• Nie Znaleziono Wyników

Profesor Alina Barszczewska-Krupa (1932–2001)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Profesor Alina Barszczewska-Krupa (1932–2001)"

Copied!
2
0
0

Pełen tekst

(1)

Marzena Iwańska, Grzegorz

Markiewicz

Profesor Alina Barszczewska-Krupa

(1932–2001)

Przegląd Nauk Historycznych 1/2, 287

(2)

Pro memoria 287

Profesor Alina Barszczewska-Krupa

(1932-2001)

Profesor dr hab. Alina Barszczewska--Krupa urodziła się w Radomiu 7 maja

1932 r. Edukację swą rozpoczęła w trud-nych czasach II wojny światowej na taj-nych kompletach w Ostrowcu Świętokrzy-skim. Tam też ukończyła szkołę średnią, otrzymując w roku 1951 świadectwo doj-rzałości w liceum im. J. Chreptowicza. Następnie - w latach 1951-1955 - stu-diowała historię, najpierw na Uniwersy-tecie Warszawskim, a potem na Uniwer-sytecie Łódzkim. Już na ostatnim roku studiów rozpoczęła pracę jako asystent w Katedrze Historii Polski Nowożytnej i Najnowszej Instytutu Historii UŁ.

Dyp-lom magistra historii otrzymała w roku 1955, przedkładając pracę magisterską na temat: Stagnaga przemysłowa w Łodzi w okresie powstania listopadowego 1830-1831. napisaną pod kierunkiem pro f. Gryzeldy Missalowej.

Zainteresowania naukowe Profesor A. Barszczewskiej-Krupy kon-centrowały się wokół zagadnień historii Polski doby porozbiorowej i dotyczyły zwłaszcza, jak to sama określała, "wzajemnych relacji między utratą suwerenności państwowej i niepodległości narodowej a szeroko rozumianą rzeczywistością historyczną, obejmującą przeob-rażenia gospodarcze, społeczne, kulturalne oraz przemiany zacho-dzące w świadomości społeczeństwa polskiego". Dorobek naukowy Profesor Barszczewskiej-Krupy obejmuje prace, które można podzielić na trzy zasadnicze płaszczyzny badawcze: dzieje powstania lis-topadowego, myśl polityczna i społeczna Wielkiej Emigracji oraz funkcjonowanie polskiej świadomości narodowej. polskiej mitologii i tradycji dziewiętnastowiecznej.

W początkach swojej drogi naukowej Prof. A. Barszczewska-Krupa związana była z seminarium z zakresu historii społecznej XIX wieku, kierowanym przez prof. Natalię Gąsiorowską-Grabowską oraz prof. G. Missalową. Uczestniczyła też w pracach prowadzonych przez Ogólnopolski Zespół Badań nad Dziejami Powstania Listopadowego,

Cytaty

Powiązane dokumenty

Ayant établi une collaboration avec nos amis de France, de l'Université Paris XII Val de Marne, il nous fut alors possible de publier le numéro de l'année 2007, sous-titré La

Ogółem w latach 1955—1961 wygłoszono ich około 250 w najróżniejszych szkołach, ośrodkach, wsiach, miastach i miasteczkach Lubelszczyzny, Podlasia,

Jana Długosza w

Edukacja permanentna jest w tym ujęciu formą kształcenia mającego na celu podtrzymanie i rozwój wiedzy specjali- stycznej (zawodowej) i ogólnej

This requires an approach to process modeling, in which the fundamental goal is no longer the search for or the implementation of a single “ideal process.” The aim of the

In the case of secondary schools and universities, the above process is reduced to six stages: selecting fairs, setting the budget, forming the exhibition team, preparing

w Brede pod Kopenhagą, była (Rada (Naczelna lOchrony Młynów przy Muzeum Narodowym w Kopenhadze, posiadającym Oddział Młynarstwa '(Nationalmuseets Melleudvalg), oraz

The results shown in Section 7.3 indicate that the performance of the AFaO algorithm is relevant to the number of passenger groups newly considered at an iteration, the computation