„Wy, wychowawcy! Powołani jesteście, aby wpajać młodym autentyczne wartości życia, zapoznając ich ze złożonością ludzkiej historii i kultury, Podejmujecie pracę w poczuciu odpowiedzialności za pomnażanie dobra wspólnego,
które ma służyć nie tylko temu pokoleniu ale wszystkim, którzy w przyszłości będą zamieszkiwać ziemię, tę ojczystą polską ziemię”.
Jan Paweł II
Program
wychowawczo- profilaktyczny szkoły
realizowany w Szkole Podstawowej
im. K. Makuszyńskiego w Morawicy
w roku szkolnym 2020-2021
Sylwetka absolwenta
Szkoły Podstawowej im. Kornela Makuszyńskiego w Morawicy
Nasz absolwent po ukończeniu Szkoły Podstawowej w Morawicy:
1. Ma uporządkowany system wartości.
2. Jest wyposażony w rzetelną wiedzę, pozwalającą mu rozwijać swoje
zainteresowania i zdolności oraz kontynuować edukację na wyższym szczeblu.
3. Wykorzystuje zdobytą wiedzę w życiu codziennym.
4. Sprawnie komunikuje się w języku polskim oraz w językach obcych nowożytnych.
5. Planuje własny rozwój i przyszłość zawodową.
6. Dba o bezpieczeństwo oraz zdrowie własne i innych ludzi.
7. Potrafi odpowiedzialnie korzystać z różnych źródeł wiedzy.
8. Samodzielnie dociera do informacji, potrafi je selekcjonować i krytycznie oceniać.
9. Wierzy w swoje możliwości, ma poczucie własnej wartości.
10. Jest samodzielny, uczciwy, tolerancyjny, odpowiedzialny i twórczy.
11. Umie współpracować w grupie.
12. Przejawia postawę aprobowaną społecznie.
13. Zna swoje mocne i słabe strony.
14. Docenia wartość rodziny i swoje w niej miejsce.
15. Rozumie potrzebę pielęgnowania tradycji.
16. Zna i szanuje polskie dziedzictwo narodowe.
17. Wykazuje postawę patriotyczną, aktywnie uczestniczy w życiu społecznym i kulturalnym środowiska lokalnego oraz kraju.
18. Jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury.
19. Dostrzega problemy i zagrożenia ekologiczne.
20. Absolwent naszej szkoły samodzielnie funkcjonuje w otaczającym go świecie. Ma
określone zainteresowania, które pomogą mu dokonać wyboru dalszej drogi
kształcenia. Jest przygotowany do samokształcenia, potrafi stawiać sobie cele i je
realizować.
Podstawa prawna szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego
:- Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (zwłaszcza art. 72);
- Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;
- Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych;
- Konwencja o Prawach Dziecka;
- Ustawy i rozporządzenia MEN (zwłaszcza Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej);
- Rozporządzenie MEN z dnia 22 stycznia 2018 zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
- Karta Nauczyciela;
- Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia.
Założenia szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego
Nadrzędnym celem kształcenia i wychowania jest wspomaganie wszechstronnego
i harmonijnego rozwoju ucznia poprzez troskę o jego rozwój intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny. Dokonuje się ono poprzez wyposażenie i kształtowanie u uczniów różnych umiejętności, sprawności, postaw i nawyków. To okres, w którym należy przygotować dziecko do roli ucznia, do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie, do podejmowania zadań z różnych obszarów działalności człowieka, a także do uczenia się na wyższych etapach kształcenia. Praca wychowawczo – profilaktyczna jest nieodłącznym elementem pracy nauczyciela i stanowi jedno z podstawowych zadań szkoły.
W naszej szkole program wychowawczo - profilaktyczny dostosowany jest do potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci, a także środowiska, w którym żyjemy. Program uwzględnia specyfikę funkcjonowania szkoły, jej potrzeby, tradycje, potrzeby lokalnego środowiska i potrzeby rodziców. Do opracowania programu wykorzystano wyniki ewaluacji dotychczas podejmowanych w szkole działań w zakresie wychowania i profilaktyki. Ponadto uwzględniono wymagania formalno – prawne zawarte w nowych przepisach oświatowych, oczekiwania rodziców w zakresie efektów wychowania, analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych w szkole. Zdiagnozowano aktualną sytuację wychowawczą i profilaktyczną szkoły oraz potencjalne czynniki zagrożenia.
Program w klasach I – III realizowany jest w ramach bloków tematycznych edukacji wczesnoszkolnej.
W klasach IV – VIII realizowany jest na lekcjach wychowawczych, w ramach projektów, zajęć pozalekcyjnych. Odpowiednio wplecione treści wzbogacają pracę dydaktyczną, urozmaicają same zajęcia oraz wpływają na kształtowanie właściwych postaw i zachowań wśród dzieci. Program wychowawczo – profilaktyczny szkoły jest realizowany przez wszystkich nauczycieli, których działania zmierzają do wspierania rodziny w jej działaniach wychowawczych i do wykształcenia u wychowanków następujących wartości:
▪ Zdrowie – wspieranie i kształtowanie u uczniów nawyku dbałości o zdrowie własne i innych oraz umiejętność tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.
▪ Rodzina, życie rodzinne – przygotowanie ucznia do życia w rodzinie i pełnienie w niej ról życiowych.
▪ Uczciwość - rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra i zła w sytuacjach codziennych i odpowiedniej reakcji na nie.
▪ Tolerancja - uwrażliwienie ucznia na różnicę między ludźmi i akceptowanie ich takimi jakimi są, zapobieganie wszelkiej dyskryminacji.
▪ Godność – przygotowanie wychowanka do poszanowania siebie i drugiego człowieka.
▪ Poczucie własnej wartości – kształtowanie u uczniów pozytywnego obrazu własnej osoby, wiary w siebie.
▪ Otwarcie na drugiego człowieka –kształtowanie umiejętności słuchania i rozumienia innych ludzi, szanowania ich.
▪ Odpowiedzialność, wytrwałość – kształtowanie umiejętności odpowiedzialności za swoje czyny i rozwijania pożądanych cech osobowości
▪ Kultura – propagowanie zasad kultury życia w grupie i społeczeństwie.
▪ Wartości patriotyczne - rozwijanie postaw patriotycznych i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu społecznym i publicznym.
▪ Ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, gotowość do pracy zespołowej – kształtowanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu
i społecznemu.
Edukacja medialna – wychowanie do właściwego odbioru i wykorzystania mediów, podniesienie wiedzy i kompetencji cyfrowych uczniów.
Program Wychowawczo - Profilaktyczny Szkoły został opracowany na lata 2020- 2021. Ma służyć realizacji zadań wychowawczych zapisanych w ustawie o systemie oświaty, podstawie programowej, statucie szkoły. Modyfikacji programu można dokonywać na posiedzeniach Rady Pedagogicznej po uwzględnieniu ewaluacji dotychczas wdrażanych rozwiązań oraz na wniosek nauczycieli, rodziców i uczniów.
Wszelkie zmiany zatwierdza Rada Pedagogiczna.
Podstawowe założenia programu to :
− wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i norm społecznych
− zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz pomocy psychologiczno - pedagogicznej wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
− stawianie w pracy wychowawczej na samodzielność uczniów oraz działania wspierające rodzinę w jej funkcji wychowawczej
− tworzenie przyjaznej atmosfery do nauki i rozwijanie zainteresowań uczniów z uwzględnieniem ich potrzeb i możliwości
− dążenie do rozwijania i wspierania twórczej działalności uczniów, samodzielności, innowacyjności i kreatywności
− podejmowanie działań zapewniających bezpieczeństwo i właściwą atmosferę wychowawczą pobudzającą uczniów do kształtowania własnej osobowości oraz motywującej do pracy nad sobą
− propagowanie i wdrażanie postaw życiowych proponowanych przez naszego patrona –
− Kornela Makuszyńskiego.
− wykorzystanie wiedzy i doświadczenia nauczycieli dla wspierania rodziców w budowaniu w środowisku domowym atmosfery pozwalającej na rozwój intelektualny i kształtowanie właściwych postaw
− podejmowanie działań służących poznawaniu zasad bezpiecznego korzystania z mediów oraz wykorzystania nowych technologii w sposób pożyteczny
− sprawne i odpowiedzialne posługiwanie się technologiami informacyjno - komunikacyjnymi w procesie uczenia się oraz w prezentowaniu własnych dokonań
− wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji zawodowych i określaniu drogi dalszej edukacji.
Ogólne zasady realizacji programu wychowawczo- profilaktycznego szkoły
Przy realizacji szkolnego programu wychowawczego- profilaktycznego nauczyciel wychowawca współpracuje z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym i instytucjami wspierającymi szkołę w procesie dydaktyczno-wychowawczym według następujących zasad:
▪ Zadania w zakresie wychowania są realizowane równolegle i harmonijnie z zadaniami szkoły w zakresie nauczania i kształcenia umiejętności,
▪ treści wychowawcze i profilaktyczne są nieodłącznym składnikiem sfery edukacyjnej,
▪ wychowanie (kształtowanie postaw) stanowi integralną część działalności każdego nauczyciela z działalnością w zakresie nauczania (przekazywania wiedzy) i kształcenia umiejętności
(praktycznego wykorzystania wiedzy),
▪ wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych,
▪ wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną,
środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na zachowania ryzykowne,
▪ wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji
psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia,
▪ kierunek działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły nie może być sprzeczny z wolą rodziców,
▪ szkoła wspiera działalność wychowawczą rodziny,
▪ szkoła uznaje priorytet domu rodzinnego w wychowaniu młodego człowieka,
▪ za pozytywne działania, wzorową i przykładną postawę uczeń może otrzymać następujące wyróżnienia i nagrody:
a) pochwałę wychowawcy na forum klasy,
b) pochwałę dyrektora szkoły wobec uczniów szkoły,
c) list pochwalny wychowawcy i dyrektora szkoły do rodziców, d) nagrodę rzeczową,
e) dyplom uznania.
▪ Szkoła nie toleruje zachowań negatywnych typu:
a) używanie wulgarnego języka, b) wandalizmu,
c) braku szacunku wobec dorosłych, d) poniżanie godności drugiego człowieka, e) naruszania nietykalności osobistej, f) lekceważenie obowiązków szkolnych, g) kradzieży,
h) kłamstwa, i) wagarowania, j) palenia papierosów, k) picia alkoholu,
l) używania narkotyków.
▪ Za lekceważenie nauki i innych obowiązków szkolnych, a także za naruszenie porządku szkolnego uczeń może być ukarany:
a) upomnieniem wychowawcy klasy, b) naganą wychowawcy klasy, c) upomnieniem dyrektora szkoły,
d) naganą dyrektora szkoły,
e) ustnym lub pisemnym powiadomieniem rodziców, f) wyłączeniem z udziału w imprezach szkolnych, g) przeniesieniem do innej klasy
h) przeniesieniem do innej szkoły
Cele i zadania nauczyciela wychowawcy
Obowiązujące w naszej szkole podstawowe zadania nauczyciela wychowawcy zawiera „Dekalog nauczyciela –wychowawcy”:
DEKALOG NAUCZYCIELA – WYCHOWAWCY
Zadania wychowawcy
Propozycje realizacji i ewaluacji
Doskonała
znajomość ucznia
▪ karty obserwacji uczniów
▪ wywiady i ankiety
▪ rozmowy indywidualne z uczniem i rodzicami np. partnerskie wywiadówki/
▪ obserwacja zachowania ucznia w różnych sytuacjach
Trafna i
systematyczna ocena jego osiągnięć i zachowania
▪ analiza i obserwacja
▪ wyniki w nauce, testy osiągnięć
▪ kontakty z nauczycielami w ramach klasowego zespołu nauczycielskiego
▪ konsekwentne stosowanie WZO
▪ arkusz oceny zachowania
Tworzenie warunków do indywidualnego rozwijania uzdolnień i umiejętności
▪ indywidualizacja procesu nauczania i wychowania i wymagań edukacyjnych
▪ organizowanie i prowadzenie zajęć dodatkowych
▪ angażowanie do realizacji projektów szkolnych i klasowych
Ocena pracy ucznia proporcjonalnie do jego zdolności, możliwości i zaangażowania
▪ systematyczna kontrola postępów i zachowania uczniów
▪ pochwały ustne i pisemne
▪ nagany ustne i pisemne
▪ listy pochwalne
▪ dyplomy
▪ powiadamianie rodziców
Kształcenie
wrażliwości, empatii i asertywności oraz twórczych postaw, innowacyjności, kreatywności
▪ czynne uczestnictwo w kulturze /wycieczki krajoznawcze, dydaktyczne, wystawy, koncerty itp./
▪ udział w konkursach, wystawach, przedstawieniach szkolnych, klasowych i innych
▪ przygotowanie i udział w uroczystościach szkolnych i środowiskowych
▪ udział w akcjach charytatywnych, proekologicznych i prozdrowotnych
▪ realizacja projektów, innowacji
Motywowanie wewnętrzne i zewnętrzne do rozwoju intelektualnego i osobowego
▪ nagrody, pochwały
▪ ścisła współpraca z rodzicami
▪ kontakt z Poradnią Pedagogiczną i pedagogiem szkolnym
▪ wspólne poszukiwanie wzorów osobowych – pogadanki, spotkania, lekcje wychowawcze
▪ arkusze samooceny
Czas dla ucznia ▪ indywidualne rozmowy
▪ atmosfera szczerości i życzliwości
▪ brak pośpiechu w rozwiązywaniu problemów
▪ opracowanie klasowych kontraktów zachowania i zasad rozwiązywania problemów
▪ opieka na imprezach pozalekcyjnych, wycieczkach, zabawach szkolnych
▪ ankiety, kwestionariusze
Wspólne
wyznaczanie celów i konsekwentna ich realizacja
▪ zawarcie klasowego kontraktu np. Zgrana klasa
▪ opracowywanie działań klasowych w ramach planu działalności wychowawczej i profilaktycznej
▪ konsekwentne rozliczanie z przyjętych zobowiązań, kontraktów, terminów, zadań
▪ obserwacje, ankiety
Stwarzanie
możliwości poprawy ▪ zadania dodatkowe
▪ kontrakty indywidualne
▪ prace na rzecz szkoły
▪ rozmowy indywidualne
▪ obserwacja
Metody i formy realizacji:
▪ metody pracy z uczniem: gry i zabawy, dyskusje na forum grupy, scenki rodzajowe, twórczość dzieci (artystyczna, plastyczna, techniczna, muzyczna, teatralna, literacka itp.), metody aktywizujące, wycieczki tematyczne, turystyczno - krajoznawcze, rajdy, biwaki
▪ metody pracy z rodziną ucznia: pedagogizacja rodziców w zakresie potrzeb dziecka z uwzględnieniem okresu rozwojowego, współpraca w przygotowaniu różnych imprez klasowych, warsztaty dla rodziców, imprezy integracyjne
▪ rozwijanie samorządności uczniów, wyrabianie poczucia odpowiedzialności za prawidłowe funkcjonowanie szkoły, rozwijanie inicjatywy uczniowskiej, wyrabianie poczucia wartości i przydatności indywidualnego i grupowego działania na rzecz społeczności szkolnej i lokalnej, poznanie i upowszechnienie praw i obowiązków ucznia
▪ formy pracy z uczniem: praca w zespołach, praca w grupach, praca indywidualna.
Treści i zadania szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego
Treści i zadania programu wychowawczego szkoły ujęte zostały w następujących obszarach:
1. Poznajemy siebie.
2. Szkoła drogą osobistych sukcesów ucznia – rozwój intelektualny.
3. Moja Ojczyzna - rozwój postaw patriotycznych i szacunku dla tradycji i historii narodowej.
4. Jesteśmy otwarci na dobro – rozwój duchowy, moralny, emocjonalny i społeczny.
Kształtowanie nawyków bezpiecznego życia.
5. Gramy w zielone – rozwijanie postaw proekologicznych.
6. Demokratycznie i samorządnie - rozwój samorządności.
7. W zdrowym ciele, zdrowy duch – rozwój fizyczny, propagowanie zdrowego stylu życia.
8. Kim będę w przyszłości – planowanie dalszej edukacji.
9. Wspieramy rodzinę – rodzice partnerami i sojusznikami.
10. Każdy uczeń jest tak samo ważny – opieka.
11. Współpraca ze środowiskiem.
Plan pracy wychowawczo-profilaktycznej
Każdy z wychowawców klas I – VIII samodzielnie tworzy szczegółowy plan pracy wychowawczo – profilaktycznej ujmujący ogólny cel wychowania oraz cele operacyjne.
Plan tworzony we współpracy z uczniami i rodzicami uwzględnia:
- program wychowawczo- profilaktyczny szkoły - plan pracy szkoły
- oczekiwania i propozycje uczniów i rodziców - wnioski z pracy w poprzednim roku szkolnym
Klasa I
Cel wychowawczy:
Wdrażanie ucznia do funkcjonowania w grupie społecznej i do działania w oparciu o akceptowane w niej normy moralne i etyczne
Cele szczegółowe:
Uczeń klasy I:
- ma poczucie przynależności do rodziny, szkoły, miejscowości i Ojczyzny - niesie pomoc i wykazuje życzliwość w trudnych sytuacjach
- wykazuje troskę o mienie społeczne i osobiste,
- ma poczucie więzi między członkami zespołu klasowego - poznaje podstawowe zasady troski o swoje ciało
- poznaje podstawowe przepisy bezpieczeństwa obowiązujące w klasie ,w szkole i poza nią - wspólnie z wychowawcą i zespołem klasowym opracowuje zasady dobrego zachowania,
- aktywnie i kulturalnie uczestniczy w imprezach klasowych i szkolnych. - - dba o ład, porządek i estetykę swojego otoczenia,
- wykazuje odpowiedzialną postawę w sytuacjach zagrażających życiu i bezpieczeństwu,
Klasa II
Cel wychowawczy:
Kształtowanie nawyków dobrego zachowania i efektywnej współpracy w domu, w szkole i poza szkołą
Cele szczegółowe:
Uczeń klasy II:
- rozumie potrzebę aktywnego spędzania czasu wolnego na powietrzu - zna i stosuje podstawowe przepisy bezpieczeństwa w szkole i poza nią - odkrywa własne uzdolnienia i możliwości
- uczy się „organizacji" uczenia się
- wie w jaki sposób odnosić się do rówieśników;
- chętnie i aktywnie uczestniczy w pracy grupy;
- czuje się odpowiedzialny za zachowanie ładu i porządku wokół siebie;
- przestrzega przyjętych norm postępowania, - przestrzega ustalonych zasad i reguł;
- zna wartość koleżeństwa i przyjaźni w życiu każdego człowieka;
- rozumie istotę współzawodnictwa w grach, zabawach, pracach grupowych;
- właściwie zachowuje się w czasie oficjalnych uroczystości - przestrzega norm zachowania w miejscach publicznych - wie o zagrożeniach wynikających z korzystania z mediów
Klasa III
Cel wychowawczy:
Umacnianie wiary we własne możliwości i wskazywanie prawidłowych zachowań w trudnych sytuacjach
Cele szczegółowe:
Uczeń klasy III
- przestrzega ustalonych reguł i zasad,
- zna wartość koleżeństwa i przyjaźni dla każdego człowieka, podaje przykłady, - panuje nad swoimi emocjami,
- obiektywnie dokonuje samooceny i oceny innych, - jest tolerancyjny i szanuje odmienność innych,
- radzi sobie w sytuacjach trudnych i stresowych oraz konfliktowych, - szanuje symbole narodowe,
- rozwija zainteresowania przeszłością i przyszłością kraju, - rozwija swoje zainteresowania,
- rozwija tężyznę fizyczną i doskonali swoje umiejętności,
- nabywa umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagrożenia, - wykorzystuje zdobyte wiadomości w praktyce,
- dostrzega swoje mocne i słabe strony, - stara się współpracować w grupie,
- zna zasady bezpiecznego korzystania z Internetu,
- jest przygotowany do korzystania z komputera i nowoczesnych mediów w sposób pożyteczny, - zna zagrożenia wynikające z mediów.
Klasa IV
Cel wychowawczy:
Wdrażanie ucznia do podejmowania nowych zadań na II etapie edukacji Cele szczegółowe:
Uczeń klasy IV:
- świadomie wybiera formy rozwoju własnych zainteresowań,
- wykonuje pierwsze doświadczenia, poszukuje samodzielnych rozwiązań, - rozumie potrzebę podnoszenia swojej sprawności fizycznej,
- nabywa nowych umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej ( Karta rowerowa)), - rozumie potrzebę troski o środowisko przyrodnicze, dba o rośliny w szkole,
- porusza się bezpiecznie na drodze,
- przestrzega zasad ustalonego kontraktu grupowego, - zna prawa i obowiązki ucznia i stara się ich przestrzegać, - wie, że obowiązki zmieniają się adekwatnie do wieku, - wie, do kogo można zwrócić się z prośbą o pomoc,
- potrafi korzystać ze swoich praw i respektuje prawa innych, - troszczy się o estetykę klasy,
- wykazuje postawy społeczne, moralne i patriotyczne, - wykazuje postawy prorodzinne, współpracuje z rodzicami, - potrafi rozmawiać o zdrowiu i ekologii,
- aktywnie uczestniczy w uroczystościach klasowych i szkolnych, - promuje kulturalne wzorce zachowań w szkole,
- dokonuje samooceny i trafnej oceny postępowania własnego i innych uczniów.
Klasa V
Cel wychowawczy:
Rozwijanie umiejętności dostrzegania, definiowania i rozwiązywania różnych problemów Cele szczegółowe:
Uczeń klasy V:
- rozpoznaje sytuacje konfliktowe
- zna sposoby rozwiązywania konfliktów
- potrafi nazwać swoje uczucia, potrafi je odpowiednio wyrażać - potrafi ponosić konsekwencje swoich działań
- jest tolerancyjny i szanuje odmienność innych,
- uświadamia sobie własną indywidualność i odmienność - uczy się rozwiązywania złożonych problemów poznawczych - świadomie troszczy się o swoją sprawność fizyczną
- nabywa umiejętności rozpoznawania zagrożeń płynących ze stosowania używek - troszczy się o środowisko przyrodnicze wokół szkoły
- dokonuje samooceny i oceny innych; akceptuje siebie
- zna pojecie dojrzewania, akceptuje zmiany, które w nim zachodzą - prowadzi własne obserwacje
- szanuje dorobek kultury i tradycji narodowej
Klasa VI
Cel wychowawczy:
Inspirowanie do odpowiedzialnego poszukiwania ważnych wartości oraz wskazywania celów życiowych.
Cele szczegółowe:
Uczeń klasy VI
- aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym i rozwija swoje zainteresowania,
- samodoskonali się w wybranych przez siebie kierunkach, rozumie pojęcie sukces, - potrafi dociekać, zgłębiać, poszukiwać nowych rozwiązań,
- rozwija umiejętność kreatywnego myślenia,
- uczestniczy w wybranych przez siebie formach aktywności sportowej, - troszczy się o bezpieczeństwo swoje i innych,
- nabywa przekonania o konieczności harmonijnego współistnienia człowieka i środowiska, - potrafi określić cele, do jakich dąży i podejmuje stosowne do ich osiągnięcia działania, - skutecznie współpracuje z rówieśnikami i dorosłymi w realizacji podjętych zadań, - potrafi spojrzeć krytycznie na media, umie z nich rozsądnie korzystać,
- zna sposoby odmawiania, potrafi powiedzieć nie, - buduje wiarę we własne siły, pozytywnie myśli o sobie, - wie, że praca nad sobą jest warunkiem doskonalenia się, - wie, co to znaczy zdrowo wypoczywać, potrafi się zrelaksować,
- zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania się, - umie radzić sobie z agresją,
- stosuje zasady savoir-vivre,
- potrafi określić, co to znaczy być patriotą, - zna wartość rodziny,
- rozumie, że dobrem najwyższym jest życie ludzkie.
Klasa VII
Cel wychowawczy:
Modelowanie osobowości ucznia poprzez kształtowanie właściwych postaw wobec siebie i innych oraz umiejętność analizowania różnorodnych zachowań.
Cele szczegółowe:
Uczeń klasy VII
- ma świadomość swoich wad i zalet,
- jest sobą i potrafi się oprzeć złym wpływom otoczenia, - dba o swój pozytywny wizerunek,
- zna wartość rodziny w swoim życiu,
- okazuje szacunek innym ludziom, docenia ich wysiłek i pracę, przyjmuje postawę szacunku wobec siebie,
- zna sposoby radzenia sobie w sytuacjach stresujących, - umie nawiązywać kontakty z ludźmi, jest przyjazny i życzliwy, - buduje więzi uczuciowe: przyjaźń, szacunek, tolerancja, - zna swoje potrzeby i potrafi określić własne możliwości, - wyraża aktywność w kierunku samopoznania i samooceny, - umie określić swoje predyspozycje zawodowe,
- zna konsekwencje zdrowotne palenia papierosów, picia alkoholu, używania środków odurzających,
- zwraca uwagę rówieśnikom na niebezpieczeństwo ulegania nałogom,
- uczestniczy w obchodach świąt narodowych i ważnych uroczystości państwowych, - zna najważniejsze instytucje państwowe,
- zna sylwetki wielkich Polaków,
- odczuwa więź z ojczyzną(małą i dużą) i żywi szacunek dla państwa,
- korzysta z środków masowego przekazu w sposób selektywny, umożliwiający obronę przed ich destrukcyjnym oddziaływaniem (zasady i kryteria wyboru, świat wirtualny i świat rzeczywisty, gry komputerowe, portale społecznościowe, Internet).
Klasa VIII
Cel wychowawczy:
Wychowanie samodzielnego, odpowiedzialnego członka społeczności, przygotowanego do podjęcia dalszego kształcenia w szkole średniej właściwej dla jego zainteresowań i możliwości, świadomego przynależności państwowej i kulturowej, godnego reprezentanta naszej tradycji, przygotowanego do sprawnego i odpowiedzialnego funkcjonowania we współczesnym świecie, społeczeństwie i w rodzinie.
Cele szczegółowe Uczeń klasy VIII
- posiada poczucie własnej wartości, zna swoje mocne strony i potrafi je wykorzystywać - postępuje w oparciu o obowiązujące normy etyczno – moralne,
- rozwija swą osobowość,
- jest samodzielny, uczciwy, tolerancyjny, odpowiedzialny, przejawia postawę aprobowaną społecznie,
- jest aktywny, kreatywny, poszukujący, wykazuje się inicjatywą,
- wykazuje się właściwą postawą obywatelską i patriotyczną, szanuje tradycje i kulturę swojego i innych narodów,
- świadomie korzysta z dóbr kultury, identyfikuje się z historią i kulturą swojego regionu i kraju, - odpowiedzialnie korzysta z różnych źródeł informacji,
- poprawnie i kulturalnie wypowiada się w języku polskim, - posługuje się co najmniej jednym językiem obcym,
- stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności na wyższym poziomie edukacji, - prezentuje własny punkt widzenia,
- uwzględnia i szanuje poglądy i wierzenia innych, - efektywnie pracuje w zespole,
- jest otwarty na potrzeby innych, - dba o zdrowie i harmonijny rozwój
Dokumentacja pracy wychowawcy klasowego
Czynności podejmowane przez wychowawcę znajdują odzwierciedlenie w prowadzonej przez niego dokumentacji, na którą składają się:
- plany pracy wychowawczej - dzienniki lekcyjne
- dokumentacja kontaktów z rodzicami - przyjęte w klasie kontrakty i zobowiązania - procedury zachowań obowiązujące w szkole
- inne dokumenty uznane przez wychowawcę za ważne
Warunki realizacji i ewaluacja.
Program wychowawczo - profilaktyczny szkoły realizowany jest na poziomie klas I-III i IV-VIII, po których następuje ewaluacja etapowa. Na jej podstawie opracowywane będą ewentualne zmiany.
Ewaluacja bieżąca odbywać się będzie w czerwcu każdego roku szkolnego i opierać się będzie na:
- arkuszach ewaluacji zadań - ankietach
- sprawozdaniach semestralnych i rocznych wychowawców klas - analizie dokumentacji
- obserwacji działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły - ocenie pracy szkoły
Za ewaluację bieżącą odpowiedzialny jest zespół ds. wychowania i profilaktyki oraz wychowawcy klas.
Wychowawcy klas zobowiązani są do opracowania na każdy rok szkolny klasowych planów wychowawczych.
PLAN REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY
POZNAJMY SIEBIE
Zadania wychowawcze
Proponowane sposoby realizacji Odpowiedzialni Termin
Ewaluacja
Rozpoznawanie i diagnoza środowiska wychowawczego i jego problemów
▪ Ankiety kierowane do uczniów i rodziców zgodnie z potrzebami
▪ Pogadanki i rozmowy indywidualne
▪ Okresowe spotkania z rodzicami
▪ Prowadzenie badań zgodnie z prowadzonym harmonogramem.
Wychowawcy Pedagog, Dyrekcja /wrzesień/
Analiza dokumentów
Ewaluacja realizacji
podjętych działań. ▪ Sprawozdania wychowawców i pedagoga
▪ Ustalenia i wnioski RP i klasowych zespołów nauczycielskich
▪ Ankiety i wywiady - rodzice i uczniowie dotyczące szkolnych problemów
▪ Organizowanie spotkań z rodzicami w celu uzyskania informacji o działalności szkoły, sondaż potrzeb i oczekiwań
Wychowawcy, pedagog Zespół wychowawczy Wychowawcy /styczeń czerwiec/
Analiza dokumentów
Zasada dobrego startu
▪ Budowanie zespołu klasowego w czasie kryzysu związanego z koronawirusem
▪ Planowanie pracy wychowawczej klasy w oparciu o rozpoznane potrzeby
▪ Poznawanie koleżanek i kolegów – „Co nas łączy, a co wyróżnia?” gry integrujące
▪ Mój młodszy kolega – adaptacja uczniów klas I i IV
▪ Klasa to my - normy, reguły, zasady - kontrakty klasowe.
Wychowawcy Samorząd szkolny
Wychowawcy klas I i IV
/wrzesień/
Zapisy w dziennikach Plany pracy wychowaw czo- profilaktycz nej
Nauczyciele - wychowawcy
- dobre rozpoznanie środowiska wychowawczego, jego oczekiwań, potrzeb i problemów.
- podejmowanie działań skutecznych i dostosowanych do bieżących potrzeb - skuteczność i trafność podejmowanych działań
SZKOŁA DROGĄ OSOBISTYCH SUKCESÓW UCZNIA – ROZWÓJ INTELEKTUALNY
Wspomaganie uczniów w rozwijaniu zdolności i zainteresowań
▪ Zajęcia dodatkowe: koła zainteresowań warsztaty, koła przedmiotowe, stosowanie aktywnych metod nauczania.
▪ Realizacja indywidualnych wymagań dla uczniów zdolnych
▪ Działalność innowacyjna (CLIL- nauczanie dwujęzyczne na kole języka angielskiego, Literaccy eksperci, Edukacja Globalna),
▪ Święto kreatywności – Dot Day
Nauczyciele Wychowawcy /cały rok/
Nauczyciele realizujący innowacje, programy,
Zapisy w dziennikach
Wyniki konkursów
Prezentacje Wystawy, zdjęcia , Obserwacja
▪ Realizacja programów i projektów zewnętrznych
▪ Inspirowanie do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, w konkursach czytelniczych, ortograficznych, recytatorskich, przedmiotowych, zgodnie z Planem Pracy Szkoły na rok 2020/21
▪ Udział w projektach edukacyjnych zgodnie z zainteresowaniami uczniów, prezentacje efektów
▪ Upowszechnianie czytelnictwa i rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród uczniów.
▪ Realizacja projektu CEO "PoczytajMy"
▪ Konkurs czytelniczy dla klas I-III i IV-VIII z życia i twórczości patrona szkoły K. Makuszyńskiego ,”Korneliada",
▪ Wycieczki dydaktyczne, spotkania z ciekawymi ludźmi, wyjazdy do instytucji kultury.
projekty, organizatorzy konkursów
Bibliotekarz Nauczyciel świetlicy
Sprawozda- nie z biblioteki Wyniki konkursów Zapisy w dziennikach
Aktywne uczestnictwo w kulturze i rozwijanie turystyki
▪ Oglądanie filmów, sztuk teatralnych, wystaw, koncertów (w czasie pandemii wskazane korzystanie z kultury i sztuki online), przedwakacyjny maraton filmowy
▪ Zielone szkoły, wycieczki
▪ Rajdy piesze i rowerowe po najbliższej okolicy
▪ Konkursy wiedzy o gminie i regionie
Nauczyciele poszczególnych przedmiotów, Wychowawcy /praca ciągła/
Zapisy w dziennikach
Wyniki konkursów zdjęcia
Pokonywanie trudności szkolnych
▪ Lekcje wychowawcze dotyczące problemów szkolnych, rówieśniczych
▪ Zajęcia doskonalące techniki uczenia
▪ Pedagogizacja rodziców - podnoszenie kompetencji wychowawczych
▪ Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, korekcyjno-kompensacyjne
▪ Organizowanie pomocy koleżeńskiej
▪ Zorganizowanie zajęć rozwijających umiejętności uczenia się
▪ Organizowanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej uczniom uwzględniając zróżnicowanie ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.
Wychowawcy
Dyrekcja Wychowawcy N-le i rodzice
/I semestr/
Dyrekcja Wychowawcy N-le
Plany pracy wychowawcz o –
profilaktyczn ej
Sprawozdani a
wychowawc ów
wywiad
Promowanie osiągnięć uczniów
▪ wystawy, prezentacje, pochwały
▪ promowanie zachowań pozytywnych poprzez częstsze stosowanie szkolnego katalogu nagród dla uczniów.
▪ umieszczanie informacji na tablicach informacyjnych, w gazetce szkolnej
▪ informacje na stronie internetowej
▪ nagrody i stypendia
Wychowawcy Dyrekcja Rada Rodziców
n-l informatyki /praca ciągła/
Obserwacjaz djęcia Gazetka ścienna Strona internetowa
MOJA OJCZYZNA - POLSKA– rozwój postaw patriotycznych i obywatelskich oraz szacunku dla tradycji i historii narodowej
Realizacja treści patriotycznych na poszczególnych przedmiotach.
Kształtowanie
szacunku dla tradycji i historii narodowej.
• A to Polska właśnie - symbole, narodowe, utwory i pieśni patriotyczne, realizacja projektów patriotycznych
• Moja Ojczyzna - konkurs recytatorski.
• Patriotyczne lekcje wychowawcze z okazji świąt narodowych. Poznawanie symboli narodowych, ich historii i znaczenia, okazywanie im szacunku
Nauczyciele jęz.
polskiego, historii, muzyki B. Bogusz, Z.
Taf-Gryń Wychowawcy Wyznaczeni n- le
Zapisy w dzienniku Wyniki turniejów
• Wykorzystanie symboliki sztandaru szkoły do pracy wychowawczej nad rolą wartości w życiu młodego człowieka
Poznawanie dorobku kulturowego i historii wsi, regionu, kraju, Europy
▪ Współpraca z Centrum Edukacyjnym IPN Delegatura Kielce im. Janusza Kurtyki,
▪ Wycieczki krajoznawcze z uwzględnieniem ważnych historycznie miejsc pamięci narodowej
▪ Spotkania z uczestnikami historycznych wydarzeń, (klasy szóste),
▪ Wycieczki przybliżające kulturę, krajobraz i folklor naszej gminy /rajdy piesze i rowerowe/, lekcje muzealne np. Muzeum Garncarstwa w Chałupkach,
▪ Eksponowanie ważnych wydarzeń z historii Polski i Europy – gazetki, wystawy.
▪ Udział w festiwalu kolęd, pastorałek i grup kolędujących
K. Kowalska wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy Wg potrzeb
Wychowawcy N-l historii j. polskiego N-l muzyki Katecheta
Zdjęcia zapisy w dzienniku gazetki wystawy
Prace na rzecz szkoły, środowiska i społeczności lokalnej
▪ Akcje charytatywne: Słodki Mikołaj , Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, Kwesta na cmentarzu w Brzezinach, Szlachetna Paczka, Paczka dla zwierzaczka
▪ Środowiskowe imprezy integracyjne – festyny, zawody itp.
▪ Utrzymanie czystości w okolicy szkoły i miejscach wyznaczonych
▪ Zaangażowanie w projekty własne i unijne służące rozpoznaniu i rozwiązywaniu problemów środowiska lokalnego
▪ Organizowanie i uczestnictwo w konkursach, wystawach i innych form promocji w środowisku lokalnym
Opiekunowie SU,
Dyrekcja Wychowawcy
Wyznaczeni n- le
Wg kalendarza imprez
szkolnych Dyrekcja, Rada Rodziców, N-le i uczniowie /cały rok/
Sprawozdani a opiekunów akcji I
wychowawc ów
Zdjęcia Artykuły w gazecie Strona interneto wa
Praca wokół patrona szkoły Kornela Makuszyńskiego
▪ Przygotowanie uroczystości Święta Patrona
▪ Organizacja konkursów literacko-poetyckich, plastycznych związanych z patronem szkoły
▪ Konkurs plastyczny dotyczący patrona szkoły
▪ Konkursy wiedzy o K. Makuszyńskim i jego działalności
▪ Konkurs na Album o życiu i twórczości K.
Makuszyńskiego
▪ Głośne czytanie fragmentów książek K.
Makuszyńskiego na godzinie z wychowawcą,
▪ Gromadzenie twórczości uczniów poświeconej patronowi.
▪ Realizacja godziny z wychowawcą poświęconej życiu i twórczości K. Makuszyńskiego
▪ Bohater utworów K. Makuszyńskiego jak żywy - konkurs na najlepsze przebranie.
E. Korban, A. Putko N-l bibliotekarz E.Ozimirska I. Szachowicz, M. Pabian Wychowawcy, N-l bibliotekarz Wychowawcy
A. Putko I. Ksel
Wystawa prac, Analiza dokumen- tów Wyniki konkursów
Realizacja
kalendarza imprez i uroczystości szkolnych
▪ Udział w uroczystościach patriotycznych
wyznaczonych w szkolnym kalendarzu uroczystości
▪ Klasowe obchody ważnych uroczystości patriotycznych
▪ Udział w uroczystościach organizowanych przez gminę
▪ Organizacja środowiskowych imprez patriotycznych
▪ Konkursy, wystawy, inscenizacje,
Wychowawcy
N-le wg kalendarza Wydarzeń Dyrekcja Wyznaczeni n- le
Zapisy w dzienniku Zdjęcia Artykuły w gazetkach szkolnych informa cje na stronie szkoły Uczeń:
- okazuje zainteresowanie historią i tradycjami Małej Ojczyzny - zna i okazuje szacunek symbolom narodowym
- poznaje historię narodu i regionu - otacza opieką pomniki przeszłości - czuje się odpowiedzialny za losy narodu
- okazuje szacunek dla dorobku kultury narodowej i jest otwarty na wartości kultury europejskiej - docenia wartości i idee propagowane przez Patrona szkoły K. Makuszyńskiego
EDUKACJA GLOBALNA – innowacji pedagogicznej Realizacja innowacji
pedagogicznej Edukacja globalna
„W trosce o świat uczymy celów zrównoważonego rozwoju”
• Realizacja tematyki zajęć na podstawie materiałów edukacyjnych udostępnionych na stronie www.ekokalendarz.pl
• Opracowanie własnych scenariuszy zajęć oraz realizacja zajęć na ich podstawie (trzeci rok realizacji innowacji);
• Realizacja przez uczniów projektów edukacyjnych;
• Przygotowanie wystawy prac uczniowskich;
• Organizacja Dnia Globalnych Projektów;
• Prowadzenie lekcji otwartych dla pozostałych członków zespołu realizujących projekt;
• Promocja działań projektowych wśród rodziców i w lokalnych mediach;
• Promocja ikonografii Celów Zrównoważonego Rozwoju;
Mariola Kosztołowicz, Edyta Groszek, Renata
Juśkiewicz, Elwira Kondracka, Katarzyna Kowalska, Lilla Kubicka, Anna Litwin, Dorota
Molendowska, Ewa Pietrzyk, Aneta Rozpara
Uczeń:
- wykazuje wzrost świadomości na temat destrukcyjnego wpływu człowieka na środowisko, klimat.
- czuje potrzebę zapobiegania światowym problemom, jakimi są: ochrony środowiska (wód, ziemi, powietrza, lasów), ochrona praw człowieka, zapewnienie pokoju i bezpieczeństwa na świecie.
- potrafi zaprezentować efekty swojej pracy indywidualnej i zbiorowej
- potrafi współdziałać w zespole w celu realizacji projektu edukacyjnego, dotyczącego wybranego celu zrównoważonego rozwoju (co roku co najmniej jeden).
Jesteśmy otwarci na dobro – rozwój duchowy, moralny, emocjonalny i społeczny. Kształtowanie nawyków bezpiecznego życia
Wdrażanie szkolnego modelu absolwenta
▪ Lekcja wychowawcze – Budowanie piramidy wartości: własnej, klasowej, szkolnej,
▪ Opracowanie klasowego systemu wartości
▪ Lekcje wychowawcze poświęcone ocenie i samoocenie zachowania
▪ Wdrażanie szkolnego systemu wartości – model absolwenta
Wychowawcy Rodzice
Wychowawcy /I semestr/
Plany wych.-prof.
ankieta
▪ Konkurs „Uczeń Roku” E.Pietrzyk, wych. kl.6-8, Samorząd szk.
Profilaktyka uzależnień,
zapobieganie agresji i przemocy w szkole
▪ Kontynuowanie przez wychowawców czynności diagnostycznych na temat warunków życia, nauki i funkcjonowania dzieci w szkole i środowisku domowym.
▪ Ankieta na wejście w klasach pierwszych i czwartych.
▪ Kontakt z rodzicami poprzez dziennik elektroniczny.
▪ Przeprowadzenie ankiety wśród rodziców i uczniów na temat poziomu bezpieczeństwa w szkole.
▪ Współpraca nauczycieli w ramach zespołu
wychowawczego. Wspólne rozwiązywanie trudnych problemów wychowawczych
▪ Zapobieganie nieuzasadnionej absencji uczniów i spóźnień na lekcje.
▪ Objęcie opieką uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Opracowanie form pomocy
psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów.
▪ Zajęcia adaptacyjne i integracyjne dla uczniów klas pierwszych i czwartych.
Programy profilaktyczne realizowane w klasach:
▪ Realizacja programu profilaktycznego „Spotkania z Leonem”. (klasy 1)
▪ Realizacja programu profilaktycznego „Bajkowe spotkania”(klasy 2)
▪ Realizacja programu profilaktycznego ,,Cukierki”.(kl.3)
▪ Realizacja programu profilaktycznego „Bieg po zdrowie” (kl.4)
▪ Realizacja programu profilaktycznego ,,Znajdź właściwe rozwiązanie”.(kl.5)
▪ Realizacja programu profilaktycznego ,,Veto wobec uzależnień’’. Dopalacze-nowe narkotyki.(kl.6)
▪ Realizacja tematyki używania środków psychoaktywnych (klasy VII i VIII)
▪ Udział w gminnym konkursie „Nałogom mówię NIE”
▪ Przeprowadzenie zajęć w zakresie komunikacji interpersonalnej.
▪ Przestrzeganie zasad fair play podczas rozgrywek sportowych, gier i zabaw ruchowych. Eliminowanie zachowań agresywnych. Walka z wulgaryzmami.
Wychowawcy Pedagog
Pedagog /październik/
Zespół wychowawczy
/praca ciągła
/
Wychowawcy Pedagog /wrzesień/
Wychowawca
Wychowawca Wychowawca
Wychowawca
Wychowawca
Wychowawca
Wychowawcy /II semestr- realizacja programów//
N-l Biologii Wychowawcy
Opiekun SU Pedagog n-le wych.
fizycznego
Wyniki ankiet, sprawo- zdania wycho- wawców Wyniki ankiet
Zapisy w dziennikach lekcyjnych
Wyniki konkursu
Uczenie
rozpoznawania i okazywania uczuć i radzenia sobie z emocjami
Zapoznanie uczniów z umiejętnością radzenia sobie ze
stresem (warsztaty, zajęcia edukacyjne). Wychowawcy /klasy I-VII/
Zapisy w dzienniku
Kontakty
interpersonalne, wdrażanie do asertywności
▪ Zajęcia edukacyjne na temat komunikacji interpersonalnej
▪ Warsztaty i zajęcia na temat asertywności
Wychowawcy Pedagog /I semestr/
Zapisy w dzienniku
Współdziałanie i przestrzegania norm współżycia w szkole
▪ Planowanie i organizacja imprez klasowych
▪ Konsekwentne wdrażanie i przestrzeganie prawa szkolnego – Statutu, Regulaminu SU, kontraktów, procedur, WZO zachowania
▪ Popularyzowanie praw i obowiązków dziecka i ucznia,
▪ Wycieczki, dyskoteki klasowe, pikniki, rozgrywki sportowe,
▪ Przestrzeganie zasad rozwiązywania konfliktów w szkole / procedury, Skrzynka pytań i wniosków /
▪ Przestrzeganie zasad noszenia odpowiedniego stroju do szkoły i stroju galowego
▪ Spotkania z przedstawicielami organów
porządkowych i innych działających na rzecz dzieci
▪ Propagowanie tematyki Praw Dziecka
▪ Konwencja Praw Dziecka
▪ Edukacja uczniów w zakresie rozwiązywania konfliktów bez przemocy.
▪ Systematyczna praca z ofiarami i sprawcami przemocy
▪ Warsztaty antydyskryminacyjne służące
przeciwdziałaniu agresji rówieśniczej powodowanej stereotypami i uprzedzeniami
Wychowawcy Opiekun SU Wychowawcy Pedagog
Wychowawcy Pedagog
Dyrekcja Pedagog, Wychowawcy Opiekun SU Wychowawcy Wychowawcy
Wychowawcy Pedagog
Wychowawcy Pedagog E. Ozimirska Wychowawcy Pedagog
Wychowawcy Pedagog
Wychowawcy Pedagog
Zapisy w dzienniku Zdjęcia Artykuły w gazetkach szkolnych
Wdrażanie uczniów do kulturalnego zachowania
▪ Popularyzowanie wiedzy na temat szkolnych zasad zachowania się (apele, godziny z wychowawcą).
▪ Zajęcia edukacyjne i godziny z wychowawcą na temat kultury osobistej i zasad savoir - vivru .
Pedagog Wychowawcy
Wychowawcy
Zapisy w dzienniku
Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.
▪ Realizacja projektu:
-„Szybuj bezpiecznie w internetowej chmurze’’.
-„Bezpiecznie w internetowej chmurze”.
▪ Realizacja autorskiego programu „Bezpieczni w Internetowej chmurze” – warsztaty
▪ Realizacja autorskiego programu „Prawo w sieci” – warsztaty
▪ Nie zgubmy się w sieci” - warsztaty
▪ Zagrożenia w Internecie – warsztaty
▪ Uniwersytet dzieci- Jak bezpiecznie korzystać z Internetu.
▪ Teatr profilaktyczny
▪ Konkursy informatyczne dotyczące problematyki cyberprzemocy i bezpieczeństwa w sieci.
▪ Spotkania z policjantem, prelekcje, lekcje wychowawcze, lekcje informatyki dotyczące bezpieczeństwa w sieci
▪ Dzień Bezpiecznego Internetu
Maria Mikorska, n-le informatyki kl. I-VIII
M. Kosztołowicz VIa
L. Kubicka,VIIc E. Kraj Va, VIb, VIc, VIIc, VIId R. Dziewięcka Pedagog Wychowawcy /I semestr/
n-le informatyki M.Kosztołowicz, W.Cecot, A.Litwin, E. Kraj
Zapisy w dzienniku
Sprawozda nie z realizacji projektów
Wykorzystywanie podczas nauczania narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość
▪ Przygotowanie uczniów do zdalnego nauczania
▪ Zasady pracy i nauki w MS Teams
▪ Netykieta na czas zdalnego nauczania
n-le informatyki n-le 4-8
N-le, cały rok
Upowszechnienie zasad
bezpieczeństwa i higieny pracy
• Zajęcia z wychowania komunikacyjnego
• Spotkania z policjantem
• Przygotowanie do zdobywania karty rowerowej
• Egzamin na kartę rowerową
• Zapoznanie uczniów z aktualnym planem ewakuacji na wypadek zagrożenia np. pożarem
• Przeprowadzanie próbnych alarmów.
• Zapoznanie i przestrzeganie regulaminów klasopracowni
• Konkursy dotyczące przestrzegania zasad bezpieczeństwa w szkole, w domu i na drodze
• Pierwsza pomoc
N-l techniki Wychowawcy
Dyrekcja Opiekunowie klasopracowni Wyznaczeni n-le Policja w
Morawicy Higienistka Specjaliści z zewnątrz /II semestr/
Obserwacja Zapisy w dzienniku
Sprawozdani e
Wolontariat • Klubu Szkolnego Wolontariatu
• Nawiązanie współpracy z Zakładem Opiekuńczo Leczniczym i Rehabilitacyjnym w Bilczy,
• Udział uczniów w akcjach charytatywnych.
Wyznaczeni nauczyciele
Sprawozdani e
Uczeń:
- posiada umiejętność wyrażania własnych uczuć nie raniąc innych - uczy się pełnienia odpowiedzialnych ról w swoim przyszłym życiu
- skutecznie komunikuje się z innymi ludźmi, przestrzegając zasad kulturalnego zachowania - jest odpowiedzialny za powierzone zadania
- podtrzymuje i rozwija tradycje i ceremoniał szkoły,
- dba o pozytywny wizerunek szkoły poprzez właściwe zachowanie i postawę - działa aktywnie na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego
- zna i przestrzega zasady bezpiecznego poruszania się po drodze-bezpiecznie bawi się w szkole i w domu
- zna telefony i instytucje służące pomocą w nagłych wypadkach - zna zasady udzielania pierwszej pomocy
- przestrzega instrukcji i regulaminów bezpieczeństwa w szkole - zna , akceptuje i przestrzega wartości moralne
- postępuje w sposób prawy - umie ocenić własne zachowanie
- rozumie potrzebę poświęcenia dla innych - odróżnia dobro od zła i stara się czynić dobro , - szanuje wartości humanistyczne i chrześcijańskie - jest otwarty na kontakt z drugim człowiekiem, - okazuje szacunek symbolom swojej wiary.
GRAMY W ZIELONE - kształtowanie postaw ekologicznych
Poznawanie piękna przyrody – realizacja treści ekologicznych
▪ Edukacyjne projekty szkolne: „Zielona szkoła”,
„Obchody Dnia Ziemi’’ – prezentacje, wystawy, konkursy
▪ Zajęcia edukacyjne z zakresu ekologii
▪ Uniwersytet Dzieci - Ekologia. Jak chronić środowisko
▪ Wycieczki po przyrodniczych ścieżkach dydaktycznych regionu
N-l przyrody Wychowawcy
Nauczyciele R. Dziewięcka, kl. II
Zdjęcia , Artykuły na stronie interneto wej szkoły
Działania proekologiczne
▪ Podejmowanie działań na rzecz poprawy estetyki otoczenia szkoły
▪ Udział w konkursach ekologicznych organizowanych w ramach projektów
samorządowych, powiatowych i wojewódzkich
▪ Akcje ekologiczne - „Sprzątanie świata’’
▪ Udział w środowiskowych festynach ekologicznych
▪ Prowadzenie badań i obserwacji dotyczących zachowań ekologicznych uczniów i mieszkańców
Wychowawcy Dyrekcja
N-le klas I –III Wychowawcy Uczniowie N- l przyrody
Wyniki konkursów sprawozdani a
Uczeń:
- czuje się odpowiedzialny za środowisko - szanuje przyrodę i dostrzega jej piękno
- propaguje swoją postawą zachowania ekologiczne
- zna podstawowe zasady zachowania względem środowiska - rozumie potrzebę ochrony i troski o życie na Ziemi
DEMOKRATYCZNIE I SAMORZĄDNIE - rozwój samorządności.
Planowanie pracy SU oraz samorządów klasowych
▪ Wdrażanie rocznych planów pracy SU
▪ Ustalenie tematyki apeli szkolnych
▪ Powołanie sekcji SU
▪ Powołanie Małego Samorządu
▪ Wybory do rad klasowych
▪ Wykonywanie prac przydzielonych przez SU
▪ Organizowanie spotkań z Samorządem Uczniowskim
Opiekun SU Samorządy klasowe Wychowawcy Dyrekcja
Spawozda- nia opiekunów
Wdrażanie zasad
samorządności ▪ Uczenie samorządności i kreatywności, rozwijanie demokratycznych form współżycia, zwiększenie inicjatywy uczniów na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły.
▪ Poznawanie zasad demokracji i samorządności – zajęcia edukacyjne
Opiekun SU
Nauczyciel historii
N-l historii, opiekun SU
Zapisy w dzienniku Sprawozda nia
opiekuna
Przestrzeganie zasad zapisanych w
dokumentach szkoły, klasy
▪ Kampania i wybory do szkolnych władz SU, samorządów klasowych
▪ Kontrola zmiennego obuwia
▪ Upowszechnianie wiedzy na temat szkolnych zasad zachowania – apele
▪ Przestrzeganie i propagowanie praw i obowiązków ucznia i dziecka
▪ Respektowanie szkolnego systemu kar i nagród według WZO
Opiekun SU
Sekcje SU Dyrekcja Pedagog Wychowawcy
Zapisy w dzienniku Sprawozda nie
opiekuna
Kultywowanie szkolnych tradycji samorządowych, obyczajów i uroczystości
▪ Gazetka „Jaszkółka” i ,,Kornel'Ja’’
▪ Święto Patrona Szkoły
▪ Prowadzenie Kroniki Szkolnej
▪ Przestrzeganie ceremoniału szkoły
▪ Organizacja stałych uroczystości okolicznościowych związanych z życiem szkoły:
o Ślubowanie pierwszaków o Powołanie nowego samorządu o Święto szkoły
o Pożegnanie absolwentów
Wyznaczeni n-le
Dyrekcja Wychowawcy Opiekun SU Wyznaczeni n-le
Analiza dokumen- tów Zdjęcia Informacje na stronie szkoły Egzemplarz e gazetek
