wie, że siła nacisku jest prostopadła do powierzchni

SCENARIUSZ LEKCJI

III ETAP EDUKACYJNY

Temat: Ciśnienie hydrostatyczne i atmosferyczne

TREŚCI KSZTAŁCENIA

 Fizyka, 3,6: uczeń posługuje się pojęciem ciśnienia (w tym ciśnienia hydrostatycznego i atmosferycznego),

 Informatyka, 6, 1: wykorzystuje programy komputerowe, w tym edukacyjne, wspomagające i wzbogacające naukę różnych przedmiotów.

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 wie, że siła nacisku jest prostopadła do powierzchni,

 wie, co to jest parcie,

 wie, że ciśnienie mierzymy w paskalach,

 opisuje doświadczenia wykazujące istnienie ciśnienia hydrostatycznego,

 wie, co to jest ciśnienie atmosferyczne i że wraz wysokością maleje,

 potrafi objaśnić zasadę działania barometru,

 wie, że ciśnienie cieczy rośnie wraz z głębokością.

1

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:

 potrafi obliczyć ciśnienie, znając siłę nacisku i powierzchnię. potrafi obliczyć każdą wielkość z wyrażenia p = F/S,

 potrafi nazwać urządzenia służące do mierzenia ciśnienia atmosferycznego,

 potrafi obliczać ciśnienie hydrostatyczne,

 potrafi doświadczalnie wykazać zależność ciśnienia hydrostatycznego od głębokości,

 potrafi zainstalować program użytkowy i znaleźć instrukcje dotyczące jego obsługi.

Etap y lekcji

Przed miot naucza

nia

Kompetenc je kluczowe

Przebieg

zajęć Środki

dydaktycz ne

Metody nauczan

ia

Formy pracy

Etap wstęp ny

Fizyka myślenie matematycz ne

i

podstawowe kompetencje naukowo- techniczne;

umiejętność uczenia się

Nauczyciel na poprzedzającej lekcji odwołuje się do lekcji 1,6 (równia pochyła) z poleceniem przypomnienia wielkości fizycznej ,,siła nacisku”. Poleca również, korzystając z Internetu zapoznać się z przeznaczeniem i budową barometru i nazwami innych urządzeń do pomiaru ciśnienia.

Notatki

komputer Aktywizu

jąca Indywidu alna, Jednolita

Etap realiz acji

Sprawdzenie obecności i przepytaniu uczniów z zadanego materiału.

Pokaz ilustracji interaktywnej (złacznik1) z wyjaśnieniem i zapisaniem koniecznych informacji.

1. Parcie to siła nacisku na powierzchnię. Parcie jest zawsze

Notatki Załącznik 1 Załącznik 2

Aktywizu jąca Podająca :

ekspozyc

Zbiorowa, Jednolita

2

skierowane prostopadle do powierzchni , na którą działa.

2. Ciśnienie jest wielkością fizyczną skalarną, którego miarą jest iloraz wartości siły działającej na powierzchnię przez wielkość tej powierzchni

p = F/S.

Jednostką ciśnienia jest 1 Pa (paskal). Z pomocą nauczyciela uczniowie przeliczają jednostki wielokrotne - arkusz kalkulacyjny, załącznik 2.

ja

Uczniowie wyszukują z życia codziennego jak wpływa na ciśnienie nacisk o tej samej wartości na różną powierzchnię (np. Kobieta w szpilkach i butach o szerokiej powierzchni spodów butów), następnie nauczyciel demonstruje eksperyment z plastykową butelką.

Butelka plastykowa z trzema otworami, woda ( może być zabarwiona ), naczynie, papierowy ręcznik, Taśma klejąca.

dyskusja ekspery ment

Plastikową butelkę z kilkoma otworami na różnej wysokości, jeden pod drugim zaklejone taśmą napełnić wodą. Po odklejeniu taśmy woda wytryska przez otwory w butelce, najdłuższym strumieniem z najniższych otworów.

ekspery ment

3

Obserwacje i wnioski:

Im niżej położony otwór, tym większe ciśnienie wody, gdyż większa jej masa, zatem i ciężar, naciska na dolne jej warstwy.

Zatem, doświadczenie pokazuje, że ciśnienie hydrostatyczne zależy od wysokości słupa cieczy i gęstości (rodzaju) cieczy.

Uczniowie zapisują wniosek

notatki podająca

Nauczyciel omawia doświadczenie Torricellego z ilustracji interaktywnej - (Pierwszy barometr), załącznik 1.

Ciśnienie słupa rtęci o wysokości H jest równe ciśnieniu atmosferycznemu na poziomie cieczy w wanience.

Uczniowie przypominają budowę i działanie współczesnego barometru.

Uczniowie zapisują do zeszytu:

Ciśnienie atmosferyczne nazywamy ciśnienie wywierane przez powietrze na wszystkie ciała znajdujące się na Ziemi. Wraz ze wzrostem wysokości ciśnienie atmosferyczne maleje.

załącznik 1.

notatki

4