• Nie Znaleziono Wyników

Procesy poznawcze cz. I

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Procesy poznawcze cz. I"

Copied!
6
0
0

Pełen tekst

(1)

Krakowska Akademia

im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Karta przedmiotu

obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych

Kierunek studiów: Psychologia Profil: Ogólnoakademicki

Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: Psych

Stopień studiów: Magisterskie, jednolite

Specjalności: Psychologia biznesu i zarządzania

1 Przedmiot

Nazwa przedmiotu Procesy poznawcze cz. I

Kod przedmiotu WPINH PsychAJednolite magisterskieS K8 14/15

Kategoria przedmiotu przedmioty kierunkowe

Liczba punktów ECTS 6

Język wykładowy polski

2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów

Semestr W C K S L I Ew Ec

1 15 30 0 0 0 0 0 0

Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń

(2)

Cel 1 1 Dostarczenie studentom podstawowej wiedzy z zakresu psychologii poznawczej i tym samym stworzenie moż- liwości identyfikowania i psychologicznego definiowania przez studentów takich pojęć jak percepcja, myślenie, pamiec czy uwaga. 2. Wyjasnienie mechanizmów prawidłowego funkcjonowania i ewentualnych dysfunkcji w wymienionych procesach 3. Zaznajomienie studentów z wiedza na temat różnic dotyczących fizjologicznych i psychologicznych aspektów omawianych procesów. 4. Przedstawienie różnych podejść i koncepcji wypracowa- nych na gruncie psychologii poznawczej. 5. Rozwijanie u studentów umiejętności swobodnego posługiwania się terminologią psychologiczną, identyfikowania cech charakterystycznych dla różnych paradygmatów psychologii poznawczej oraz umiejętności krytycznej ich oceny.

4 Wymagania wstępne

1 Brak

5 Modułowe efekty kształcenia

MW1 Student dysponuje podstawowa wiedza z zakresu psychologii poznawczej dotyczącą percepcji, myślenia,pamięci i uwagi. Orientuje się w ich mechanizmach, prawidłowym funkcjonowaniu i ewentualnych dysfunkcjach wy- mienionych procesów

MW2 Swobodnie porusza się miedzy różnymi podejściami i koncepcjami, jakie zostały wypracowane na gruncie psychologii poznawczej, znać ich założenia, podstawowe twierdzenia, wzajemne podobieństwa i różnice oraz ich przedstawicieli

MW3 Posiada wiedzę na temat różnic dotyczących fizjologicznych i psychologicznych aspektów omawianych procesów MU4 Posiada umiejętność swobodnego posługiwania się terminologia psychologiczna i identyfikowania cech cha- rakterystycznych dla różnych paradygmatów psychologii poznawczej oraz umiejętność krytycznej analizy tek- stów z tej dziedziny

MK5 Kompetencje społeczne: Student rozumie konieczność dalszego nabywania wiedzy z zakresu procesów poznaw- czych, jako jednego ze składników wiedzy psychologicznej dotyczącej człowieka.

6 Treści programowe

Strona 2/6

(3)

Wykład

Lp Tematyka zajęć Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

W1

Problematyka wykładów: I. Percepcja 1.Wprowadzenie do problematyki psychologii poznawczej przetwarzania informacji, ze szczególnym uwzględnieniem procesów percepcji. 2. Spostrzeganie jako proces kategoryzacji

percepcyjnej. Pojęcia gotowości, niespójności i obronności percepcyjnej (J.

Bruner) .3. Spostrzeganie: podejście informacyjne (konstruktywistyczne).

Pojęcia reprezentacji i schematów poznawczych. Przetwarzanie typu góra dół i dół góra. Pojecie cyklu percepcyjnego (Neisser). 4. Podejście ekologiczne

Gibsona i teoria spostrzegania bezpośredniego jako alternatywa dla ujęć konstruktywistycznych i schematowych 5.Różnice indywidualne w procesach percepcji i kategoryzacji. Style percepcyjne i ich poznawcze i pozapoznawcze

implikacje (na przykładzie analityczności-globalności

i abstrakcyjności-konkretności, wygładzania-zaostrzania itp.). 6-7.Relacja:

percepcja zachowanie. Percepcja nieświadoma i automatyczne przetwarzanie informacji. Procesy automatyczne i kontrolowane. 8-9 Spostrzeganie: próba

syntezy. Koncepcja trzech systemów percepcji U. Neissera: spostrzeganie bezpośrednie, interpersonalne i upośrednione (reprezentacje poznawcze). II.

Pamięć 10 Tło historyczne badan nad pamięcią. Pamięć jako zdolność i pamięć jako proces. Fazy procesu pamięciowego. Rodzaje procesów pamięciowych.

11-12. Związki miedzy procesami pamięciowymi wyodrębnionymi ze względu na czas przechowywania informacji. Główne kierunki oceny blokowego modelu

pamięci. 13. Podstawowe właściwości pamięci proceduralnej, semantycznej i epizodycznej. Pamięć deklaratywna i niedeklaratywna. III. Uwaga 14-15.

Uwaga jako proces selekcji i uwaga jako proces odpowiedzialny za gospodarowanie zasobami poznawczymi. Czasowo- wytrzymałościowy aspekt

uwagi. Teorie uwagi.

15

Razem 15

(4)

Ćwiczenia/języki

Lp Tematyka zajęć Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

C1

Tematyka ćwiczeń:Percepcja (20 godz) 1.Wprowadzenie do terminologii naukowej z zakresu procesów poznawczych. Porównanie znaczenia

kolokwialnego i naukowego używanych pojęć. Analiza wybranych tekstów (zestawienie podstawowych definicji z opracowań podręcznikowych

reprezentujących różne nurty i kierunki psychologii). Wprowadzenie podstawowych pojęć z zakresu psychofizyki takich jak: bodziec, próg absolutny,

próg różnicy, wrazliwość, czułość, bodziec dystalny, bodziec proksymalny.

Funkcja i podział analizatorów.Procesy percepcji 2. System wzrokowy - charakterystyka fizycznych cech światła. Budowa i funkcjonowanie analizatora

wzrokowego. Wrażliwość na światło. Ruchy oczu. Widzenie barw (widmo psychologiczne, barwy dopełniające, kontrast następczy i równoczesny).

Przeprowadzenie doświadczeń ilustrujących powstawanie zjawiska kontrastów. 3 Teorie widzenia barw. Zaburzenia w widzeniu barw. Psychologiczne oddziaływanie barw. Synestezje i symbolika barw. Przeprowadzenie (na grupie

studentów) badania widzenia barw tablicami Ishihary 4. Percepcja ruchu.

Percepcja kształtu. Prawa organizacji percepcyjnej. Procesy typu dół- góra, góra- dół. Percepcja odległości i głębi - wrodzone i nabyte wskaźniki spostrzegania przestrzeni trójwymiarowej. Przeprowadzenie doświadczenia ilustrującego zjawisko paralaksy ruchowej. Badanie widzenia głębi za pomocą

stereometru lub prezentacja złudzeń optycznych dot. głębi 5. Czynniki wpływające na wybiórczość spostrzegania. Wpływ doświadczenia na percepcje

wzrokowa. Rodzaje stałości percepcyjnej, złudzenia w procesie percepcji.

Materiał filmowy dot. funkcjonowania analizatora wzrokowego. 6. System słuchowy. Fizyka dźwięku. Budowa i funkcjonowanie analizatora słuchowego.

Zależności istniejące miedzy częstotliwością i intensywnością dźwięku, a psychologicznymi wymiarami dźwięku wysokością i głośnością. Progi słyszenia

7. Kierunkowość słyszenia. Teorie kodowania częstotliwości i intensywności dźwięków. Wpływ hałasu na funkcjonowanie człowieka. Deprywacja sensoryczna

i przeciążenie sensoryczne ( na przykładzie narządu słuchu). 8. Czucie skórne i ból. Charakterystyka bodźców oraz budowa i funkcjonowanie analizatora.

Neuronalne, chemiczne i psychologiczne mechanizmy czucia bólu. Empiryczne sprawdzanie gęstości rozmieszczenia receptorów skórnych na ciele człowieka. 9.

Kinestezja i zmysł równowagi. Charakterystyka bodźców, budowa i funkcjonowanie analizatorów. Współdziałanie zmysłów: wzroku, kinestezji

i równowagi 10. Zmysł smaku i węchu. Charakterystyka fizycznych cech bodźców. Budowa i funkcjonowanie analizatorów, teorie percepcji smaków i zapachów. Współdziałanie zmysłów w procesie percepcji. Wprowadzenie do problematyki myślenia ( 3 godz) 11. Czynność myślenia Istota, funkcje i rodzaje

myślenia. Struktura myślenia. Metody badania myślenia. Badanie myślenia konkretno-wyobrażeniowego (technikagłosnego myślenia). Eksperymenty na przyswajanie pojęć metoda różnicowania oraz metoda przyswajania pojęć w kontekście. 12. Pamięć wybrane zagadnienia(3 godz) Pamięć jako zdolność i pamięć jako proces. Fazy procesu pamięciowego.Pamięć przemijająca i pamięć długotrwała. Zależności wzajemne miedzy pamięcią sensoryczna, krótkotrwała i

długotrwała. Anatomiczno-fizjologiczne podłoże funkcjonowania pamięci.

Dowody odrębności pamięci krótkotrwałej i długotrwałej materiał filmowy pt:

Pamięć cz. I z serii Mózg nasz wewnętrzny wszechświat 14. Uwaga (2 godz).Fizjologiczne mechanizmy uwagi. Funkcje uwagi. Metody badania uwagi .

Przeprowadzenie (na grupie studentów) badania uwagi (testy papierowe i aparaturowe) 15. Powtórzenie materiału (2 godz)

30

Razem 30

(5)

7 Metody dydaktyczne

M16. Wykłady M5. Dyskusja M7. Konsultacje

M9. Praca z podręcznikiem M10. Prezentacje multimedialne

MI1. Filmy edukacyjne

MI2. Sprawdzanie sprawności procesów poznawczych za pomocą testów paierowych i aparaturowych

8 Obciążenie pracą studenta

Forma aktywności

Średnia liczba godzin na zrealizowanie

aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

Godziny wynikające z planu studiów 45

Konsultacje przedmiotowe 20

Egzaminy i zaliczenia w sesji 10

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:

Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 40

Opracowanie wyników 0

Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0

Przygotowanie do kolokwium zaliczeniowego z ćwiczęń i do egzaminu 35 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z

całego nakładu pracy studenta 150

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 6

9 Metody oceny

Ocena podsumowująca P4. Kolokwium

P11. Aktywność na zajęciach P1. Egzamin pisemny

I1. Na kazdych cwiczeniach powtórki omówionego materiału w formie ustnej prezentacji tego materiału przez studentów

Warunki zaliczenia przedmiotu

1 Obecność na zajęciach wg wymogów regulaminu studiów. Zaliczenie kolokwium z ćwiczen. Zdanie egzaminu z całości materiału. Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń

Ocena aktywności studenta bez udziału nauczyciela akademickiego 1 Sprawdzanie stopnia przyswojenia wiadomosci z zadanej literatury przedmiotu

Kryteria oceny

Na ocenę 3 minimum 50% +1punkt, np przy 60 pytaniach 31-35 poprawnych odpowiedzi Na ocenę 3.5 minimum 60% przy 60 pytaniach 36-40 poprawnych odpowiedzi

(6)

Na ocenę 5 minimum 85% przy 60 pytaniach 51-60 poprawnych odpowiedzi

10 Macierz realizacji przedmiotu

Modułowe efekty kształcenia dla

przedmiotu

Odniesienie do efektów kierunkowych

Treści programowe Metody

dydaktyczne Sposoby oceny

MW1 K_W01, K_W02,

K_W06, K_W07 W1, C1 M16, M5, M7,

M9, M10 P4, P11, P1, I1

MW2 K_W01, K_W02,

K_W03, K_W06 W1, C1 M16, M5, M7,

M9, M10 P4, P11, P1, I1

MW3 K_W06 W1, C1 M16, M5, M7,

M9, M10 P4, P11, P1, I1

MU1 K_U02 C1 M5, M7, M9,

M10 P4, P11, P1, I1

MK1 K_K01 C1 M5, M7 P11, I1

11 Wykaz literatury

Literatura podstawowa:

[1] Maruszewski. T. — Psychologia poznania. Umysł i świat, Gdańsk, 2011, GWP [rozdz. I - IV]

[2] Tomaszewski, T. — Percepcja, myślenie, decyzje., Warszawa, 1995, PWN [str. 1-108]

[3] Lindsay, Ph., Norman, D.A. — Procesy przetwarzania informacji u człowieka, Warszawa, 1984, PWN [wybrane rozdziały]

Literatura uzupełniająca:

[1] Gerrig, R.J, Zimbardo, P.G. — Psychologia i życie, Warszawa, 2009, PWN [str. 94-137]

[2] Strealu, J. Doliński, D. — Psychologia akademicka., Gdańsk, 2008, GWP [Tom I, rodział 6 "Procesy poznawcze" autorstwa Falkowskiego, Maruszewskiego i Nęcki]

12 Informacje o nauczycielach akademickich

Oboba odpowiedzialna za kartę

dr Wanda Osikowska (kontakt: wanda123@autograf.pl) Oboby prowadzące przedmiot

dr Wanda Osikowska (kontakt: wanda123@autograf.pl) Maria Bazan (kontakt: mbazan@afm.edu.pl)

Cytaty

Powiązane dokumenty

Posiada wiedzę wykraczającą poza wymagania na ocenę bardzo dobrą.. Spełnił kryteria na ocenę bardzo

o Metody problemowe: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, metody aktywizujące. Sposoby sprawdzenia efektów uczenia się.. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego

P2 Cele i zakres prowadzonej działalności, zasady funkcjonowania, tryb pracy, metody i formy pracy poszczególnych wydziałów czy też wyodrębnionych komórek

 opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają na rozumienie większości relacji między elementami wiedzy religijnej, posiada uzupełniony zeszyt,..  dysponuje

3. Nauczyciel zapisuję na tablicy w dwóch kolumnach przykłady. Uczniowie wskazują przymiotniki i na ich podstawie starają się określić, jakim odmianą ulega przymiotnik:.. stara

5. Wykonawca jest zobowiązany do niezwłocznego zawiadomienia Zamawiającego o przeszkodach mogących spowodować niewywiązanie się przez niego z terminów wykonania umowy.

Zna ogólne zasady tworzenia i rozwoju form indywidualnej przedsiębiorczości wykorzystującej wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych właściwych dla

2) w drugim terminie, wyznaczonym w tym samym dniu 30 minut później od pierwszego terminu – bez względu na liczbę osób uprawnionych do głosowania. Uchwały podejmowane są w