Scenariusz zajęcia dla 3- latków

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęcia dla 3- latków Autor: Maria Greń

Obszar podstawy programowej:

11.Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.

Grupa wiekowa: 3- latki

Blok tematyczny: Obserwuję pogodę i podejmuję decyzje Temat: Majowy deszczyk, letnia burza.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 dostrzega i nazywa zmiany zachodzące w przyrodzie pod wpływem zmieniających się pór roku: wiosna - kwitnące kwiaty na łące;

 posługuje się podstawowymi terminami z zakresu przyrody nieożywionej, np. tęcza;

 rozpoznaje oraz nazywa kolory podstawowe.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 nazywa podstawowe zjawiska z zakresu przyrody nieożywionej;

 zna zasady bezpieczeństwa, przestrzega ich;

 wie, co może zagrażać zdrowiu i życiu człowieka.

Treści kształcenia:

 słuchanie rożnych odgłosów przyrody(deszczu, grzmotu), rozpoznawanie ich;

 maszerowanie w rytmie muzyki i w rytmie wystukiwanym na bębenku;

 wypowiadanie się na temat ilustracji oraz wysłuchanego tekstu;

 wypowiadanie się prostymi zdaniami;

 zauważanie rytmów w ułożonym szeregu małych i dużych kropli;

 uczestniczenie w zabawach rytmicznych oraz ruchowych;

 nazywanie podstawowych barw;

 uczestniczenie w spacerach.

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności

dziecka

Przebieg zajęć Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Schodzenie się dzieci,

przywitanie, zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

Zabawy podejmowane z inicjatywy dzieci - dbanie o ład i porządek w najbliższym otoczeniu.

I. Zajęcia poranne

2. Czarodziejski worek:

nauczyciel (N) pokazuje dzieciom przedmioty, które umieszcza

N wybiera przedmioty znane dzieciom, znajdujące się w sali.

Zabawa mobilizuje do zapanowania

(2)

w worku. Wybrane dziecko próbuje rozpoznać element przy pomocy zmysłu dotyku.

nad emocjami podczas oczekiwania na swoją kolej.

3. Poruszaj się w rytmie!:

zabawa ruchowa przy

akompaniamencie muzycznym.

Dzieci reagują na zmiany rytmu:

biegają, maszerują, podskakują.

Materiał: załącznik nr 8.

1. Jak promyczki tęczę malowały:

słuchanie opowiadania. Podczas czytania N demonstruje sylwety odpowiednich kwiatów. Dzieci wypowiadają się na temat treści opowiadania.

Materiał: załącznik nr 1 i 2.

2. Malujemy tęczę:

gra ruchowo-naśladowcza. Dzieci wykonują ruchy imitujące malowanie na niebie pasów tęczy.

Materiał: załącznik nr 6.

3. Kolorowa parasolka:

układanie i naklejanie gotowych elementów - tworzenie kolorowych parasolek.

N przygotowuje (wg wzoru) elementy parasolki z kartek o różnorodnej fakturze i kolorze – załącznik nr 3.

4. Taniec parasolek:

zabawa ruchowa przy muzyce.

Dzieci pląsają z „parasolką” (laską do ćwiczeń) przy akompaniamencie muzycznym.

Materiały: załącznik nr 5.

II. Zajęcia dydaktyczne

5. Wiosenna przechadzka:

wyjście na spacer. Podczas przechadzki dzieci starają się odszukać kwiaty, które poznały podczas prezentacji.

N przed spacerem zapoznaje dzieci z prezentacją multimedialną przedstawiającą różne gatunki kwiatów – załącznik nr 7.

1. Kropelkowe kwiaty:

układanie kompozycji z szablonów w kształcie kropli. Dzieci tworzą kompozycje wg własnego pomysłu lub wzoru zaprezentowanego przez N.

Materiał: załącznik nr 4, klej, farby, kredki.

III. Zajęcia popołudniowe

2. Tęcza:

malowanie kredkami

akwarelowymi. N zachęcanie dzieci do namalowania tęczy.

N przypomina opowiadanie zachęcając dzieci do naśladowania promyków – pomaga przy wyborze odpowiedniego koloru.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. Zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

(3)

Czas zajęć dydaktycznych w przypadku grupy dzieci 3- letnich nie powinien przekraczać 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci mimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „ programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską ( 1985)

Czynne: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych dziecku.

Słowne: opowiadanie, środki żywego słowa, instrukcje.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych, udostępnianie dzieciom utworów muzycznych.

Formy: zabawa tematyczna, zajęcie z całą grupą, spacer, praca indywidualna zróżnicowana, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

kredki akwarelowe, farby, kartki, laski do ćwiczeń gimnastycznych, worek, klej, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Jak promyczki tęczę malowały - tekst opowiadania, autor: Maria Greń;

2. Kwiaty – ilustracje do wydrukowania;

3. Parasol - szablony elementów do pracy plastycznej;

4. Krople – szablony do pracy plastycznej;

5. Taniec parasolek – akompaniament muzyczny do zabawy ruchowej;

6. Malujemy tęczę – akompaniament muzyczny do zabawy tanecznej;

7. Wiosenne kwiaty – prezentacja multimedialna;

8. Poruszaj się w rytmie! - akompaniament muzyczny do zabawy ruchowej.