PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 5: SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 I GIMNAZJUM NR 5

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 5:

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 I GIMNAZJUM NR 5

Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły takie jak:

 Konstytucja RP art. 72

 Konwencja o Prawach Dziecka art. 3, 19,33

 ustawa o systemie oświaty z 26 października 1982 r.

 ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi

 ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii

 ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich

 rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r.

w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem ( Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226)

 rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17

 rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z2010 r. Nr 228, poz. 1487)

 Statut Szkoły

 rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. i z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów

Diagnoza środowiska wychowawczego szkoły

1. Na środowisko szkolne składają się uczniowie szkoły podstawowej w wieku 6-12 lat i uczniowie gimnazjum w wieku 13-16 lat.

2. Znaczny procent uczniów jest spoza rejonu szkoły.

3. Szkoła organizuje kształcenie integracyjne.

Obserwacja zachowań uczniów oraz rozpoznanie środowiska wychowawczego uczniów potwierdzają potrzebę przygotowania Szkolnego Programy Wychowawczego.

Program wychowawczy został opracowany przez zespół ds. programu wychowawczego. W szkole realizowane są wybrane zagadnienia z następujących programów:

 „Saper”

 „Sobą być”

 „Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie”

 „Trzymaj formę”

 „ProZdro”

 „Gimnazjalista w konflikcie z prawem”.

Zadania wychowawcze

Zadania skierowane do uczniów

 badanie i rozpoznawanie środowiska rodzinnego uczniów (wywiady środowiskowe, ankiety, rozmowy indywidualne)

 psychoedukacja (spotkanie z psychologiem)

 systematyczne informowanie rodziców o przejawach złego zachowania uczniów

 zapobieganie niszczeniu mienia (ponoszenie materialnej odpowiedzialności za dokonane zniszczenia)

 motywacja do nauki i wszelkiej działalności szkolnej (system nagradzania za każde nawet najmniejsze osiągnięcia, wyróżnianie na przedstawieniach i koncertach)

 radzenie sobie ze stresem (podczas koncertów, występów na uroczystościach, rozmowy z uczniami o sposobach radzenia sobie w trudnych sytuacjach)

 wyrównywania braków kulturowych (wyjazdy do opery, filharmonii oraz organizowanie imprez kulturalnych)

 angażowanie uczniów w organizację imprez i koncertów szkolnych oraz działalność Samorządu Uczniowskiego

 troska o kulturę osobistą (uczenie zachowań dotyczących kultury życia codziennego oraz przestrzeganie ustalonych norm kontaktu w klasie i w szkole)

 uczenie szacunku do drugiego człowieka

 współudział uczniów w organizacji imprez profilaktycznych (np. w sprawie organizowania i spędzania wolnego czasu, szkodliwości używek itp.) Zadania skierowane do nauczycieli

Zadaniem każdego nauczyciela jest wykorzystywanie treści podmiotowych do kształcenia osobowości ucznia poprzez stwarzanie konstruktywnych sytuacji wychowawczych i

właściwą postawę:

 uczyć systematyczności, dokładności, punktualności, tolerancji, przestrzegania obowiązujących norm, pracowitości

 podnosić poczucie wartości uczniów i dążyć do wypracowania przez nich

umiejętności podejmowania odpowiedzialnych decyzji oraz wyznaczania sobie celów i konsekwentnego dążenia do ich realizacji

 uczyć poprawnej komunikacji i współpracy w grupie

 zapoznać z zasadami kultury życia codziennego

 uczyć troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo

 dostosować treści nauczania do realnych możliwości uczniów

 obserwować i analizować postępy uczniów

 utrzymywać współpracę z rodzicami i wspierać ich w wychowaniu

 organizować różne formy pomocy uczniom (np. pomoc koleżeńska w nauce)

 organizować sytuacje wychowawcze (np. wycieczki, koncerty)

 prowadzić na bieżąco dokumentację szkolną (dzienniki lekcyjne, arkusz ocen itp.)

 doskonalić umiejętności wychowawcze (rady szkoleniowe, treningi komunikacji interpersonalnej)

 propagować doskonalenie zawodowe nauczycieli

 wspierać nauczycieli w pracy wychowawczo- pedagogicznej (konsultacje ze specjalistami, praca w zespołach samokształceniowych)

Zadania skierowane do rodziców

 psychoedukacja dla rodziców (spotkania z psychologiem na temat stresu, radzenia sobie z emocjami i budowania pozytywnego obrazu własnej osoby)

 aktywny udział w spotkaniach profilaktycznych celem wypracowania wspólnych działań

 profilaktyka domowa (przestrzeganie norm zachowań przez rodziców)

 udział w zebraniach rodziców i konsultacjach z nauczycielami

 usprawiedliwianie nieobecności dziecka w szkole

 zainteresowanie postępami dziecka

 ponoszenie odpowiedzialności za zniszczenia dokonane przez dzieci

 pomoc w organizacji imprez szkolnych

 dbałość rodzica o higienę osobistą i wygląd dziecka w szkole.

Misja szkoły

Jesteśmy szkołą przyjazną dzieciom.

Wychowujemy w poczuciu własnej wartości i odpowiedzialności za własne postępowanie, kształcimy świadomość współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomość własnych korzeni, dumę z „małej ojczyzny”.

Szczególnie dbamy o rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów.

Propagujemy zdrowy styl życia uczniów i ich rodziców.

Jesteśmy po to, aby dobrze wychowywać powierzone nam przez rodziców dzieci i przekazywać im rzetelną wiedzę oraz umiejętności.

Naszą dewizą jest dobro ucznia. Nasza szkoła jest miejscem, gdzie każdemu dajemy szansę stawania się wartościowym człowiekiem, otwartym na dobro i piękno oraz wprowadzającym w życie wartości humanistyczne.

Wizja szkoły

Nasza szkoła chce być placówką, w której:

 panuje życzliwa i bezpieczna atmosfera, oparta na wzajemnym szacunku nauczycieli, uczniów i rodziców udzielaniu sobie pomocy i wsparcia oraz aktywnym współdziałaniu we wszystkich sprawach dotyczących uczniów;

 dba się o kształtowanie szacunku do historii, tradycji i kultury wielkiej i małej ojczyzny;

 uczeń ma zapewnioną opiekę i pomoc psychologiczno-pedagogiczną.

Model absolwenta 1. W zakresie wiedzy:

 zna podstawowe wiadomości niezbędne w dalszym kształceniu i życiu

 ma wiadomości o otaczającym świecie i zjawiskach w nim zachodzących

 posiada wiedzę o zagrożeniach wynikających ze współczesnej cywilizacji

 zna kulturę, obyczaje i historię własnej miejscowości, regionu i kraju

2. W zakresie umiejętności:

 potrafi korzystać z różnych źródeł informacji

 umie stosować poznane wiadomości w życiu

 dzieli się swoją wiedzą i współpracuje w zespole

 potrafi samodzielnie dostrzegać i rozwiązywać problemy

 posiada umiejętności komunikowania i zachowania w różnych sytuacjach

 potrafi porozumiewać się w co najmniej jednym języku

3. W zakresie postaw:

 konsekwentny w dążeniu do zaplanowanego celu

 aktywnie uczestniczy w życiu społeczno - kulturalnym

 w pełni odpowiada za swoje postępowanie i czyny

 ma poczucie własnej wartości, jest asertywny

 jest kulturalny, wrażliwy i tolerancyjny

 przestrzega norm poszanowania rówieśników i dorosłych

 jest uczciwy w stosunku do siebie i innych

Zadania

nauczyciela Cele i realizacja

Osoby odpowiedzialne

i wspierające Zapoznanie

uczniów z ich prawami i obowiązkami

Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły. WSO i zagadnieniami z Konwencji o Prawach Dziecka - godzina wychowawcza.

wychowawcy wszystkich klas Samorządność uczniowska:

- wybór samorządu klasowego i omówienie jego praw i obowiązków – godzina wychowawcza - wybory opiekuna SU i organów SU

wychowawcy klas, Nauczyciel WOS, opiekun SU

Co to znaczy mieć prawa? – godzina wychowawcza

wychowawcy wszystkich klas Ustalamy zasady zachowania się w grupie

rówieśniczej, w klasie – godzina wychowawcza (realizacja programu „Saper” oraz „Problemy wokół nas”)

wychowawcy wszystkich klas, psycholog/pedagog Konsekwentne egzekwowanie przestrzegania

zasad obowiązujących w szkole.

wszyscy pracownicy szkoły

Kształtowanie własnej

osobowości

Poznawanie siebie, swoich uzdolnień i możliwości – godzina wychowawcza (w kl. I i II gim. realizacja programu “Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie”)

wychowawcy, nauczyciele poszczególnych przedmiotów Poznanie skutecznych technik i metod uczenia

się. pedagog/psycholog

Uczenie się planowania swojej pracy – godzina

wychowawcza. Wychowawcy klas

Rozwijanie umiejętności rozpoznawania,

nazywania i radzenia sobie z emocjami. pedagog/psycholog Kształtowanie właściwych postaw moralnych. Wszyscy nauczyciele Planowanie własnego rozwoju, pomoc przy

wyborze dalszej drogi edukacyjnej.

(w kl. I i II gim. Realizacja programu “Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie”)

doradca zawodowy wychowawcy kl. I i II gim.

Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z problemami okresu dojrzewania

nauczyciel WDŻ, pielęgniarka szkolna psycholog/pedagog Uczenie się autoprezentacji. (kl. I i II gim.

realizacja programu “Ekonomia na co dzień, czyli

decyduj o sobie”) wszyscy nauczyciele

Rozwijanie zainteresowań uczniów

Diagnoza, poznanie i rozwijanie uzdolnień uczniów – godzina wychowawcza.

wychowawcy klas oraz wszyscy nauczyciele Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zainteresowania i

pasje uczniów: koła przedmiotowe, artystyczne, sportowe.

wszyscy nauczyciele wg harmonogramu oraz potrzeb uczniów Promowanie osiągnięć uczniów: organizacja

konkursów, turniejów, zawodów przedmiotowych, artystycznych, sportowych itp.

wszyscy nauczyciele wg harmonogramu

Prowadzenie zajęć przygotowujących do udziału w konkursach, turniejach, zawodach

międzyszkolnych.

Nauczyciele przedmiotowcy

Eksponowanie prac uczniów w gablotach

szkolnych, pracowniach przedmiotowych, gazetce szkolnej i lokalnej, stronie internetowej szkoły.

Nauczyciele przedmiotowcy, zespół zadaniowy odpowiedzialny za tablice oraz

organizację Festiwalu Talentów

Kształcenie umiejętności pracy w zespole

Praca metodą projektu na każdym etapie

edukacyjnym i każdym przedmiocie. wszyscy nauczyciele Jak rozwiązywać konflikty? – godzina

wychowawcza

wychowawcy

pedagog/psycholog Zalety i wady pracy zespołowej. (kl. I i II gim.

realizacja programu “Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie”)

wychowawcy kl. I I II, pedagog/psycholog Organizacja wyjść i wycieczek szkolnych wg

harmonogramu. Udział uczniów w planowaniu i przeprowadzaniu wyjść.

wychowawcy klas

Kształcenie umiejętności skutecznej komunikacji międzyludzkiej

Poznawanie technik ułatwiających skuteczne komunikowanie się – komunikacja werbalna i niewerbalna.

Pedagog/psycholog Zachowujemy się asertywnie – realizacja

programu „Saper:” i „Sobą być”.- godzina wychowawcza.

wychowawcy klas, pedagog/psycholog Umiejętność rozwiązywania konfliktów i

negocjowania – godzina wychowawcza , warsztaty (realizacja programu „Saper” i „Sobą być”)

wychowawcy klas, pedagog/psycholog

Symulowanie sytuacji sprzyjających kształtowaniu sposobów kulturalnego wyrażania własnego zdania, uważnego słuchania innych.

wszyscy nauczyciele, pedagog/psycholog Kształtowanie w

uczniach tolerancji.

Poznawanie kultur, religii, tradycji innych narodów – organizacja wycieczek oraz imprez szkolnych wg harmonogramu.

wychowawcy klas, wszyscy nauczyciele

Kształtowanie właściwej postawy wobec osób słabszych, chorych, niepełnosprawnych.

opiekun szkolnego koła Caritas, wszyscy nauczyciele

Rozwijanie akceptacji dla trudności i ograniczeń innych ludzi.

wszyscy nauczyciele, pedagog/psycholog Jacy jesteśmy wobec siebie? – analiza

wzajemnych zachowań na co dzień – godzina wychowawca.

wychowawcy klas

Kształtowanie postawy

odpowiedzialno ści za swoje zdrowie,

bezpieczeństwo i działania.

Poznanie zasad ruch drogowego, bezpieczna droga do szkoły – spotkanie z policją/Strażą Miejską

pedagog/ psycholog, Straż Miejska,

Policja Zapoznanie uczniów z przepisami BHP,

regulaminami i procedurami dotyczącymi bezpieczeństwa i zdrowia.

wychowawcy klas, nauczyciele

przedmiotowcy

Realizacja programów profilaktycznych,

specjaliści terapii uzależnień, nauczyciele przedmiotowcy, wychowawcy klas

Realizacja programu „Trzymaj formę”.

Elżbieta Orzoł, wychowawcy klas, Izabela Orłowska, Agnieszka Kulka – Radko

Tomasz Truszkowski Realizacja w kl.I gim. programu PoZdro wychowawcy kl. I

gimnazjum Uświadomienie potrzeby zdrowego stylu życia –

godzina wychowawcza.

Nauczyciele przedmiotowcy, wychowawcy klas Kształcenie umiejętności gospodarowania swoim

czasem, planowania czasu wolnego. – godzina wychowawcza.(kl. I i II gim. realizacja programu

“Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie”)

wychowawcy klas Co to znaczy być odpowiedzialnym? – godzina

wychowawcza. (w kl. I i II gim. realizacja program

“Ekonomia na co dzień, czyli decyduj o sobie”). wychowawcy klas Kształtowanie

postawy

prospołecznej i pro -

środowiskowej

Uwrażliwienie na problemy najbliższego

środowiska - rozwijanie postawy proekologicznej.

wszyscy nauczyciele wg harmonogramu imprez szkolnych, wychowawcy wg harmonogramu wycieczek,

opiekunowie kół zainteresowań, nauczyciele przedmiotowcy Kultywowanie

tradycji szkolnej i propagowanie naszego

regionu, kraju

Organizacja uroczystości szkolnych związanych z

historią i tradycją Państwa i regionu. wszyscy nauczyciele wg harmonogramu uroczystości i wycieczek.

Udział uczniów w międzyszkolnych zawodach, projektach, konkursach itp.

Udział uczniów w obchodach świąt państwowych i rocznic historycznych poza terenem szkoły.

Współpraca z rodzicami i instytucjami wspomagający mi szkołę

Kształtowanie integralnych działań wychowawczych szkoły i rodziny:

 zebrania i konsultacje z rodzicami

 współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych

 ścisła współpraca szkoły z Radą Rodziców

 współpraca rodziców ze szkolnymi

specjalistami wszyscy nauczyciele,

wychowawcy,

pedagog i psycholog, zespoły zadaniowe Wzmacnianie prawidłowego rozwoju

intelektualnego, emocjonalnego i społecznego:

 tworzenie opieki i pomocy materialnej dla potrzebujących uczniów

 współpraca z poradnią psychologiczno- pedagogiczną, ośrodkiem pomocy społecznej, Strażą Miejską, Policją

 współpraca z Instytutem Psychologii Uniwersytetu Gdańskiego

Monitoring i ewaluacja

Szkolny Program Wychowawczy nie jest dokumentem zamkniętym, może ulegać zmianom wraz ze zmieniającą się rzeczywistością wychowawcza szkoły. Analiza jego skuteczności będzie polegać na bieżącym monitorowaniu oraz cyklicznie dokonywanej ewaluacji, z uwzględnieniem następujących kwestii:

 Komu i czemu ma służyć ewaluacja?

 Jakie skutki będą miały wyniki ewaluacji?

 Co jest obiektem ewaluacji?

 Kto bierze udział w ewaluacji i jaki jest podział ról?

 Jakie metody i środki zostaną zastosowane do ewaluacji?

Okresowego podsumowania efektywności działań wychowawczych dokonuje w obrębie zespołu klasowego wychowawca, a oceny całokształtu tych oddziaływań powołany przez dyrektora szkoły zespół.