Człowiek – dyskusja za i przeciw
1. Cele lekcji
Cele ogólne lekcji: doskonalenie sprawności mówienia w oparciu o temat związany z człowiekiem oraz umiejętności dyskutowania (za i przeciw). Przygotowanie ucznia do egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym.
a) Wiadomości Uczeń zna:
słownictwo związane z człowiekiem (osobowość, narodowość, horoskopy, operacje plastyczne, wygląd zewnętrzny, zdrowie, części ciała)
zasady i zwroty związane z dyskusją za i przeciw b) Umiejętności
Uczeń:
bierze udział w dyskusji
formułuje argumenty za i przeciw tematowi dyskusji
potrafi wypowiadać się i wyrażać opinie na kontrowersyjne tematy (np.
transplantacje)
stosuje zwroty typowe dla dyskusji c) Postawy
Uczeń:
współpracuje z nauczycielem oraz właściwie zachowuje się podczas pracy w grupie
pomaga kolegom z grupy i nie zakłóca pracy innych uczniów
właściwie prezentuje się podczas dyskusji (nie przerywa kolegom, szanuje ich argumenty i opinie, nie wyśmiewa kolegów)
2. Metoda i forma pracy
Metoda: Podejście komunikacyjne, metoda problemowa, debata
Forma: Praca w grupach
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik, długopisy, kartki, zdjęcia (np. operacji plastycznych)
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
1. Faza organizacyjna: nauczyciel sprawdza listę obecności, podaje temat i cele lekcji, sprawdza oraz ocenia pracę domową (uczniowie mieli za zadanie powtórzyć słowa dotyczące tematu: człowiek, podręcznik, strony 36-8.).
2. Rozgrzewka językowa: 1 uczeń wymienia swoje części ciała, 2 opisuje wygląd zewnętrzny kolegi, 3 uczeń podaje przymiotniki określające jego osobowość.
b) Faza realizacyjna
1. Przygotowanie do dyskusji. Nauczyciel dzieli uczniów na 3-4 grupy, a oni losują tematy do dyskusji. Nauczyciel pyta co powinni przygotować. Są to argumenty za i przeciw tematowi. Nauczyciel podkreśla, że powinno ich być około 4. Uczniowie przypominają typowe zwroty występujące w dyskusji (I agree, I don’t agree with you, I am for, I am against, itp.). Nauczyciel zapisuje je na tablicy i tłumaczy.
2. Uczniowie mają 10 minut na przygotowanie dyskusji. Tematy do dyskusji znajdują się w załączniku (a). Nauczyciel pomaga uczniom, podsuwając pomysły i nieznane słowa.
W grupach powinno być około 4 osób, 2 zajmują się argumentami za, 2 argumentują przeciw. Jeśli jest 5 osoba, wprowadza ona temat, a na koniec go podsumowuje.
Przykładowa dyskusja, dotycząca operacji plastycznych, zamieszczona jest w załączniku (b).
3. Uczniowie prezentują swoje dyskusje. Po każdej nauczyciel pyta inne grupy o komentarze oraz opinie na temat właśnie usłyszanej wypowiedzi, dlatego też pozostali uczniowie muszą słuchać dyskusji kolegów. Czas przeznaczony na jedną dyskusję to 5-7 minut.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel pyta, co sprawiło uczniom problem, a co było łatwe. Następnie ocenia pracę uczniów na lekcji. Zadaje też pracę domową.
5. Bibliografia
1. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.
2. Małgorzata Rutkowska-Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wersus 2002.
3. Anna Sikorzyńska, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Repetytorium, Warszawa, Longman 2004.
6. Załączniki
a) Tematy do dyskusji
- What shapes our personality: our genes or the environment in which we grow up?
- Does our nationality determine the way we think and act?
- Do you believe in horoscopes? Can our date of birth influence our character?
- Would you ever consider having a plastic surgery?
- Would you agree to have a heart transplant? Can having another person’s heart change your identity?
b) Przykładowa dyskusja
A: I am for plastic surgery because it helps people to look good and feel confident. It’s important for our everyday life and work.
B: I don’t agree with you because people who had plastic surgeries sometimes look worse than before. They look like dolls, they are not natural. Everybody can see that you had an operation. Besides it’s bad for your health.
C: I agree with you. Operations are unhealthy and they can have bad effects in the future.
A: Ok. I can agree with you but plastic surgeries have also good points.
c) Zadanie domowe
Napisz po 2 argumenty za i przeciw tematowi: “Gay marriages”. Na koniec wyraź swoją opinię.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Poziom językowy uczniów powinien być dosyć wysoki (klasy maturalne) ponieważ tematy do dyskusji są trudne.
