Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2019/2020 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PPiW
Stopień studiów: Magisterskie, jednolite
Specjalności: kierunek: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Edukacja międzykulturowa w przedszkolu Kod przedmiotu WPINH PPiWPJednolite magisterskieN M2.31 19/20
Kategoria przedmiotu Moduł 2.3 Sposoby wspierania rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym
Liczba punktów ECTS 4
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
9 10 20 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Zapoznanie studentów z podstawowa wiedza z zakresu wielokulturowości oraz edukacji międzykulturowej.
Uwrażliwienie na różnice kulturowe i wytworzenie potrzeby otwierania się na innych uczestników życia społecz- nego. Wyposażenie przyszłych nauczycieli w umiejętności pracy z dziećmi różnymi kulturowo oraz współpracy z ich rodzicami.
4 Wymagania wstępne
1 brak wymagań
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 Student ma wiedzę dotyczącą edukacji międzykulturowej.
MW2 Student ma wiedzę na temat zróżnicowania kulturowego Polski, specyfiki środowisk wielokulturowych i pro- cesów w nich zachodzących.
MU3 Student dokonuje obserwacji sytuacji i zdarzeń związanych z wielokulturowością, analizuje je, wykorzystu- jąc wiedzę dotyczącą edukacji międzykulturowej proponuje rozwiązania problemów.
MU4 Student wykorzystuje w codziennej praktyce edukacyjnej różnorodne sposoby organizowania środowiska nauczania- uczenia się, uwzględniając specyficzne potrzeby i możliwości grupy, jak i poszczególnych dzieci/uczniów, zwią- zane z wielokulturowością.
MU5 Student rozbudza zainteresowania dzieci/uczniów kulturami różnych narodów i grup etnicznych.
MU6 Student identyfikuje naturalne i spontaniczne zachowania dzieci i uczniów jako sytuacje wychowawczo-dydaktyczne i wykorzystuje je w procesie edukacji międzykulturowej.
MU7 Student ma kompetencje międzykulturowe pozwalające na efektywną pracę w środowiskach zróżnicowanych kulturowo oraz z dziećmi, dla których język polski jest drugim językiem.
MK8 Student posługuje się normami etycznymi w działalności zawodowej, kierując się przede wszystkim szacunkiem dla godności każdego człowieka.
MK9 Student posiada kompetencje interpersonalne pozwalające na budowanie relacji wzajemnego zaufania między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami/opiekunami dziecka/ucznia oraz włączanie ich w działania sprzyjające efektywności edukacji.
MK10 Student pracuje efektywnie w zespole, pełniąc różne role; posiada umiejętność współpracy z nauczycielami, pe- dagogami, specjalistami i rodzicami dzieci/uczniów oraz innymi członkami społeczności przedszkolnej/szkolnej oraz lokalnej.
MK11 Student porozumiewa się z osobami z różnych środowisk i o różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązuje konflikty oraz tworzy dobrą atmosferę dla komunikacji w grupie przedszkolnej/klasie szkolnej i poza nią.
MK12 Student trafnie rozpoznaje specyfikę środowiska lokalnego i regionalnego oraz podejmuje współpracę na rzecz dobra dzieci/uczniów i tego środowiska.
6 Treści programowe
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
W1 Mniejszości narodowe i etniczne w Polsce. Historia i teraźniejszość. 1.5 W2 Wkład mniejszości narodowych i etnicznych w rozwój polskiej kultury na
przestrzeni wieków. Wielokulturowe tradycje polskiej kultury. 1.5 W3 Tolerancja i jej rodzaje. Przykłady braku tolerancji. Stereotypy i uprzedzenia,
mechanizm ich powstawania. Stereotypy społeczne w świadomości Polaków. 2 W4 Pedagogika międzykulturowa wprowadzenie do zagadnienia, rys historyczny. 1 W5 Edukacja międzykulturowa - rozwój, cele i zadania. Współczesne koncepcje
edukacji międzykulturowej. 1
Strona 2/6
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
W6 Kierunki polityki edukacyjnej i strategie edukacji międzykulturowej na świecie
i w Polsce. 1.5
W7 Nauczyciel i jego rola w społeczeństwie wielokulturowym. 1.5
Razem 10
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1 Zróżnicowanie kulturowe współczesnej Polski. 2
C2 Kompetencje międzykulturowe nauczyciela edukacji przedszkolnej
i wczesnoszkolnej. 3
C3 Dzieci różne kulturowo w przedszkolu i w szkole, działania nauczyciela
ułatwiające integrację grupy. 2
C4 Potrzeby dzieci różnych kulturowo, próba ich diagnozy. 2 C5 Trudności wynikające z pracy z dziećmi różnymi kulturowo i ich rozwiązywanie. 2 C6 Współpraca z rodzicami dzieci różnych kulturowo. Problemy na jakie
może natrafić nauczyciel. 2
C7
Przykłady działań podejmowanych w ramach edukacji międzykulturowej w polskim systemie edukacji (programy, projekty edukacyjne w przedszkolu i w
szkole podstawowej).
3 C8 Prezentacja przez studentów autorskich scenariuszy zajęć z zakresu edukacji
międzykulturowej. 4
Razem 20
7 Metody dydaktyczne
M1. Burza mózgów M5. Dyskusja
M8. Praca w grupach M9. Praca z podręcznikiem M10. Prezentacje multimedialne M16. Wykłady
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 30
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 20
Przygotowanie do egzaminu 30
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 100
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 4
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P1. Egzamin pisemny P5. Referat
P11. Aktywność na zajęciach
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Wykład poprawna ocena z egzaminu pisemnego (lub ustnego) z wykładów. Ćwiczenia przygotowanie do zajęć, aktywność na zajęciach, udział w dyskusjach, poprawne przygotowanie scenariusza zajęć.
Kryteria oceny
Na ocenę 3
sporadyczne przygotowanie do zajęć, przygotowanie poprawnego scenariusza zajęć, egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomości z wykładu - 51% odpowiedzi poprawnych,
Na ocenę 3.5
sporadyczne przygotowanie do zajęć, niewielkie przejawy aktywności na zajęciach, przygotowanie poprawnego scenariusza zajęc, egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomości z wykładu - 60% odpowiedzi poprawnych,
Na ocenę 4
częste przygotowanie do zajęć oraz aktywność na zajęciach, przygotowanie interesującego scenariusza zajęc, egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomości z wykładu - 70% odpowiedzi poprawnych,
Na ocenę 4.5
bardzo częste przygotowanie do zajęć i duza aktywność na zajęciach, udział w dyskusjach, przygotowanie bardzo interesującego scenariusza zajęc, egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomości z wykładu - 80% odpowiedzi poprawnych,
Na ocenę 5
przygotowanie do każdych zajęć i duza aktywność na zajęciach, inicjowanie dyskusji, zaangażowanie, przygotowanie bardzo interesującego, wielowątkowego scenariusza zajęc, egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomości z wykładu (90%
i więcej ) odpowiedzi poprawnych.
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 EUK7_W11
W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7, C1, C2,
C3, C4, C5, C6, C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P1, P5, P11
MW2 EUK7_W17
W1, W2, W3, W4, W5, W6, C1, C2, C3,
C4, C5, C6, C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P1, P5, P11
MU1 EUK7_U1 C2, C3, C4, C5, C6,
C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10 P5, P11
MU2 EUK7_U3 C2, C3, C4, C5, C6,
C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10 P5, P11
MU3 EUK7_U6
W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7, C1, C2,
C3, C4, C5, C6, C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P5, P11
MU4 EUK7_U8 W5, W7, C1, C2, C3,
C4, C5, C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P5, P11
MU5 EUK7_U11
W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7, C1, C2,
C3, C4, C5, C6, C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P1, P5, P11
MK1 EUK7_KS1
W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7, C1, C2,
C3, C4, C5, C6, C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P5, P11
MK2 EUK7_KS3
W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7, C1, C2,
C3, C4, C5, C6, C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P5, P11
MK3 EUK7_KS5 W7, C2, C3, C4, C5,
C6, C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P5, P11
MK4 EUK7_KS6 C1, C2, C3, C4, C5,
C6, C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10 P5, P11
MK5 EUK7_KS7 C1, C2, C3, C4, C5,
C6, C7, C8
M1, M5, M8,
M9, M10 P5, P11
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Browarek T., Chałupczak H. — Mniejszości narodowe w Polsce 1918-1995, Lublin, 1998, UMCS
[2] Kamińska K. — Nauczyciel wychowania przedszkolnego wobec wielokulturowości, Łódź, 2007, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
[3] Kamińska K — W stronę wielokulturowości w edukacji przedszkolnej, Warszawa, 2005, WSiP
[4] Klimowicz A., (red.) — Edukacja międzykulturowa. Poradnik dla nauczyciela, Warszawa, 2004, Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli
[5] Kofta M, Jasińska-Kania A. (red.) — Stereotypy i uprzedzenia. Uwarunkowania psychologiczne i kultu- rowe, Warszawa, 2001, Scholar
[6] Lewowicki T., E. Ogrodzka-Mazur, A. Szczurek-Boruta — Edukacja międzykulturowa w Polsce i na świecie, Katowice, 2000, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
[7] Muszyńska J., Danielewicz W., Bajkowski T. (red.) — Kompetencje międzykulturowe jako kapitał społeczności wielokulturowych, Warszawa, 2013, Żak
[8] Nikitorowicz J. — Edukacja międzykulturowa: kreowanie tożsamości dziecka, Gdańsk, 2007, Wydawnictwo Psycologiczne
[9] Nikitorowicz J., Sadowski A., Misiejuk D. — Edukacja międzykulturowa, cz. 1, Białystok, 2001, Wy- dawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
[10] Nikitorowicz J. — Edukacja międzykulturowa, cz. 2, Białystok, 2001, Wydawnictwo Uniwersytetu w Bia- łymstoku
[11] Parfieniuk I. — Nauczyciel w sytuacji dialogu kultur, Białystok, 2006, Trans Humana Literatura uzupełniająca:
[1] Lewowicki T., Szczurek-Boruta A., Suchodolska J. (red.) — Pedagogika międzykulturowa wobec wy- kluczenia społecznego i edukacyjnego, Toruń, 2011, Adam Marszałek
[2] Młynarczuk-Sokołowska A., Namiotko U., Nikitorowicz J. (red.) — Edukacja w warunkach wielo- kulturowości. Konteksty społeczno-metodyczne, Gdańsk, 2017, Wydawnictwo Naukowe Katedra
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl) Oboby prowadzące przedmiot
dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl)