nie przystąpienia do procedury z punktu III.5 niniejszego systemu oceniania otrzymuje ocenę 1, a także traci możliwość poprawienia tej oceny.

7. Uczeń, który w wyznaczonym terminie nie oddał zadania domowego otrzymuje ocenę 1.

8. Uczeń, który w wyznaczonym terminie nie wywiązał się z realizacji określonego etapu pracy badawczej Internal Assessment i Extended Essay, otrzymuje ocenę 1 bez możliwości jej poprawienia.

9. Referaty opracowane oraz przedstawione przez ucznia na zajęciach lekcyjnych podlegają ocenie przy uwzględnieniu poniższych kryteriów:

a. merytoryczna zawartość referatu, tj.: zgodność treści z ustalonym wcześniej tematem, uwzględnienie wszystkich istotnych z punktu widzenia tematu zagadnień, przedstawienie i wyjaśnienie związanych z tematem pojęć, ukazanie postaci i miejsc mających wpływ na zagadnienia związane z tematem,

b. wsparcie referatu dodatkowymi materiałami i pomocami naukowymi, tj.: wykorzystanie odpowiednich map, ilustracji, prezentację artykułów i książek wzbogacających temat, przedstawienie utworów muzycznych oraz filmów związanych z tematem,

c. forma przedstawienia referatu, tj.: zgodność czasu z wcześniejszymi ustaleniami, zreferowanie, a nie odczytanie treści, próby wyjaśnienia wątpliwości i udzielenia odpowiedzi na pojawiające się w trakcie wystąpienia pytania.

10. Uczeń, który w ustalonym wcześniej terminie, bez wskazania istotnych powodów, nie przedstawi na zajęciach lekcyjnych swojego referatu, traci możliwość zdobycia oceny, a w szczególnych przypadkach nauczyciel ma prawo wystawić ocenę 1 za to zadanie.

11. Ocenianie aktywności ucznia obejmuje przede wszystkim aktywne uczestnictwo w zajęciach lekcyjnych, a także działania w ramach historycznych kół zainteresowań funkcjonujących w szkole oraz udział w konkursach historycznych na szczeblu szkolnym, miejskim i okręgowym, za co w zależności od stopnia zaangażowania nauczyciel może przyznać oceny bieżące 6, 5 i 4 lub „+” zapisywane w notatniku nauczyciela, natomiast w przypadku braku aktywnego udziału w zajęciach lekcyjnych ocenę 1.

12. Uzyskane przez ucznia „+” podlicza się na dwa razy z ciągu semestru w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, przy czym uczeń, który zebrał największą ilość „+”uzyskuje ocenę cząstkową 6 za aktywność,

(5)

IV. Zasady i tryb poprawiania ocen przez uczniów.

1. Prawa ucznia do podwyższania proponowanej oceny klasyfikacyjnej, oceny klasyfikacyjnej lub do poprawy niedostatecznej oceny klasyfikacyjnej określa Wewnątrzszkolny System Oceniania.

2. Uczeń, który otrzymał ocenę 1 podczas sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności ma możliwość poprawienia tej oceny w ciągu 14 dni od momentu oddania poprawionych prac przez nauczyciela, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, a uzyskana przez ucznia w efekcie poprawy ocena jest wpisywana wraz z uwzględnieniem wagi danej formy sprawdzania widomości i / lub umiejętności do dziennika elektronicznego obok pierwotnej oceny zdobytej przez ucznia.

V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach edukacyjnych.

1. Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów i rodziców:

a. wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen cząstkowych, semestralnych i rocznych oraz o realizowanym przez siebie programie nauczania,

b. terminach rozliczeń poszczególnych etapów prac badawczych Internal Assessment i Extended Essay, c. sposobie sprawdzania osiągnięć edukacyjnych,

d. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana semestralnej, rocznej i końcowej oceny klasyfikacyjnej.

2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.

3. Pisemne prace uczeń otrzymuje 15 dni roboczych od daty ich przeprowadzenia.

4. Uczeń jest informowany o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych na 7 dni przed terminem posiedzenia klasyfikacyjnego Rady Pedagogicznej. Uczeń może nie być klasyfikowany jeśli jest brak podstaw do ustalenia oceny semestralnej i / lub rocznej. W szczególnych przypadkach uczeń ma prawo zdawać egzamin klasyfikacyjny zgodnie z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. W przypadku niedostatecznej oceny, proponowanej i klasyfikacyjnej, stosuje się procedury określone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.

5. Na wniosek ucznia lub rodziców nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę.

VI. Współdziałanie ucznia, rodziców i nauczyciela w celu podniesienia osiągnięć edukacyjnych.

1. Współdziałanie ucznia, rodziców oraz nauczyciela w celu podniesienia poziomu osiągnięć obejmuje w szczególności:

a. kontakty nauczyciela i rodziców w ramach regularnych, obowiązkowych ogólnoszkolnych zebrań z rodzicami oraz drzwi otwartych,

b. kontakty indywidualne poza terminami z punktu VI.1 niniejszego systemu oceniania.

2. Kontakty nauczyciela z rodzicami dokumentuje nauczyciel w dzienniku elektronicznym.

Cytaty

Powiązane dokumenty

W 2021 roku Kopernik znalazł się na 153 miejscu w Polsce oraz 13 w Wielkopolsce..

 Drugi język do wyboru spośród następujących: język francuski, niemiecki, hiszpański, włoski, rosyjski i chiński (od podstaw lub kontynuacja).  Filozofia realizowana

Liceum prowadzi odpowiednio dobraną i celowo uzupełnianą bibliotekę szkolną, służącą wspomaganiu realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych, edukacji kulturalnej i

Do klas dwujęzycznych z językiem francuskim przyjmowani są kandydaci, w tym również laureaci wojewódzkich konkursów przedmiotowych, którzy przystąpią do egzaminu

5) występuje z wnioskami, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, o przyznanie innych nagród, odznaczeń i wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych

XIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE (NALEŻY DO ZSOIT NR 13) SZKOŁA MISTRZOSTWA SPORTOWEGO.

Odnośnie tezy postawionej na początku wypracowania można wysnuć, że algorytm na prowadzonym przez nas wykładzie udało się wytłumaczyć płynnie, w

jeden, dwa lub trzy przedmioty wybierane spośród: biologia, chemia, język angielski, język niemiecki, język hiszpański, matematyka, historia, wiedza o