PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2014/2015
Podstawa prawna:
1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004r., Nr 256, poz.2572 z późn. zmianami)
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. nr 168 poz. 1324 z późn.zmianami).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. 2013 poz. 560).
4. Informacja z realizacji nadzoru pedagogicznego w Niepublicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej w roku szkolnym 2012/2013.
5. Plan nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Małopolskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2014/2015
Spis treści
I. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w r.szk. 2014/2015. ………3
II. Podstawowe kierunki realizacji przez Małopolskiego Kuratora Oświaty polityki oświatowej państwa w r.szk. 2014/2015………3
III. Zadania ustalone przez Dyrektora Niepublicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej 1) Zadanie ustalone przez Dyrektora Niepublicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej z uwzględnieniem ustaleń MEN, MKO i wniosków z raportu z nadzoru w r.szk. 2013/14 i Koncepcji Pracy Szkoły. Cele, zakres działań...…………..5
IV. Ewaluacja wewnętrzna i wspomaganie: -Zadania dyrektora Niepublicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej związane ze sprawowaniem nadzoru pedagogicznego……….6
- Ewaluacja wewnętrzna – cele, kryteria, pytania kluczowe, metodologia badań, dobór próby badawczej i źródeł danych……….8
- Monitoring ewaluacji. ………..15
- Sposób prezentacji danych/wyników………15
- Harmonogram ewaluacji………...15
- Kontrole – tematyka, harmonogram……….16
V. Działania wspomagające: -Tematyka i terminy rad pedagogicznych i szkoleń………17
VI. Organizacja obserwacji zajęć: -Zakres i szczegółowa tematyka obserwacji...………17
- Harmonogram obserwacji……….19
- Narzędzie – wzór arkusza obserwacji…………...………20
I. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w r.szk. 2014/2015.
I.1. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na 1-szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego;
I.2. Podniesienie jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki;
I.3. Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach;
I.4. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych.
II. Podstawowe kierunki realizacji przez Małopolskiego Kuratora Oświaty polityki oświatowej państwa w r.szk. 2014/2015.
II.1. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na 1-szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego;
II.2. Podniesienie jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki;
II.3. Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach;
II.4. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych.
III. Zadania ustalone przez Dyrektora Niepublicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej.
a) Profilaktyka agresji i przemocy. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w czasie pobytu w szkole.
Cele:
- tworzenie klimatu bezpiecznej szkoły,
- zapobieganie wszelkim przejawom agresji i przemocy, - poprawa bezpieczeństwa w szkole,
- kształtowanie u uczniów właściwych postaw, respektowanie norm społecznych.
Zakres działań:
- Monitorowanie zachowań uczniów.
- Kontrola działań wychowawczych.
- Monitorowanie stanu bezpieczeństwa w szkole.
- Ewaluacja respektowania norm społecznych.
- Wspomaganie działań wychowawców w szybkim rozwiązywaniu problemów wynikających z naruszania norm społecznych przez uczniów.
- Planowanie pracy wychowawczej z uwzględnieniem tematyki dotyczącej
profilaktyki agresji i przemocy, bezpieczeństwa i respektowania norm społecznych.
- Dopracowanie planu dyżurów ze szczególnym uwzględnieniem miejsc grupowania się młodzieży.
-Prowadzenie warsztatów i działań edukacyjnych dla uczniów. Edukacja uczniów pod kątem zachowania się w sytuacjach zagrożenia.
- Edukacja uczniów pod kątem odpowiedzialności prawnej nieletnich i osób pełnoletnich.
- Podejmowanie działań przez nauczycieli w celu podniesienia bezpieczeństwa.
Opracowanie i wdrażanie programów, przedsięwzięć i akcji mających na celu podniesienia poziomu świadomości i bezpieczeństwa uczniów.
- Propagowanie pozytywnych form spędzania wolnego czasu. Zwiększenie oferty zajęć pozalekcyjnych.
- Zaangażowanie rodziców w działania szkoły podejmowane na rzecz poprawy bezpieczeństwa.
- Informowanie rodziców o zadaniach i działaniach podejmowanych w ramach poprawy bezpieczeństwa.
- Współpraca z policją w celu poprawy bezpieczeństwa w szkole.
b) Edukacja włączająca uczniów ze specjalnymi potrzebami.
Cele:
Wspieranie nauki uczniów ze specjalnymi potrzebami w sposób dostosowany do ich zróżnicowanych potrzeb, uzdolnień i tempa rozwoju.
Zakres działań:
- Monitorowanie działań dydaktyczno – wychowawczych..
- Kontrola dokumentacji nauczania ze szczególnym zwróceniem uwagi na zapisy dotyczące dostosowania treści nauczania i wymagań do możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami.
- wspomaganie działań nauczycieli w zakresie edukacji włączającej.
c) Zgodność realizacji obowiązkowych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania
Cele:
Przestrzeganie przepisów prawa.
Zakres działań:
- Monitorowanie realizacji zajęć edukacyjnych.
- Kontrola dokumentacji nauczania.
- Monitorowanie realizacji podstawy programowej
d) Wspomaganie nauczycieli w zakresie efektywnego wykorzystania wyników egzaminów zewnętrznych i diagnoz wewnątrzszkolnych dla podniesienia, jakości.
Cele:
- Podniesienie wyników kształcenia uczniów.
Zakres działań:
- Kontynuacja analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz diagnozy kształcenia we wszystkich klasach.
- Wykorzystanie uzyskanych wyników analiz do doskonalenia pracy dydaktycznej szkoły;
opracowanie i realizacja nauczycielskich planów poprawy efektywności kształcenia w zakresie nauczanych przedmiotów.
- Ewaluacja podejmowanych działań naprawczych w celu eliminowania tych, które nie przynoszą oczekiwanego efektu i wzmacniania działań skutecznych i efektywnych.
- Diagnoza efektywności kształcenia w zakresie przedmiotów matematyczno - przyrodniczych, humanistycznych i języków obcych.
e) Wdrażanie strategii działań na rzecz poprawy efektów kształcenia.
- Badania efektywności kształcenia.
- Kontrola oceniania uczniów.
- Monitorowanie wdrażania uczniów do systematycznej pracy nad sobą, zapoznawania ich z technikami uczenia się, zapamiętywania.
- Monitorowanie wykorzystywania TIK w nauczaniu.
- Kontrolowanie wprowadzania lekcji interdyscyplinarnych, dzięki którym uczniowie w większym zakresie będą nabywać umiejętność korzystania z informacji,
wykorzystywania wiedzy w praktyce oraz rozumowania.
- Monitorowanie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych (szczególnie umożliwiających zwiększenie szans uczniów).
IV. Ewaluacja wewnętrzna i wspomaganie:
-Zadania dyrektora Niepublicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej związane ze sprawowaniem nadzoru pedagogicznego.
Dyrektor Niepublicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej we współpracy z nauczycielami, w ramach sprawowanego nadzoru
pedagogicznego, uwzględniając priorytety wskazane przez MEN i Małopolskiego Kuratora Oświaty realizuje następujące zadania:
A. przeprowadza ewaluację wewnętrzną biorąc pod uwagę następujące wymagania:
- Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
- Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego (…) oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
- Respektowane są normy społeczne.
Wyniki ewaluacji przedstawiane są Radzie Pedagogicznej i wykorzystywane są w celu doskonalenia jakości pracyNiepublicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej.
B. kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej Niepublicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej.
C. wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań, w szczególności przez:
- organizowanie szkoleń i narad,
- motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego/
- przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego.
W celu realizacji powyższych zadań, dyrektor szkoły w szczególności obserwuje
prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające z działalnościNiepublicznego
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej.
- Organizacja badań w ramach ewaluacji:
* Dyrektor szkoły powołuje na rok szkolny zespoły nauczycieli zajmujące się ewaluacją obszarów działalności Niepublicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej wynikających z Rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym, które planują działania w tym zakresie.
* Doraźne badanie jest przeprowadzane przez zespół nauczycieli wyznaczonych przez dyrektora.
* O terminie rozpoczęcia badania powiadamiani są nauczyciele, uczniowie lub rodzice co najmniej 7 dni przed jego rozpoczęciem.
* Czynności przeprowadzane w trakcie badania prowadzone są z zachowaniem zasady jawności oraz przestrzegania terminów.
* Czas trwania badania określa dyrektor szkoły lub wyznaczony nauczyciel odpowiedzialny za jego przeprowadzenie.
* Badania nie mogą zakłócać pracy Niepublicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Laskowej.
* Wyniki i wnioski wynikające z badań są upowszechniane.
- Ewaluacja wewnętrzna – cele, kryteria, pytania kluczowe, metodologia, dobór próby badawczej i źródeł danych.
Wymaganie 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
1. Kryteria:
1) rozpoznawanie 2) przestrzeganie 3) celowość 4) realizacja 2. Pytania kluczowe:
1) Czy i w jaki sposób oraz jak często diagnozuje się i analizuje osiągnięcia uczniów?
2) Czy dostosowuje się kryteria wymagań do możliwości edukacyjnych uczniów?
3) Co robi się w kierunku, aby uczniowie uzyskiwali coraz lepsze wyniki w nauce?
4) Czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej?
5) Czy uczniowie i ich rodzice są informowani o osiągnięciach edukacyjnych?
6) Czy formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów?
7) Czy zmiany w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych są dokonywane w oparciu o wspólne ustalenia nauczycieli?
3. Cele:
Sprawdzenie, czy oferta edukacyjna szkoły umożliwia realizację podstawy programowej.
Ustalenie, czy w szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego.
Określenie, czy podstawa programowa jest realizowana
z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji.
Zebranie informacji, czy w szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów, czy dostrzegane są możliwości uzyskania przez uczniów lepszych wyników w nauce oraz czy wdrożone wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w nauce uczniów.
Ustalenie, czy wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów.
Ustalenie, czy uczniowie i ich rodzice są informowani o wnioskach z analizy osiągnięć.
4. Metodologia:
Analiza dokumentów
Obserwacja.
Rozmowa.
Ankieta.
5. Dobór próby badawczej:
Próba badawcza: nauczyciele, uczniowie, rodzice.
Źródła danych: plany pracy zespołów przedmiotowych, plany pracy dydaktycznej nauczycieli, sprawozdania z działalności zespołów, protokoły rady pedagogicznej.
Wymaganie 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
1. Kryteria:
1) Rozpoznawanie potrzeb uczniów.
2) Uwzględnianie potrzeb rozwojowych uczniów.
3) Podejmowanie działań (organizowanie warunków do wyrównywania braków; organizowanie pomocy w specyficznych trudnościach).
4) Współpraca z instytucjami.
2. Pytania kluczowe:
Czy i w jaki sposób nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia?
Jakie działania nauczycieli potwierdzają uwzględnianie zróżnicowanych potrzeb rozwojowych uczniów?
Czy szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości?
Jakie formy pomocy organizuje szkoła w specyficznych trudnościach w nauce?
Czy uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości?
Czy działania przeciwdziałające wykluczeniom uczniów z uwagi na status społeczny i ekonomiczny organizowane przez szkołę są skuteczne?
3. Cele:
Sprawdzenie, czy nauczyciele prowadzą działania mające na celu rozpoznanie możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych, sposobów uczenia się i sytuacji społecznej uczniów.
Ustalenie, czy nauczyciele indywidualizują proces edukacji w odniesieniu do każdego ucznia.
Określenie, czy w szkole prowadzi się zajęcia rozwijające
zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających
szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-
pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych.
Ustalenie, czy w/w zajęcia są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia.
Zebranie informacji, czy w szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów, czy dostrzegane są możliwości uzyskania przez uczniów lepszych wyników w nauce oraz czy wdrożone wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w nauce uczniów.
Ustalenie, czy szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno - pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną.
Sprawdzenie, czy w szkole są realizowane działania
antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły placówki.
Dokonanie oceny poziomu zadowolenia rodziców uczniów ze wsparcia otrzymywanego przez ich dzieci w szkole.
4. Metodologia:
Analiza dokumentów
Obserwacja.
Rozmowa.
Ankieta.
5. Dobór próby badawczej:
Próba badawcza: nauczyciele, uczniowie, rodzice.
Źródła danych: plany pracy zespołów przedmiotowych, plany pracy
dydaktycznej nauczycieli, sprawozdania z działalności zespołów, protokoły rady pedagogicznej.
Wymaganie 5. Respektowane są normy społeczne.
1. Kryteria:
a. współdziałanie b. przestrzeganie c. celowość d. realizacja 2. Pytania kluczowe:
1) Jakie dokumenty określające zasady bezpieczeństwa i normy zachowań w szkole posiada placówka?
2) Czy uczniowie i rodzice zostali zapoznani z ww dokumentami?
3) Czy szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu.?
4) Czy w szkole wspólnie z uczniami i rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań?
5) Jakich zachowań dotyczą identyfikowane przez uczniów zagrożenia?
Z jakich źródeł pochodzą?
6) Jak często diagnozuje się w szkole zachowania uczniów?
7) Jakie negatywne zachowania występują w szkole najczęściej?
8) Jakie działania eliminujące negatywne zachowania oraz mające na celu wzmacnianie właściwych zachowań podejmuje szkoła i w jakiej formie analizuje się skuteczność tych działań?
9) Czy w razie potrzeby wymienione powyżej działania są modyfikowane i czy w modyfikacjach tych uwzględnia się inicjatywy uczniów
Cele:
Pozyskanie informacji na temat poczucia bezpieczeństwa w szkole wśród uczniów, nauczycieli i rodziców oraz skali i typu zagrożeń występujących na terenie szkoły.
Opracowanie wniosków do działań mających na celu zwiększenie wśród społeczności szkolnej respektowania norm społecznych i zmniejszenia/wyeliminowania zachowań niezgodnych z normami społecznymi.
Metodologia:
Analiza dokumentów
Wywiad.
Obserwacja.
Ankieta.
Dobór próby badawczej:
Próba badawcza: nauczyciele, uczniowie, rodzice.
Źródła danych: plan wychowawczy, program profilaktyki, protokoły rady pedagogicznej.
Wymaganie 11. Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Kryteria:
współdziałanie
przestrzeganie
celowość
realizacja Pytania kluczowe:
1. Czy w szkole przeprowadza się analizy wyników sprawdzianu oraz badań zewnętrznych i wewnętrznych? Jak często szkoła analizuje wyniki ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej?
2. Kto zajmuje się analizą wyników?
3. Za pomocą jakich metod statystycznych dokonuje się tych analiz?
4. Kto i w jaki sposób formułuje wnioski i rekomendacje do planowania i podejmowania działań?
5. W jaki sposób i komu przekazywane są wyniki oraz wnioski z analizy sprawdzianu i badań?
6. W jaki sposób nauczyciele wykorzystują te wnioski i zalecenia do planowania i podejmowania działań?
7. Kto i w jaki sposób monitoruje i analizuje działania prowadzone przez nauczycieli?
8. Jak często modyfikowane są te działania? W jakim zakresie?
9. Czy analizy wyników odnoszą się do kontekstu poprzednich lat, mają charakter ciągły, wskazują tendencję zmian?
. Cele:
Określenie, w jaki sposób wyniki egzaminu gimnazjalnego wpływają na planowanie pracy nauczycieli.
Zebranie informacji, czy w szkole analizuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów.
Zebranie informacji na temat skuteczności wdrażania wniosków z analizy osiągnięć uczniów.
Metodologia:
Analiza dokumentów
Obserwacja.
Rozmowa.
Ankieta.
Dobór próby badawczej:
Próba badawcza: nauczyciele, uczniowie, rodzice.
Źródła danych: plany pracy zespołów przedmiotowych, plany pracy dydaktycznej nauczycieli, sprawozdania z działalności zespołów, protokoły rady pedagogicznej.
Monitoring ewaluacji
Prowadzony przez dyrektora szkoły, odbywa się poprzez nadzór nad postępem działań ewaluacyjnych, zgodności z harmonogramem, ewentualnych modyfikacji i planowaniu działań dodatkowych lub uzupełniających.
Sposób prezentacji danych/wyników ewaluacji
Prezentacja wyników – w postaci końcowego raportu.
Udostępnienie raportu – Radzie Pedagogicznej, organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny w przypadku przeprowadzenia ewaluacji zewnętrznej szkoły, na stronie internetowej szkoły osobom zainteresowanym.
Harmonogram ewaluacji
PRZEBIEG TERMIN ODPOWIEDZIALNI
Opracowanie projektu ewaluacji wraz z harmonogramem.
Do 30.09.2014 Justyna Sroczyńska i zespół ds. ewaluacji
Przyjęcie projektu ewaluacji oraz harmonogramu.
Do 2.10.2014 Dyrektor
Dobór próby badawczej,
Opracowanie narzędzi.
Do 15.10.2014 Zespół ds. ewaluacji
Akceptacja ustaleń i narzędzi
Do 20.10.2014 Dyrektor
Przeprowadzenie badań – zbieranie informacji
Do 20.01.2015 Zespół ds. ewaluacji
Analiza danych,
wyciąganie wniosków.
Do 20.02.2015 Zespół ds. ewaluacji Opracowanie wstępnego
raportu zawierające podsumowanie wyników badań
Do 10.03.2015 Justyna Sroczyńska
Przedstawienie wstępnego raportu z ewaluacji Radzie Pedagogicznej
04/05.2015 Dyrektor
Opracowanie i
udostępnienie ostatecznej wersji raportu
09.2015 Dyrektor
KONTROLE – TEMATYKA I HARMONOGRAM
1. Zgodność dokumentów wewnętrznych szkoły z aktualnymi przepisami prawa oświatowego.
2. Wymagania na poszczególne oceny – zakres i terminowość spełniania tego obowiązku przez nauczycieli szkoły.
3. Tryb oceniania zachowania ucznia.
4. Systematyczność oceniania i struktura ocen cząstkowych.
Lp. Przedmiot kontroli Termin
1. PSO, informacja dla ucznia/rodzica o wymaganiach na
poszczególne oceny na śródrocze i oceny końcowe wrzesień 2. Statut w (tym WSO), regulamin Rady Pedagogicznej październik 3. Poprawność formułowania oceny przewidywanej z zachowania,
udział uczniów klasy i nauczycieli w kształtowaniu tej oceny, tryb informowania ucznia i rodzica o ocenie przewidywanej
grudzień–styczeń
4. Liczba i struktura ocen cząstkowych, różnorodność form ocenianych
listopad, maj
V. DZIAŁANIA WSPOMAGAJĄCE/SZKOLENIA, NARADY
Lp. TEMAT TERMIN PROWADZĄCY
1. Obowiązki nauczyciela przedmiotu i wychowawcy na początku roku szkolnego.
Zmiany w prawie. Realizacja nowej podstawy programowej – sposób prowadzenia dziennika oraz sposób realizacji i prowadzenia
dokumentacji w zakresie dodatkowej pracy nauczyciela
sierpień dyrektor
2. Wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych do podnoszenia jakości pracy szkoły.
wrzesień B. Przystał
3. Jak przeciwdziałać agresji i przemocy? październik dyrektor 4. Jak skutecznie prowadzić profilaktykę
uzależnień? październik pedagog
5. Jak skutecznie motywować uczniów do nauki? listopad 6. Wspomagamy rozwój uczniów, uwzględniając
ich indywidualne sytuacje..
grudzień dyrektor
VI. OBSERWACJE – TEMATYKA, NARZĘDZIA, HARMONOGRAM I TEMATYKA
Zakres i szczegółowa tematyka obserwacji
Dbałość o pomieszczenie i mienie szkoły.
Wykorzystanie środków dydaktyczne niezbędnych do realizacji podstawy programowej lub realizacji zadań statutowych.
Organizacja pracy i umiejętność planowania (plany wynikowe, dokumentacja przebiegu nauczania, plan pracy, inna dokumentacja nauczyciela, wychowawcy klasy).
Przestrzeganie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.
Zgodność działań nauczyciela z prawem wewnątrzszkolnym oraz prawem oświatowym.
Efekty działalności dydaktycznej nauczyciela.
Wyniki badań osiągnięć edukacyjnych.
Wyniki ewaluacji i skuteczność oceniania.
Uwzględnianie wyników egzaminów zewnętrznych w planowaniu działań dydaktycznych.
Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Osiągnięcia uczniów w konkursach i olimpiadach.
Realizacja nowej podstawy programowej z wykorzystaniem zalecanych form i sposobów realizacji.
Indywidualizacja pracy.
Efekty działalności wychowawczej i opiekuńczej nauczyciela.
Współpraca z pedagogiem w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych oraz diagnozowaniu uczniów o specjalnych potrzebach dydaktycznych.
Sposoby rozwiązywania problemów wychowawczych (realizacja programu wychowawczego i profilaktyki, zachowanie uczniów, absencja uczniów)
Wspieranie działalności samorządowej uczniów.
Umożliwianie uczniom podejmowania nadobowiązkowych zadań i organizacja zajęć pozalekcyjnych.
Podejmowanie i zakres realizacji zadań opiekuńczo - wychowawczych.
Współpraca z rodzicami uczniów w zakresie poprawy efektywności kształcenia i wychowania.
Efekty innej działalności nauczyciela.
Realizacja uzgodnień z poprzednich hospitacji.
Autorskie rozwiązania w prowadzeniu zajęć dydaktycznych.
HARMONOGRAM OBSERWACJI
Lp. Nauczyciel IX X XI XII I II III IV V VI
1. B. Przystał X X
2. A. Makuch X X
3. P. Balonek X X X
4. R. Mazur X X
5. J. Sroczyńska X X X
6. K. Brandys-Gacek X X X X
7. M. Kozioł - Gawęda X X X X
8. M. Maślanka X X
9. E. Doległo X X
10. E. Szczerkowski X X X
11. E. Kozak X X X
NARZĘDZIE – WZÓR ARKUSZA OBSERWACJI
A R K U S Z O B S E R W A C J I
I. Ustalenia wstępne:
1.
Data ustalenia obserwacji:……….
2.
Imię i nazwisko nauczyciela:……….
3.
Imię i nazwisko osoby obserwującej:……….
4.
Klasa:……….
5.
Cel obserwacji:A) Doradczo – doskonaląca – pomoc nauczycielowi-wychowawcy w samoocenie i w określeniu kierunków samodoskonalenia
B) Kontrolno – oceniająca – diagnoza jakości działań nauczyciela-
wychowawcy w zakresie realizacji celów określonych dla danej lekcji lub zajęć
C) diagnozująca– ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego, obserwacja poziomu sprawności uczniowskich umiejętności
6.
Data obserwacji:……….
Założenia dydaktyczno - wychowawczo – organizacyjne zajęć:
(wypełnia nauczyciel w przypadku nie przedstawienia konspektu zajęć) Typ zajęć:
Temat zajęć:
Cele szczegółowe:
Metody pracy:
Środki dydaktyczne:
Umiejętności wynikające z podstawy programowej realizowane w czasie zajęć:
ARKUSZ OBSERWACJI LEKCJI
Imię i nazwisko nauczyciela ...
Data obserwacji: ... Klasa ...
Temat zajęć
...
Czynniki określające jakość lekcji tak nie uwagi Cele lekcji: Nauczyciel
Ma określone cele szczegółowe lekcji;
Zapoznaje z nimi uczniów;
Sprawdza na koniec lekcji stopień ich osiągnięcia.
Poziom osiągnięcia założonych celów:
Osiągnięto cele w odniesieniu do zaplanowanych;
Osiągnięto cele w odniesieniu do możliwości uczniów;
Uczniowie byli zaangażowani w osiągnięcie celów.
Efektywność uczenia się: Uczniowie:
Rozumieją polecenia nauczyciela;
Są aktywni na zajęciach;
Pracują i myślą samodzielnie;
Potrafią współpracować ze sobą;
Jakość nauczania:
Stosowano różne metody i techniki;
Jasno zaprezentowano nowy materiał;
Przydzielano zadania adekwatne do indyw.
możliwości;
Angażowano wszystkich uczniów;
Praca domowa dostosowana do możliwości uczniów;
Oceniono uczniów wg jasno określonych kryteriów.
Relacje interpersonalne:
Traktowano ucznia podmiotowo;
Stosowano zasady komunikacji werbalnej i niewerbalnej;
Stosowano pozytywne wzmocnienia;
Zachowano autorytet nauczyciela;
Zachowano równowagę pomiędzy dialogiem a posłuszeństwem.
Zastosowane pomoce dydaktyczne:
Odpowiednio przygotowano pomoce dydaktyczne;
Odpowiednio wykorzystano pomoce dydaktyczne;
Eksponowano prace uczniów jako pomoce dydaktyczne.
Inne uwagi o przebiegu zajęć:
ARKUSZ ROZMOWY Z NAUCZYCIELEM
Imię i nazwisko nauczyciela ...
Data rozmowy ………...
L.P ZAGADNIENIE DYREKTOR UWAGI
1 Czy temat i zakres materiału jest zgodny z
rozkładem nauczania? TAK NIE
2 Czy lekcja przebiegała zgodnie z przyjętymi
założeniami? TAK NIE
3 Czy cele lekcji zostały osiągnięte? TAK NIE 4 Czy struktura lekcji sprzyjała osiągnięciu
celów? TAK NIE
5 Czy nauczyciel uwzględnił cele związane z
podstawą programową? TAK NIE
6 Czy dobór środków i metod sprzyjał
osiągnięciu celów? TAK NIE
7 Czy uczniowie byli aktywni? TAK NIE 8 Czy dobór ćwiczeń, zadań wpływał we
właściwy sposób na aktywność uczniów? TAK NIE 9
Czy dobór zadań, zakres materiału podawczego i wymagań był
indywidualizowany?
TAK NIE 10 Czy nauczyciel stosował zasadę stopniowania
trudności? TAK NIE
11 Czy organizacja czasem była właściwa?? TAK NIE 12 Czy nauczyciel wcześniej określił zasady
oceniania i je zastosował? TAK NIE 13 Czy praca domowa wynikała z przebiegu
lekcji? TAK NIE
14 Czy praca domowa ma wartość utrwalającą? TAK NIE 15 Czy uczniowie dokonali oceny zajęć? TAK NIE II. SAMOOCENA NAUCZYCIELA
UDAŁO MI SIĘ:
Zainteresować uczniów tematem lekcji: TAK CZĘŚCIOWO NIE
Zaangażować wszystkich uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE
Dostosować stopień trudności do możliwości uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE
Dostosować tempo zajęć do możliwości uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE
Pobudzić aktywność i samodzielność uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE
Pobudzić postawę badawczą uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE
Zrealizować cele związane ze standardami egzaminacyjnymi: TAK CZĘŚCIOWO NIE
Kształtować prawidłowe relacje nauczyciel – uczeń: TAK CZĘŚCIOWO NIE
INNE UWAGI (np. co jest szczególnym sukcesem lekcji)
PODPIS DYREKTORA PODPIS NAUCZYCIELA