Program wychowawczy Gimnazjum nr 1 w Miechowie SPIS TREŚCI :

S

: 1. W

1.P

P

W

S

2015 /2016 2.W

3.C

4.P

5.O

1. WSTĘP

Zgodnie z obowiązującymi zasadami, to rodzice są odpowiedzialni za trudny proces wychowania, kształtowania społecznie wartościowej jednostki. Rolą szkoły jest więc, wspieranie naturalnego środowiska wychowawczego naszego ucznia, które stanowi jego rodzina. Szkoła wspiera rozwój każdego ucznia w sferze intelektualnej, emocjonalnej, społecznej zgodnie z jego możliwościami.

Niniejszy program ujęty jest w formie rejestru różnych działań wychowawczych, które wynikają z treści nauczania zgodnych z nową podstawą programową i są związane z problemami środowisk, z których wywodzą się uczniowie naszego gimnazjum. Jest odpowiedzią na potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli. Szczegółowe cele pracy wychowawczej tego programu zostały ujęte w hasła. Program znajduje swoje rozwinięcie w rocznych planach wychowawców klasowych, szkolnego pedagoga i psychologa. Uwzględniają oni specyfikę swoich zespołów klasowych, priorytety do pracy na dany rok szkolny wynikające z ewaluacji dotychczasowych planów pracy, oraz diagnozy potrzeb środowiska szkolnego na dany rok. zawarto też wnioski wynikające z ewaluacji zewnętrznej. Duże znaczenie w niniejszym planie ma realizacja rządowego projektu „Bezpieczna i przyjazna szkoła” oraz rządowego programu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki wychowania i opieki wszkołach „Bezpieczna +”

Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele, wychowawcy, rodzice i uczniowie. Wszyscy pracownicy

szkoły są wychowawcami - wychowują swoją osobowością i zachowaniem.

Misja Gimanzjum nr 1 im. Macieja Miechowity w Miechowie

Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie uczniów oparte na odpowiedzialności za siebie i innych członków społeczności. Ponadto wyposażenie ich w wiedzę i kompetencje na wysokim poziomie, aby stali się odpowiedzialnymi, kreatywnymi i wrażliwymi członkami społeczności, w której funkcjonują: rodziny, miejsca zamieszkania, regionu, kraju, Europy, świata oraz, aby potrafili wykorzystywać własny potencjał i dostosowywać się do szybko zmieniającej się rzeczywistości, ucząc się przez całe życie.

MODEL ABSOLWENTA - obywatel XXI wieku, który:

■wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne

■wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów

■dokonuje sprawiedliwej samooceny,

■tworzy wizję własnej przyszłości,

■promuje zdrowy styl życia,

■stosuje zasady asertywności,

■potrafi umiejętnie współdziałać w zespole,

■wykazuje się tolerancją,

■zna system wartości pozwalający na poszukiwanie piękna, prawdy i dobra,

■potrafi chronić swoje dane osobowe.

Działanie szkoły sprzyjające osiąganiu sukcesów i promowaniu zdrowego stylu życia:

■uczestnictwo w projekcie Szkół Promujących Zdrowie

■wspieranie uczniów biorących udział w olimpiadach przedmiotowych, w dziedzinach artystycznych i zawodach sportowych

■umożliwianie aktywnej działalności uczniów zaangażowanych w wolontariat hospicyjny, i akcje charytatywne dla potrzebujących

Mocne strony szkoły

■wysokie wyniki w egzaminach zewnętrznych

■doskonale wykwalifikowana kadra o uznanym dorobku zawodowym, doskonaląca się i zdobywająca kolejne stopnie awansu zawodowego

■wysoki poziom nauki języków obcych

■partnerska współpraca z rodzicami i uczniami

■sprawna organizacja pracy szkoły

■opieka pedagoga i psychologa szkolnego

■dobra atmosfera i bezpieczeństwo w szkole

Słabe strony szkoły

■niedoposażenie pracowni przedmiotowych w sprzęt komputerowy,

■brak nowoczesnych pomocy dydaktycznych w tychże pracowniach,

■występowanie przypadków nierealizowania obowiązku nauki przez uczniów,

■brak zainteresowania niektórych rodziców współpracą z wychowawcą i szkół.

2. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE

Nauczyciel i wychowawca w swojej pracy powinien tworzyć okazje do odkrywania i poznawania wartości przez wszystkich członków społeczności szkoły, aby stały się one bliskie, aby były przyjmowane, przeżywane i realizowane. Należą do nich w szczególności:

akceptacja własnej osoby,

wzajemne zrozumienie i troska o dobro drugiego człowieka, postawa akceptacji i tolerancji wobec zachowań innych, odpowiedzialność za siebie i innych, za czyny i słowa, poczucie własnej godności i szacunku do otoczenia,

troska o właściwy rozwój osobowości,

wszechstronny rozwój w wymiarze intelektualnym, moralnym i duchowym, wzajemna pomoc,

rozwijanie umiejętności interpersonalnych,

rozwijanie zainteresowań i pobudzanie motywacji do działania.

3. CELE WYCHOWAWCZE

•Wspomaganie ucznia w jego rozwoju intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym i duchowym

•Przygotowanie ucznia do życia w rodzinie, społeczności lokalnej, państwie i we wspólnocie europejskiej - wdrażanie uczniów do samodzielności, odpowiedzialności i przedsiębiorczości

•Uczenie dostrzegania i akceptowania różnic między ludźmi; wdrażanie do poszanowania wolności i równości, uczciwości, sprawiedliwości, tolerancji oraz otwartości na drugiego człowieka, integracja zespołów klasowych, przeciwdziałanie przemocy i agresji.

4. POWINNOŚCI WYCHOWAWCY KLASY ORAZ NAUCZYCIELI WYCHOWAWCÓW

Wychowanie jest ważnym elementem pracy każdego nauczyciela. Istnieją jednak grupy zadań, które ma do spełnienia wychowawca klasy:

•Opracowuje w oparciu o „Szkolny Program Wychowawczy” plan wychowawczy dla danej klasy.

•Systematycznie podejmuje wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery wspólnoty klasowej.

•Uczestniczy we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy np. imprezy okolicznościowe, zabawy, akademie, apele, wycieczki.

•W miarę możliwości organizuje wycieczki, wyjścia do kina, teatru, itp.

•Poznaje swoich wychowanków, ich możliwości, warunki zdrowotne.

•Organizuje zebrania z rodzicami.

•Prowadzi na bieżąco dokumentację pracy.

•Przedstawia istotne problemy uczniów na radach pedagogicznych.

5.OPIS RÓŻNORODNYCH DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

CELE ZADANIA SZKOŁY OSIĄGNIĘCIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE

I.

Budowanie

pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji

• Popularyzowanie sylwetki Patrona w środowisku szkolnym, lokalnym i ogólnopolskim;

• Realizowanie tematyki o osobie i twórczości Patrona szkoły na lekcjach;

• Organizowanie konkursów wiedzy o Patronie;

• Organizowanie uroczystości szkolnych ku czci Patrona;

• Prowadzenie kroniki szkoły,

• Dbanie o wystrój szkoły oraz pracowni;

• Organizowanie wystaw prac uczniów.

Uczeń:

• wykazuje znajomość faktów z życia i działalności Patrona szkoły (Postać Patrona jest bliska uczniowi.)

• pielęgnuje tradycje szkoły;

• identyfikuje się ze swoją szkołę

• propaguje szkołę i postać Patrona w środowisku.

Wychowawcy, wszyscy nauczyciele (zwłaszcza nauczyciele j. polskiego, sztuki, historii), nauczyciel bibliotekarz

II.

Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego

• Czczenie świąt państwowych;

• Stałe kształtowanie szacunku dla symboli narodowych;

• Propagowanie znaczenia Polski w Europie i na świecie;

• Organizowanie wycieczek krajoznawczych;

• Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej;

• Kształtowanie postawy patriotyzmu.

Uczeń:

• utożsamia się z własną ojczyzną;

• zna tradycje i obyczaje kraju;

• umie zachować się wobec symboli narodowych;

• darzy szacunkiem i miłością ojczyznę;

• dostrzega piękno własnego kraju;

• umie zachować się w miejscach pamięci

narodowej ;

• godnie reprezentuje swój kraj, zwłaszcza

za granicą.

wychowawcy, nauczyciele j. polskiego, WOS-u, historii, nauczyciel bibliotekarz

III

Kształtowanie poczucia

przynależności do

„małej ojczyzny"

• Kształtowanie postawy patriotyzmu wobec swojej małej

ojczyzny, uczenie szacunku do historii i tradycji regionu;

• Organizowanie wycieczek po najbliższej okolicy;

• Organizowanie konkursów wiedzy o regionie;

• Udział w kulturalnym życiu gminy;

Uczeń:

• kocha swoją rodzinę i swą małą ojczyznę;

• zna tradycje i zwyczaje swojej rodźmy i swojego regionu;

• uczestniczy w konkursach wiedzy o gminie;

• zna historię regionu;

• zna symbolikę gminy, powiatu, województwa;

• aktywnie uczestniczy w życiu gminy;

• utożsamia się ze swoją małą ojczyzną i promuje jej wartości

wychowawcy, wszyscy nauczyciele, nauczyciel bibliotekarz

IV.

Współpraca ze środowiskiem lokalnym

• Promowanie szkoły w środowisku;

• Przygotowanie uczniów do pełnienia ról społecznych i

politycznych;

• Organizowanie spotkań z działaczami samorządowymi z okazji

uroczystości szkolnych;

• Organizowanie imprez środowiskowych.

Uczeń:

• uczestniczy w imprezach

środowiskowych organizowanych przez szkołę i instytucje gminne;

• dostrzega i ceni specyfikę regionu;

• orientuje się w bieżących problemach gminy;

• promuje region w różnorodnych konkursach, pracach plastycznych i wystawach plenerowych.

wychowawcy, nauczyciel WOS-u, nauczyciel

bibliotekarz, pedagog, zespół ds. promocji szkoły

V.

Kształtowanie tożsamości europejskiej

• Pogłębianie wiedzy o geografii, kulturze i historii państw

europejskich;

• Budzenie świadomości "Jestem Polakiem, jestem

Europejczykiem";

• Nawiązanie kontaktu z rówieśnikami z innych krajów;

• Rozwijanie umiejętności potrzebnych w nawiązywaniu

współpracy europejskiej na poziomie indywidualnym,

grupowym i państwowym;

• Udział w konkursach wiedzy o Unii Europejskiej.

Uczeń:

• posługuje się językiem obcym na poziomie umożliwiającym swobodną konwersację;

• wykazuje się znajomością historii, tradycji i zwyczajów innych narodów;

• utrzymuje kontakty z rówieśnikami z innych krajów.

wychowawcy, nauczyciele:

geografii, historii, WOS-u, j. polskiego, j. niemieckiego, j.

angielskiego, nauczyciel bibliotekarz, nauczyciele wychowania fizycznego, zespół ds. promocji szkoły

VI.

Stymulowanie i wspieranie rozwoju ucznia, rozwijanie umiejętności wyrażania własnych poglądów

• Integrowanie uczniów na szczeblu klasowym i

ogólnoszkolnym;

• Uczenie zasad i norm dobrego kontaktu;

• Budowanie relacji wychowawca - uczeń;

• Nawiązywanie indywidualnego kontaktu z uczniami;

• Systematyczne rozwiązywanie problemów, konfliktów;

• Przekazywanie uczniom informacji o osobach i instytucjach

mogących pomóc im w trudnej sytuacji;

• Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia poprzez

różnorodne formy pracy (z uczniami zdolnymi oraz mającymi

Uczeń:

• wykazuje zainteresowanie danym przedmiotem;

• ma indywidualne standardy wymagań, na

miarę jego możliwości edukacyjnych;

• odnosi sukcesy na szczeblu szkoły, gminy, powiatu, województwa;

• zna swoje uzdolnienia i potrafi je wykorzystać w praktyce;

• potrafi rozmawiać o swoich problemach

z wychowawcą lub innym nauczycielem;

• uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych;

• widzi potrzebę dbania o własny rozwój:

wychowawcy, wszyscy nauczyciele, zwłaszcza nauczyciele wf, pielęgniarka szkolna, pedagog, psycholog

trudności w nauce);

• Organizowanie olimpiad i konkursów przedmiotowych;

• Działalność kół zainteresowań oraz organizacji

młodzieżowych;

• Organizowanie wyjść do kina, teatru i innych ośrodków kultury

i sztuki;

• Nawiązanie współpracy z instytucjami naukowymi i

oświatowymi;

• Stwarzanie warunków do

samodzielnego zdobywania wiedzy;

• Prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi uczniów;

• Tworzenie sytuacji sprzyjających swobodnemu wypowiadaniu się, dyskusji;

• Rozwijanie umiejętności

argumentowania, bronienia własnego zdania;

• Kształtowanie umiejętności słuchania wypowiedzi innych osób.

• działa w organizacjach młodzieżowych

rozwijając swoje zainteresowania,

• umie argumentować swoje zdanie

• potrafi aktywnie słuchać wypowiedzi innych osób

• jest tolerancyjny wobec odmiennych opinii;

• przeciwdziała powstawaniu konfliktów.

VII. Kształtowanie sprawności fizycznej oraz nawyków o zdrowie i jakość środowiska - walka z uzależnieniami

• Organizowanie zajęć sportowo- rekreacyjnych, turniejów i zawodów sportowych, wycieczek;

• Spotkania z pielęgniarką;

• Uczenie nawyków zdrowego odżywiania i prawidłowej organizacji czasu wolnego;

• Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole;

• Uświadamianie skutków alkoholizmu, narkomanii, lekomanii, nikotynizmu i palenia e-papierosów;

• Propagowanie mody na „niepicie, niepalenie, niebranie";

• Pokazywanie sposobów radzenia sobie z nałogami;

• Promowanie idei zdrowego trybu życia w środowisku szkolnym i lokalnym;

• Ukazywanie zachowań i umiejętności potrzebnych do życia w rodzinie z problemem alkoholowym;

• Prowadzenie zajęć na temat uzależnień;

• Promowanie i propagowanie wśród uczniów nauki pływania oraz

doskonalenie już nabytych umiejętności pływania.

Uczeń:

• szanuje swoje zdrowie

• zna zasady zdrowego żywienia;

• zna zagrożenia wynikające z prowadzenia niezdrowego stylu życia (anoreksja, bulimia, narkomania, alkoholizm, nikotynizm, palenie e- papierosów, lekomania i in.)

• jest asertywny wobec uzależnień;

• bierze aktywny udział w programach profilaktycznych;

• umie sobie radzić ze stresem;

• uprawia sporty;

• bierze aktywny udział w turniejach i zawodach sportowych;

• zna swoje potrzeby i możliwości realizacji,

• czuje się odpowiedzialny za życie, zdrowie własne oraz innych osób;

• potrafi dokonać odpowiedzialnych wyborów;

• czuje się odpowiedzialny za środowisko, w którym żyje;

• ma możliwość nauki pływania;

• doskonali własne umiejętności pływania pod okiem instruktora.

wychowawcy, wszyscy nauczyciele, zwłaszcza nauczyciele wf, pielęgniarka szkolna, pedagog, psycholog

VIII.

Kształtowanie hierarchii wartości, inteligencji społecznej i postaw tolerancji

• Kształtowanie ogólnie przyjętej hierarchii wartości;

• Rozwijanie umiejętności samooceny;

• Zrozumienie i odróżnienie pojęć: idol, autorytet;

• Kształtowanie postaw tolerancji

Uczeń:

• zna ogólnie przyjęty system wartości;

• poznany system wartości przyjmuje jako

podstawę przyszłego życia;

• zna granice wolności i umie w

wszyscy nauczyciele, pedagog, wychowawcy

wobec otoczenia;

• Propagowanie zasad savoir-vivre;

• Podnoszenie poziomu znajomości zasad dobrego zachowania

wśród uczniów i środowisku (konkursy, prelekcje, pogadanki,

ankiety, zabawy);

• Wyrabianie szacunku dla osób dorosłych;

• Dbanie o higienę osobistą i strój uczniowski;

• Wyrabianie postawy

odpowiedzialności za mienie szkolne i cudzą własność;

• Wpajanie zasady odpowiedzialnego traktowania obowiązków

szkolnych;

• Budowanie poczucia

odpowiedzialności za siebie i innych;

• Propagowanie kultury słowa wśród uczniów;

• Stosowanie zasad dobrego komunikowania się;

• Rozwijanie postaw tolerancji i akceptacji;

• Umożliwienie uczniom

niepełnosprawnym pełnego rozwoju społecznego wspólnie z rówieśnikami;

• Wyrabianie u uczniów zdolności dostrzegania potrzeb innych ludzi;

• Rozwijanie umiejętności akceptacji dla trudności i ograniczeń

innych ludzi;

• Integrowanie uczniów na szczeblu klasowym i

związku z

tym dokonać oceny własnego postępowania;

• toleruje „inność" zgodnie z przyjętymi normami;

• dokonuje właściwych wyborów;

• potrafi ponieść konsekwencje swoich zachowań;

• potrafi taktownie zachować się w różnych sytuacjach;

• reaguje na przejawy niekulturalnego zachowania;

• swoją postawą propaguje zasady dobrego

zachowania wśród innych;

• szanuje siebie i innych

• szanuje swoją i cudzą własność;

• reaguje na przejawy wandalizmu;

• godnie reprezentuje szkołę (strój, zachowanie)

• szanuje poglądy innych

• widzi potrzeby osób niepełnosprawnych, nieśmiałych i słabych

• przejawia życzliwość, empatię, odwagę i

tolerancję w kontaktach z innymi

• jest otwarty i ufny w stosunku do innych

ludzi

• rozumie prawo każdego ucznia do indywidualnego tempa rozwoju

• potrafi współpracować z kolegami o specyficznych potrzebach

edukacyjnych

ogólnoszkolnym;

• Rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole

i nawiązywania pozytywnych kontaktów międzyludzkich

w poszanowaniu odrębności kulturowej;

• Promowanie właściwych zachowań.

IX.

Bezpieczeństwo w Szkole, poza nią i„ w sieci”- Internet.

Walka z agresją

• Zapoznanie z przepisami BHP w szkole, pracowniach

przedmiotowych, zajęciach

wychowania fizycznego, w drodze do i ze szkoły;

• Przybliżenie sytuacji mogących zagrażać życiu i zdrowiu oraz

rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach zagrożenia;

• Przeprowadzenie próbnej ewakuacji;

• Wykorzystanie w większym zakresie TI w planowaniu działań

dotyczących bezpieczeństwa w szkole;

• Zapoznanie uczniów z

niebezpieczeństwami płynącymi z udostępniania danych osobowych osobom trzecimi i

zagrożeniami płynącymi z Internetu,

• Przybliżenie uczniom zjawiska cyberprzemocy,

• Uświadomienie przyczyn agresji i jej rodzajów;

• Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji;

• Wyrabianie postawy radzenia sobie z własną i cudzą agresją;

• Uświadamianie następstw i zagrożeń

Uczeń:

• zna i przestrzega przepisy BHP w szkole, w drodze do i ze szkoły

• postępuje zgodnie z procedurami reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia

• dba o bezpieczeństwo własne i innych

• potrafi wymienić zagrożenia płynące z Internetu

• umie chronić swoje dane osobowe,

• jest ostrożny podczas „serwowania w sieci”,

• reaguje na wszelkie przejawy agresji;

• umie wyrażać własne emocje, zachowując się zgodnie z przyjętymi normami;

• umie radzić sobie z własną i cudzą agresją

• ponosi odpowiedzialność za swoje zachowania;

• przyjmuje postawy asertywne;

• jest wzorem do naśladowania;

• stale podejmuje pracę nad swoim charakterem.

wychowawcy, pedagog, psycholog, opiekun świetlicy, nauczyciel bibliotekarz, wychowawcy, wszyscy nauczyciele, pracownicy szkoły

inspektor BHP

wynikających z działania agresywnego.

• Kształtowanie postawy asertywności;

• Propagowanie wzorów, postaw do naśladowania;

• Mobilizowanie do zdobycia kontroli nad własną słabością i

agresywnym zachowaniem;

• Diagnozowanie występowania agresji w szkole, klasie,

środowisku;

• Organizowanie zajęć, pogadanek, warsztatów związanych z

bezpieczeństwem i agresją.

X. Kształtowanie

postaw samorządności • Wybory do Samorządu Klasowego i Szkolnego

• Kształtowanie samodzielnego i świadomego kierowania swoim postępowaniem,

• Aranżowanie imprez klasowych i szkolnych

Uczeń:

• potrafi umotywować kandydaturę kolegi/koleżanki na przewodniczącego klasy

• czynnie włącza się w organizację szkolnych lub/i klasowych imprez

• potrafi organizować kontakty z samorządami uczniowskimi i

społecznościami uczniowskimi innych szkół.

Wychowawcy, opiekun Samorządu Szkolnego

XI.

Pedagogizacja rodziców

• Prowadzenie „zajęć otwartych", prelekcji, wykładów dla

rodziców;

• Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach profilaktycznych;

• Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły

Komunikowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki

wychowawcy, dyrektor, wszyscy nauczyciele

w nauce, zachowanie, egzaminy)

• Aktywizowanie rodziców w doposażanie szkoły;

• Zapoznanie rodziców z dokumentami szkoły (WSO, zasadami

oceniania zachowania, programem wychowawczym)

• Zachęcanie do wspierania wychowawcy i nauczycieli w

podejmowanych przez nich działaniach wychowawczych;

• Wyróżnianie rodziców za wzorowe wychowanie dzieci;

• Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu ich problemów z

dziećmi.

XII.

Przygotowanie uczniów do podjęcia trafnej decyzji

zawodowej i szkolnej;

rozpoznanie rynku pracy

• Wyzwalanie aktywności uczniów w kierunku samopoznania i

samooceny;

• Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich

zawodach;

• Zapraszanie rodziców -

przedstawicieli różnych zawodów na lekcje wychowawcze;

• Przeprowadzanie warsztatów w klasach trzecich, mających na celu udzielenie pomocy w wyborze zawodu;

• Zapoznanie uczniów ze strukturą szkolnictwa;

• Kształtowanie potrzeby

konfrontowania oceny swojego stanu zdrowia z wymaganiami konkretnego

Uczeń:

• zna swoje mocne i słabe strony

• zna istotę zawodu, czynności, warunki pracy, wymagania psychofizyczne, jakie stawia określony zawód przed

kandydatem

• zna drogi prowadzące do zdobycia określonego zawodu

• zna szkoły ponadgimnazjalne w najbliższej okolicy oraz warunki przyjęcia do nich

• potrafi dokonać analizy zmieniającego się rynku pracy

• potrafi przygotować dokumenty potrzebne do podjęcia nauki w wybranej szkole / pracy w wybranym zawodzie (np. CV, list motywacyjny)

• wie jak może zaplanować swoją

wychowawcy, pedagog, pielęgniarka, nauczyciele WOS-u, nauczyciele języka polskiego, opiekun świetlicy

zawodu;

• Organizowanie wycieczek do biur i zakładów pracy oraz

spotkań w Młodzieżowym Centrum Kariery;

• Przybliżanie uczniom podstaw ekonomii, technologii i prawa

pracy na polskim a także europejskim rynku pracy;

• Monitorowanie losów absolwentów szkoły

• Spotkania z absolwentami – dzielenie się wiedzą i

doświadczeniem w pozyskiwaniu pracy.

karierę zawodową, korzystając z doświadczeń absolwentów.

XIII.

Poprawa frekwencji uczniów na lekcji.

Eliminowanie

nieusprawiedliwionych nieobecności

• Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych;

• Stwarzanie przyjaznych relacji między uczniami a

pracownikami szkoły;

• Budowanie u ucznia pozytywnej motywacji do chodzenia do szkoły;

• Organizowanie ciekawych zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych zgodnie z zainteresowaniami uczniów;

• Diagnozowanie przyczyn nieobecności uczniów w szkole (ankieta, wywiad, arkusz obserwacji prowadzony przez wychowawców);

• Współpraca z rodzicami w celu podniesienia frekwencji ;

• Organizowanie indywidualnych spotkań rodziców, dziecka i

wychowawcy w zależności od potrzeb;

• Współpraca z władzami lokalnymi

Uczeń:

• lubi szkołę

• chętnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych

• widzi korzyści płynące z regularnego uczęszczania na zajęcia

• zna konsekwencje i podejmowane przez szkołę środki w razie

nieusprawiedliwionych nieobecności.

dyrektor, wychowawcy, wszyscy nauczyciele, pedagog, psycholog

odpowiedzialnymi za egzekwowanie realizacji obowiązku szkolnego;

• Wdrażanie procedur w przypadku permanentnego opuszczania zajęć pomimo podjętych wcześniej działań.

Tematyka lekcji wychowawczych w trzyletnim cyklu Gimnazjum nr 1 im. Macieja Miechowity w Miechowie

Głównym celem szkoły, a zatem nauczycieli wychowawców jest kształtowanie postaw i umiejętności uczniów, które są ważne i potrzebne z punktu widzenia rozwoju człowieka i jego uspołecznienia.

W okresie życia szkolnego, na różnych jego etapach z różnym nasileniem młodzież zadaje sobie zasadnicze pytania o sens życia, o własną przyszłość, wybór własnej drogi życiowej. Z tymi pytaniami nie może pozostać sama. Równie jednak ważne jest, aby uczn iowie budowali koncepcję swojego życia i uczyli się realizacji przyjętych celów w oparciu o rzetelną pracę i uczciwość.

Szybki rozwój technologii informacyjnych, powszechny dostęp do Internetu niosą ze sobą nowe zagrożenia w społeczeństwie informacyjnym.

Szkoła wychodząc naprzeciw potrzebom uczniów podejmuje nowe działania skierowane do całej społeczności szkolnej.

Szczególnie wielkim problemem społecznym w Polsce jest brak szacunku do własnego państwa i polityki. Zmianę we właściwym kierunku

należy rozpocząć od postawy moralnej, to znaczy od budzenia w uczniach szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego w ogóle, a

rodziny, społeczności lokalnej i państwowej w szczególności.

Propozycja tematów godzin wychowawczych w roku szkolnym 2015/2016 -klasy pierwsze

Tematy:

Wrzesień

1.Wybór Samorządu Klasowego- ustalenie planu pracy.

2.Jesteśmy siebie ciekawi. Poznajemy się wzajemnie.

3.Gry i zabawy integracyjne.

Październik

4.Poznajemy sylwetkę patrona szkoły Macieja Miechowity

5.Wybory żywieniowe - produkty zalecane i niezalecane w żywieniu. Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych.

Listopad

6.Jak stworzyć dobry zespół klasowy?

7.Ja w klasie.

8.Wartości w moim życiu.

Grudzień

9.Poznajemy siebie. Moje mocne strony.

10.Ochrona danych osobowych (1)

Styczeń

11.Poszerzenie wiedzy uczniów na temat roli składników pokarmowych w organizmie. Jak można urozmaicić swoją dietę o warzywa i owoce?

12.Radzenie sobie z własną i cudzą agresją.

Luty

13.Dlaczego tak trudno nam kochać innych?

14.Szanujemy się i jesteśmy dobrym zespołem klasowym.

Marzec

15.Czy umiesz słuchać i przekazywać informacje?

16.Jakie są moje cele?

17.Ochrona danych osobowych(2) Kwiecień

18.Jestem człowiekiem sukcesu.

Maj

19.I ty możesz zostać kozłem ofiarnym.

20.Tolerancja i nietolerancja

Czerwiec

21.Wyrażanie własnych opinii i przekonań.

22.Sposób życia innych ludzi różni się od mojego.

Propozycja tematów godzin wychowawczych w roku szkolnym 2015/2016 -klasy drugie

Tematy:

Wrzesień

1.Wybór Samorządu Klasowego- ustalenie planu pracy.

2.Przypomnienie WSO.

Październik

3.Wywiady i spotkania z emerytowanym nauczycielem z okazji Dnia Nauczyciela 4.Choroby XXI wieku- jak ich uniknąć i zapobiegać.

5.Jak uzyskać dobre wyniki w nauce.

Listopad

6.Miechowita, człowiek wartości i wielu talentów.

7.Ludzie i sytuacje okazywanie uczuć i reakcje

8.Jak spędzam wolny czas.

9.Ochrona danych osobowych (1)

Grudzień

10.Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych Potrawy typu fast food a żywność przygotowywana w domu.

11.Prawa i obowiązki przyjaciół-ukazywanie wartości przyjaźni.

Styczeń

12.Co to znaczy być szczęśliwym człowiekiem.

13.Czym jest praca dla człowieka.

14.Szukam sensu życia-rozwijanie umiejętności analizowania wartości życiowych człowieka.

Luty

15.Prawo-przywilej czy obowiązek?

16.Alkohol szkodzi-kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia.

Marzec

17.Nałogi, nawyki-bądź asertywny!

18.Zbieram informacje o własnym rozwoju psychofizycznym.

19.Ochrona danych osobowych (2) Kwiecień

20.Znaczenie żywienia dla zdrowia człowieka.

21.Jak zyskać przyjaciół i powodzenie w życiu.

Maj

22.Człowiek i przyroda-wrogowie czy przyjaciele.

23.Dlaczego należy unikać nudy.

Propozycja tematów godzin wychowawczych w roku szkolnym 2015/2016 - klasy III

Wrzesień

1.Samorządność klasowa - demokratyczne wybory.

2.Techniki skutecznego zapamiętywania i uczenia się 3.To nasza historia - wrzesień 1939 - pamiętamy!

Październik

4.Moje zainteresowania a decyzja o wyborze zawodu.

5.Egzamin gimnazjalny, - co muszę wiedzieć?

6.Radzę sobie ze stresem.

Listopad

7.Od utraty niepodległości do jej odzyskania

8.Zasady zdrowego żywienia. Choroby spowodowane nieprawidłowym odżywianiem.

9.Ważne słowo - akceptacja. Prawo do błędów.

10.Ochrona danych osobowych (1)

Grudzień 11.Alkohol - złodziej wolności.

12.Używki - "dziękuję, nie".

Styczeń

13.Sztuka życia w społeczności, czyli tolerancja dla innych.

14.Moje predyspozycje zawodowe.

Luty

15.Mój styl uczenia się - indywidualne różnice w uczeniu się.

Marzec

16.Stres przedegzaminacyjny - motywacja do pracy a nie problem.

17.Anoreksja i bulimia - śmiertelna pułapka.

18.Ochrona danych osobowych (2)

Kwiecień

19.Jak porozumiewać się z innymi? Sztuka kompromisu.

20.Miechowita, jakiego nie znamy.

Maj

21.Święto narodowe Trzeciego Maja. Historia Polski w obrazach i pieśniach.

22.Savoir vivre - w kontaktach z dorosłymi, przyszłymi pracodawcami i współpracownikami.

Czerwiec

23.Nie dajmy się zwerbować

24.W jaki sposób media wpływają na nasze postawy?

Pozostałe godziny w klasach I, II, III przeznaczone są na:

a) imprezy klasowe

b) przypomnienie ustaleń WSO w sprawie klasyfikowania, oceniania, promowania c) ocenianie zachowania

d) podsumowanie pracy w semestrze i w roku szkolnym e) sprawy bieżące

f) tradycje świąteczne

g) tematykę patriotyczną związaną z rocznicami i świętami narodowymi