KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 106 W WARSZAWIE

1

KONCEPCJA PRACY

ZESPOŁU SZKÓŁ NR 106

W WARSZAWIE

2

Podstawa prawna

Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.

2572 z późn. zm.);

Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U . z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm.);

Konwencja o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r;

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U . z 2009 r. Nr 4, poz. 17);

Statut CV Liceum Ogólnokształcącego im. Zbigniewa Herberta;

Statut Gimnazjum nr 122 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. gen. Charlesa de Gaulle’a.

Charakterystyka szkoły

W skład Zespołu Szkół nr 106 wchodzą:

CV Liceum Ogólnokształcące im. Zbigniewa Herberta

Gimnazjum nr 122z Oddziałami Dwujęzycznymi im. gen. Charlesa de Gaulle’a Obydwie szkoły znajdują się w jednym budynku, przy ul. Vincenta van Gogha 1 w Warszawie w dzielnicy Białołęka m.st. Warszawy.

Misja

W naszej szkole dostrzegamy w każdym uczniu ukryte zdolności, nawet te

najdrobniejsze. Nie dzielimy uczniów na dobrych i złych, zdolnych i niezdolnych.

Blisko współpracujemy z rodzicami. Jesteśmy zaangażowani emocjonalnie w realizację zadań szkoły, uwzględniając jednocześnie przepisy prawne. Uczymy przezwyciężać trudności. Zachęcamy i włączamy do współzawodnictwa.

Uczymy podejmowania decyzji i przejmowania inicjatyw. Kształtujemy odpowiedzialność, zaradność, umiejętność pracy zespołowej i zdolności organizacyjne.

3

Tworzymy szkołę przyjazną dla uczniów, dbającą o komfort nauki, kształtującą kreatywność i zdrowy styl życia. Pragniemy, a by każdy uczeń odniósł sukces na miarę swoich możliwości.

Cele

Ogólne cele szkoły zawarte są w Statutach Gimnazjum i Liceum, znajdują także swoje odbicie w innych dokumentach, takich jak Programy Profilaktyczne i Wychowawcze obu szkół.

Wytyczone kierunki działań, jak i zadania zaplanowane do realizacji wynikają po części z ogólnych założeń polityki oświatowej państwa i wymogów, jakie stawia się placówkom oświatowym, po części zaś są próbą poprawy funkcjonowania szkoły i zwiększenia atrakcyjności jej oferty edukacyjnej w obliczu niżu demograficznego i konkurencji w środowisku lokalnym.

Cele główne:

 kształtowanie postaw i wskazywanie wartości etycznych i moralnych budujących jedność i spójność naszej społeczności oraz poszanowania praw;

 rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach działalności szkoły;

 ugruntowanie pozytywnego obrazu szkoły w środowisku lokalnym;

 zapewnienie wielokierunkowego i wszechstronnego rozwoju ucznia

 w przyjaznym i bezpiecznym otoczeniu;

 zwiększenie nacisku na zdobywanie przez uczniów kompetencji wymaganych

 w nowoczesnym społeczeństwie w zgodzie z nową podstawą programową;

 doskonalenie jakości pracy szkoły dzięki ewaluacji wewnętrznej i analizie

 zewnętrznych testów kompetencji uczniów;

 zapewnienie funkcjonowania szkoły w zgodzie z przepisami i oczekiwaniami

 pracowników i rodziców.

4

Model absolwenta

Naszą ambicją jest tworzenie szkoły nowoczesnej, odpowiadającej na skomplikowane wyzwania współczesnego świata. Staramy się wykształcić i wychować ucznia:

 znającego dzieje ojczyste i szanującego tradycję i kulturę własnego narodu a także innych nacji;

 wyposażonego w rzetelną wiedzę i umiejętność wykorzystywania posiadanych wiadomości do rozwiązywania problemów;

 samodzielnego, potrafiącego korzystać z różnych źródeł informacji;

 społecznie aktywnego, tolerancyjnego, wrażliwego na potrzeby drugiego człowieka;

 znającego zasady, jakie obowiązują w społeczeństwach demokratycznych z poszanowaniem praw człowieka;

 odpowiedzialnego za podejmowane decyzje;

 cechującego się wysoką kulturą osobistą

 świadomego konieczności uczenia się przez całe życie.

Cechy te staramy się osiągnąć poprzez kształtowanie umiejętności:

 rozumienia i refleksyjnego przetwarzania tekstów;

 komunikowania się w języku ojczystym i językach obcych;

 myślenia matematycznego i naukowego;

 obserwacji empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;

 sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi;

 wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji;

 planowania i organizowania własnej nauki;

 pracy zespołowej.

Zarządzanie i organizacja

 Zapewnienie funkcjonowania szkoły zgodnie z jej statutem i prawem oświatowym;

5

 Aktualizowanie prawa wewnątrzszkolnego pod kątem zgodności z obowiązującym stanem prawnym oraz jego popularyzacja;

 Zapewnienie dostępu do dokumentów wewnątrzszkolnych i prawa oświatowego. Udostępnianie dokumentacji prawnej w bibliotece szkolnej, na stronie internetowej szkoły;

 Tworzenie spójnego programu działalności szkoły;

 Praca w zespołach zadaniowych w celu rozwiązywania problemów szkoły i doskonalenia pracy szkoły;

 Sprawowanie wewnętrznego nadzoru pedagogicznego (ewaluacja wewnętrzna prowadzona jest z udziałem nauczycieli, a wnioski wykorzystane są do planowania rozwoju szkoły);

 Kształtowanie potencjału kadrowego pod względem merytorycznym i wychowawczym;

 Udział w doskonaleniu wewnątrzszkolnym i zewnętrznym zgodnie z potrzebami nauczycieli i potrzebami szkoły;

 Stworzenie optymalnych warunków dla rozwoju zawodowego

nauczycieli, motywowanie nauczycieli do działań sprzyjających spełnianiu wymagań na określony stopień awansu zawodowego;

 Systematyczna poprawa warunków lokalowych i wyposażenia szkoły w tym także wzbogacanie placówki w sprzęt sportowy;

 Stałe dbanie o estetykę obiektu i jego otoczenia.

Działalność wychowawcza szkoły

 Budowanie prawidłowych relacji pomiędzy uczniami, nauczycielami, rodzicami;

 dbałość o przestrzeganie statutu szkoły;

 Podejmowanie działań służących integracji uczniów, nauczycieli, rodziców.

 Wspólna organizacja imprez szkolnych, udział w wydarzeniach szkolnych, np. tradycje świąteczne, wycieczki, ogniska, studniówka, apele;

 Kultywowanie tradycji szkolnej (organizowanie i aktywny udział w uroczystościach o charakterze rocznicowym i patriotycznym);

 Umożliwianie uczniom kontaktu z różnymi formami kultury, np. teatr, kino, muzeum;

6

 Współdziałanie z instytucjami i organizacjami propagującymi działalność społeczną i charytatywną;

 Diagnozowanie zachowania uczniów i podejmowanie działań w celu wyeliminowania zagrożeń, ocena ich skuteczności oraz modyfikacje w miarę potrzeb;

 Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa, monitoring szkolny, ochrona;

 Utrzymanie ścisłej współpracy ze służbą zdrowia i pielęgniarka szkolną;

 Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w celu rozwiązywania problemów indywidualnych uczniów;

 Organizacja warsztatów i spotkań z psychologiem dla nauczycieli, uczniów i rodziców;

 Współpraca z organizacjami i instytucjami wspomagającymi szkołę w działaniach wychowawczych, np. Komendą Policji, Ośrodkiem Pomocy

Społecznej;

 Podejmowanie działań wychowawczych wynikających z potrzeb szkoły, ocena ich skuteczności i ewentualna modyfikacja;

 Profilaktyka uzależnień i ich zwalczanie, propagowanie zdrowego stylu życia, kultury fizycznej i działań proekologicznych.

Działalność dydaktyczna szkoły

 Analiza i wykorzystanie wyników egzaminu maturalnego i gimnazjalnego do pracy dydaktycznej w celu podniesienia wyników nauczania;

 Zapoznanie uczniów z zasadami i procedurami egzaminów;

 Udział szkoły w próbnych egzaminach maturalnych i gimnazjalnych, opracowanie wniosków;

 Analiza osiągnięć uczniów, formułowanie i wdrażanie wniosków, stymulacja w celu osiągnięcia wyższych wyników;

 Motywowanie uczniów do udziału w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, prezentacja osiągnięć finalistów i laureatów;

 Indywidualizacja procesu uczenia;

 Organizowanie zajęć pozalekcyjnych z uwzględnieniem potrzeb zgłaszanych przez uczniów;

7

 Realizacja projektów edukacyjnych;

 Realizacja inicjatyw i projektów uczniowskich, np. projekty samorządu uczniowskiego, samorządów klasowych, wycieczki szkolne, kiermasze itp.

Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym

 Stworzenie warunków sprzyjających kontaktom z rodzicami, ustalenie form i terminów spotkań;

 Pobudzanie aktywności rodziców, np. zapraszanie rodziców do pracy w zespołach, zapraszanie do udziału w uroczystościach szkolnych,

wyróżnianie rodziców szczególnie zaangażowanych w życie szkoły;

 Prezentacja osiągnięć uczniów i szkoły (bieżąca informacja o prowadzonych działaniach, inicjatywach;

 Włączanie rodziców do procesu decyzyjnego (zasięganie opinii w sprawach uczniów, szkoły, projektowanie działań z uwzględnieniem stanowiska i oczekiwanej pomocy rodziców, wspólna ocena działań);

 Współpraca z absolwentami, spotkania absolwentów z uczniami;

 Podejmowanie różnorodnych form preorientacji zawodowej;

 Współpraca z doradcą zawodowym, spotkania z przedstawicielami środowisk uniwersyteckich, współpraca z wyższymi uczelniami;

 Popularyzacja informacji na temat ofert edukacyjnych szkół ponadgimnazjalnych, policealnych, pomaturalnych i szkolnictwa wyższego.

Promowanie wartości edukacji

 Gromadzenie i wykorzystywanie informacji o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowywania, planowania oferty edukacyjnej;

 Promocja i upowszechnienie informacji o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach uczniów;

 Publikacje informacyjne (foldery, strona internetowa, tablice informacyjne);

 Dni otwarte gimnazjum i liceum;

8

 Stworzenie miejsca w szkole do eksponowania sukcesów uczniów;

 Prezentacja działań i osiągnięć szkoły w lokalnych mediach;

 Dokumentowanie pracy szkoły w kronice szkolnej i internecie.

Monitoring i ewaluacja

Koncepcja musi podlegać stałej ewaluacji. Będzie weryfikowana w zależności od zmian w prawie oświatowym, potrzeb szkoły, potrzeb uczniów, rodziców, nauczycieli oraz wniosków z prowadzonego systematycznie nadzoru pedagogicznego.