• Nie Znaleziono Wyników

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 99 W KATOWICACH NA ROK SZKOLNY 2021 / 2022

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 99 W KATOWICACH NA ROK SZKOLNY 2021 / 2022"

Copied!
18
0
0

Pełen tekst

(1)

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO

MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 99 W KATOWICACH NA ROK SZKOLNY 2021 / 2022

(2)

2

USTAWA z dnia 14 grudnia 20 16 r. Prawo oświatowe (Dz. U. 2021. poz. 1082 ze zm.)

USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe (dz.U.2017.poz.60 ze zm.)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017r. w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. 2020 poz. 1551 ze zmian.).

Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 1 września 2021 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. 2021 poz.

1618).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek.(Dz. U. 2020 poz. 2198 ze zmian.).

(3)

3 I. Plan nadzoru powstał w oparciu o obowiązujące przepisy prawa a także:

1. Wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego w poprzednim roku szkolnym w ujęciu szczegółowym:

Wspierać samodzielną dziecięcą eksplorację świata, poprzez dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań – kształcenie kompetencji kluczowych w realizacji innowacji pedagogicznej „Mały Katowiczanin z Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach podstawy edukacji regionalnej i patriotycznej” (wychowanie do

wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych). Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.

Wspierać samodzielną dziecięcą eksplorację świata, poprzez dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań – kształcenie kompetencji kluczowych w realizacji innowacji pedagogicznej „Mały Katowiczanin z Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach poznaje zawody w Regionie” ( przedszkole współpracuje ze

środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju). Wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności – rozwój umiejętności zawodowych w edukacji formalnej i pozaformalnej.

Wspierać samodzielną dziecięcą eksplorację świata, poprzez dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań – kształcenie kompetencji kluczowych w realizacji innowacji pedagogicznej „Mały Katowiczanin z Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach globtroterem”. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu

edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych.

Wspierać samodzielną dziecięcą eksplorację świata, poprzez dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań – kształcenie kompetencji kluczowych w realizacji innowacji pedagogicznej „Mały Katowiczanin z Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach promuje zdrowy styl życia” –I 2020 – VIII 2023 . Wzmocnienie edukacji ekologicznej w przedszkolu. Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne.

Wspierać samodzielną dziecięcą eksplorację świata, poprzez dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań – kształcenie kompetencji kluczowych w realizacji innowacji

(4)

4 pedagogicznej „Mały Katowiczanin z Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach” – chce zostać informatykiem - programistą” – wrzesień 2021 – sierpień 2024.

Zapewnienie jak dotychczas wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim dzieciom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa.

wnioski z badań wewnętrznych prowadzonych w przedszkolu:

a) Ewaluacja wewnętrzna [rok 2019/2020]:

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się w przestrzeni tematycznej rozwijania kompetencji matematycznych,

Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego w tym szczegółowo w zakresie kompetencji matematycznych.

inne:

Nauczyciele prawidłowo realizowali wszystkie zaplanowane działania w zakresie planowania i organizacji procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci objętych wymaganiem przedszkolnym w tym w szczególności promocji zdrowie oraz kształtowania kompetencji matematycznych

 Nauczyciele prawidłowo prowadzą dokumentację przebiegu nauczania w tym szczególnie dzienników w zakresie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

 Nauczyciele uwzględniali opinie i oczekiwania rodziców dotyczących realizowanych działań wychowawczo-profilaktycznych.

 Współdziałania z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania dzieci były prawidłowe, systematyczne i rzetelnie prowadzone.

 Nauczyciele wdrażali treści dotyczących preorientacji zawodowej na zajęciach z dziećmi we wszystkich grupach wiekowych.

Nauczyciele znają i przestrzegają procedur bezpieczeństwa.

Zarządzenia dyrektora Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach są przestrzegane.

 Wszyscy nauczyciele terminowo sporządzali i oddawali sprawozdania z realizacji swoich zadań ( w tym nauczanie zdalne)

(5)

5

Nauczyciele przestrzegają przepisów prawa dotyczących wyjść, wycieczek oraz innych form zajęć poza przedszkolem.

Nauczyciele Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach przestrzegają ramowego rozkładu dnia zgodnie z w/w rozporządzeniem.

 Nie stwierdzono błędów w dokumentacji, która była przez nauczyciele prowadzona w sposób rzetelny i staranny.

 Nauczyciele zapewniają bezpieczne i higieniczne warunki pobytu dzieci w przedszkolu oraz w czasie zajęć organizowanych poza terenem przedszkola w tym szczególnie wyjść, wycieczek oraz innych – realizacja innowacji „Mały Katowiczanin z Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach globtroterem”

Wnioski ze wspomagania nauczycieli do dalszej pracy:

 Opracowany zakres wspomagania umożliwił nauczycielom przystosowanie się do zmiennych sytuacji, pozwolił na lepsze rozpoznawanie potrzeb dzieci, wzbogacenie nauczycielskich kompetencji oraz sposobów samokształcenia i rozwoju własnego warsztatu pracy.

 Działania podjęte w ramach wspomagania były przydatne i będą kontynuowane w następnym roku szkolnym. Nauczyciele w dalszym ciągu powinni brać udział w różnych formach doskonalenia zawodowego oraz samodoskonalenia – w szczególności zgodnych z potrzebami przedszkola.

Podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022

na podstawie art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082)

Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny, m.in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie oraz realizację zadań programu wychowawczo-profilaktycznego.

 Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.

 Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych. Szersze i przemyślane wykorzystanie w tym względzie m.in. wycieczek edukacyjnych.

 Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie

wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów

cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.

 Wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności – rozwój umiejętności zawodowych w edukacji formalnej i pozaformalnej, w tym uczeniu się dorosłych.

 Wzmocnienie edukacji ekologicznej w szkołach. Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne.

(6)

6

Planu nadzoru pedagogicznego Śląskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2021/2022

Kontrole zaplanowane przez Kuratorium Oświaty w Katowicach w roku szkolnym 2021/2022:

 Organizacja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka – przedszkola, punkty przedszkolne

II. Nadzór będzie sprawowany systematycznie i planowo przez dyrektora oraz opiekuna stażu.

Nadzór będzie polegał na :

1) obserwowaniu, analizowaniu i ocenianiu przebiegu procesów kształcenia i wychowania oraz efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola;

2) ocenianiu stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola;

3) udzielaniu pomocy nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych oraz opiekuńczych;

4) inspirowaniu nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów.

Nadzorowi podlega w szczególności:

1) posiadanie przez nauczycieli wymaganych kwalifikacji do prowadzenia przydzielonych im zajęć;

2) realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego,

3) przestrzeganie przepisów dotyczących realizacji obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego;

4) przestrzeganie statutu przedszkola;

(7)

7 5) przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy o tych prawach;

6) zapewnienie uczniom-wychowankom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.

Nadzór będzie realizowany poprzez działania planowe i doraźne zgodnie z potrzebami.

Formami nadzoru są:

- kontrola, - wspomaganie,

W celu realizacji zadań wynikających z ewaluacji wewnętrznej, kontroli i wspomagania dyrektor będzie obserwował prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, opiekuńcze i wychowawcze oraz inne czynności i zajęcia wynikające ze statutu przedszkola a także będzie monitorował pracę przedszkola we wskazanych przez siebie zakresach.

Szczegółowy plan nadzoru zostanie przedstawiony radzie pedagogicznej na posiedzeniu rady, nie później niż w dniu 15 września 2020 r. po ukazaniu się nowego rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym.

W przypadku dokonania zmian w planie nadzoru dyrektor niezwłocznie poinformuje radę pedagogiczną o wprowadzonych zmianach.

Rada pedagogiczna wskaże sposoby wykorzystania wniosków ze sprawowanego nadzoru na podstawie sprawozdania dyrektora, które przedstawi po zakończeniu realizacji planu.

IV Plan kontroli

Kontrola będzie prowadzona odpowiednio do zakresu nadzoru pedagogicznego wynikającego z art. 55 ustawy – Prawo oświatowe, w celu oceny:

1. stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki;

2. przebiegu procesów kształcenia i wychowania w szkole lub placówce;

3. efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki.

4. Innej działalności statutowej szkoły lub placówki.

(8)

8 Kontrola w obszarze dydaktyki

Tematyka Podstawa prawna Termin Kogo będzie

obejmowała kontrola

Osoba prowadząca

kontrolę Prawidłowość działań nauczycieli i specjalistów w

zakresie planowania i organizacji procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci objętych wymaganiem przedszkolnym w tym w

szczególności kształtowania kompetencji matematycznych i cyfrowych – realizacja podstawy programowej w/w zakresie – warunki i sposoby realizacji.

Statut przedszkola

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego z późniejszymi zmian.

cały rok na

bieżąco Nauczyciele

wszystkich grup dyrektor

Prowadzenie dokumentacji obserwacji pedagogicznych – prawidłowość stosowania narzędzi obserwacji oraz innych narzędzi diagnostycznych.

Statut przedszkola

cały rok na bieżąco

Nauczyciele

wszystkich grup Dyrektor

Prawidłowość prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania w tym szczególnie dzienników innych zajęć – zajęcia w zakresie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

Rozporządzenie Ministra Edukacji

Narodowej z dnia 29 sierpnia 2019r.

w sprawie sposobu prowadzenia przez

publiczne przedszkola, przedszkola i placówki dokumentacji przebiegu

nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2019 poz. 1664).

cały rok na bieżąco

Nauczyciele wszystkich grup, specjaliści

Dyrektor

(9)

9 Kontrola w obszarze działalności wychowawczej i profilaktyki

Tematyka Podstawa prawna Termin Kogo będzie

obejmowała kontrola

Osoba prowadząca

kontrolę Uwzględnianie opinii i oczekiwań rodziców

dotyczących realizowanych działań

wychowawczo-profilaktycznych. Pozyskiwanie zgody rodziców na zmiany w programie wychowania przedszkolnego w zakresie w/w działań z przygotowaniem na wypadek nauczania hybrydowego i zdalnego.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017r. roku w sprawie

wymagań wobec szkół i placówek.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy

programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego (Dz. U. 2017 poz. 356 ze zm.)

Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 6 maja 2021 r. w sprawie ustanowienia określonych ograniczeń, nakazów i zakazów w związku z wystąpieniem stanu epidemii (Dz. U. z 2021, poz. 861 ze zm.)

cały rok na bieżąco

IX 2021 – I 2022

Nauczyciele

wszystkich grup Dyrektor

Prawidłowość współdziałania z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania dzieci, z uwzględnieniem prawa rodziców do znajomości zadań wynikających z programu wychowania

przedszkolnego realizowanego w danym oddziale i uzyskiwania informacji dotyczących dziecka, jego zachowania i rozwoju z uwzględnieniem reżimu sanitarnego.

Statut przedszkola

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego z późniejszymi zmian.

Wytyczne GIS

cały rok na

bieżąco Nauczyciele

wszystkich grup Dyrektor

Wdrażanie treści dotyczących preorientacji zawodowej na zajęciach z dziećmi we wszystkich grupach wiekowych – realizacja innowacji

Statut przedszkola

Rozporządzenie w sprawie Rozporządzenie

Ministra Edukacji Narodowej IX 2021 – VI 2022

Nauczyciele

wszystkich grup Dyrektor

(10)

10

pedagogicznych z dnia 16 sierpnia 2018 r.

w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. z dnia 30 sierpnia 2018 r.)

Innowacja pedagogiczna: „Mały Katowiczanin z Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach poznaje zawody w Regionie”

Kontrola w zakresie zarządzania i bezpieczeństwa

Tematyka Podstawa prawna Termin Kogo będzie

obejmowała kontrola

Osoba prowadząca

kontrolę Znajomość i przestrzeganie procedur

bezpieczeństwa w tym szczególnie procedur interwencji w sytuacjach

kryzysowych oraz związanych z koronawirusem.

Statut przedszkola cały rok na

bieżąco .

Nauczyciele

wszystkich grup Dyrektor

Przestrzeganie zarządzeń dyrektora

placówki. Statut przedszkola

cały rok na bieżąco

Nauczyciele

wszystkich grup Dyrektor

Terminowość sporządzania i oddawania sprawozdań z realizacji zadań

poszczególnych nauczycieli oraz

zespołów nauczycieli w tym w nauczaniu zdalnym i hybrydowym.

Statut przedszkola cały rok na

bieżąco Nauczyciele

wszystkich grup Dyrektor

Przestrzeganie przepisów prawa Statut przedszkola

(11)

11 dotyczące wyjść, wycieczek oraz innych

form zajęć poza przedszkolem. Realizacja zdań innowacji pedagogicznej „Mały Katowiczanin z Miejskiego Przedszkola nr 99 globtroterem”

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 maja 2018 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, przedszkola i placówki krajoznawstwa i turystyki.

Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2021 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie wypoczynku dzieci i młodzieży (Dz. U. poz. 1548).

cały rok na

bieżąco Nauczyciele

wszystkich grup Dyrektor

W ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego w zakresie kontroli dyrektor w szczególności będzie prowadził obserwacje prowadzonych przez nauczycieli zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz innych zajęć i czynności wynikających z działalności statutowej, w tym szczególnie zajęć

organizowanych w ogrodzie przedszkolnym oraz tych z wykorzystywaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz realizacja zapisów podstawy programowej w zakresie rozwijania kompetencji cyfrowych w przedszkolach.

W ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego w zakresie kontroli dyrektor będzie prowadził także obserwacje organizacji i przebiegu zebrań z rodzicami.

V. Plan wspomagania

Wspomaganie będzie polegało na diagnozie pracy przedszkola, planowaniu działań rozwojowych oraz prowadzeniu działań wspomagających pracę nauczycieli.

Wyznaczenie zakresów wspomagania zostało poprzedzone badaniem potrzeb rozwojowych przedszkola oraz nauczycieli i na tej podstawie zostały określone formy, metody oraz tematyka doskonalenia zawodowego nauczycieli a także inne działania wspierające.

1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji 01-09-2021

Data zakończenia realizacji 31-08-2022

(12)

12 2. Diagnoza

potrzeb

Na podstawie przeprowadzonej diagnozy pracy przedszkola w zakresie potrzeb rozwojowych należy stwierdzić, że nauczyciele wymagają:

doskonalenia umiejętności czytania przepisów prawa i stosowania ich w praktyce;

rozwijania warsztatu narzędzi służących nauczaniu opartym na metodzie projektu w przedszkolu;

nabycia umiejętności stosowania technik mediacyjnych w prowadzeniu trudnych rozmów;

dalszego wzmacniania umiejętności w zakresie rozpoznawania, diagnozowania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych wychowanków przedszkola oraz planowania działań na podstawie wniosków z analiz prowadzonych w zespołach nauczycieli;

poznania skutecznych metod i form pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w zakresie poszczególnych treści i wymagań podstawy programowej;

wzmocnienia kompetencji dotyczących opracowywania i wdrażania innowacyjnych rozwiązań o charakterze programowym, metodycznym lub organizacyjnym;

inspiracji do podejmowania nowych wyzwań w zakresie tworzenia przestrzeni dla rozwijania aktywności dzieci w kierunku

budowania podstaw dla rozwoju umiejętności kluczowych dzieci w tym szczególnie samodzielności, a także twórczego i kreatywnego myślenia, w tym myślenia matematycznego i w zakresie rozwijania kompetencji cyfrowych.

dalszego wzmocnienia kompetencji w zakresie stosowania nowoczesnych metod i form pracy w rozwijaniu kompetencji matematycznych i kompetencji cyfrowych myślenia informatycznego.

dalszego wzmacniania kompetencji w zakresie rozwijania u dzieci umiejętności uczenia się zgodnie z zapisami w nowej podstawie programowej wychowania przedszkolnego;

wzmacniania umiejętnego prowadzenia samooceny, autoewaluacji oraz analiz, badań wewnętrznych i korzystania z badań zewnętrznych w celu podnoszenia efektywności własnego warsztatu pracy.

3. Cele działań

Na podstawie przeprowadzonej diagnozy pracy przedszkola w zakresie potrzeb rozwojowych należy stwierdzić, że zapewnione zostanie:

wsparcie eksperckie w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych własnych oraz wychowanków,

wsparcie eksperckie w zakresie rozwijania i doskonalenia warsztatu pisarskiego - pisania, modyfikowania lub opracowywania programów wychowania przedszkolnego, programów wychowawczych, profilaktycznych lub innych w tym innowacji pedagogicznych;

wsparcie merytoryczne i psychologiczne w pracy z dzieckiem sprawiającym trudności wychowawcze, szczególnie w postawach

(13)

13 typu: ignorancja, wycofywanie się, obojętność wobec innych, niechęć do aktywności;

uczenie się sposobów diagnozowania dzieci z zaburzeniami zachowania oraz emocji;

wsparcie eksperckie w zakresie budowania komunikacji z rodzinami dzieci w tym szczególnie w sytuacjach trudnych i konfliktowych oraz w reżimie sanitarnym.

wsparcie eksperckie w zakresie budowania partnerstwa z rodzicami i prowadzenia trudnych rozmów;

wsparcie w postaci warsztatów lub treningów kompetencji kluczowych;

wsparcie merytoryczne w postaci konsultacji oraz materiałów metodycznych i narzędzi w celu stymulowania rozwoju dzieci w kierunku umiejętności kluczowych i wychowania do wartości w tym ze szczególnym podkreśleniem kształtowania kompetencji

matematycznych;

Wzmacniania umiejętności w zakresie rozpoznawania, diagnozowania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych wychowanków przedszkola oraz planowania działań na podstawie wniosków z analiz prowadzonych w zespołach nauczycielskich w tym PPP;

Wzmacnianie umiejętności poznawania skutecznych metod i form pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w zakresie poszczególnych treści i wymagań podstawy programowej, w tym w zakresie rozwijania kompetencji matematycznych;

 Inspiracja do podejmowania nowych wyzwań w zakresie tworzenia przestrzeni dla rozwijania aktywności dzieci w kierunku

budowania podstaw dla rozwoju umiejętności kluczowych dzieci, w tym szczególnie samodzielności a także twórczego i kreatywnego myślenia, rozwijania uzdolnień, zainteresowań w tym wiedzy o mieście Katowice, zawodach ludzi pracy tego miasta

miejsc do poznania i zwiedzania w obszarze tzw. Małej Ojczyzny, zasad prowadzenia zdrowego stylu życia oraz wychowania do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.

(14)

14

Harmonogram wspomagania

Działanie rozwojowe: Termin realizacji działania

rozwojowego Miejsce realizacji zadania nauczyciele przygotowują wraz z dyrektorem szczegółowy harmonogram

wspomagania dostosowany do zdiagnozowanych potrzeb przedszkola; 29-09-2021 r. Miejskie Przedszkole nr 99 w Katowicach

szkolenie rady pedagogicznej w zakresie: Wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz realizacja zapisów podstawy programowej w

zakresie rozwijania kompetencji cyfrowych w przedszkolach. XI/XII 2021

Miejskie Przedszkole nr 99 w Katowicach

konsultacje grupowe z psychologiem przedszkolnym lub specjalistami Metis Katowice dla zainteresowanych nauczycieli w zakresie wykorzystania technik

mediacyjnych; X 2021 – VI 2022

Miejskie Przedszkole nr 99 w Katowicach

Metis Katowice konsultacje grupowe oraz indywidualne z zakresu budowania komunikacji

i nawiązywania dialogu z rodzicami prezentującymi trudne zachowania w sytuacji i konieczności budowania relacji w reżimie sanitarnym w związku z pandemią koronawirusa.

X 2021 – VI 2022

Miejskie Przedszkole nr 99 w Katowicach

Metis Katowice szkolenie rady pedagogicznej w zakresie rozwijania i wykorzystania TIK

w pracy z dziećmi oraz w tworzeniu i prowadzeniu dokumentacji;

IV 2022

Miejskie Przedszkole nr 99 w Katowicach

opracowanie i wdrożenie programu współpracy z rodzinami wychowanków w celu udzielania im wsparcia w wychowywaniu i nauczaniu dzieci na

Miejskie Przedszkole nr 99

(15)

15

wypadek nauczania hybrydowego lub zdalnego X 2021 – VI 2022 w Katowicach

Opracowanie programów profilaktycznych w zakresie wiedzy o zdrowiu i stylu życia w sytuacji przeciwdziałania zachorowanią na COVID-19 - pomoc ekspertów w zależności od potrzeb (Metis)

IX 2021 – I 2022 Miejskie Przedszkole nr 99 w Katowicach

Metis Katowice

W celu realizacji zadań wynikających z ewaluacji wewnętrznej, kontroli i wspomagania dyrektor przedszkola będzie w szczególności prowadził obserwacje zajęć

dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych a także innych czynności statutowych nauczycieli. Dodatkowo dyrektor będzie monitorował procesy, działania i czynności mające miejsce w ramach działalności przedszkola w tym w czasie pandemii koronawirusa.

VII. PLAN OBSERWACJI

l.p. Cel obserwacji Rodzaj obserwacji Tematyka obserwacji Termin/osoba

1. Analiza sposobu realizacji zajęć kierowanych, zgodnie z ramowym rozkładem dnia w kontekście planowania celów operacyjnych (wiedza, umiejętności, postawy) oraz tworzonych warunków do ich osiągnięcia.

diagnozująca Stwarzanie odpowiednich warunków do realizacji zajęć dydaktyczno –

wychowawczych.

Planowanie zajęć przez nauczyciela – prawidłowe formułowanie celów operacyjnych i realizacja w czasie zajęć.

Realizacja podstawy programowej.

Wszyscy nauczyciele

2. Analiza sposobu prowadzenia spotkań i konsultacji z rodzicami w celu budowania z nimi partnerstwa na rzecz rozwoju dzieci i wspierania ich w rozwijaniu kompetencji

kontrolno-oceniająca Stwarzanie odpowiedniego klimatu społecznego spotkania

Sposób przekazywania informacji

Aktywizowanie rodziców

Wszyscy nauczyciele

(16)

16

kluczowych dzieci. Wspieranie rodziców w wychowywaniu dzieci

Sposoby prowadzenia spotkania z rodzicami

3. Uzyskanie informacji o sposobie

organizowania pracy nauczyciela na różnych poziomach w celu rozbudzania aktywności dzieci- pracy z dziećmi zdolnymi, pracy z dziećmi wymagającymi pomocy

psychologiczno-pedagogicznej w tym szczególnie dziećmi z rodzin odmiennych kulturowo oraz dziećmi niepełnosprawnymi.

kontrolno-oceniająca Sposoby wykorzystania różnych form aktywności dzieci do nabywania nowych

wiadomości i umiejętności zgodnie z zakładanymi celami nauczania i uczenia się.

Umiejętność wykorzystania posiadanych pomocy dydaktycznych w tym szczególnie multimediów, narzędzi TIK oraz innych.

4. Uzyskanie informacji o efektach pracy

dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej podczas realizowania zajęć oraz prawidłowości przebiegu procesów

edukacyjnym w zakresie merytorycznym i metodycznym.

doradczo-doskonaląca w tym opiekuna stażu

stosowanie różnorodnych form pracy z dziećmi

stosowanie aktywnych metod w procesie edukacji w tym z zastosowaniem nowoczesnych technologii

organizacja czasu zajęć w części merytorycznej (wprowadzenie do tematu zajęć, realizacja tematu zajęć, podsumowanie zajęć)

aktywność dzieci i nauczycieli podczas zajęć w aspekcie czasowym (sprawy porządkowe, indywidualna praca z dziećmi,

dyscyplinowanie dzieci, okresy rozproszenia

uwagi dzieci, samodzielna praca dzieci, aktywność werbalna dzieci i nauczycieli)

integracja zespołu.

Prawidłowość prowadzonej dokumentacji

IX-V – K.

5. Bezpieczna i adekwatna do potrzeb

organizacja ukierunkowanej aktywności dzieci w czasie zajęć na świeżym powietrzu.

Umiejętne podsumowywanie zajęć przez nauczyciela.

doradczo-doskonaląca Nawyki bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach.

Zapewnienie bezpiecznych warunków do zabawy oraz zajęć.

Wykorzystanie pomocy, sprzętów ogrodowych.

IX - V – K.

(17)

17

Systematyczność i różnorodność prowadzenia zajęć i ćwiczeń ruchowych.

Obserwacja przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć.

Obserwacja samooceny nauczycieli dotyczącej podsumowania realizacji zajęć.

6. Uzyskanie informacji na temat dobierania metod i form pracy z dziećmi wykazującymi deficyty rozwojowe w różnych sferach rozwojowych.

diagnozująca Osiągnięcia dzieci uzyskane dzięki terapii logopedycznej.

Wzmacnianie i utrwalanie efektów pracy logopedycznej poprzez tworzenie sytuacji edukacyjnych temu sprzyjających.

Wzbogacanie mowy dzieci w codziennej działalności wychowawczo – edukacyjnej

Zapewnianie bezpieczeństwa dzieciom w trakcie zajęć

logopedzi

7. Uzyskanie informacji na temat sposobów wykorzystania rozpoznania i diagnozy rozwoju dzieci w planowaniu procesów wspierania rozwoju i edukacji dzieci – tworzenie warunków umożliwiających dzieciom uzyskanie gotowości szkolnej (w zakresie kształcenia gotowości do nauki czytania i pisania, samodzielności, twórczego myślenia oraz innych kluczowych umiejętności)

diagnozująca  Wykorzystanie wniosków z prowadzonych obserwacji dzieci do

ukierunkowywania rozwoju zgodnie z ich wrodzonym potencjałem możliwości

Nabywanie przez dzieci wiadomości i umiejętności określonych w podstawie

programowej, zwłaszcza w zakresie rozwoju społecznego – zabawy w świecie wartości.

Kształtowanie kompetencji kluczowych - matematycznych

V-VI – nauczyciele z grup dzieci 5 -6

letnich

8. Uzyskanie informacji o efektach pracy dydaktycznej podczas realizowania zajęć oraz prawidłowości przebiegu procesów

edukacyjnym w zakresie merytorycznym i metodycznym. Uzyskanie informacji na temat

dobierania metod i form pracy z dziećmi w

kształtowaniu świadomego, merytorycznego

diagnozująca Ocena poziomu samodzielności oraz umiejętności dzieci w zakresie samoobsługi.

Ocena poziomu poczucia bezpieczeństwa dzieci

Ocena doboru metod, form i doboru pomocy do kształtowania u dzieci „umiejętności

programowania”

Wszyscy nauczyciele I półrocze i II półrocze

1 raz

(18)

18 i metodycznego wprowadzania elementów

programowania i robotyki do zajęć dydaktycznych

 Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw

szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie – patriotyzm.

Katowice, dn. 31 sierpnia 2021 r. z korektą wprowadzoną przez ogłoszone w dniu 31 sierpnia 2021 r. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 27 sierpnia 2021 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. poz. 1618), wchodzi w życie z dniem 1 września 2021 r.

Podpisy nauczycieli potwierdzające zapoznanie się z planem nadzoru:

Cytaty

Powiązane dokumenty

Analiza dokumentacji, zapisy w dziennikach, dokumentacja pohospitacyjna.. KONTROLA PRZESTRZEGANIA PRZEZ NAUCZYCIELI PRZEPISÓW PRAWA DOTYCZĄCEGO INNYCH ZADAŃ STATUTOWYCH WG

2. Upowszechnianie wśród młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowaniu właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych. Obserwacja lekcji i innych

2. Kontrola – działania dyrektora szkoły w celu oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz

4) organizacja wycieczek w funkcji przydatności ich w realizacji podstawy programowej.. Realizacja wniosków z analizy badań edukacyjnych wychowanków. Ocena poprawności stosowania

1.1. Ogólne cele nadzoru pedagogicznego. Ocena poprawności stosowania przez nauczycieli prawa oświatowego w praktyce szkolnej, a w szczególności: zasad

Grudzień 2010 Dyrektor przedszkola W: Wspomaganie nauczycieli w realizacji ich zadań.. Monitorowanie bieżące działań nauczycieli dotyczących zapewniania bezpieczeństwa dziecku

4) przestrzeganie praw dziecka oraz upowszechnianie wiedzy o tych prawach,.. Dyrektor przedszkola, realizując zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego, w szczególności

Wspieranie nauczycieli w procesie realizacji podstawy programowej, zwłaszcza przy nauczaniu hybrydowym lub zdalnym oraz zwrócenie szczególnej uwagi na wyrównywanie