PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO

N A U C Z Y C I E L S K I E K O L E G I U M J Ę Z Y K A A N G I E L S K I E G O

PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO

WAKACYJNY KURS KONTYNUACYJNY Przygotowanie do egzaminu maturalnego

Opracowanie:

Aleksandra Kazimierczyk

SPIS TREŚCI

1. Metryczka programu 2. Założenia programu

2.1.

Charakterystyka użytkowników

2.2.

Warunki realizacji programu

3. Cele nauczania

3.1.

Cele ogólne programu (kwalifikacje kluczowe)

3.2.

Cele szczegółowe

4. Materiał nauczania

5. Informacja o procedurach osiągania celów 5.1.

Formy pracy

5.2.

Techniki nauczania

5.3.

Materiały nauczania, pomoce naukowe i techniczne środki nauczania

6. Opis założonych osiągnięć i sposobów ich oceniania

6.1.

Lista kompetencji ucznia po zakończeniu danego etapu nauczania

6.2.

Przykładowe techniki kontroli ustnej i pisemnej

6.3.

Przykładowe zadania testowe

7. Warianty pracy z programem

7.1.

Zasady modyfikowania programu w zależności od warunków pracy

7.2.

Prezentacja przykładowa sposobów modyfikacji

1. METRYCZKA PROGRAMU

Program nauczania języka angielskiego dla wakacyjnego kursu językowego na czwarty etap edukacyjny dla klasy III, maturalnej, przeznaczony do zrealizowania w ciągu 40 godzin lekcyjnych w trakcie dwutygodniowego kursu (np. 4 godziny lekcyjne dziennie, 5 razy w tygodniu) przy założeniu, że uczniowie rozpoczynający naukę są na poziomie niższym średnio zaawansowanym (pre-intermediate).

Autorka:

Aleksandra Kazimierczyk – studentka drugiego roku w Nauczycielskim Kolegium Języka Angielskiego na Uniwersytecie Warszawskim.

Poniższy program został przygotowany na podstawie wytycznych programowych zaproponowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej dotyczących przygotowania do egzaminu maturalnego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym.

Program może i powinien być przystosowany do specyficznych potrzeb uczniów i kursu. Modyfikacje mogą dotyczyć uszczegółowienia bloków tematycznych i treści nauczania, doboru technik pracy oraz sposobu wystawiania ocen. Zaznacza się jednak, iż aby w pełni zrealizować cele programu, zakres treści nauczania może być pogłębiany i poszerzany, ale nie powinien być redukowany.

Program pomaga nauczycielowi wybrać odpowiedni podręcznik, dobrać pomoce dydaktyczne, zaplanować zajęcia i przygotować szczegółowy rozkład materiału.

2. ZAŁOŻENIA PROGRAMU

2.1. Charakterystyka użytkowników

- nauczyciele - uczniowie - rodzice

Bezpośrednimi użytkownikami programu są nauczyciele języka angielskiego, przygotowujący młodzież do egzaminu maturalnego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym podczas wakacyjnego kursu językowego.

Nauczyciel motywuje uczniów do pracy, pomaga zdobywać wiedzę praktyczną, dzięki której uczniowie mogą rozwijać swoje sprawności i umiejętności językowe oraz zdolności i zainteresowania.

Użytkownikami pośrednimi mogą być również uczniowie i ich rodzice (w celu zapoznania się z wymaganiami na tym etapie edukacji).

2.2. Warunki realizacji programu

Czas realizacji programu

Program przewiduje naukę w trybie 20 godzin lekcyjnych tygodniowo (4 godziny dziennie) realizowanych w trakcie dwutygodniowego kursu wakacyjnego.

Liczebność grup językowych

Aby zajęcia były efektywne, a uczniowie mieli szansę rozwinąć wszystkie swoje umiejętności posługiwania się językiem, jak np. mówienie, zaleca się pracę w grupach nie większych niż 15-osobowych.

Kwalifikacje nauczyciela

Program przeznaczony jest do realizowania przez w pełni wykwalifikowanych nauczycieli języka angielskiego oraz tych, którzy kwalifikacje te nadal zdobywają.

Podręcznik i pomoce naukowe

Wymagany jest nowoczesny podręcznik przygotowujący do rozszerzonej matury z języka angielskiego zatwierdzony przez MEN. Podręcznik powinien spełniać wymogi dotyczące wieku i zainteresowań uczniów.

Uczniowie powinni mieć również zapewniony stały dostęp do słowników jedno- i dwujęzycznych.

Pracownia językowa

Niezbędne wyposażenie pracowni językowej to przede wszystkim tablica, a także magnetofon kasetowy i, ewentualnie, odtwarzacz płyt kompaktowych. Jednak do realizacji programu zalecany jest także dostęp do telewizora z magnetowidem. W pracowni powinno być także miejsce przeznaczone na ekspozycję prac uczniów.

3. CELE NAUCZANIA

3.1. Cele ogólne programu (kwalifikacje kluczowe)

Celem nadrzędnym nauczania ujętego w przedstawionym programie jest wszechstronny rozwój ucznia. Cel ten zgodny jest z założeniem podstawy programowej i zakłada wyposażenie uczniów w wiedzę językową oraz umiejętności zapewniające swobodne porozumiewanie się w języku angielskim, a także uzyskanie wiedzy i umiejętności umożliwiających uczniom zdanie egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym oraz kontynuowanie nauki na studiach wyższych.

Poprzez różnorodne metody pracy na lekcji, jak np. praca w parach, grupach czy zespołach uczniowie uczą się współpracować ze sobą oraz rozwijać swoje umiejętności związane z komunikacją.

3.2. Cele szczegółowe

Na tym etapie nauczania podstawowymi celami nauczania są:

• osiągnięcie przez ucznia umiejętności językowych na poziomie zaawansowanym, zapewniającym swobodną komunikację w różnych sytuacjach życia codziennego

• przygotowanie się ucznia do egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym.

Celem szczegółowym jest dalszy rozwój i integracja sprawności językowych nabytych przez uczniów tak, by swobodnie posługiwali się językiem angielskim zarówno w mowie, jak i w piśmie.

Zatem oznacza to:

- rozwijanie umiejętności rozumienia ze słuchu (rozumienie ogólnego sensu, jak i szczegółowych informacji w tekstach, dialogach wraz z rozumieniem intencji rozmówcy)

- rozwijanie umiejętności mówienia (formułowanie wypowiedzi o sobie, rodzinie i otoczeniu, inicjowanie i podtrzymywanie rozmowy typowej dla sytuacji życia codziennego, zadawanie rozbudowanych pytań i udzielanie rozbudowanych odpowiedzi)

- rozwijanie umiejętności czytania (rozumienie ogólnego sensu tekstu, jak i zawartych w nim szczegółowych informacji, rozumienie komunikatów typowych dla życia codziennego, jak ogłoszenia, reklamy, rozkłady jazdy itp.)

- rozwijanie umiejętności pisania (umiejętność zapisywania słów ze słuchu, umiejętność formułowania różnego typu wypowiedzi pisemnych – rozprawek, recenzji, opowiadań, formalnych i nieformalnych listów)

Wśród celów szczegółowych znajduje się również:

- zapoznanie uczniów z formą egzaminu rozszerzonego, jego wymaganiami, tematyką i typowymi zadaniami oraz poznanie strategii ich rozwiązywania;

- zachęcenie i przygotowanie uczniów do systematycznej pracy podczas przygotowań do egzaminu maturalnego;

- poszerzenie wiedzy uczniów na temat kultury, sztuki i obyczajów krajów anglojęzycznych, wykorzystanie jej oraz wiedzy z innych przedmiotów przy wykonywaniu projektów.

4. MATERIAŁ NAUCZANIA

Zakres materiału obejmuje 20 zakresów tematycznych (każdy realizowany w ciągu 2 godzin), dotyczących różnych sfer życia, pokrywających się z tematami wyszczególnionymi w aktualnym informatorze maturalnym, opracowanym przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną. Tematy takie, jak:

Człowiek Dom Praca Szkoła

Życie rodzinne i towarzyskie Żywienie

Zakupy i usługi

Podróżowanie i turystyka Kultura

Sport Zdrowie

Nauka i technika Świat przyrody

Państwo i społeczeństwo

Elementy wiedzy o obszarach krajów anglojęzycznych

5. INFORMACJA O PROCEDURACH OSIĄGANIA CELÓW

5.1. Formy pracy

Praca zakłada następujące formy pracy na lekcji i poza klasą:

- praca z całą klasą;

- praca indywidualna;

- praca indywidualna pod kierunkiem nauczyciela;

- praca indywidualna w domu (w tym przygotowanie projektów);

- praca w parach;

- praca w parach pod kierunkiem nauczyciela;

- praca w parach bądź grupach (w tym przygotowanie projektów).

5.2. Techniki nauczania

Słuchanie:

udzielanie odpowiedzi na pytania ogólne i szczegółowe, uzupełnianie brakującej informacji, układanie części tekstu we właściwej kolejności.

Rodzaj zadań maturalnych:

- pytania prawda-fałsz;

- uzupełnianie luk;

- przyporządkowywanie;

- pytania wielokrotnego wyboru.

Mówienie:

dialogi, dyskusje, ćwiczenia z luką informacyjną, symulacje i odgrywanie ról, prezentacje.

Rodzaje zadań maturalnych:

- udzielanie wskazówek i informacji;

- relacjonowanie wydarzeń;

- rozmowa na podstawie przygotowanych materiałów;

- przygotowanie prezentacji.

Czytanie:

odnajdywanie odpowiedzi na pytania ogólne i szczegółowe, uzupełnianie brakującej informacji, układanie informacji lub części tekstów we właściwej kolejności.

Rodzaje zadań maturalnych:

- pytania prawda-fałsz;

- przyporządkowywanie;

- uzupełnianie luk;

- parafrazowanie.

Pisanie:

pisanie części tekstu (rozpoczęcie bądź zakończenie akapitu listu, rozprawki itp.), pisanie planu wypowiedzi, pisanie kompletnych tekstów; poprawianie pracy swojej i kolegów.

Rodzaje zadań maturalnych:

- pisanie krótszego bądź dłuższego tekstu użytkowego;

- wypowiedź pisemna na wybrany temat (o określonej długości).

5.3. Materiały nauczania, pomoce naukowe i techniczne środki nauczania

Podstawowe pomoce to: podręcznik, ćwiczenia, nagrania audio i video, tablica, zeszyt.

Ponadto przydatne są słowniki jedno- i dwujęzyczne i prasa w języku angielskim.

PODRĘCZNIKI:

Latham-Koenig C., Oxenden C., Seligson P., English File, Oxford University Press.

Eastwood J., Oxford Practice Grammar, Oxford University Press.

Oxford Matura Practice Tests, Oxford University Press.

6. OPIS ZAŁOŻONYCH OSIĄGNIĘĆ I SPOSOBÓW ICH OCENIANIA

6.1. Lista kompetencji ucznia po zakończeniu danego etapu nauczania

Słuchanie:

Uczeń potrafi:

- rozumieć ogólny sens, jak i szczegółowe informacje przekazywane w wypowiedziach;

- określić intencje autora oraz rodzaj tekstu;

- uzupełnić luki informacyjne.

Mówienie:

Uczeń potrafi:

- swobodnie formułować opinię, bronić jej, stosując odpowiednie środki stylistyczne i intonację;

- używać dużego zasobu słownictwa i struktur gramatycznych na poziomie zaawansowanym.

Czytanie:

Uczeń potrafi:

- zrozumieć i streścić ogólny sens przeczytanego tekstu;

- udzielić informacji szczegółowych w oparciu o przeczytany tekst;

- określić intencje autora i rodzaj tekstu.

Pisanie:

Uczeń potrafi:

- napisać typowy tekst sformalizowany (CV, podanie itp.);

- stosować odpowiednie środki leksykalne i stylistyczne;

- swobodnie zmieniać rejestr i styl wypowiedzi.

6.2. Przykładowe techniki kontroli ustnej i pisemnej

- testy obiektywne oraz subiektywne;

- prezentacje ustne na wybrany przez ucznia bądź wskazany przez nauczyciela temat.

6.3. Przykładowe zadania testowe

Testy obiektywne, składające się z zadań zamkniętych, takich jak:

- prawda-fałsz;

- wielokrotny wybór;

- przyporządkowanie.

Testy subiektywne, składające się z zadań otwartych, takich jak:

- zadania z luką;

- zadania wymagające krótkiej bądź rozszerzonej wypowiedzi.

Prezentacje ustne (obserwacje poprawności gramatycznej oraz leksykalnej w trakcie wypowiedzi ucznia).

7. WARIANTY PRACY Z PROGRAMEM

7.1. Zasady modyfikowania programu w zależności od warunków pracy

Realizacja powyższego programu w dużym stopniu uzależniona jest od spełnienia wymogów technicznych omówionych w rozdziale 2.2. Jego efektywność w przypadku ich niespełnienia uzależniona jest od elastyczności i pomysłowości nauczyciela.

Istnieje możliwość zastąpienia pewnych materiałów video korespondującymi tematycznie materiałami audio. Nie zakłada się jednak usunięcia bądź zastąpienia materiałów audio, gdyż spowoduje to ograniczenie kontaktu uczniów z autentycznym językiem.

7.2. Prezentacja przykładowa sposobów modyfikacji

W zależności od preferencji uczniów bądź nauczyciela materiały video (np. materiał video poświęcony kulturze Wielkiej Brytanii) można zastąpić korespondującym materiałem leksykalnym (np. artykułem z anglojęzycznej prasy lub z internetu).