PLAN WYNIKOWY Z RELIGII DLA KLASY VII Program Pójść za Chrystusem Podręcznik Spotkanie ze Słowem"

(1)

PLAN WYNIKOWY Z RELIGII DLA KLASY VII Program „Pójść za Chrystusem”

Podręcznik „Spotkanie ze Słowem"

Lp. Temat lekcji WYMAGANIA Treści z podstawy

programowej (Uczeń)

Uwagi

PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE

Konieczne (dopuszczający)

Podstawowe (dostateczny)

Rozszerzające (dobry)

Dopełniające (bardzo dobry)

Wykraczające (celujący) 1 Omówienie PZO

i zasad BHP.

I. Bóg na ludzkich drogach

2 Wartość życia -wie, że człowiek jest osobą

; potrafi wskazać na życie jako wartość zasługującą na ochronę.

-zna naukę Kościoła o ochronie życia od poczęcia do śmierci

-wyjaśnia, dlaczego życie ludzkie powinno być chronione od poczęcia do naturalnej śmierci

-wymienia księgi z Pisma Świętego, w których występuje temat wartości życia.

-wyjaśnia , na czym polega dar ze swego życia;

wymienia osoby, które taki dar złożyły.

 uzasadnia świętość życia ludzkiego

 przedstawia związek wiary chrześcijańskiej wyjaśnieniem sensu życia ludzkiego

3 Kim jest człowiek? - wie, że swoje życie zawdzięcza Bogu;

- wskazuje na Boga jako Stwórcę;

-wyróżnia człowieka spośród innych stworzeń -wskazuje na działania do jakich nas zobowiązuje bycie człowiekiem

- wymienia dary, którymi obdarzył nas Bóg.

-wyjaśnia znaczenie darów, którymi obdarzył nas Bóg .

-podejmuje refleksję nad własnym życiem i relacjami

międzyludzkimi

 charakteryzuje relacje Bóg-człowiek,

 uzasadnia świętość życia ludzkiego

 przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia ludzkiego

(2)

4 Odwaga w myśleniu - rozróżnia myślenie rozsądne od nierozsądnego.

- wyjaśnia na czym polega mądre myślenie oraz odwaga w myśleniu.

- podaje przykłady mądrego myślenia i działania.

-charakteryzuje odważne myślenie -podaje cechy odważnego myślenia

- przedstawia argumenty, które są pomocne w przezwyciężaniu trudności w wierze.

 rozumie, że Bóg zwraca się do człowieka z miłością;

 wie, że, Bóg jest obecny w naszym życiu

5 W poszukiwaniu sensu życia.

-podaje cele ludzkiego działania na różnych etapach życia.

- potrafi wyjaśnić znaczenie słowa cel i sens życia;

-wskazuje ostateczny cel życia

chrześcijanina

- wyjaśnia w jaki sposób można nadać sens własnemu życiu.

- tłumaczy związek między celem i sensem życia

-określa w jaki sposób młody człowiek nadaje sens własnemu życiu w odniesieniu do nauki

chrześcijańskiej.

 przedstawia związek wiary z sensem życia;

 dostrzega związek między wiarą, a pytaniami egzystencjalnymi

6 Najważniejsze pytania człowieka dotyczą Boga

-układa pytania, które stawia sobie młody człowiek -wśród zadawanych pytań wskazuje na te, które odnoszą się do Boga

- wskazuje na związek między stawianiem pytań, a zdobywaniem wiedzy

- wymienia źródła zdobywania wiedzy

-wyjaśnia związek między wiarą a pytaniami egzystencjalnymi -wskazuje na Boga, jako na Tego, który może odpowiedzieć na wszystkie pytania egzystencjalne

-.podaje źródła poznania prawdy o człowieku;

wymienia działania człowieka szukającego odpowiedzi na najtrudniejsze pytania

 charakteryzuje relację Bóg – człowiek;

 przedstawia argumenty, które pomagają

człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności

(3)

II. Słowo Boga do człowieka

7 Aby znaleźć Boga, trzeba Go szukać

-wskazuje gdzie i w jaki sposób można szukać i znaleźć Boga

-wyjaśnia pojęcie Objawienie Boże;

-wskazuje na związek między Pismem Świętym, Tradycją

-rozróżnia Objawienie naturalne i nadprzyrodzone

-podaje przykłady Objawienia naturalnego i nadprzyrodzonego –wymienia źródła objawienia

 charakteryzuje związek między Pismem Świętym i Tradycją

8 Biblia – Słowo Życia - podaje autora Pisma Świętego;

-używa terminu natchnienie biblijne

-wyjaśnia termin natchnienie biblijne;

-dzieli Pismo Święte na dwie części;

wymienia księgi Pisma Świętego

-tłumaczy czym jest kanon Pisma Świętego; podaje podstawowe wiadomości o Piśmie Świętym;

-uzasadnia potrzebę częstej lektury Pisma Świętego;

-posługuje się przykładami z Pisma Świętego uzasadniającymi te potrzebę.

-rozwija postawę szacunku wobec Pisma Świętego;- rozumie potrzebę przygotowania do właściwego odczytania i interpretacji słowa Bożego

 uzasadnia wartość modlitewnej

i samodzielnej lektury Biblii

9 Historia formowania się Świętych Ksiąg

-wskazuje na Biblię jako świadectwo Bożego Objawienia

-wymienia etapy formowania się ksiąg biblijnych; wylicza języki, w których spisywano księgi Biblii

-omawia w jaki sposób formowały się księgi biblijne

-ukazuje szczególne znaczenie Biblii wśród świętych ksiąg wielkich religii

- daje dowody znajomości treści zawartych

w Piśmie Świętym

 opisuje proces formowania się ksiąg biblijnych;

 porównuje religie świata określając specyfikę chrześcijaństwa

 charakteryzuje relację Bóg - człowiek 10 „Twoje słowo jest lampą

dla moich kroków i światłem na mojej ścieżce” Ps119,105

-potrafi powiedzieć, że w Biblii występują różne gatunki literackie

- wymienia niektóre gatunki literackie występujące w Biblii

-wyjaśnia określenie szata literacka i rozumie potrzebę jej poznania;

- wskazuje przykłady

-wskazuje wybrane gatunki literackie w księgach

biblijnych;

-wie, gdzie szukać informacji na ich temat;

-rozwija zainteresowanie Pismem Świętym

 wskazuje przykłady gatunków literackich w księgach biblijnych;

 uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla

właściwej interpretacji

(4)

gatunków literackich w księgach biblijnych

-uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych

literackiej i religijnej wybranych

fragmentów biblijnych

11 Świat i człowiek w Bożych planach

-wymienia dobroć jako najważniejszą cechę świata stworzonego przez Boga

-zna biblijne opisy stworzenia świata i człowieka

-opowiada co zawierają biblijne opisy świata i człowieka;

- odpowiada na pytania dotyczące tych opisów

- interpretuje biblijne opisy stworzenia świata i człowieka;

-pogłębia osobistą więź z Bogiem Stworzycielem

 charakteryzuje relacje Bóg – człowiek

 wyjaśnia pozorność konfliktu nauki i wiary

12 Człowiek odwrócił się od Boga

- wskazuje na szatana jako na sprawcę zerwania więzi człowieka z Bogiem;

wymienia grzechy główne

-wylicza siedem grzechów głównych;

- wymienia historie biblijne o grzechu

-wyjaśnia w jaki sposób Pismo Święte tłumaczy rozprzestrzenia-nie się zła na świecie;

opowiada historie biblijne o grzechu

-wskazuje na Księgę Rodzaju, w której znajdują się omawiane historie biblijne;

-wymienia przyczyny i konsekwencje grzechów opisanych w pierwszych rozdziałach Księgi Rodzaju

-dostrzega aktualność biblijnego przesłania na temat ludzkiego grzechu i miłosierdzia Bożego

 charakteryzuje relację Bóg – człowiek

 charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg - człowiek

13 Abraham – ojciec wielu narodów i przyjaciel Boga

-podaje imię ojca narodów;

- osadza wydarzenia związane z Abrahamem w Starym Testamencie

-wymienia najważniejsze wydarzenia z życia Abrahama

-wyjaśnia, jak można naśladować Abrahama w wyznawaniu wiary

-potrafi zinterpretować wybrany tekst biblijny o Abrahamie;

-wyjaśnia dlaczego Abraham

nazywany jest ojcem wszystkich wierzących

 prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych;

 dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu

 wyjaśnia, jak można

(5)

naśladować postacie biblijne

w wyznawaniu wiary 14 Izaak – „oby Bóg się

uśmiechnął”

-wymienia imiona żony i syna Abrahama;

-umieszcza wydarzenia z życia Izaaka w Starym Testamencie

-zna najważniejsze wydarzenia z życia Izaaka;

-wskazuje formy składania ofiar w Starym Testamencie

-opowiada o najważniejszym wydarzeniu z życia Izaaka;

-wyjaśnia znaczenie imienia Izaaka i wskazuje na sens ofiary

-podejmuje działania, w których rezygnuje z własnych korzyści na rzecz bliźniego

 prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych

15 Jakub – praojciec plemion izraelskich

-wie, kim był Jakub;

-wymienia najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba

-prawidłowo umieszcza postać Jakuba w Starym Testamencie;

-potrafi wskazać związek między Jakubem i Izaakiem

- wymienia

symbole w tekstach biblijnych

o Jakubie;

-prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba

-interpretuje treść wybranych tekstów biblijnych

o Jakubie;

-wyjaśnia sens przemiany Jakuba;

-tłumaczy wymowę snu Jakuba z elementami:

walka z aniołem, drabina.

III. Słowo Boga prowadzi Lud Boży

16 Bóg prowadzi swój lud ku wolności

-wyjaśnia znaczenie słowa niewola

-podaje sytuacje, w których człowiek jest zniewolony;

- potrafi wymienić najważniejsze etapy życia narodu wybranego od niewoli do

przymierza na Synaju

- odnosi pojęcie niewoli, wolności i przymierza do życia duchowego współczesnego człowieka

-układa modlitwę, w których wyraża swoje zaufanie do Boga

-wymienia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym

 przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku

chronologicznym

 charakteryzuje relację Bóg - czlowiek

(6)

17 Czterdziestoletnia wędrówka

-wymienia charakterystyczne

elementy życia na pustyni;

-wymienia cechy ziemi obiecanej przez Boga

-charakteryzuje życie Izraelitów na pustyni

-opowiada o życiu Izraelitów na pustyni, wskazuje na trudności takiego życia

-wyjaśnia pojęcie

„pustynia w mieście” oraz

„pustynia miejscem doświadczenia, wyborów i decyzji”

chronologicznym

 charakteryzuje relację Bóg - czlowiek 18 Ziemia obiecana

potomkom Abrahama

-opisuje kraj, który Bóg pragnie dać Izraelitom;

- wskazuje na rolę Jozuego dla narodu wybranego

-przedstawia rolę Jozuego w życiu narodu wybranego i podczas wędrówki do Ziemi Obiecanej

-podaje okoliczności przejścia przez Jordan oraz zdobycia Jerycha

- podejmuje refleksje nad swoimi pragnieniami, dążeniami;

- wskazuje świętość jako cel wędrówki człowieka

chronologicznym

 dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testament

19 Starożytni bohaterowie -używa określenia sędzia adekwatnie do pełnionej funkcji w Starym Testamencie;

-prawidłowo wymawia imiona Gedeon i Samuel

-wylicza zadania sędziego;

-określa prawidłowo czas działania Gedeona i Samuela

-opowiada o najważniejszych faktach z życia Gedeona i Samuela

-podejmuje refleksje nad swoją postawą pójścia za Jezusem;

- uzasadnia

dlaczego Gedeona i Samuela można nazwać bohaterami;

- podaje przykłady z życia młodych ludzi ukazując ich trud , wyrzeczenie, odwagę w

podążaniu za Chrystusem.

chronologicznym

 dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testament

 wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne

w wyznawaniu wiary

(7)

20 Czasy świetności i upadku

-charakteryzuje funkcje króla;

-wymienia imiona króla Dawida i Salomona

-opowiada o funkcji króla w narodzie izraelskim;

-zna najważniejsze fakty z życia królów Saula, Dawida, Salomona;

-podaje przykłady postawy służby w codziennym życiu

-zna fakty z życia królów Saula,, Dawida, Salomona;

- podejmuje refleksję nad miejscem

Chrystusa w swoim życiu

-wyjaśnia określenie „król – sługa jedynego Boga i poddanych”;

-wskazuje czego może uczyć nas postawa królów izraelskich;

- wymienia przyczyny rozpadu państwa

izraelskiego

- wymienia przyczyny rozpadu państwa izraelskiego

chronologicznym

 dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu 21 Wysłańcy Boga: Eliasz,

Izajasz, Jeremiasz

-podaje tłumaczenie słowa prorok;

-wymienia imiona proroków

-podaje zadania, do jakich Bóg powołał proroków;

-wymienia najważniejsze wydarzenia z życia proroków

-charakteryzuje poznanych proroków;

- podejmuje refleksję nad odpowiedzią na pytanie: Kto lub co może nadać kierunek mojemu życiu?

-wymienia wspólne elementy dla działalności Eliasza, Izajasza i Jeremiasza;

- podaje przykłady odpowiedzi młodych ludzi na Boże wezwanie

„Kogo mam posłać?”

-uzasadnia dlaczego wielu młodych ludzi jest gotowych dać Bogu odpowiedź:

”Oto ja poślij mnie”.

22 Niewola babilońska -powiązuje ilustracje z treścią tekstu;

- wymienia prawa, które nie są przestrzegane w czasach niewoli

-powiązuje ilustracje z treścią tekstu;

-określa prawidłowo czas omawianych treści w Starym Testamencie

-charakteryzuje sytuację Izraelitów w niewoli oraz po jej zakończeniu

-wskazuje elementy świadczące o bogactwie Babilonii;

-wyjaśnia, dlaczego okres niewoli miał duży wpływ na życie duchowe Izraelitów

 przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku

chronologicznym

(8)

23 Dzielni Machabeusze -wymienia ograniczenia, jakie dotykają naród znajdujący się w niewoli

-wymienia najważniejsze wydarzenia z życia Machabeuszów

-wyjaśnia istotę śmierci siedmiu braci i ich matki;

- wymienia miejsca, w których w obecnych czasach ludzie oddają życie za wiarę

-wskazuje sposoby dawania

świadectwa wiary we współczesnym świecie

 przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym

 dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu 24 Mądrość Boża -wyjaśnia pojęcie

mądrości;

- wymienia cechy Hioba;

- zna modlitwę do Ducha Świętego przed nauką oraz po nauce.

-próbuje opowiedzieć o nieszczęściach, które spotkały Hioba

-wyjaśnia, dlaczego postępowanie Hioba może być przykładem mądrości

-wybiera z Księgi Koheleta

fragmenty, które postara się wprowadzać w życie

człowiekowi wytrwać w wierze

i przezwyciężać trudności z nią związane;

 charakteryzuje relacje Bóg - człowiek IV. Słowo stało się Ciałem

25 Ziemia Święta – oczekiwanie na spełnienie proroctw

-używa nazwy Ziemia Święta;

-stosuje zamiennie określenie Kanaan, Ziemia Obiecana

-używa właściwych określeń do Ziemi Obiecanej

-charakteryzuje Ziemię Obiecaną

-przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia – sytuacja Izraela przed narodzinami Jezusa Chrystusa

 dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmen- -tów biblijnych;

 przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia –

(9)

sytuacja Izraela przed narodzeniem

Chrystusa 26 Mesjasz – „On

przyniesie narodom prawo: Iż 42,1

-używa określenia Mesjasz w odniesieniu do Jezusa Chrystusa;

-wymienia cechy Mesjasza, które objawiły się w Jezusie

-porządkuje chronologicznie wydarzenia z życia Jezusa Chrystusa

-wyjaśnia, na czym polega zbawcze dzieło Jezusa

 przedstawia podstawowe fakty z życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym;

 charakteryzuje relację Bóg - człowiek 27 Jezus Chrystus postacią

historyczną

-twierdząco odpowiada na pytanie o historyczność Jezusa Chrystusa

-wymienia źródła, które potwierdzają historyczność postaci lub wydarzeń

-wymienia źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie potwierdzające historyczność postaci Jezusa

-omawia źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie potwierdzające istnienie Jezusa

 prezentuje starożytne świadectwa biblijne, patrystyczne i

pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa

 przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym 28 Głosić wszystkim

narodom Dobrą Nowinę

-wyjaśnia termin Dobra Nowina;

-używa go zamiennie z Ewangelią

-wymienia imiona Ewangelistów;

- określa dla kogo zostały napisane

-przedstawia orędzie i specyfikę poszczególnych Ewangelii

-charakteryzuje ewangelistów;

- wymienia podobieństwa i różnice pomiędzy poszczególnymi Ewangeliami

-rozwija postawę odważnego głoszenia Ewangelii

 prezentuje specyfikę i orędzie

poszczególnych Ewangelii

w wyznawaniu wiary

(10)

29 Prawo Królestwa Bożego -wyjaśnia znaczenie słowa błogosławieni

-tłumaczy czym jest Prawo Królestwa Bożego;

-wymienia niektóre błogosławieństwa

-wymienia osiem błogosławieństw i je wyjaśnia

- dostrzega związek i opowiada o korelacji między Dekalogiem a Ośmioma Błogosławieństwa- mi

-rozwija postawę odważnego szukania Jezusa w codziennym życiu

 uzasadnia koncepcję szczęścia zawartą w Ośmiu

Błogosławieństwach

 wykazuje związek między życiem, błogosławieństwami i życiem w łasce Bożej

30 Jezus Syn Boży -wyznaje, że Jezus jest Synem Bożym;

-wymienia trzy osoby Boskie

-określa kogo dostrzegali w Jezusie ci, którzy

doświadczali Jego cudów

- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych

-umie wymienić podstawowe zadania chrześcijanina, które wynikają z Wcielenia i Odkupienia

 przedstawia podstawowe fakty z życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym

 uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia 31 Wiara bez uczynków jest

martwa

-umie wyjaśnić, czym jest wiara i do czego

zobowiązuje

-potrafi wskazać na związek miedzy wiarą a uczynkami

-wymienia czyny, do których zostaliśmy powołani

-uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka

-rozwija postawę odważnego przyznania się do wiary

 uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka

32 Bogarodzica – Matka Kościoła

-wymienia Maryję jako matkę Jezusa

-używa określenia Bogarodzica;

- podaje przykłady kultu Maryi

-opisuje wydarzenia biblijne, w których występuje Maryja

-dokonuje interpretacji literackiej i religijnej

wybranych tekstów biblijnych oraz tekstu

„Bogurodzica”.

 charakteryzuje istotę kultu Maryi

(11)

33 Kościół – „Jeden duch i jedno serce” Dz 4,32

-potrafi wskazać na miłość jako najważniejszą wartość będącą fundament

Kościoła

-odpowiada na pytania dotyczące roli miłości w świecie oraz na pytanie „Kto założył Kościół?”

-wymienia cechy pierwotnego Kościoła;

-opisuje etapy powstawania Kościoła

-wyjaśnia rolę Eucharystii w budowaniu więzi miłości

 opisuje na podstawie tekstów biblijnych etapy powstawania Kościoła

34 Wielcy Apostołowie – Święci Piotr i Paweł

-podaje podstawowe fakty z życia św. Piotra i św.

Pawła;

- określa czas, w którym żyli

-zna ważniejsze wydarzenia z życia Apostołów

-charakteryzuje omawiane postacie;

- dzieli się swoimi odczuciami na temat omawianych postaci

- podaje rady, które przekazali nam omawiani święci;

-potrafi uzasadnić, że wydarzenia zżycia apostołów zaważyły na ich rozwoju

w wyznawaniu wiary

 dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu 35 Świat antyczny wobec

chrześcijaństwa

-potrafi określić, że między wyznawcami różnych religii powinna panować zgoda i wzajemny szacunek

-wymienia przyczyny prześladowań chrześcijan w Rzymie;

- określa ich czas

- opowiada, jak rozwijał się Kościół w starożytności;

- opisuje spotkanie chrześcijaństwa z kulturą grecko- rzymską;

- omawia trudności związane

z zetknięciem się różnych religii

-wskazuje źródła odnoszące się do początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań chrześcijan

 ukazuje związek między

chrześcijaństwem i dziedzictwem świata antycznego

 wskazuje źródła odnoszące się do początków

chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań chrześcijan 36 Dynamiczny rozwój

Kościoła w średniowieczu

- wskazuje Jezusa, jako twórcę Kościoła;

-określa czas jego powstania

-prawidłowo określa czas rozwoju Kościoła;

- wymienia działania, którymi przyczynia się do budowania Kościoła

-przedstawia istotę reformy

gregoriańskiej;

- jej przyczyny i przebieg

-wymienia dziedziny do rozwoju których przyczynił się Kościół;

- wskazuje sposoby poprzez, które chrześcijanie naszych czasów budują Kościół

 wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w rozwój kultury

 opisuje Kościół poprzez jego przymioty,

wykorzystując wiedzę historyczną i opierając się na wybranych tekstach biblijnych

(12)

37 Tragiczne rozdarcie - używa zamiennie określenia schizma i podział;

-potrafi wskazać między kim ten podział nastąpił

-swoimi słowami definiuje termin schizma;

- wskazuje na jedność jako cechę, która buduje

-wymienia przyczyny, które doprowadziły do rozłamu w Kościele;

-wymienia kilka różnic między wyznaniem katolickim a prawosławnym

-wymienia najważniejsze różnice między wyznaniem katolickim a prawosławnym;

-podejmuje refleksję nad wiernością religii, którą wyznaje

 prezentuje przyczyny i przebieg schizmy wschodniej

 wyjaśnia różnice i podobieństwa katolicyzmu i pozostałych głównych wyznań chrześcijańskich oraz wskazuje perspektywy i granice ekumenizmu 38 O pracy i modlitwie - wie, kim był św.

Benedykt – jakiej był narodowości

- zna najważniejsze wydarzenia z jego życia

- wyjaśnia dlaczego św. Benedykt jest patronem Europy;

-przedstawia sens benedyktyńskiej zasady życia

-wykazuje aktualność i uniwersalny charakter wskazań zawartych w regule zakonnej św.

Benedykta;

- opowiada, jaki był wkład

benedyktynów w rozwój życia religijnego, szkolnictwa, kultury rolnej w średniowiecznej Europie oraz w późniejszych czasach

 wskazuje aktualność idei benedyktyńskiej

 wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan

w budowanie kultury

39 Bogate ubóstwo -potrafi połączyć postać św. Franciszka z ochroną przyrody i dniem zwierząt

-wyjaśnia pojęcie ubóstwa

-przedstawia argumenty w obronie franciszkańskiego ubóstwa

-podejmuje refleksję nad swoim podejściem do rzeczy

materialnych;

- wyjaśnia sens franciszkańskiego ubóstwa

 potrafi wykazać, że św. Franciszek kierował się miłością do boga i ludzi

 podejmuje refleksję nad swoim podejściem do rzeczy

materialnych

(13)

40 Relacje między państwem a Kościołem

-potrafi określić jakie są aktualnie stosunki miedzy państwem i Kościołem

-opowiada, jak te stosunki kształtowały się w średniowieczu;

-wymienia jakie skutki ma dla niego obecna relacja między państwem polskim

a Kościołem katolickim

-wymienia podstawowe typy relacji państwo – Kościół;

- charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła

- w oparciu o wybrane teksty (karty pracy) ocenia okoliczności powstania i działalność inkwizycji

 zna podstawowe typy relacji państwo – Kościół

 charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła

 w oparciu o wybrane teksty (karty pracy) ocenia okoliczności powstania

i działalność inkwizycji 41 Apostoł prawdy – Święty

Tomasz z Akwinu

-wyjaśnia znaczenie pojęcia „teologia”;

- podaje przykłady

naśladowania św. Tomasza w codziennym życiu

-wymienia

najważniejsze fakty z życia św. Tomasza z Akwinu

-wskazuje elementy charakteryzujące pozycję Kościoła w średniowieczu

-odnosi tekst Pisma Świętego (Mdr 7,7-10) do życia św. Tomasza

 wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury

człowiekowi wytrwać w wierze

i przezwyciężać trudności z nią związane 42 Chrzest naszej Ojczyzny -podaje datę chrztu Polski;

-wymienia imię władcy, za którego miało miejsce to wydarzenie

-wskazuje państwo, od którego Polska przyjęła chrzest;

-uzasadnia znaczenie chrztu dla historii Polski i Europy

-argumentuje znaczenie chrztu dla chrześcijan dzisiaj

- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu Pieśni XXV Jana

Kochanowskiego

 uzasadnia znaczenie chrztu dla historii Polski

 opisuje związek Kościoła z życiem narodu polskiego

(14)

43 Święty Stanisław – patron ładu moralnego

-wymienia najważniejsze wydarzenia z życia św.

Stanisława, biskupa

-wyjaśnia, dlaczego św. Stanisława możemy nazwać patronem chrześcijańskiego ładu moralnego

-podaje przykłady obrony zasad moralnych w codziennym życiu;- interpretuje tekst Pisma Świętego Rz8,31 – 35,37

-odnosi tekst biblijny Rz 8,31 – 35,37 do swojego życia

 prezentuje tzw. spór o św. Stanisława i wyciąga wnioski dotyczące relacji miedzy społecznością świecką i kościelną;

 dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych VI. Twoje Słowo na ścieżkach mego życia

44 Patron młodzieży – Święty Stanisław Kostka

-wymienia cechy

charakteru św. Stanisława Kostki;

- podaje prawidłowo narodowość tego świętego

-podaje

najważniejsze fakty z życia św.

Stanisława Kostki

-wyjaśnia dewizę życiową św.

Stanisława: „Do wyższych rzeczy jestem stworzony i dla nich winien żyć”

-wskazuje na mapie Europy miejsca związane z życiem św. Stanisława;

- uzasadnia stwierdzenie Jana Pawła II mówiące o Świętym jako o patroni trudnych dróg życia polskiego, życia chrześcijańskiego

 charakteryzuje istotę kultu świętych

 uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka

45 Dziś oczekiwać Boga – Adwent człowieka

- w Chrystusie odszukuje odpowiedzi na temat istoty własnego istnienia

-podejmuje refleksje nad swoimi

codziennymi

decyzjami, wyborami

-aktywnie uczestniczy w adoracji i modlitewnej refleksji

- włącza się do czytania tekstów biblijnych, śpiewania pieśni

-daje świadectwo swojej wiary, przynależności do Chrystusa

 uzasadnia znaczenie modlitwy, jako centrum życia chrześcijanina;

 dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych

(15)

46 Adwent w liturgii Kościoła

-wyjaśnia, czym jest Adwent oraz podaje czas, w którym odprawiane są Roraty

-wyjaśnia sens Adwentu oraz udziału w Roratach;

- podaje symbole Adwentu

-tłumaczy, na czym powinno polegać nawrócenie, do którego wzywał Jan Chrzciciel

- opowiada o tradycji

związanej z Mszą roratnią i tłumaczy jej symbolikę

 charakteryzuje poszczególne okresy roku liturgicznego;

 charakteryzuje liturgiczne i para liturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach

liturgicznych;

 interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii

47 Pozwolić Bogu narodzić się we własnym sercu

-opowiada o

przygotowaniach do Świąt Bożego Narodzenia

-wskazuje działania, jakie podejmuje chrześcijanin przygotowując się do Bożego Narodzenia

-podejmuje refleksję nad własną relacją z Jezusem w świetle

wybranych tekstów biblijnych oraz komentarzy

-wyjaśnia, przez jakie działania pozwala Bogu narodzić się we własnym sercu

 uzasadnia znaczenie modlitwy, jako centrum życia chrześcijanina;

 charakteryzuje liturgię, jako dialog Boga z człowiekiem (dar i odpowiedź)

48 Wigilia -wskazuje na istotę

przeżywania świąt Bożego Narodzenia;

- wymienia zwyczaje związane z Wigilią i świętami Bożego Narodzenia

-opowiada o zwyczajach związanych z Wigilią i świętami Bożego narodzenia;

- opowiada o zwyczajach, które celebrowane są w jego domu

-wyjaśnia wartość świętowania narodzin Jezusa

-prezentuje symbolikę elementów świątecznych związanych z Bożym Narodzeniem

 uzasadnia religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia

 charakteryzuje liturgiczne i para- liturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych

(16)

49 „Ogień krzepnie, blask ciemnieje, ma granice Nieskończony…”

-wymienia znane mu kolędy

-potrafi odpowiedzieć na pytanie „Dlaczego ludzie śpiewają kolędy?”

-opowiada w zarysie historię powstawania kolęd

-na wybranych przykładach potrafi uzasadnić

stwierdzenie, że kolędy należą do skarbca kultury polskiej

 charakteryzuje liturgiczne i para liturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych

50 Zatrzymaj się na chwilę - tłumaczy, czym jest sumienie;

- podejmuje refleksję nad działaniem Boga w życiu człowieka w oparciu o wybrane teksty biblijne

-opowiada o funkcji, jakie pełni sumienie;

-wymienia warunki, które pomagają wsłuchać się we własne sumienie

-uzasadnia, że sumienie należy kształtować;

-podaje przykłady, w jaki sposób można kształtować sumienie

-aktywnie włącza się w modlitewną refleksję poprzez głośne czytanie tekstów lub śpiewanie pieśni;

-na wybranych przykładach prawidłowo określa, kiedy odzywa się poprawnie ukształtowane sumienie

 uzasadnia znaczenie modlitwy, jako centrum życia chrześcijanina

 dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych

51 „Nawracajcie się i wierzcie w Ewangelię”

(Mk 1,15)

-opowiada o zwyczaju posypywania głów popiołem

-próbuje wyjaśnić ku jakim wartościom prowadzi go wiara chrześcijańska

-dostrzega i opowiada o konieczności podejmowania wysiłku nawrócenia

-dokonuje religijnej interpretacji tekstów biblijnych;

- uzasadnia religijny wymiar Wielkiego Postu

 uzasadnia religijny wymiar okresu Wielkiego Postu

 interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii

(17)

52 Boże słowa w naszej codzienności

- wyjaśnia znaczenie słowa rekolekcje

-próbuje tłumaczyć, dlaczego

chrześcijanin powinien uczestniczyć w rekolekcjach;

- wskazuje okresy, w których najczęściej organizowane są rekolekcje w parafiach

-wskazuje sens rekolekcji;

-podaje przykłady

„owoców

rekolekcji” –podaje plan rekolekcji szkolnych

-charakteryzuje właściwą postawę człowieka wobec słowa Bożego (wyciszenie, otwarcie się na słowo Boże) oraz uzasadnia znaczenie jej elementów

 uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina

 charakteryzuje relację Bóg - człowiek

53 Święto mojego zbawienia

-wymienia dni należące do Triduum Paschalnego;

- podaje istotne informacje na temat poszczególnych dni

-opowiada, w jaki sposób dziś

świętujemy pamiątkę tych wydarzeń

-podejmuje refleksję nad zbawczą ofiarą Jezusa w świetle wybranych tekstów biblijnych

i komentarzy

-interpretuje symbolikę wielkanocnej dekoracji kościoła (ciemnica, Grób Pański);

- interpretuje fragment orędzia wielkanocnego w kontekście zbliżających/

minionych świąt

 uzasadnia religijny wymiar świąt Wielkanocy;

54 „Duchu Ogniu, Duchu Żarze, Duchu Światło”

-wymienia określenia Ducha Świętego oraz trzy osoby Boskie

-podaje przykłady świadczące o obecności i działaniu Ducha Świętego;

- podaje symbole Ducha Świętego

-interpretuje symbole stosowane do wyobrażenia Ducha Świętego

- uzasadnia potrzebę głębszego poznania Ducha Świętego oraz umacnia więź z Nim

 określa sposób obecności i działania Ducha Świętego w Kościele

 charakteryzuje relację Bóg - człowiek