• Nie Znaleziono Wyników

Mnożenie liczb jednocyfrowych i dzielenie przez 6 i 7

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Mnożenie liczb jednocyfrowych i dzielenie przez 6 i 7"

Copied!
4
0
0

Pełen tekst

(1)

Mnożenie liczb jednocyfrowych i dzielenie przez 6 i 7

1. Cele lekcji

a) Wiadomości Uczeń:

• zna wielokrotności liczb 6 i 7,

• wie, że mnożenie i dzielenie są działaniami odwrotnymi.

b) Umiejętności Uczeń:

• oblicza iloczyny i ilorazy z liczbami 6 i 7 w pamięci, na liczmanach oraz z zastosowaniem zasady przemienności, odwrotności i rozdzielności,

• rozwiązuje proste zadania z treścią.

2. Metoda i forma pracy

Metody:

• czynnościowa.

Formy:

• praca zbiorowa,

• praca indywidualna.

3. Środki dydaktyczne

Hanisz J., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 2. Matematyka. Część 3, WSiP, Warszawa 2004. (KM)

Lizaki cyfrowe

Karta pracy (załącznik 1)

Kubeczki po Monte i fasolki lub inne liczmany Piłeczki pingpongowe

Kłębek włóczki

4. Przebieg lekcji

1. Rachunek pamięciowy. Mnożenie i dzielenie w zakresie 50.

• Wskazywanie na lizakach cyfrowych iloczynów liczb podanych przez nauczyciela.

• Wskazywanie na lizakach cyfrowych drugiego czynnika do czynnika pierwszego i wartości iloczynów podanych przez nauczyciela.

• Łączenie w pary pisanek z podanymi przypadkami mnożenia z ich wynikami (załącznik 1).

(2)

2. Mnożenie przez 6 w zakresie 50 oraz zapisywanie odpowiednich przypadków dzielenia jako sprawdzenia mnożenia (zadanie 1 KM 11).

3. Dzielenie jako działanie odwrotne do mnożenia.

• Dzieci mają do dyspozycji kubeczki po Monte i fasolki.

Nauczyciel podaje treść zadania: Mama kupiła dwa pojemniki jajek. W każdym pojemniku było po 6 jaj. Ile jajek kupiła mama?

− Analiza treści zadania.

− Podanie przez dzieci propozycji rozwiązania.

− Czynnościowe obliczanie iloczynu z wykorzystaniem kubeczków i fasolek.

− Zapis na tablicy rozwiązania zadania.

• Tworzenie do iloczynu działania odwrotnego.

• Czynnościowe obliczenie ilorazu liczb 12 i 2 oraz 12 i 6 z wykorzystaniem kubeczków i fasolek.

• Zapis na tablicy odpowiednich przypadków działań odwrotnych do podanego wcześniej iloczynu.

• Ustalenie reguły odwrotności mnożenia i dzielenia.

4. Mnożenie przez 6 przypadków, w których pierwszy czynnik to 9 i 8. Zapisywanie do utworzonych iloczynów działań odwrotnych (zadanie 2 KM 11).

5. Mnożenie i dzielenie przez 7 – uzupełnianie tabelek z uwzględnieniem odwrotności tych działań (KM 11).

6. Ćwiczenia śródlekcyjne.

• Skręty, opuszczanie i podnoszenie głowy.

• Malowanie pędzlem ogromnej pisanki: płynne, szerokie ruchy rąk ze wspinaniem się na palcach i przysiadem.

• Zajęcze skoki.

• Leżenie w parach naprzeciw siebie i dmuchanie do kolegi piłeczki pingpongowej.

• W ławce uderzanie na przemian każdym palcem ręki prawej i lewej jednocześnie.

7. Obliczanie iloczynu liczb 8 i 7 z wykorzystaniem rozdzielności mnożenia względem dodawania i przemienności. Kilkukrotne rozkładanie czynnika 8 na dwa składniki (zadanie 4 KM 11).

8. Obliczanie iloczynów liczb z czynnikami 6 lub 7 w zakresie tabliczki mnożenia (zadanie 5 KM 11).

9. Rozwiązywanie zadania na tablicy.

• W jednym pojemniku mieści się 6 jajek. Ile pojemników należy przygotować do ułożenia 54 jajek?

• Wyszukanie wśród iloczynów obliczonych w zadaniu 5 działania odwrotnego do podanego jako rozwiązanie tego zadania.

10. Rozwiązywanie zadania z kangurkiem (KM 11).

(3)

• Ciche czytanie treści i indywidualne poszukiwanie sposobu rozwiązania zadania.

• Przedstawianie wybranych sposobów rozwiązania na tablicy przez chętne dzieci.

• Indywidualny wybór sposobu rozwiązania i zapisanie go.

• Obliczenie wartości zakupu 8 i 9 kurczątek.

11. Obliczanie kolejnych wielokrotności liczb 6 i 7 w zakresie tabliczki mnożenia.

Pajęczynka.

• Dzieci siedzą w kręgu. Ich zadaniem będzie podanie kolejnej wielokrotności liczby 6 i rzucenie kłębka z włóczką do wybranej osoby. Zabawę rozpoczyna nauczyciel,

mówiąc „sześć”, zatrzymując koniec nici, rzuca kłębek do wybranego dziecka. Gdy wyczerpią się wielokrotności liczby 6, dzieci podają wielokrotności liczby 7.

5. Bibliografia

1. Hanisz J., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 2. Matematyka. Część 3, WSiP, Warszawa 2004.

2. Źródło rys.: http://office.microsoft.com/clipart

6. Załączniki

a) Karta pracy ucznia załącznik 1

Połącz iloczyny liczb z ich wartościami.

(4)

b) Zadanie domowe Wykonaj zadanie 6 KM 11

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Scenariusz zajęć matematycznych Mnożenie liczb jednocyfrowych i dzielenie przez 6 i 7 jest przeznaczony do realizacji w klasie II nauczania zintegrowanego, pracującej z podręcznikiem J. Hanisz, Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 2. Matematyka.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Po prawej stronie podanej liczby zapisz liczbę dwukrotnie większą, a po lewej stronie podanej liczby zapisz liczbę dwukrotnie mniejszą.. Po prawej stronie liczby zapisz

Chce go rozmienić w sklepie, ale w taki sposób, by mieć jednako- we banknoty lub jednakowe monety.. Chce kupić 4 ołówki po 2 zł oraz kredki, które są 9 razy droższe niż

Karta pracy

Jeśli mnożymy 9 · 6, to zginamy szósty palec licząc od lewej strony (czyli kciuk prawej dłoni).. Wyprostowane palce znajdujące się po lewej stronie od zgiętego palca

- opierając się na poznanych prawach działań, potrafi zastosować poznane reguły w ćwiczeniach, - potrafi odróżnić wyrażenie algebraiczne od arytmetycznego,4. - potrafi

Uczniowie zauważają, że: Iloczyn potęg o tym samym wykładniku równa się potędze iloczynu.. Uczniowie formułują wniosek i zapisują powyższe przykłady oraz wniosek

Cyfry, które nie zostały skreślone uczniowie przenoszą do pierwszego wiersza tabeli nr 1 (załącznik 1).. Uczniowie

Metoda „Uczeń pyta Ucznia” polega na tym, że wskazany przez nauczyciela uczeń formułuje pytanie dotyczące materiału omawianego na bieżącej i wyznacza osobę, która ma na