Podsumowanie pracy szkoły
Rok szkolny 2020/2021- I półrocze
ANALIZA PRACY SZKOŁY W I PÓŁROCZU ROKU SZKOLNEGO 2020/2021
Z końcem I półrocza roku szkolnego 2020/2021 naukę w szkole realizowało 359 uczniów (w zeszłym roku szkolnym
●
– 349 uczniów, a dwa lata temu - 318). Liczba uczniów klas I-III wynosi 131 uczniów zgrupowanych w 6 oddziałach, a liczba uczniów klas IV-VIII – 228 uczniów w 11 oddziałach.
Realizacja podstawy programowej ze wszystkich przedmiotów została zaplanowana na 32 tygodnie. Cały rok szkolny
●
liczy 36 tygodni roboczych, a zatem rezerwa godzinowa wynosi 4 tygodnie w całym roku szkolnym. I półrocze 2020/2021 liczyło 17 tygodni roboczych (po odliczeniu dni świąt, przerwy świątecznej i dni ustawowo wolnych); 19 tygodni pozostało do przepracowania w II półroczu.
Praca dydaktyczna w klasach I-VIII opierała się na dopuszczonych do użytku szkolnego przez dyrektora szkoły
●
programach nauczania, z których część została zmodyfikowana - zgodnie z potrzebami zespołów klasowych.
Nauczyciele zgłosili do realizacji 19 programów własnych i 7 programów innowacji pedagogicznych dotyczących głównie zajęć pozalekcyjnych oraz działań z zakresu profilaktyki i wychowania. Nie wszystkie udało się w I półroczu realizować ze względu na obostrzenia sanitarne i nauczanie zdalne trwające od 9 listopada 2020 r. do końca I półrocza, tj. 29 stycznia 2021r. Uniemożliwiona została m.in. organizacja konkursów szkolnych, wycieczek, wyjazdu na Euroweek, spotkań z ciekawymi ludźmi, współpraca z różnymi instytucjami.
Pomimo nauczania zdalnego realizacja podstawy przebiegała systematycznie, a zaplanowany na I półrocze materiał
●
programowy został zrealizowany i w większości - utrwalony . W przypadku kilku klas i przedmiotów, z powodu absencji chorobowej nauczycieli, nie udało się zrealizować zaplanowanej na 17 tyg. ilości godzin, ale treści programowe zostały wprowadzone, a lekcje utrwalające ten materiał zostaną przeprowadzone w II półroczu.
Treści programowe w nauczaniu zdalnym realizowane były z zastosowaniem metod, technik i narzędzi kształcenia
●
na odległość. Wszyscy nauczyciele wykorzystywali platformę edukacyjną MsTeams do prowadzenia lekcji online oraz dziennik elektroniczny Librus, a ponadto - sprawdzone portale edukacyjne i strony internetowe dedykowane różnym przedmiotom, m.in.: pl, squla.pl, eduello.pl, SuperKid.pl, matzoo.pl, pisupisu.pl, ekodzieciaki.pl, Nowa Era - nauka zdalna, Szkoła z TVP (różne przedmioty), wspip.net, dlanauczyciela.pl, zdalne lekcje gov.pl, lekcje w sieci, lektury.gov.pl, portale edukacyjne IPN, przystanek historia.pl, dzieje.pl, pistacja.tv, Scholaris, Academia Khana, Testportal i inne, Wielu pedagogów korzystało podczas zajęć z multibooków wyd. Nowa Era oraz tworzyło autorskie karty pracy uwzględniające indywidualizację pracy z uczniem. Wykorzystywano gry, quizy, filmy edukacyjne i prezentacje multimedialne zamieszczane w serwisie internetowym YouTube, na portalach edukacyjnych dostarczających materiały interaktywne i umożliwiających ich tworzenie, np. WordWall, LeraningApps, Genial.ly, aplikacje do nauki języków obcych - Quizlet i Instaling, Kahoot! - aplikację do tworzenia i przeprowadzania quizów, Canva - internetowe narzędzie do tworzenia projektów graficznych, Padlet - wirtualną tablicę i wiele innych. Pośród stosowanych w nauczaniu zdalnym metod nauczania - oprócz metody podającej, problemowej, ćwiczeniowej, metody projektu i metod aktywizujących (np. burza mózgów, mapy myśli) wykorzystywano elementy metody odwróconych lekcji. Zgodnie z zaleceniami, na każde zajęcia składała się wideolekcja (ok. 30 minut) oraz samodzielna praca ucznia w systemie rzeczywistym bądź odroczonym.
WYNIKI DYDAKTYCZNE
W I półroczu roku szkol. 2020/2021 średnia ocen uczniów klas IV-VIII wyniosła 4,15. Oznacza to najwyższy poziom
●
średniej ocen na przestrzeni ostatnich lat, w tym aż o 0,26 wyższy niż w zeszłym roku szkolnym:
3,89 (I półrocze roku szkolnego 2019/2020) 4,08 (I półrocze roku szkolnego 2018/2019) 4,06 (I półrocze roku szkolnego 2017/2018)
Analizując średnie klas IV-VIII za I półrocze (tabela poniżej), aż 8 klas (na 11) uzyskało średnie ocen powyżej 4,0. W zeszłym roku szkolnym 2019/2020 udało się to tylko 4 klasom (na 10).
Klasa Średnia Miejsce Wychowawca Ilość uczniów do Galerii
IVa 4,28 III mgr Mariola Szuler 3
IVb 4,64 I mgr Renata Marcinkowska 5
Va 4,33 II mgr Dorota Prochowska 2
VIa 4,16 VI mgr Małgorzata Kocot 3
VIb 4,33 II mgr Dorota Pawela 4
VIc 4,22 IV mgr Magdalena Suropek-Dygoń 4
VIIa 4,18 V mgr Jolanta Rożkowicz 2
VIIb 4,15 VII mgr Mirosława Kozieł 3
VIIc 3,94 VIII mgr Monika Magiera-Pol 2
VIIIa 3,64 X mgr Anna Dudek 2
VIIIb 3,80 IX mgr Joanna Grzymek 3
Średnia szkoły: 4,15 33
Z tabeli wynika, że najsilniejszą dydaktycznie grupę klas stanowią tradycyjnie klasy czwarte. Wyraźnie wzrosła średnia wszystkich klas szóstych oraz klasy Va (w zeszłym roku szkol. – 4,13). W przypadku klas siódmych, pomimo nauczania zdalnego, obserwuje się spadek średniej ocen, aczkolwiek w przypadku klas VIIa i VIIb utrzymuje się ona wciąż powyżej 4,1. W ostatnich dwóch latach najwyższą średnią ocen w szkole mogła poszczycić się obecna klasa VIIa (2019/20 - 4,24; 2018/19 – 4,42; obecnie - 4,18). Potwierdziła się również inna prawidłowość, iż średnie klas ósmych są najniższe. Przyczyną jest zapewne wzrost trudności i ilości przeznaczonego do opanowania materiału w połączeniu z koniecznością przygotowania się do egzaminu zewnętrznego. Cieszy fakt, iż najlepsi uczniowie tych klas z lat wcześniejszych - nie stracili zapału do nauki i wciąż pozostają w Galerii Wzorowych Uczniów.
Reasumując, najwyższą średnią w szkole za I pół. 2020/21 może poszczycić się klasa IVb (śr. 4,64). W parze z bardzo wysoką średnią idzie ilość osób do Galerii Wzorowych Uczniów Klas IV-VIII, tj. 5 uczniów ze średnią powyżej 5,0. Na II miejscu uplasowały się równorzędnie dwie klasy: Va i VIb ze śr. ocen 4,33. Trzecie miejsce na podium należy do klasy IVa (średnia: 4,28).
Ilość ocen niedostatecznych w klasach IV-VIII w I półroczu 2020/2021 to 7 ocen. Jest to wynik nieco słabszy niż w
●
latach wcześniejszych:
4 (I półrocze roku szkolnego 2019/2020) 2 (I półrocze roku szkolnego 2018/2019)
6 (I półrocze roku szkolnego 2017/2018)
Wystawione oceny niedostateczne należą do 3 uczniów z klas: IV, VI i VII. W uzasadnieniach ocen ndst wszyscy nauczyciele wskazali jako główny jej powód brak opanowania przez uczniów minimum wiadomości i umiejętności programowych uniemożliwiający dalsze postępy w nauce. Wszyscy uczniowie prezentowali również przez całe półrocze bierny, wręcz lekceważący stosunek do nauki i nie skorzystali z oferowanych przez nauczycieli form pomocy i szans poprawy ocen. Konieczne jest objęcie uczniów pomocą
w celu uzupełnienia braków wiadomości i umiejętności i poprawy ocen – do końca marca 2021.
Reasumując, pomimo ocen ndst, średnia ocen klas IV-VIII wzrosła do 4,15. Nasuwa się wniosek, iż ujawniła się spora grupa ambitnych uczniów oraz rodziców dbających
o edukację w domu - w toku nauczania zdalnego.
WYNIKI ZACHOWANIA
Przy wystawianiu ocen zachowania brano pod uwagę kryteria 48 Statutu Szkoły. W okresie nauczania zdalnego
●
szczególny nacisk położono także na:
frekwencję na lekcjach zdalnych i usprawiedliwianie zajęć,
●
terminowość wywiązywania się z prac i zadań domowych;
●
szeroko rozumianą aktywność, np. działalność w organizacjach uczniowskich, w ramach wolontariatu, udział w
●
konkursach, świadczenie zdalnej pomocy koleżeńskiej, itp.,
kulturę osobistą podczas zajęć zdalnych, np. włączanie kamerek podczas trwania lekcji, prowadzenie komunikacji z
●
nauczycielami, unikanie form cyberprzemocy.
Kierując się powyższymi kryteriami, wychowawcy klas, w porozumieniu z nauczycielami przedmiotów, ustalili następujące oceny zachowania dla uczniów, które w zestawieniu z latami poprzedzającymi przedstawiają się następująco (tabela poniżej:):
Rok szkolny
Ilość uczniów w klasach starszych
Ilość ocen wzorowych
Ilość ocen b. dobrych
Ilość ocen dobrych
Ilość ocen popra-wnych
Ilość ocen nieodpo- wiednich
Ilość ocen nagan-nych
2020/2021 228 58
(25,4%) 113
(49,56%) 48
(21,05%) 8
(3,5%) 1
(0,44%) -
2019/2020 218 60
(27,5%) 83
(38,0%) 60
(27,5%) 14
(6,4%) 1
(2,2%) -
2018/2019 227 59
(21,6%) 105 (45,82%) 47 (20,7%)
16 (7,05%)
- -
2017/2018 191 62
(32,56%) 66 (34,66%)
38 (19,9%)
23 (11,5%)
2
(1,05%) -
Jak wskazuje tabela, rozkład wyników procentowych zachowania uzyskanych w I półroczu jest dość optymistyczny. Z pewnością wpływ na ten stan miało kształcenie zdalne realizowane od 9 listopada do końca I półrocza, tj. 29 stycznia 2021r. Uczniowie uczyli się na terenie szkoły tylko przez pierwsze 2 miesiące obecnego roku szkolnego.
Liczba uczniów z oceną wzorową zachowania utrzymała się na poziomie zbliżonym do roku zeszłego. Znacznie wzrosła (aż o 11,5%) ilość ocen bardzo dobrych, m.in. kosztem ocen dobrych, których ilość zmalała o 6,5%. Cieszy fakt, że prawie o połowę (z 6,4% do 3,5%) zmalała ilość ocen poprawnych. Pojawiła się 1 uczennica z oceną nieodpowiednią - głównie ze względu na dużą ilość godzin nieusprawiedliwionych. Nie odnotowano ocen nagannych.
WYNIKI FREKWENCJI
W I półroczu roku szkol. 2020/2021 frekwencja uczniów klas I-VIII wyniosła 90,92%. Jak co roku, uczniowie klas I-III
●
uzyskali nieco wyższą średnią - 91,89% w porównaniu do klas IV-VIII - 89,95%.
W poprzednich latach średnia frekwencja Szkoły w I półroczu kształtowała się na zbliżonym
poziomie:
91,12% (I półrocze roku szkolnego 2019/2020) 92,07% (I półrocze roku szkolnego 2018/2019)
92,08% (I półrocze roku szkolnego 2017/2018)
Frekwencja była również regularnie kontrolowana w nauczaniu zdalnym. Porównując ją z frekwencją z nauczania stacjonarnego (IX-X 2020), w obu grupach wiekowych frekwencja zdalna była o ok. 8% wyższa. Znaczgorzej kształtuje się sytuacja z usprawiedliwianiem przez rodziców nieobecności na godzinach zdalnego nauczania. Ilość nieusprawiedliwionych godzin w I półroczu wzrosła z 211 godz. (2019/2020) do 520 godz. w roku szkolnym 2020/2021.
Godziny nieusprawiedliwione należą do 3 klas: IV, VII i VIIIa. W przypadku tych klas wymagany jest szczególny nadzór wychowawców w tym zakresie.
Wśród klas I-III najwyższą frekwencję osiągnęły klasy: IIa (94,85%), Ia (94,84%) i IIIb (93,09%). Niewiele niższy wynik, 91%, uzyskała także klasa Ib. Wśród klas IV-VIII najwyższą frekwencją wyróżniła się klasa VIb (93,34%), IVb (92,26%) i VIa (91,41%). Wysokie średnie frekwencji - powyżej 90% - uzyskały jeszcze cztery klasy: IVa (90,8%), VIc (90,64%), VIIb (90,6%) i VIIIb (90,3%).
GALERIA WZOROWYCH UCZNIÓW KLAS IV-VIII SP nr 18
W przypadku uczniów klas starszych, kryteria kwalifikacji (średnia ocen min. 5,0 i zachowanie min. bardzo dobre)
●
udało się spełnić 33 uczniom klas IV-VIII (na 228 uczniów) co stanowi 14,5% wszystkich uczniów tych klas.
Materiał porównawczy z wcześniejszymi latami zawiera tabela poniżej:
Rok szkolny Klasy IV-VIII
2020/2021 33 (14,5%)
2019/2020 18 (8,25%)
2018/2019 20 (8,8%)
2017/2018 20 (10,4%)
Jeszcze nigdy procent uczniów klas IV-VIII zakwalifikowanych do Galerii nie był tak wysoki. Wzrósł wprost proporcjonalnie do średniej ocen.
ZAJĘCIA POZALEKCYJNE
W I półroczu 2020/2021 odbywały się zaplanowane zajęcia pozalekcyjne: z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zajęcia rewalidacyjne oraz koła zainteresowań. W okresie kształcenia na odległość w/w zajęcia prowadzone były systematycznie w formie zdalnej. Dużym zainteresowaniem uczniów cieszyły się również zajęcia SKS prowadzone na terenie szkoły przez nauczycieli wych. fizycznego, finansowane przez Ministerstwo Sportu i Turystyki z programu „Dołącz do nas i ty”, które w wyniku edukacji zdalnej i reżimu sanitarnego zostały zawieszone.
Od 14.09.2020r. do końca półrocza (29.01.2021) prowadzone były również (najpierw stacjonarnie, a potem zdalnie) zajęcia dydakt.-wyrównawcze z przedmiotów przyrodniczo-matematycznych dla klas VI-VII - w ramach projektu regionalnego „JAK 2 – Jaworznicka Akademia Kreatywności”, Celem jest wyrównywanie umiejętności oraz rozwijanie kompetencji kluczowych w zakresie matematyki, geografii i biology. W I półroczu odbyło się 150 godzin.
Analiza ilościowa wykazała, że w I półroczu 2020/21 nauczyciele realizowali w każdym tygodniu ok. 61 godzin zajęć pozalekcyjnych:
6 godzin zajęć korekcyjno-kompensacyjnych z ppp;
●
11 godzin zajęć logopedycznych z ppp;
●
śr. 12 godzin zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z ppp i JAK 2;
●
1 godzina zajęć rozwijających umiejętność uczenia się z ppp;
●
10 godzin zajęć rewalidacyjnych (dla 5 uczniów);
●
4 godziny zajęć SKS (projekt z Ministerstwa Sportu i Turystyki – miesiące: IX i X));
●
19 godzin kół zainteresowań z godzin ddd rozwijających aktywność i kreatywność.
●
Średnia frekwencja uczniów na zajęciach pozalekcyjnych wyniosła 85,7%.
Poza w/w zajęciami pozalekcyjnymi, nauczyciele przedmiotów sprawowali w ramach obowiązkowego, 40-godzinnego czasu pracy dyżury (tzw. konsultacje), podczas których m.in. świadczyli dodatkową pomoc w nauce potrzebującym uczniom, rozwijali ich zainteresowania, przygotowywali do udziału w konkursach, organizowali spotkania w ramach SU, pracy biblioteki i szkolnego wolontariatu, przygotowywali do sprawdzianu ósmoklasisty – w tym przypadku dopuszczalne były również konsultacje stacjonarne. Pracę dydaktyczną oraz logopedyczną świadczył także pedagog szkolny - w ramach czasu pracy pedagoga.
DZIAŁALNOŚĆ WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZA SZKOŁY
Pomimo trwania nauczania zdalnego, nie ustała realizacja zadań opiekuńczo-wychowawczych prowadzona w
●
szczególności przez wychowawców klas, pedagoga szkolnego, wychowawców świetlicy szkolnej, bibliotekarza czy opiekunów organizacji uczniowskich.
Ze względu na obostrzenia sanitarne nie mogła odbyć się większość zaplanowanych imprez klasowych, uroczystości
●
szkolnych, akcji, apeli i wycieczek. Niemożlwym okazało się także zorganizowanie wyjazdu uczniów klas starszych na Euroweek. W zamian, nauczyciele proponowali uczniom udział w innych, bardzo ciekawycH i wartościowych przedsięwzięciach oraz zajęciach wychodzących naprzeciw potrzebom uczniów w sytuacji izolacji i korzystania z komunikacji na odległość. W rezultacie, uczniowie mogli korzystać zdalnie z zajęć świetlicowych i bibliotecznych, brać udział w konkursach, koncertach, akcjach, zajęciach oraz warsztatach prowadzonych m.in. przez pedagoga szkolnego we współpracy z innymi nauczycielami (np. na temat cyberprzemocy, promocji zdrowego trybu życia i odżywiania, ratownictwa medycznego, przyjaźni i koleżeństwa), a także przez zaproszonych do współpracy gości reprezentujących różne instytucje, np. uczelnie wyższe (w ramach projektu ekologicznego realizowanego przez Szkołę pod patronatem Prezydenta Miasta), bibliotekę miejską. Biorąc pod uwagę udział w różnego rodzaju przedsięwzięciach, uczniowie mieli możliwość rozwoju w zakresie umiejętności kręcenia filmów, tworzenia prezentacji multimedialnych, korzystania z innych narzędzi pracy na odległość.
Przez całe półrocze intensywne działania prowadziła biblioteka szkolna umożliwiając wypożyczanie książek z
●
zachowaniem obostrzeń sanitarnych, przeprowadzając lekcje biblioteczne, konkursy i działania promocyjne związane z realizacją Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa, dzięki któremu zakupiono do biblioteki szkolnej ponad 600 poczytnych książek.
W okresie nauczania zdalnego nie ustała działalność organizacji uczniowskich, takich jak: Samorząd Uczniowski,
●
kluby wolontariackie, SKO czy LOP. Zespoły uczniów, pod opieką swoich opiekunów, przeniosły swą działalność w cyberprzestrzeń kontaktując się z innymi członkami społeczności szkolnej poprzez dziennik elektroniczny, stronę internetową Szkoły, szkolny Facebook.
Szczegółowe sprawozdania z całorocznej pracy wychowawczo-opiekuńczej, przeprowadzonych konkursów, imprez i
●
uroczystości szkolnych, wycieczek, działalności organizacji uczniowskich, itd. zostaną zamieszczone w protokole końcoworocznym podsumowującym pracę Szkoły w roku szkolnym 2020/2021.
października - uroczyste obchody 50-lecia (1970 - 2020) istnienia ciężkowickiej szkoły w obecnym budynku. Zespół nauczycieli koordynujący obchody opracował i przeniósł większość działań do cyberprzestrzeni i mediów.
BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENA PRACY SZKOŁY
Intensywne działania na rzecz zapewnienia uczniom bezpieczeństwa, w tym sanitarnego, poza Dyrektorem Szkoły
●
prowadzili również współpracujący ze sobą: koordynator ds. bezpieczeństwa w SP18 (zarazem pedagog szkolny), wychowawcy klas, Społeczny Inspektor Pracy (SIP), Specjalista ds. bhp oraz nauczyciel odpowiedzialny za stan bezpieczeństwa informatycznego w szkole.
W związku z pandemią, już na początku roku szkolnego 2020/2021 Dyrektor Anna Hassa, po konsultacji ze
●
specjalistami ds. bezpieczeństwa, wdrożyła w życie szkoły Wytyczne MEiN, MZ I GIS dla szkół…, wprowadzając zarządzeniem dyrektora wewnętrzne procedury w związku ze zmianami organizacyjnymi pracy szkoły w czasie trwania epidemii COVID-19. W czasie I półrocza pracownicy i uczniowie zobowiązani byli do przestrzegania zmienionej organizacji pracy szkoły w celu zapewnienia jak najbardziej bezpiecznych warunków nauczania i pobytu w szkole.
Wszyscy w/w pracownicy szkoły mieli na uwadze realizację zadań zaplanowanych w Szkolnym Programie
●
Wychowawczo-Profilaktycznym. kładąc szczególny nacisk na profilaktykę zachowań mogących wystąpić podczas nauczania zdalnego i mających negatywny wpływ na bezpieczeństwo uczniów w cyberprzestrzeni.
W I półroczu 2020/2021 Specjalista ds. Bhp nie odnotował żadnego wypadku na terenie szkoły.
●
EWALUACJA WEWNĘTRZNA
W ramach nadzoru pedagogicznego, Dyrektor A. Hassa zaplanowała w bieżącym roku przeprowadzenie projektu, którego przedmiotem była Sprawność szkolnego systemu zdalnego nauczania. Tematyka w/w ewaluacji nie pochodziła zatem z listy wymagań załączonej do rozporządzenia MEN, lecz wynikała z potrzeb Szkoły i trudnej sytuacji, w jakiej się znalazła, tj. konieczności sprawnego funkcjonowania w sytuacji wprowadzenia zdalnego nauczania.
Ewaluacja zakończyłą się w polowie listopada 2020, a więc na samym początku edukacji zdalnej. Informacje pozyskane w wyniku ankietowania uczniów, rodziców i nauczycieli pozwoliły wszystkim na lepsze przygotowanie się do pracy zdalnej poprzez poznanie mocnych i słabych stron istniejącego systemu szkolnego i zaplanowanie działań usprawniających.
Dopełnieniem ewaluacji wewnętrznej były opinie zebrane przez Dyrektora od nauczycieli w badaniu ankietowym - po kilku miesiącach pracy na platformie edukacyjnej Teams (styczeń”2021). Sformułowane wnioski posłużą dalszemu doskonaleniu nauczycieli w zakresie pracy zdalnej w II półroczu, która zdaje się jeszcze nie zmierzać ku końcowi.
WNIOSKI DO PRACY W II PÓŁROCZU 2020/2021
Po przedstawieniu calokształtu pracy Szkoły w I półroczu roku szkolnego 2020/2021 Dyrektor A. Hassa poprosiła
●
Komisję Wnioskową o wnioski do pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej w II półroczu.
Członkowie Komisji Wnioskowej zaproponowali jednogłośnie kontynuowanie realizacji wniosków 1-8/31/08/2020
●
wynikających z zeszłorocznego nadzoru i realizowanych w I półroczu. Zaproponowali nowe sposoby realizacji niektórych wniosków:
Wniosek nr 1/21/08/2020 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 18 w Jaworznie z dnia 21 sierpnia 2020r. w sprawie rozwijania kompetencji kluczowych, nie tylko tradycyjnych, ale i horyzontalnych (np. umiejętność uczenia się, komunikacji społecznej, przedsiębiorczości) dzięki rozwijaniu samodzielności i kreatywności uczniów poprzez zastosowanie różnych metod aktywizujących, doświadczeń, eksperymentów; stosowanie oceny kształtującej, motywowanie do korzystania z różnych źródeł informacji (również w pracy zdalnej).
“Nowe” sposoby realizacji:
Podczas zajęć zdalnych aktywizować uczniów stosując elementy metody odwróconej lekcji stosować element;
●
Wykorzystać w/w metodę podczas zdalnych lekcji obserwowanych, zwłaszcza otwartych.
●
Aktywizować w dalszym ciągu uczniów klas IV-VIII do zamawiania i wypożyczania książek z biblioteki szkolnej (przez
●
dziennik elektroniczny).
Wniosek nr 2/21/08/2020 Dyrektora i Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 18 w Jaworznie z dnia 21 sierpnia 2020r. w sprawie wzmacniania motywacji uczniów do pełnego wykorzystania swoich możliwości, zarówno podczas kształcenia stacjonarnego jak i zdalnego, i tym samym - utrzymania wysokich wyników egzaminu zewnętrznego po klasie ósmej i efektów pracy z uczniem zdolnym.
“Nowe” sposoby realizacji:
W celu zmotywowania uczniów z ocenami niedostatecznymi do poprawy i nabrania wiary we własne siły -
●
opracowanie wspólnie z uczniem planu współpracy obejmującego etapy i terminów zdawania poszczególnych partii materiału.
Wyznaczenie dodatkowych terminów spotkań z uczniem, zaproponowanie konsultacji.
●
Pogłębienie współpracy z rodzicami - systematyczne informowanie przez Librus o postępach uczniów,
●
ukierunkowanie pracy z uczniem w domu.
Wniosek nr 3/21/08/2020 Dyrektora i Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 18 w Jaworznie z dnia 21 sierpnia 2020r. w sprawie wspierania inicjatyw uczniów w zakresie niesienia bezinteresownej pomocy innym ludziom, zwierzętom czy środowisku naturalnemu oraz kształtowania pożądanych społecznie postaw, m.in. kulturalnego zachowania, zrozumienia i tolerancji wobec „innych”, patriotyzmu regionalnego.
“Nowe” sposoby realizacji:
Egzekwowanie kulturalnego zachowania w czasie zdalnych lekcji, zwłaszcza: włączanie kamerek, kiedy nauczyciel
●
jest widoczny dla uczniów lub kiedy o to poprosi (np. podczas wypowiedzi ustnych, kartkówek, sprawdzianów);
odpowiadanie – kiedy nauczyciel pyta, informowanie nauczyciela o konieczności opuszczenia na moment lekcji, itp.
W przeciwnym razie – nauczyciel ma prawo wpisania punktów ujemnych zachowania, nieobecności na lekcji) Konsekwentne odnotowywanie na bieżąco przestrzegania przez uczniów zasad spotkań on-line i przekazywanie tych
●
informacji wychowawcy - w celu przyznania punktów.
Zwrócenie większej uwagi na „zdalną” kulturę osobistą - uwzględnianie w/w uwag i pochwał podczas wystawiania
●
końcoworocznej oceny zachowania.
Wniosek nr 4/21/08/2020 Dyrektora i Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 18 w Jaworznie z dnia 21 sierpnia 2020r. w sprawie podniesienia świadomości rodziców, uczniów i nauczycieli oraz wzmocnienia bezpieczeństwa dzieci w obszarze bezpiecznego korzystania z cyberprzestrzeni.
Wniosek nr 5/21/08/2020 Dyrektora i Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 18 w Jaworznie z dnia 21 sierpnia 2020r. w sprawie wzmocnienia współpracy z rodzicami, m. in. poprzez: zwiększenie ich zaangażowania w życie szkoły, poprawy komunikacji pomiędzy nauczycielem a rodzicem, włączenia rodziców do współtworzenia procesu kształcenia zdalnego (w razie wprowadzenia).
“Nowe” sposoby realizacji:
Egzekwowanie kulturalnego zachowania w czasie zdalnych lekcji (jw.) – zobowiązanie rodziców do przeprowadzenia
●
rozmów ze swoimi dziećmi
Motywowanie rodziców do przekazywania usprawiedliwień i zwolnień przez dziennik elektroniczny.
●
Regularna analiza frekwencji przez wychowawców i pilne informowanie rodziców o zaległościach w monitorowaniu
●
frekwencji poprzez LIBRUS - odnotowane w zakładce ” Kontakty” . Wizyta rodzica w szkole - odnotowywana w dokumentacji wychowawcy.
●
W uzasadnionych przypadkach - wysłanie powiadomienia o nieobecnościach listem poleconym.
●
Wniosek nr 6/21/08/2020 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 18 w Jaworznie z dnia 21 sierpnia 2020r. w sprawie monitorowania prowadzenia dokumentacji nauczania przy pomocy dziennika elektronicznego LIBRUS.
Wniosek nr 7/21/08/2020 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 18 w Jaworznie z dnia 21 sierpnia 2020r. w sprawie wzmożenia bezpieczeństwa i przestrzegania przepisów sanitarnych na terenie szkoły w związku z epidemią Covid-19.
Konsekwentne przypominanie rodzicom o zakazie wchodzenia na teren szkoły, a jeśli jest to niezbędne – stosowanie
●
wszystkich środków ochronnych, a także o zakazie podjazdów pod szkołę.
