1.
2.
3.
4. Budowa oraz funkcja układu rozrodczego
a. 1. Cele lekcji
i. a) Wiadomości Uczeń:
- zna pojęcia: układ rozrodczy męski, układ rozrodczy żeński, gonady, gamety, prącie, pochwa, narząd kopulacyjny, ciąża,
- uczeń wie jak przebiega cykl menstruacyjny.
ii. b) Umiejętności Uczeń:
- potrafi omówić przy pomocy planszy lub modelu budowę układu rozrodczego, - potrafi podać funkcje narządów układu rozrodczego,
- potrafi rozpoznać komórki płciowe.
b. 2. Metoda i forma pracy
Pogadanka, pokaz, dyskusja.
c. 3. Środki dydaktyczne
Podręcznik, ćwiczenia, grafoskop, foliogramy, telewizor, płyta DVD Układ rozrodczy
d. 4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza
Przywitanie się z uczniami, sprawdzenie listy obecności, podanie tematu zajęć. Wprowadzenie do tematu zajęć.
ii. b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel wyjaśnia znaczenie pojęć: rozmnażanie płciowe (w rozmnażaniu płciowym biorą udział dwa osobniki rodzicielskie, każdy z nich wytwarza komórki rozrodcze, z połączenia których powstaje zygota dająca początek nowemu osobnikowi), gamety (komórki rozrodcze – gameta męska nosi nazwę plemnik, gameta żeńska nosi nazwę komórka jajowa), gonady (gruczoły rozrodcze, w nich
produkowane są komórki rozrodcze, gonada męska nosi nazwę jądro, gonada żeńska nosi nazwę jajnik).
2. Nauczyciel zadaje pytania kontrolne celem sprawdzenia poprawności zrozumienia pojęć przez uczniów.
3. Nauczyciel włącza film Układ rozrodczy.
4. Nauczyciel wskazuje przy pomocy planszy poszczególne narządy układu rozrodczego i omawia ich
znaczenie.
5. Uczniowie przechodzą do pracy samodzielnej, rozwiązują ćwiczenie z zeszytu ćwiczeń ucznia:
(Zeszyt ćwiczeń Biologia, Nowa Era, Warszawa 2000) ćwiczenie nr 2 strona 84, ćwiczenie nr 1 strona 85.
iii. c) Faza podsumowująca
Nauczyciel prosi wybranego ucznia o omówienie przy planszy budowy i funkcji układu rozrodczego, zwraca szczególną uwagę na zachowanie właściwej terminologii.
e. 5. Bibliografia
1. Gołda W., Biologia dla gimnazjum, Nowa Era, Warszawa 2004.
2. Kiwiński M., Zeszyt ćwiczeń dla gimnazjum, Nowa era, Warszawa 2000.
3. Nęcka E., Trening twórczości. Podręcznik dla psychologów, pedagogów i nauczycieli, Impuls, Kraków 1998.
4. Grzegorek J., Biologia, WSiP,Warszawa 2002.
5. Szmidt J.K., Dydaktyka twórczości. Koncepcje – Problemy – Rozwiązania, Impuls, Kraków 2003.
6. Bartnik W., Biologia zakres rozszerzony, Operon, Gdynia 2004.
7. Krzymanowski T., Fizjologia zwierząt, Państwowe Wydawnictwo Rolnicze I Leśne, Warszawa 1995.
8. Krechowiecki A., Zarys anatomii człowieka, Państwowy Zakład WydawnictwLekarskich, Warszawa 1992.
9. Żelazny I., Notatki z lekcji, Wydawnictwo Szkolne Omega, Kraków 2000.
10. Villee S., Biologia, Oicyna Wydawnicza Multico, Warszawa 2000.
f. 6. Załączniki
i. a)Karta pracy ucznia
Ćwiczenie
1. Na podstawie tekstu z podręcznika (Biologia dla gimnazjum, Nowa Era, Warszawa 2002) strona 155 – 156 wypisz różnice w budowie i funkcji pomiędzy męską, a żeńska komórką rozrodczą.
2. Korzystając z wiadomości przedstawionych na obejrzanym filmie rozwiąż kolejne ćwiczenia (Biologia zeszyt ćwiczeń ucznia, Nowa era, Warszawa 2000) str. 84 ćw. nr 1, 3, 4.
g. 7. Czas trwania lekcji
45 minut
h. 8. Uwagi do scenariusza
W trakcie trwania zajęć nauczyciel musi zwrócić szczególną uwagę na stosowaną przez uczniów terminologię.
