Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności: Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Metodyka zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej
Kod przedmiotu WPINH PEDP1N G9 14/15
Kategoria przedmiotu Przedmioty wynikające ze standardu kształcenia nauczycieli (dydaktyka)
Liczba punktów ECTS 1
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
6 0 0 10 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Wiedza: 1. Zapoznanie studentów ze współczesnymi koncepcjami edukacji zintegrowanej. 2.Poznanie zadań dy- daktycznych i wychowawczych nauczyciela w edukacji zintegrowanej. 3.Poznanie korekcyjnej i terapeutycznej funkcji edukacji zintegrowanej.
Cel 2 Umiejętności: 1.Kształtowanie umiejętności diagnozowania potrzeb edukacyjnych oraz specyficznych rozwo- jowych potrzeb dziecka. 2.Kształtowanie umiejętności zastosowania w praktyce edukacyjnej koncepcji wielo- stronnego ksztacenia. W.Okonia. Kompetencje: 1. Rozwijanie kompetencji metodycznych oraz refleksyjnego stosunku do wykonywanych zadań. 2. Rozwijanie kompetencji samokształceniowych.
4 Wymagania wstępne
1 Znajomość teoretycznych podstaw edukacji wczesnoszkolnej.
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 1.Zna i rozumie współczesne koncepcje zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej. 2. Rozpoznaje i klasyfikuje zadania dydaktyczne i wychowawcze w zintegrownej edukacji wczesnoszkolnej.
MU2 1.Potrafi diagnozować specyficzne potrzeby rozwojowe oraz edukacyjne dziecka. 2.Projektuje zadania wspie- rające rozwój specyficznych potrzeb dziecka. 3.Formułuje zadania dydaktyczne i wychowawcze. 4.Projektuje aktywne metody nauczania - uczenia się zgodnie z zadaniami wynikającymi z koncepcji wielostronnego kształ- cenia W.Okonia.
MK3 1. Ma poczucie odpowiedzialności za permanentny rozwój własnych kompetencji metodycznych i samokształ- ceniowych.
MK4 2. Szacunek do siebie i innych oraz godność człowieka są priorytetowymi wartościami, które zna i akceptuje.
6 Treści programowe
Konwersatorium
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
K1
1. Współczesne koncepcje zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej, na przykładzie wybranych szkół eksperymentalnych oraz alternatywnych. (2godz.)
2. Rozpoznanie potrzeb edukacyjnych oraz rozwojowych dziecka podstawą konstruowania programu zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej. (2godz.) 3.
Struktura zadań dydaktycznych w nauczaniu początkowym. (2 godz.) 4.
Rozwijanie warsztatu metodycznego nauczyciela nauczania początkowego.(2 godz.) 5. Aksjologiczny wymiar zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej.(2 godz.)
10
Razem 10
7 Metody dydaktyczne
M8. Praca w grupach M11. Projekty
Strona 2/5
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 10
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 10
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 5
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 25
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 1
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P9. Zaliczenie ustne
P11. Aktywność na zajęciach
I1. Prezentacja projektu: "Zadania dydaktyczne i wychowawcze w zintegorwanej edukacji wczesnoszkolnej"
Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Aktywny udział w zajęciach.
2 Realizacja zadań dydaktycznych wynikających z założonych celów kursu.
3 Pozytywny stosunek studenta do podejmowania działań samoksztaceniowych.
4 Przejawianie refleksyjnego stosunku do zawodu nauczyciela.
Kryteria oceny
Na ocenę 3 50% - obecność na zajęciach+aktywność+wynik zaliczenia ustnego Na ocenę 3.5 60% - obecność na zajęciach+aktywność+wynik zaliczenia ustnego Na ocenę 4 70% - obecność na zajęciach+aktywność+wynik zaliczenia ustnego Na ocenę 4.5 80% - obecność na zajęciach+aktywność+wynik zaliczenia ustnego Na ocenę 5 85% - 95% - obecność na zajęciach+aktywność+wynik zaliczenia ustnego
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W09 SN W d),
K_W23 SN W j) K1 M8, M11 P9, P11
MU1
K_U17 SN U e), K_U18 SN U k), K_U19 SN U i)
K1 M8, M11 P9, P11
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MK1 K_K01 SN K a) K1 M8, M11 P9, P11
MK2 K_K04 SN K d) K1 M8, M11 P9, P11
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Filipiak E., Smolińska-Rębas H. — Od Celestyna Freineta do edukacji zintegrowanej, Bydgoszcz, 2000, WSP
[2] Węglińska M. — Jak się przygotować do zajęć zintegrowanych, Kraków, 2004, OW IMPULS [3] Jąder M. — Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Kraków, 2009, OW IMPULS
[4] Grzegorzewska S. — Różnicowanie kształcenia w klasach początkowych, Kraków, 2009, OW IMPULS [5] Karbowniczek J. — Ksztatowanie samodzielności i aktywności poznawczej uczniów klas I-III szkoły podsta-
wowej, Kielce, 2004, Akademia Świętokrzyska
[6] Kopaczyńska I., Nowak - Łojewska A. — Wymiary edukacji zintegrowanej, Kraków, 2008, OW IMPULS [Wydanie 2, książka w Bibliotece Krakowskiej Akademii]
[7] Górniok-Naglik A. — Założone a rzeczywiste funkcje nauczyciela w procesie edukacji wczesnoszkolnej, Ka- towice, 2003, Uniwersytet Śląski [książka w Bibliotece Krakowskiej Akademii]
[8] Kojs W. — Zadania dydaktryczne w nauczaniu początkowym, Katowice, 1988, Uniwersytet Śląski Literatura uzupełniająca:
[1] Kujawiński J. — Modernizowanie edukacji wczesnoszkolnej : wybrane próby, Poznań, 2003, UAM [książka w Bibliotece Krakowskiej Akademii]
[2] Duraj - Nowakowa K. — Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej. Modernizacja teorii i praktyki, Kraków, 1998, OW IMPULS
[3] Roszkowska - Przetacznik M., Wtorkiewicz L. — Ocenianie opisowe - diagnoza i motywacja, Kraków, 2000, SUPERSTUDIUM, Magdalena Przetacznik [Wydanie 2, książka w Bibliotece Krakowskiej Ajkademii]
[4] Skulicz D.(red.) — Zdrowie w edukacji elementarnej. Wprowadzenie do konstruowania programów autor- skich,, Kraków, 2004, Uniwersytet Jagielloński [książka w Bibliotece Krakowskiej Akademii]
Publikacje/prace zbiorowe:
[1] Projektowanie i modelowanie edukacji zintegrowanej — Adamek I. (red.) , Kraków, 2002 [Wydawnictwo Akademii Pedagogicznej]
[2] Integracja w edukacji. Dylematy teorii i praktyki — Jakubowski J., Jakubowicz-Bryz A. (red.) , Byd- goszcz, 2002 [Wydawnictwo AB]
[3] Integracja w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym — Sowńska H. (red.) , Poznań, 1996 [Wydawnictwo Ławica]
[4] Edukacja elementarna jako strategia zmian rozwojowych dziecka — Sowińska H., Michalak R. ( (red.) , Kraków, 2004 [OW IMPULS]
[5] Efektywność ksztacenia zintegrowanego. Implikacje dla teorii i praktyki — Siwek H. (red.) , Katowice, 2007 [Wydawnictwo KOMANDOR]
[6] Ku integralności edukacji wczesnoszkolnej — Smak E., Włoch S. (red.) , Opole, 2011 [Wydawnictwo
"Nowik",książka w Bibliotece Krakowskiej Akademii]
Akty prawne:
[1] Ustawa/rozporządzenie w przedmiocie ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODO- WEJWEJ w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w pu-
blicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia z 17 listopada 2010 r. Dz.U. Dziennik Ustaw Nr 228
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Danuta Skulicz (kontakt: dskulicz1@o2.pl) Oboby prowadzące przedmiot
dr hab. Danuta Skulicz (kontakt: dskulicz@o2.pl)
