Choroby cywilizacyjne
– dlaczego na nie chorujemy?
Jak ich unikać? Jak dbać o zdrowie?
Opis projektu edukacyjnego z wychowania fizycznego, IV etap edukacyjny ---
Wymagania szczegółowe:
2. Trening zdrowotny
2.6 Uczeń wymienia choroby cywilizacyjne uwarunkowane niedostatkiem ruchu, w szczególności choroby układu krążenia, układu ruchu i otyłość, oraz omawia sposoby zapobiegania im
6. Edukacja zdrowotna
6.1 Uczeń wyjaśnia, dlaczego zdrowie jest wartością dla człowieka i zasobem dla społeczeństwa oraz na czym polega dbałość o zdrowie w okresie młodości i wczesnej dorosłości
Czas trwania projektu: 6 tygodni (marzec – kwiecień)
Uczestnicy projektu:
realizatorzy – uczniowie klasy II
beneficjenci – uczniowie klas I Cele projektu:
Uczeń
W zakresie wiadomości:
zna choroby cywilizacyjne spowodowane niedostatkiem ruchu
zna przyczyny, objawy i skutki chorób cywilizacyjnych
zna sposoby zapobiegnia chorobom cywilizacyjnym
wie, czym jest zdrowie jako wartość dla jednostki oraz społeczeństwa
wie, jakie powinien wprowadzić zmiany w swoim stylu życia, aby zachować zdrowie W zakresie umiejętności:
potrafi wyszukiwać informacje dotyczące zdrowia
współpracuje w grupie rówieśników
analizuje informacje i formułuje wnioski
przeprowadza fragment zajęć z młodszymi uczniami W zakresie postaw:
rozumie konieczność podejmowania regularnej aktywności fizycznej dla zdrowia
rozumie konieczność racjonalnego, zdrowego odżywiania się
wykazuje gotowość do uczestnictwa w działaniu zespołowym
wywiązuje się z powierzonych obowiązków
Liczba i wielkość zespołów uczniowskich:
Projekt realizują uczniowie jednej klasy drugiej lub chętni uczniowie z klas drugich (max. 30 osób). Uczniowie dobierają się w 5 zespołów zadaniowych.
Zadania dla zespołów:
zespół I – Choroby układu ruchu
Wyszukanie w różnych dostępnych źródłach informacji dotyczących chorób układu ruchu wynikających z niedostatku ruchu.
Opracowanie pytań i przeprowadzenie wywiadu z lekarzem lub rehabilitantem dotyczącego chorób układu ruchu wynikających z niedostatku ruchu oraz sposobów zapobiegania im.
Opracowanie prezentacji multimedialnej na temat wpływu braku ruchu na układ ruchu człowieka.
Przeprowadzenie fragmentu zajęć dla klas I pt. „Aktywność fizyczna kontra choroby cywilizacyjne”.
Przeprowadzenie analizy stylu życia wśród uczniów klas I, opracowanie wyników badania i przedstawienie w formie plakatu.
zespół II – Choroby układu krążenia
Wyszukanie w różnych dostępnych źródłach informacji dotyczących chorób układu krążenia wynikających z niedostatku ruchu.
Opracowanie pytań i przeprowadzenie wywiadu z lekarzem lub rehabilitantem dotyczącego chorób układu krążenia wynikających z niedostatku ruchu oraz sposobów zapobiegania im.
Opracowanie prezentacji multimedialnej na temat wpływu braku ruchu na układ krążenia człowieka.
Przeprowadzenie fragmentu zajęć dla klas I pt. „Aktywność fizyczna kontra choroby cywilizacyjne”.
Przeprowadzenie analizy stylu życia wśród uczniów klas II, opracowanie wyników badania i przedstawienie w formie plakatu.
zespół III – Otyłość
Wyszukanie w różnych dostępnych źródłach informacji dotyczących nadwagi i otyłości
Opracowanie pytań i przeprowadzenie wywiadu z lekarzem lub dietetykiem dotyczącego nadwagi i otyłości u młodzieży wynikającej z niedostatku ruchu oraz sposobów zapobiegania im.
Opracowanie prezentacji multimedialnej na temat wpływu braku ruchu na zmianę wagi ciała.
Przeprowadzenie fragmentu zajęć dla klas I pt. „Aktywność fizyczna kontra choroby cywilizacyjne”.
Przeprowadzenie analizy stylu życia wśród uczniów klas III, opracowanie wyników badania i przedstawienie w formie plakatu.
zespół IV – Cukrzyca i nowotwory
Wyszukanie w różnych dostępnych źródłach informacji dotyczących występowania cukrzycy i nowotworów wynikających z niedostatku ruchu.
Opracowanie pytań i przeprowadzenie wywiadu z lekarzem lub dietetykiem
dotyczącego występowania cukrzycy i nowotworów wynikających z niedostatku ruchu oraz sposobów zapobiegania im.
Opracowanie prezentacji multimedialnej na temat wpływu braku ruchu na zachorowania na cukrzycę i nowotwory.
Przeprowadzenie fragmentu zajęć dla klas I pt. „Aktywność fizyczna kontra choroby cywilizacyjne”.
Opracowanie propozycji zmian nawyków związanych z aktywnością fizyczną, żywieniem, odpoczynkiem, snem i przedstawienie ich w formie sesji plakatowej na korytarzu szkolnym lub/i do wykorzystania podczas zajęć w klasach I „Aktywność fizyczna kontra choroby cywilizacyjne”.
zespół V – Zdrowie
Wyszukanie w różnych dostępnych źródłach informacji dotyczących zdrowia jako wartości dla człowieka i zasobu dla społeczeństwa.
Opracowanie pytań i przeprowadzenie wywiadu z socjologiem dotyczącego zdrowia jako wartości dla człowieka i zasobu dla społeczeństwa.
Opracowanie prezentacji multimedialnej na temat wpływu braku ruchu na zdrowie.
Przeprowadzenie fragmentu zajęć dla klas I pt. „Aktywność fizyczna kontra choroby cywilizacyjne”.
Przygotowanie dwóch tekstów do gazetki szkolnej lub/i na stronę internetową szkoły dotyczących: zasad zdrowego trybu życia oraz aktywności fizycznej jako czynnika zapobiegania chorobom cywilizacyjnym.
Zadanie dla wszystkich zespołów:
Przygotowanie scenariusza zajęć dla klas I „Aktywność fizyczna kontra choroby cywilizacyjne”.
Przygotowanie pakietu edukacyjnego (scenariusz + prezentacja) dla wychowawców klas I.
Zasoby multimedialne:
1. prezentacja multimedialna: „Choroby cywilizacyjne a aktywność fizyczna”
Wstępny harmonogram działań:
Zadania Odpowiedzialni Czas/terminy
Wybranie jednej klasy do projektu lub nabór chętnych uczniów z klas drugich.
I spotkanie z grupą projektową
- wprowadzenie do tematyki projektu (nauczyciel wykorzystując prezentację multimedialną „Choroby cywilizacyjne – dlaczego na nie chorujemy? Aktywność fizyczna a zdrowie” przybliża uczniom zagadnienie chorób cywilizacyjnych - omówienie założeń projektu
- dobieranie się w zespoły zadaniowe - ustalenie sposobów komunikowania się
w grupach oraz uczniów z nauczycielem
II spotkanie z grupą projektową
- zajęcia warsztatowe wprowadzające do pracy metodą projektu (konstruowanie celów;
2. sposoby zbierania informacji m.in. wywiad;
3. formy prezentacji wyników, 4. propozycje kryteriów oceny i samooceny)
- przydział zadań dla poszczególnych osób w zespołach
Zespoły realizują swoje zadania (uczniowie
konsultują się między sobą i z nauczycielem według ustalonych na I spotkaniu reguł)
nauczyciel WF /koordynator projektu nauczyciel WF /koordynator projektu
nauczyciel WF /koordynator projektu
nauczyciel WF /koordynator projektu, zespoły
Pierwszy tydzień stycznia
Pierwszy tydzień stycznia 45 min.
Drugi tydzień stycznia 45 min.
Trzeci i czwarty tydzień stycznia
Konsultacja grupowa ze wszystkimi zespołami – uczniowie przygotowują scenariusz zajęć dla klas I „Aktywność fizyczna kontra choroby
cywilizacyjne”
Przeprowadzenie zajęć dla wybranej klasy I
„Aktywność fizyczna kontra choroby cywilizacyjne”
– zaprezentowanie wyników projektu. Przekazanie pakietu edukacyjnego (scenariusz + prezentacja) wychowawcom klas I
Podsumowanie projektu, ocena i samoocena uczestników
/koordynator projektu, zespoły projektowe nauczyciel WF /koordynator projektu, zespoły projektowe nauczyciel WF /koordynator projektu, zespoły projektowe
tydzień lutego
Drugi tydzień lutego
Drugi tydzień lutego
Załącznik nr 1: Tabela analizy stylu życia
Moje nawyki Prawidłowe nawyki Co i jak mogę zmienić