Program wychowawczy Samorządowego Gimnazjum w Podgajach

(1)

Program wychowawczy

Samorządowego Gimnazjum w Podgajach

przyjęty do realizacji w roku szkolnym 2013/2014

po uchwaleniu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną

,,Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie, musicie dostrzec, że najwyższa jest radość pokonanej trudności, osiągniętego celu, odkrytej tajemnicy - radość triumfu i szczęście samodzielności, opanowania, władania.”

/Janusz Korczak /

Program opracowano na podstawie:

1. Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej 2. Ustawy o systemie oświaty

3. Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka 4. Statutu Szkoły

5. Karty Nauczyciela

6. Programu Polityki Prorodzinnej Państwa

7. Rozporządzenia MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego 8. Propozycji i opinii rodziców

9. Diagnozy stanu problematyki wychowawczej i profilaktyki w szkole

(2)

I. Wstęp

Głównym celem wychowawczym Gimnazjum jest stworzenie jednakowych warunków wszystkim uczniom do pełnego rozwoju w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, zdrowotnym i intelektualnym.

Szkoła, jako środowisko wychowawcze, ma za zadanie wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wspieranie uczniów w trudnych sytuacjach.

Program wychowawczy na rok 2013/2014 został uaktualniony o zadnia priorytetowe odnośnie działań mających zapewnić bezpieczeństwo uczniom w szkole.

Bezpieczeństwo jest bardzo rozległą dyscypliną, rozciąga się na bezpieczeństwo wewnętrzne rozumiane jako brak poczucia zagrożenia i bezpieczeństwo zewnętrzne. Kwestie bezpieczeństwa rozstrzyga obowiązujące prawo, ale bezpieczna szkoła to nie tylko paragrafy, procedury, regulaminy, ale również kreowanie bezpiecznego środowiska poprzez kształtowanie pozytywnego klimatu szkoły. W budowanie bezpiecznego środowiska wpisują się zadania szkoły w zakresie kształtowania pozytywnego kontekstu uczenia się i odpowiednich warunków organizacyjno ‐ instytucjonalnych.

II. Ogólne założenia wychowawcze szkoły

a) wspomaganie rozwoju psychofizycznego uczniów, w tym uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych z uwzględnieniem ich możliwości i potrzeb,

b) rozwijanie umiejętności zespołowego życia i działania – bycie uczniem, bycie kolegą, c) budzenie szacunku wobec drugiego człowieka; tolerancja i akceptacja drugiego człowieka mimo różnic (np. kulturowych, zdrowotnych, wyznaniowych),

d) zapewnienie każdemu uczniowi dobrych, bezpiecznych warunków do nauki, wychowania i rozwoju; stop przemocy i agresji,

e) kształtowanie świadomości, że język polski jest dobrem narodowej kultury;

przeciwdziałanie jego wulgaryzacji,

f) rozbudzanie wewnętrznej potrzeby uczenia się, doskonalenia się, odkrywania świata, badania relacji między różnymi zjawiskami i dziedzinami działalności człowieka, g) uczenie samodzielności, brania odpowiedzialności za siebie i innych,

h) wspieranie w osiąganiu własnych celów życiowych poprzez rzetelną pracę, i) kształtowanie obywatela Europejczyka, człowieka ogólnie wykształconego, przygotowanego do życia we współczesnym świecie:

- świadomego kontynuatora dziedzictwa kulturowego, - członka społeczności lokalnej,

- obywatela kraju ojczystego

III. Szczegółowe cele i zadania wychowawcze szkoły

Lp Cele wychowawcze szkoły Zadania wychowawcze szkoły 1 wspieranie rodziców w pracy nad harmonijnym

rozwojem uczniów

współpraca z rodzicami

(3)

2 uczenie kultury zachowania, słowa, tolerancji i szacunku wobec innych, przeciwdziałanie agresji

korygowanie niewłaściwych zachowań uczniów

3 przygotowanie ucznia do pełnienia określonych ról społecznych i zawodowych, promowanie kreatywności w działaniu

stwarzanie sytuacji wymagających od wychowanków aktywności,

samodzielności i twórczego myślenia 4 kształtowanie osobowości wychowanków wspomaganie wszechstronnego rozwoju

wychowanków 5 rozwijanie umiejętności dokonywania właściwej

oceny, umiejętności korygowania własnego postępowania oraz hierarchizacji wartości

budzenie wrażliwości moralnej

6 kształtowanie w wychowankach postawy pozytywnej i przygotowanie do życia w oparciu o uniwersalne wartości moralne

wychowanie w poszanowaniu uniwersalnych wartości etycznych 7 uczenie szacunku dla symboli narodowych oraz

poszanowania miejsc o znaczeniu narodowym

wychowanie w poszanowaniu tradycji i dziedzictwa kulturowego

8 kształtowanie uczuć patriotycznych oraz

właściwej postawy wobec społeczności lokalnej, integracja szkoły ze środowiskiem lokalnym

rozwijanie uczucia przynależności do społeczności lokalnej i państwowej 9 przygotowanie uczniów do czynnego udziału w

życiu kulturalnym wskazanie uczniom wartościowych

sposobów spędzania wolnego czasu 10 uświadomienie wychowankom potrzeby

aktualizacji wiedzy i korzystania z nowoczesnych sposobów informacji

przygotowanie wychowanków do wymogów współczesnego świata 11 akcentowanie wartości życia rodzinnego kształtowanie w uczniach postawy

prorodzinnej 12 przygotowanie wychowanków do właściwego

rozpoznawania oraz kontrolowania własnych emocji w sytuacjach życiowych

rozwijanie dojrzałości emocjonalnej

13 kształtowanie nawyku dbałości o otoczenie i

odpowiedzialności za środowisko naturalne kształtowanie właściwej postawy uczniów wobec środowiska naturalnego

14 uczenie asertywnych zachowań w walce z nałogami, promowanie zdrowego trybu życia

przeciwdziałanie zagrożeniom, na które narażona jest młodzież w wieku

szkolnym 15 rozwijanie samodzielności myślenia,

wielopoglądowości, tolerancji i aktywności społecznej

wzmacnianie dociekliwości poznawczej

16 kształtowanie kreatywności oraz umiejętności określania własnych zdolności, możliwości i predyspozycji

umożliwienie wychowankom rozwijania pasji, talentów i zainteresowań

17 kształtowanie wrażliwości estetycznej aktywne uczestnictwo w odbiorze sztuki i kształtowanie potrzeb kreowania i dbania o przestrzeń w której uczeń przebywa

(4)

IV. Sposoby i formy realizacji celów wychowawczych

■

lekcje wychowawcze

-

jako zajęcia wychowawcy i uczniów danej klasy są podstawą do szybkiej wymiany informacji, stanowią możliwość analizowania problemów

wychowawczych (ważnym elementem jest otwarta postawa wychowawcy na problemy młodzieży),

■

lekcje przedmiotowe – zajęcia, w czasie których (na bazie podawanych wiadomości) pojawiają się zagadnienia wychowawcze,

■

zajęcia pozalekcyjne – dodatkowe formy pracy w niewielkich grupach, gdzie spotyka się młodzież o określonych zainteresowaniach i umiejętnościach,

■

akademie, imprezy szkolne i rocznice związane ze świętami narodowymi przygotowywane przez nauczycieli wspólnie z uczniami; udział rodziców i zaproszonych gości w

uroczystościach szkolnych,

■

apele, happeningi i konkursy, podczas których młodzież prezentuje swoją wiedzę i osiągnięcia,

■

udział w akcjach ekologicznych i charytatywnych,

■

spotkania członków samorządu gimnazjum z przedstawicielami samorządów innych szkół w celu wymiany doświadczeń,

■

wyjścia do placówek kulturalnych (kina, teatru, galerii) oraz organizacja wystaw prac plastycznych i inscenizacji teatralnych przygotowanych na terenie szkoły,

■

zajęcia integracyjne i sportowe,

■

spotkania z ciekawymi ludźmi zachęcające uczniów do pracy nad sobą, do poznawania świata i kształtowania wzorców moralnych,

■

wycieczki przedmiotowe i krajoznawcze integrujące zespół uczniowski, jak również zawierające w sobie wiele sytuacji wychowawczych,

■

spotkania wychowawców z rodzicami w celu wymiany informacji i uściślenia współpracy

V. Stałe uroczystości i imprezy szkolne o charakterze wychowawczym i kulturalnym

■

Rozpoczęcie roku szkolnego.

■

Ślubowanie klasy I .

■

Uroczystość z okazji rocznicy KEN.

■

Andrzejki szkolne

■

Mikołajki klasowe

■

Wigilia szkolna.

■

Bal Gimnazjalisty

(5)

■

Udział uczniów w międzyszkolnych zawodach sportowych

■

Finał Ligi Siatkarskiej

■

Wycieczki przedmiotowe i wycieczka krajoznawcza

■

Uroczystość zakończenia roku szkolnego

VI. Dziesięć zachowań ucznia - pożądanych i akceptowanych przez społeczność szkolną

UCZEŃ:

1. Rzetelnie wywiązuje się z obowiązków szkolnych, jest otwarty na wiedzę

2. Aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających zainteresowania, bierze udział w konkursach i zawodach sportowych

3. Dostrzega własną wartość, dąży do doskonalenia swoich umiejętności, obiektywnie ocenia siebie i innych

4. Angażuje się w organizowanie życia społeczności szkolnej w zakresie szkolnym i pozaszkolnym, cechuje go inicjatywa i przedsiębiorczość

5. Przejawia troskę o kulturę słowa i kulturę osobistą, mówi ,,nie” agresji

6. Potrafi być tolerancyjny wobec innych ludzi i ich poglądów, z wyłączeniem takich, które jawnie naruszają ogólnie przyjęte normy

7. Przestrzega zasad zdrowego i higienicznego trybu życia, nie ulega nałogom 8. Dba o środowisko naturalne, troszczy się o mienie szkolne, kolegów i własne 9. Jest wrażliwy na sztukę i umie korzystać z dóbr kultury

10. Świadomie korzysta z różnych źródeł informacji i posługuje się środkami audiowizualnymi dostępnymi w szkole

VII. Ewaluacja

Program podlega ewaluacji na koniec roku szkolnego. Badanie ma na celu porównanie szkolnego programu wychowawczego z jego realizacją w klasach oraz szkole i polega na analizowaniu i wartościowaniu zaplanowanych i wdrożonych działań. Wyniki analizy zostaną wykorzystane do ewentualnej modyfikacji programu w latach następnych.

Wnioski z ewaluacji znajdą się w sprawozdaniu przedstawionym na radzie pedagogicznej.

(6)

VIII. Uwagi końcowe

Integralną częścią programu wychowawczego szkoły są plany pracy wychowawców klas wraz z harmonogramem działań wychowawczych.