Czas Present Perfect – ćwiczenia gramatyczne
1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:Celem lekcji jest doskonalenie znajomości czasu Present Perfect oraz poszerzenie słownictwa związanego z pracami domowymi.
a) Wiadomości Uczeń zna:
• zasady budowy i użycia czasu Present Perfect,
• typowe sytuacje, w których potrzebna jest znajomość tego czasu,
• słownictwo dotyczące prac domowych.
b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi posługiwać się czasem Present Perfect w praktyce,
• ćwiczy sprawność słuchania i mówienia,
• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do wypowiedzi w sytuacji powtórzenia wiadomości,
• wykonuje ćwiczenia gramatyczne związane z tematem (uzupełnia ćwiczenia, opisuje zasady użycia i budowy czasu, układa zdania w tym czasie, stosuje typowe określenia czasu).
c) Postawy Uczeń:
• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,
• nie wstydzi się prezentować posiadanych wiadomości na temat czasu Present Perfect.
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, audiolingwalna, pogadanka, ćwiczebna
Forma: praca w parach, grupach, zespole
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik, płyta i odtwarzacz CD
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Powtórzycie czas Present Perfect oraz
słownictwo dotyczące prac domowych”. Sprawdza i ocenia plusami lub minusami pracę domową.
b) Faza realizacyjna
1. Prezentacja. Nauczyciel dzieli uczniów na 3 grupy i prosi ich o przygotowanie informacji o czasie Present Perfect (1 grupa – zdania twierdzące, 2 grupa – pytania, 3 grupa - przeczenia). Uczniowie przygotowują się (mogą korzystać z podręcznika), a nauczyciel monitoruje ich pracę, chodząc po sali. Po upływie wyznaczonego czasu (ok. 3-4 minuty), uczniowie prezentują swoje notatki. Nauczyciel uzupełnia ich wiedzę, zadając dodatkowe pytania.
2. Uczniowie otwierają podręcznik na stronie 18., opisują zamieszczone tam zdjęcie, czytają oraz wyjaśniają wyrażenia z ćwiczenia 1, a następnie wykorzystują je, tworząc zdania o sobie. Nauczyciel zadaje pytanie: What jobs do you do at home? i wyznacza do odpowiedzi wybranych uczniów.
3. Uczniowie zapoznają się z treścią ćwiczenia 2. i słuchają dwa razy nagrania. W trakcie słuchania uzupełniają tabelę. Po zakończeniu słuchania, chętni czytają odpowiedzi.
4. Uczniowie uzupełniają ćwiczenie 5. w parach, a następnie głośno odczytują odpowiedzi.
5. Uczniowie w parach ćwiczą budowę zdań twierdzących i pytań, wykorzystując poznane wcześniej wyrażenia (ćw. 1). Jedna osoba w parze układa zdanie twierdzące (np. I have always tidied my room), a druga udaje zdziwienie, układając pytanie (np.
Have you really always tidied your room?). Nauczyciel chodzi po klasie, monitorując pracę uczniów. Można ustalić limit czasowy lub liczbowy (np. 3 minuty lub 5 zdań).
6. Zmiana ról – gra w „niepodobne rodzeństwo”. Uczniowie ćwiczą zdania twierdzące i przeczenia. Jedna osoba w parze buduje zdanie twierdzące (I have always made my bed), a druga, „buntując” się, buduje zdanie przeczące (I have never made my bed).
Nauczyciel przechadza się po klasie, monitorując pracę uczniów i pomagając im w razie trudności.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności przyswojenia wiadomości z dzisiejszej lekcji.
5. Bibliografia
1. Harris M., Mower D., Sikorzyńska A., Opportunities Pre-Intermediate, Wydawnictwo Pearson Longman, Slovakia 2005.
2. Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia brak
b) Zadanie domowe
Wykonaj zadania 4/18, 7,8,9/19 i przygotuj się do tłumaczenia ich treści.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Nauczyciel powinien na poprzedniej lekcji zlecić uczniom przypomnienie zasad budowy i użycia czasu Present Perfect, co powinno usprawnić lekcję. Po lekcji uczeń powinien znać zasady użycia i budowy czasu Present Perfect, słownictwo dotyczące prac domowych (clear the table, do the cleaning, etc.), formy past participle wybranych czasowników nieregularnych.
