Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

(1)

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Katarzyna Walasek

Obszar podstawy programowej:

3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

Grupa wiekowa 4-latki

Obszar/blok tematyczny: Mówię coraz ładniej i poprawniej Temat: Igraszki słowne.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 uczestniczy w proponowanych zabawach językowych;

 rozpoznaje i zapamiętuje to, co widzi na ilustracjach;

 stara się mówić poprawnie, płynnie;

 opowiada o sytuacjach z życia codziennego.

Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole:

Dziecko:

 mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych, próbuje przewidywać skutki swoich zachowań;

 próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu oraz w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie;

 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty, formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych dla niego spraw;

 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt oraz barwa) w postaci prostych kompozycji, a także form konstrukcyjnych;

 słucha np. opowiadań, baśni, rozmawia na temat ich treści.

Treści kształcenia:

 rozwijanie prawidłowej komunikacji werbalnej i mowy powiązanej z działaniem w trakcie zabaw usprawniających aparat mowy;

 bogacenie słownictwa dziecka podczas zabaw językowych oraz dźwiękonaśladowczych;

 kształtowanie głośnego i wyraźnego mówienia poprzez próby odpowiadania, co dziecko zaobserwowało na ilustracji;

 wspieranie dziecka do podejmowania wysiłku podczas wypowiadania się na zaproponowany temat;

(2)

 rozwijanie umiejętności formowania różnych form wypowiedzi poprzez rozmowę na temat zachowania chłopca z opowiadania;

 pokazywanie podstawowych zasad zachowania się na wyjazdach w górach czy nad morze;

 prezentowanie, w jaki sposób należy unikać zagrożeń podczas zabawy;

 kształtowanie umiejętności słuchania zagadek;

 wspomaganie poprawnej artykulacji głosek: „s”, „z”, „c”, „dz”.

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć Warunki pobudzające aktywność/uwagi

o realizacji 1.Schodzenie się dzieci, przywitanie,

zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

Nauczyciel (N) radośnie wita każde dziecko.

2. Mini zagadki:

zabawa grupowa. N czyta zagadki, które dzieci rozwiązują, a następnie kolorują ilustracje i dorysowują do nich otoczenie, np. do zegara na ścianie stół, krzesła, rodzinę. Każdy ochotnik może zaprezentować swoją pracę.

Tekst zagadek – załącznik nr 1, ilustracje – załącznik nr 3.

I. Zajęcia

poranne

3. Tyku tyk:

zabawa ruchowa. Dzieci naśladują tykające zegary: ręce są wskazówkami, głowa - dzwonem, język - wyskakującą kukułką.

N prezentuje poszczególne ruchy.

1. Swawolny Sławek:

zabawa grupowa i indywidualna.

N czyta wiersz. Dzieci odpowiadają na pytania dołączone do tekstu.

Następnie kolorują ilustrację przedstawiającą Sławka.

Tekst wiersza – załącznik nr 2, ilustracja – załącznik nr 3.

II. Zajęcia główne

2. Tajemnicze głoski

„s”, „z”, „c”, „dz”:

zabawa grupowa. Dzieci starają się odpowiedzieć, co widzą na ilustracji.

Jeśli nie potrafią odgadnąć, N podpowiada, a dzieci próbują poprawnie powtórzyć usłyszane słowo.

Ilustracje – załącznik nr 4.

N może zaproponować dzieciom, aby spróbowały znaleźć inne słowa zaczynające się na litery:

„s”, „z”, „c”, „dz”.

(3)

3. Co może być słodkie, a co pasiaste?:

układanka słowna. N wymienia przymiotnik, a dzieci mówią, do jakiego przedmiotu pasuje najlepiej to określenie.

Ilustracja w załączniku nr 5.

III. Zajęcia popołudniowe

1. Zabawy Sławka:

zabawy indywidualne

z wykorzystaniem multimediów – uzupełnienie tematyki zajęć o propozycje dla dzieci zainteresowanych tematem lub/i dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Do wykorzystania multimedia nr 6, 7, 8, 9.

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych.

Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

kredki, komputer lub tablica multimedialna oraz środki dydaktyczne, które można wykorzystać wzbogacając zajęcia z dziećmi, zamieszczone na portalu Scholaris:

1. Mini zagadki – treść zagadek;

2. Swawolny Sławek – tekst wiersza;

3. Sławek na nartach - kolorowanka;

4. Tajemnicze głoski „s”, „z”, „c”, „dz” – ilustracje;

5. Co może być słodkie, a co pasiaste? – układanka słowna;

6. Sławek na nartach – labirynt multimedialny;

7. Sporty zimowe – gra multimedialna typu: wybierz właściwy przedmiot;

8. Niektóre przedmioty z pokoju Sławka – gra multimedialna typu: połącz połówki;

9. Sławek w zaspie z dużym guzem – kolorowanka multimedialna.