II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi.
Przedmiotowy System Oceniania z historii w International Baccalaureate Diploma Programme.
Poniższy Przedmiotowy System Oceniania określa:
I. Skalę lub inną formę oceny śródrocznej bieżącej i jej przełożenie na ocenę klasyfikacyjną, II. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny,
III. Sposoby, tryb i częstotliwość sprawdzania osiągnięć uczniów, IV. Zasady i tryb poprawiania ocen przez uczniów,
V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach edukacyjnych,
VI. Współdziałanie ucznia, rodziców i nauczyciela w celu podniesienia osiągnięć edukacyjnych.
W zakresie oceniania historii w International Baccalaureate Diploma Programme /zwanym dalej IB DP/ w II Liceum Ogólnokształcącym w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi /zwanym dalej II LO/
obowiązują regulacje zawarte w:
a. rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30.04.2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz. U. nr 83 poz. 562 wraz z późniejszymi zmianami,
b. Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania w II LO, c. History Guide IB DP 2017,
d. uzupełnione o poniższe zapisy.
I. Skala lub inna forma oceny śródrocznej bieżącej i jej przełożenie na ocenę klasyfikacyjną.
1. Bieżące i klasyfikacyjne oceny ustala się według skali zawartej w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, tj.: 1, 2-, 2, 2+, 3-, 3, 3+, 4-, 4, 4+, 5-, 5, 5+, 6 dla ocen bieżących oraz 1, 2, 3, 4, 5, 6 dla ocen klasyfikacyjnych.
2. Nauczyciel może stosować przy ocenach bieżących inne znaki, dodatkowe symbole lub ocenę słowną, pod warunkiem poinformowania każdorazowo ucznia o ich znaczeniu.
3. Ilość zadań w trakcie sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności musi być dostosowana do czasu przewidzianego na ich wykonanie, zaś ilość form sprawdzenia wiedzy i / lub umiejętności w ciągu semestru jest zmienna i uzależniona od etapu realizacji materiału.
4. Dokonując bieżącego sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności uczniów nauczyciel punktuje poszczególne zadania, zaś ilość punktów uzyskanych przez ucznia z każdej formy sprawdzenia wiedzy i / lub umiejętności decyduje o uzyskaniu oceny cząstkowej.
5. Formy sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności uczniów, które występują w programie IB DP ocenianie są według skali najświeższego dostępnego raportu IB DP z majowej sesji egzaminacyjnej i przeliczane na polskie oceny w następujący sposób:
ocena IB ocena polska
1 i 2 1
3 2
4 3
5 4
6 5
7 6
6. Pozostałe formy sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności uczniów, które nie występują w programie IB DP ocenianie są według podanych poniżej przedziałów:
ocena uzyskanych punktów
2 od 40 %
3 od 55 %
4 od 70 %
5 od 85 %
6 od 95 %
7. Uzyskane przez ucznia oceny są wpisywane do dziennika elektronicznego, wraz z opisem określającym formę sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności oraz zakres ocenianego materiału, a także z przypisaniem każdej z nich wagi w poniższy sposób:
forma waga
kartkówka 2
sprawdzian 3
referat 1
zadanie domowe 1
esej 3
źródła 3
aktywność 1
inna 1
dodatkowa 1
Internal Assessment 3
Extended Essay 3
8. Oceny wpisane do dziennika elektronicznego, z uwzględnieniem wagi dopisanej do każdej z nich, poza oceną z kategorii „dodatkowa” nie uwzględnianą w obliczeniach, tworzą średnią ważoną, która ma decydujący wpływ na uzyskanie oceny semestralnej i rocznej wyznaczanej według poniższej skali, przy czym jej ostatecznie ustalenie może być zależne od decyzji nauczyciela, po uwzględnieniu specyficznych uwarunkowań danego ucznia:
ocena średnia
2 od 1,75
3 od 2,65
4 od 3,65
5 od 4,65
6 od 5,60
9. Ocena roczna jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w pierwszym i drugim semestrze roku szkolnego, zaś ocena na zakończenie nauki programie IB DP w drodze obliczenia średniej z ocen semestralnych i rocznych uzyskanych przez ucznia w poszczególnych latach nauki w programie IB DP i odniesienia do zapisów punktu I.8.
II. Wymagania edukacyjne i ich przełożenie na oceny.
1. Kryteria wymagań są podzielone na:
b. zastosowanie i interpretację, c. syntezę i ocenę,
d. stosowanie umiejętności historycznych.
2. W procesie oceniania z historii obowiązuje zasada kumulowania wymagań, tak więc ocenę wyższą otrzymuję uczeń, który spełnia i rozwija wszystkie wymagania przypisane ocenie niższej.
3. Powyższe wymagania przekładają się na poszczególne oceny i brzmią następująco:
a. na ocenę dopuszczającą uczeń: wykazuje się małym zrozumieniem wymagań stawianych mu zadań; tworzy odpowiedzi charakteryzujące się słabym rozwinięciem struktury lub w minimalnym stopniu skupiające się na postawionym zadaniu; wykazuje się niewielkim użyciem wiedzy historycznej lub stosuje błędne, niejasne lub niepowiązane z zadaniem przykłady; tworzy odpowiedzi zawierające niewiele krytycznej analizy, zbudowane głównie na generalizacjach lub słabo poparte argumentami,
b. na ocenę dostateczną uczeń: wykazuje się pewnym zrozumieniem wymagań postawionego mu zadania;
tworzy odpowiedzi wykazujące się próbą tworzenia rozwiniętej struktury, lecz pozbawione jasności i spójności; odpowiadając ukazuje wiedzę pozbawioną dokładności i powiązania z tematem; prezentuje powierzchowne rozumienie kontekstu historycznego; odpowiadając używa konkretnych przykładów, które są mało precyzyjne lub niepowiązane z tematem; odpowiada wykazując ograniczoną próbę dokonania analizy, która przybiera jednak charakter opisu,
c. na ocenę dobrą uczeń: wykazuje się zrozumieniem wymagań stawianych mu zadań, które wypełnia jednak tylko częściowo; próbuje tworzyć rozwiniętą strukturę odpowiedzi; wykorzystuje przeważnie poprawną i właściwą wiedzę historyczną; zasadniczo poprawnie umieszcza wydarzenia w kontekście historycznym;
odpowiadając używa poprawnych i właściwych wydarzeń historycznych; buduje powiązania i porównania;
tworzy odpowiedzi wykraczające poza opis, zawierające nieco analizy i krytycznych spostrzeżeń, lecz nie jest to konsekwentne,
d. na ocenę bardzo dobrą uczeń: wykazuje się zrozumieniem i wypełnieniem stawianych mu zadań; tworzy odpowiedzi zasadniczo wykazujące się rozwiniętą strukturą i organizacją, która miejscami zawiera powtórzenia lub jest pozbawiona jasności; przeważnie wykazuje się poprawną i właściwą wiedzą historyczną;
umieszcza wydarzenia w kontekście historycznym; wykazuje się pewnym rozumieniem poglądów historycznych; wykorzystuje poprawne i powiązane z zadaniem przykłady, by wspierać analizy i oceny;
tworzy efektywne powiązania i porównania; tworzy odpowiedzi zawierające krytyczną analizę, która przeważnie jest jasna i spójna; wykazuje się świadomością i umiejętnością oceny różnorodnych ujęć;
uzasadnia większość argumentów; tworzy odpowiedzi bliskie spójnej konkluzji,
e. na ocenę celującą uczeń: tworzy odpowiedzi skupione na zadaniu, wykazujące wysoki stopień świadomości stawianych mu wymogów i ich następstw; tworzy odpowiedzi wykazujące się rozwiniętą strukturą i organizacją; wykazuje się poprawną i właściwą wiedzą historyczną; umieszcza wydarzenia we właściwym kontekście historycznym; wykazuje się pełnym rozumieniem poglądów historycznych; wykorzystuje poprawne i powiązane z zadaniem przykłady, by efektywnie wspierać analizy i oceny; tworzy efektywne powiązania i porównania; tworzy odpowiedzi zawierające dobrze rozwiniętą krytyczną analizę, która jest jasna i spójna; wykazuje się umiejętnością oceny różnorodnych ujęć i łączy tą ocenę z własną wiedzą;
uzasadnia wszystkie lub większość argumentów; tworzy odpowiedzi mające charakter spójnej i przemyślanej konkluzji.
4. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej dostosować wymagania edukacyjne do potrzeb psychologicznych i edukacyjnych ucznia.
5. Prace pisemne nauczyciel ocenia pod względem poprawności merytorycznej, nie obniżając oceny z powodu dysgrafii, dysleksji, dysortografii, czy dyskalkulii.
III. Sposoby, tryb i częstotliwość sprawdzania osiągnięć uczniów.
1. Procedury oceniania obejmujące materiał trzech ostatnich tematów lekcyjnych są przeprowadzane przez nauczyciela po poinformowaniu o tym uczniów najpóźniej na zajęciach poprzedzających.
2. O terminie i zakresie procedur oceniania obejmujących materiał z więcej niż z trzech ostatnich tematów lekcyjnych należy poinformować uczniów co najmniej 7 dni przed planowaną procedurą i odnotować ten fakt w dzienniku elektronicznym.
3. Dyrektor szkoły wyznacza dzień w ciągu miesiąca, w którym uczniowie nie mogą otrzymać oceny negatywnej, przy czym nie dotyczy to zapowiedzianych procedur oceniania oraz pisemnych zadań domowych.
4. W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela faktu korzystania przez ucznia w trakcie sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności z pomocy innych uczniów lub materiałów bez zgody nauczyciela, nauczyciel wystawia ocenę 1, a uczeń traci możliwość poprawienia tej oceny.
5. Uczeń, który w wyznaczonym terminie nie przystąpił do sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności, jest zobowiązany do zaliczania tej formy sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności, w ciągu 14 dni po terminie ich przeprowadzenia, w czasie wyznaczonym przez nauczyciela.
6. Uczeń, który nie przedstawił ważnych powodów nie przystąpienia do procedury z punktu III.5 niniejszego systemu oceniania otrzymuje ocenę 1, a także traci możliwość poprawienia tej oceny.
7. Uczeń, który w wyznaczonym terminie nie oddał zadania domowego otrzymuje ocenę 1.
8. Uczeń, który w wyznaczonym terminie nie wywiązał się z realizacji określonego etapu pracy badawczej Internal Assessment i Extended Essay, otrzymuje ocenę 1 bez możliwości jej poprawienia.
9. Referaty opracowane oraz przedstawione przez ucznia na zajęciach lekcyjnych podlegają ocenie przy uwzględnieniu poniższych kryteriów:
a. merytoryczna zawartość referatu, tj.: zgodność treści z ustalonym wcześniej tematem, uwzględnienie wszystkich istotnych z punktu widzenia tematu zagadnień, przedstawienie i wyjaśnienie związanych z tematem pojęć, ukazanie postaci i miejsc mających wpływ na zagadnienia związane z tematem,
b. wsparcie referatu dodatkowymi materiałami i pomocami naukowymi, tj.: wykorzystanie odpowiednich map, ilustracji, prezentację artykułów i książek wzbogacających temat, przedstawienie utworów muzycznych oraz filmów związanych z tematem,
c. forma przedstawienia referatu, tj.: zgodność czasu z wcześniejszymi ustaleniami, zreferowanie, a nie odczytanie treści, próby wyjaśnienia wątpliwości i udzielenia odpowiedzi na pojawiające się w trakcie wystąpienia pytania.
10. Uczeń, który w ustalonym wcześniej terminie, bez wskazania istotnych powodów, nie przedstawi na zajęciach lekcyjnych swojego referatu, traci możliwość zdobycia oceny, a w szczególnych przypadkach nauczyciel ma prawo wystawić ocenę 1 za to zadanie.
11. Ocenianie aktywności ucznia obejmuje przede wszystkim aktywne uczestnictwo w zajęciach lekcyjnych, a także działania w ramach historycznych kół zainteresowań funkcjonujących w szkole oraz udział w konkursach historycznych na szczeblu szkolnym, miejskim i okręgowym, za co w zależności od stopnia zaangażowania nauczyciel może przyznać oceny bieżące 6, 5 i 4 lub „+” zapisywane w notatniku nauczyciela, natomiast w przypadku braku aktywnego udziału w zajęciach lekcyjnych ocenę 1.
12. Uzyskane przez ucznia „+” podlicza się na dwa razy z ciągu semestru w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, przy czym uczeń, który zebrał największą ilość „+”uzyskuje ocenę cząstkową 6 za aktywność,
IV. Zasady i tryb poprawiania ocen przez uczniów.
1. Prawa ucznia do podwyższania proponowanej oceny klasyfikacyjnej, oceny klasyfikacyjnej lub do poprawy niedostatecznej oceny klasyfikacyjnej określa Wewnątrzszkolny System Oceniania.
2. Uczeń, który otrzymał ocenę 1 podczas sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności ma możliwość poprawienia tej oceny w ciągu 14 dni od momentu oddania poprawionych prac przez nauczyciela, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, a uzyskana przez ucznia w efekcie poprawy ocena jest wpisywana wraz z uwzględnieniem wagi danej formy sprawdzania widomości i / lub umiejętności do dziennika elektronicznego obok pierwotnej oceny zdobytej przez ucznia.
V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach edukacyjnych.
1. Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów i rodziców:
a. wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen cząstkowych, semestralnych i rocznych oraz o realizowanym przez siebie programie nauczania,
b. terminach rozliczeń poszczególnych etapów prac badawczych Internal Assessment i Extended Essay, c. sposobie sprawdzania osiągnięć edukacyjnych,
d. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana semestralnej, rocznej i końcowej oceny klasyfikacyjnej.
2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
3. Pisemne prace uczeń otrzymuje 15 dni roboczych od daty ich przeprowadzenia.
4. Uczeń jest informowany o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych na 7 dni przed terminem posiedzenia klasyfikacyjnego Rady Pedagogicznej. Uczeń może nie być klasyfikowany jeśli jest brak podstaw do ustalenia oceny semestralnej i / lub rocznej. W szczególnych przypadkach uczeń ma prawo zdawać egzamin klasyfikacyjny zgodnie z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. W przypadku niedostatecznej oceny, proponowanej i klasyfikacyjnej, stosuje się procedury określone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.
5. Na wniosek ucznia lub rodziców nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę.
VI. Współdziałanie ucznia, rodziców i nauczyciela w celu podniesienia osiągnięć edukacyjnych.
1. Współdziałanie ucznia, rodziców oraz nauczyciela w celu podniesienia poziomu osiągnięć obejmuje w szczególności:
a. kontakty nauczyciela i rodziców w ramach regularnych, obowiązkowych ogólnoszkolnych zebrań z rodzicami oraz drzwi otwartych,
b. kontakty indywidualne poza terminami z punktu VI.1 niniejszego systemu oceniania.
2. Kontakty nauczyciela z rodzicami dokumentuje nauczyciel w dzienniku elektronicznym.