1 Szkoła Podstawowa nr 1
im. Jana Wyżykowskiego w Polkowicach
59-101 Polkowice, ul. Kmicica 23, Telefon/fax (076) 746 35 00
strona http:// sp1.polkowice.pl
mail: sekretariatsp1@sp1.polkowice.pl
PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1
im. JANA WYŻYKOWSKIEGO W POLKOWICACH rok szkolny 2021/2022
MOTTO:
„Są dwie trwałe rzeczy, które możemy dać w spadku naszym dzieciom:
pierwsza – to „korzenie”, druga – to „skrzydła”.
W. Hodding Carter
Stan prawny na dzień 1 września 2021 r.
Polkowice, 27 września 2021 r.
2 SPIS TREŚCI
I Wstęp ... 4
II Podstawy aksjologiczne programu ... 5
III Charakterystyka środowiska szkolnego ... 8
IV Cele ogólne ... 8
V Struktura oddziaływań wychowawczych ... ....11
VI Działania wychowawczo–profilaktyczne w roku szkolnym 2021/2022. ……….…….15
VII Uroczystości szkolne………...……….15
VIII Harmonogram działań ………..…………..17
IX Zasady kontroli programu wychowawczo – profilaktycznego ... …41
X Ustalenia końcowe ... 41
3 Przepisy prawne:
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (Dz.U. 1997 nr 78 poz. 483).
2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r., o Systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U. z 2020 r., poz.
1327 ze zm.).
3. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082).
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 poz. 356).
5. Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120 poz. 526).
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 22 stycznia 2018 r. z zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2020 r. poz. 1449).
7. Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487 ze zm.).
8. Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2019 r. poz. 852 ze zm.).
9. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022.
10. Wytyczne MEiN, MZ i GIS dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych – tryb pełny stacjonarny” - zbiór zaleceń uwzględniający sytuację epidemiologiczną, w tym dotyczących pomocy psychologicznej w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19.
11. Uchwała nr 1 9 5 / 2 0 2 0 Rady Ministrów z dnia 28 grudnia 2020 r. w sprawie przyjęcia polityki publicznej „Zintegrowana Strategia Umiejętności 2030 (część szczegółowa). Polityka na rzecz rozwijania umiejętności zgodnie z ideą uczenia się przez całe życie”.
12. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2019 r. poz. 2215 ze zm.).
13. Statut Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Wyżykowskiego w Polkowicach.
Ponadto wykorzystano:
1. Raport Instytutu Profilaktyki Zintegrowanej „Jak wspierać uczniów po roku epidemii?
Wyzwania i rekomendacje dla wychowania, profilaktyki i zdrowia psychicznego” – sporządzony na zlecenie MEiN (oparty na wynikach badań wśród uczniów, rodziców, nauczycieli w okresie kwiecień 2020 – styczeń 2021).
4 I Wstęp
Szkolny program wychowawczo – profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 1 im. Jana Wyżykowskiego w Polkowicach opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo – profilaktycznego są spójne ze Statutem szkoły.
Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na założeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności uwzględnia zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.
Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.
Program wychowawczo-profilaktyczny kładzie nacisk na kształtowanie postaw obywatelskich, pogłębianie świadomości ekologicznej, zdrowotnej, poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego regionu, narodu i świata.
Działalność wychowawcza – ma na celu kształtowanie osobowości młodego człowieka, jego postaw, zachowań oraz cech niezbędnych w życiu społecznym. Naszym celem jest przygotowanie ucznia do samodzielnego, poprawnego nawiązywania stosunków międzyludzkich, kształtowania długoterminowych relacji z innymi ludźmi, zachowania etycznego, moralnego i akceptowanego przez społeczność, w której żyje. Ważna jest świadomość oraz istnienie głębokich, skłaniających do refleksji wartości młodego człowieka.
Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów uczniów.
Działalność profilaktyczna - polega na zapobieganiu nieprawidłowościom w somatycznym i psychoruchowym rozwoju młodego człowieka. Naszym zadaniem jest dostarczanie silnych
pozytywnych wzorców i przeżyć, wspieranie rozwoju dzieci i młodzieży, rozwijanie posiadanych przez nich zdolności oraz wspieranie ambitnych postaw.
Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.
Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym
czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:
1) Zaleceń do dalszej pracy z realizacji programu wychowawczo - profilaktycznego szkoły realizowanego w poprzednim roku szkolnym.
2) Wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Dyrektora.
3) Kierunków realizacji polityki oświatowej państwa.
4) Wniosków z pracy zespołów wychowawczych i przedmiotowych 5) Potrzeb członków społeczności szkolnej.
5 Podstawowym celem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo- Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.
Podstawowe zasady realizacji Programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:
1) Powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły
2) Zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie.
3) Respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (Dyrektor, Rada Rodziców, Samorząd Uczniowski).
4) Współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły).
5) Współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.
II PODSTAWY AKSJOLOGICZNE PROGRAMU
Wychowanie ku wartościom jest jednym z najważniejszych celów działalności wychowawczej szkoły. Wartości są pierwszymi drogowskazami w życiu każdego człowieka, są tym co cenne, ważne, do czego pragniemy dążyć w każdym momencie naszego funkcjonowania. To od ukształtowanej hierarchii wartości zależy jakich wyborów dokonujemy w życiu, jakie oceny formułujemy wobec innych osób i zdarzeń. Najważniejsze kierunki prowadzonego procesu wychowania ku wartościom zawierają się przede wszystkim w sformułowanej sylwetce absolwenta, misji i wizji szkoły.
1. Absolwent Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Wyżykowskiego w Polkowicach jest przygotowany do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój.
W toku procesu dydaktyczno-wychowawczego będziemy dążyć do tego, aby absolwent naszej szkoły:
1) posiadał umiejętność logicznego myślenia, przetwarzania informacji i korzystania z technologii informatycznej,
2) potrafił wykorzystać wiedzę w sytuacjach życiowych, 3) potrafił wyrażać i uzasadniać własne zdanie,
4) zgodnie współpracować z innymi, znał i rozumiał zasady współżycia społecznego, 5) był ciekawy świata i wrażliwy na drugiego człowieka,
6) był życzliwy i tolerancyjny, szanujący godność własną i drugiego człowieka,
7) przestrzegał ogólnie przyjętych wartości moralnych, kierował się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
8) znał i stosował zasady dobrych obyczajów i kultury bycia.
9) był kreatywny i samodzielny.
10) posiadał wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmował odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,
11) promował prozdrowotny i ekologiczny styl życia,
12) szanował potrzeby innych i był chętny do niesienia pomocy, szanował siebie i innych, jest odpowiedzialny za siebie i innych,
13) znał historię i kulturę własnego kraju, regionu oraz tradycję szkoły.
14) przestrzegał zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi,
15) korzystał z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystywał narzędzia i technologie informatyczne,
6 16) znał zasady ochrony zdrowia psychicznego oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami
wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego,
17) rozumiał związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień bahawioralnych),
18) był odporny na niepowodzenia,
19) integrował się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonował w zespole.
2.Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym
otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązanie kontaktu z rówieśnikami i przedstawicielami innych kultur. Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym
rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc
psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa
kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Misją szkoły jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców. Pragniemy, aby nasi uczniowie czerpali radość z pobytu w szkole a rodzice satysfakcję z rezultatów naszej współpracy. Wysoki priorytet ma także profilaktyka i działania pomocowe na rzecz wsparcia psychicznego uczniów w trakcie i po wygaśnięciu epidemii COVID-19. Misją szkoły jest „osiągnięcie zaburzonej równowagi
między przewartościowanym nauczaniem, a niedowartościowanym wychowaniem uzupełnianym o profilaktykę”.
3. Wizja szkoły. Jesteśmy szkołą nowoczesną, bezpieczną i przyjazną, zakorzenioną w tradycji lokalnej i narodowej. W szkole kładziemy duży nacisk na jakość nauki, znajomość języków obcych, wykorzystanie nowoczesnych technologii, pozytywne, śmiałe i twórcze myślenie oraz budowanie
systemu wartości. Uczymy kreatywności i odpowiedzialności za własne decyzje. Każdy uczeń w naszej szkole osiąga sukces na miarę swoich własnych możliwości, uczy się żyć w środowisku i
dla środowiska, promuje zachowania prozdrowotne. Pracujemy zespołowo, szanują i wspierając się nawzajem. Jesteśmy otwarci na świat i zmiany w nim zachodzące. Uczymy, organizując przestrzeń edukacyjnej aktywności uczniów. Kształtujemy w uczniach wrażliwość na dobro, prawdę i piękno.
Uczeń jest dla nas najwyższym dobrem.
4. Preferowane wartości wychowawcze
Wartość to wszystko, co cenne i godne pożądania, co stanowi cel dążeń ludzkich, co uważane jest za ważne oraz sprzyjające i w ten sposób urzeczywistniane. Pod pojęciem wartości ukrywa się zarówno ideał jak i potrzeba, przeżycie czy po prostu cel. Wartości pełnią rolę kryteriów wyboru zdarzeń ogólnospołecznych. Są standardem integracji jednostki ze społeczeństwem, różnicują społeczną sferę osobowości ludzkiej. Mają nieprzeciętne znaczenie dla prawidłowego kształtowanie rozwoju człowieka w różnych sferach.
Jednym z kluczowych celów szkoły jest wprowadzanie uczniów w świat wartości. Wychowanie do
wartości zakłada przede wszystkim podmiotowe traktowanie dziecka, a co za tym idzie umiar w stosowaniu tak swobody, jak i przymusu. Dorastanie do wartości wymaga także bezpośredniego
poznania i doznania odkrywanych wartości w codziennym życiu, co z kolei wymaga zetknięcia się z wzorcami osobowymi, z wartościowymi działaniami, oraz dobrymi praktykami.
7 1) Wartości uczniowskie w naszej szkole wyłonione na podstawie przeprowadzonej diagnozy to:
2) Autorytety uczniowskie w naszej szkole wyłonione na podstawie przeprowadzonej diagnozy to:
8 3) W szkole uznaje się i dąży do nabywania przez uczniów poniższych wartości:
a) patriotyzmu, szacunku dla tradycji, wskazywania wzorców postępowania, budowania relacji społecznych sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia, a także współpracy, solidarności i altruizmu,
b) wzmacniania poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej,
c) formowania u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób,
d) rozwijania kompetencji takich, jak samodzielność, kreatywność i innowacyjność, e) kształtowania postaw i respektowanie norm społecznych,
f) rozbudzania ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki,
g) wyposażenia uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat,
h) wspierania ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji,
i) kształtowania postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym i odpowiedzialności za zbiorowość,
j) ukazywania wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności.
III CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO Nasza szkoła posiada klasy ogólnodostępne. Stwarza optymalne warunki rozwoju zarówno dla dzieci zdolnych, przeciętnych, jak i mających deficyty rozwojowe. Zapewnia wychowankom warunki do wszechstronnego rozwoju osobowości, do zdobywania wiedzy, kształtuje umiejętność uczenia się oraz wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce i planowania własnego rozwoju.
Jednym z głównym priorytetów szkoły jest troska o bezpieczeństwo i zdrowie uczniów, a także rozwijanie postaw patriotycznych u uczniów poprzez szacunek do dziedzictwa kulturowego narodu, regionu oraz miasta.
Kadrę naszej szkoły tworzy grono wysoko wykwalifikowanych nauczycieli. Jest to zespół kreatywnych, chętnych do współpracy z uczniami i rodzicami pedagogów. Przez lata praktyki nasi nauczyciele wypracowali takie metody nauczania, które przynoszą najlepsze rezultaty, gwarantują
wysoką jakość kształcenia uczniów, a także osiągania przez nich satysfakcjonujących wyników w nauce. Promujemy szkołę w środowisku poprzez organizację imprez środowiskowych,
konkursów powiatowych oraz realizację wielu projektów edukacyjnych i programów profilaktycznych. Oferujemy naszym uczniom szkołę wyposażoną w liczne i nowoczesne pomoce dydaktyczne, służące ich pełnemu rozwojowi. Współpracujemy z rodzicami uczniów, rodzice zaś wspierają działania nauczycieli.
IV Cele ogólne
1. Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia
oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągniecie pełnej dojrzałości w sferze:
9 1) Fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających
na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych, w tym w zakresie przeciwdziałania rozprzestrzenianiu się epidemii COVID-19.
2) Psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rówieśników).
3) Społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw pro społecznych w sytuacji kryzysowej.
4) Aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu.
2. Działalność wychowawcza obejmuje:
1) Współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w modelu absolwenta.
2) Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych.
3) Współpracę z rodzicami w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych.
4) Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz ze społecznością lokalną.
5) Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów, nauczycieli i rodziców/opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami.
6) Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami i ich rodzicami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów.
7) Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i rodziców/opiekunów.
8) Kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych poprzez udział w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym.
9) Przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej.
10) Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych w celu modelowania postaw prozdrowotnych, proekologicznych i prospołecznych.
3. Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu wiedzy i umiejętności u uczniów, rodziców i nauczycieli z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia. Działalność edukacyjna obejmuje:
1) Poszerzenie wiedzy rodziców i nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tych przypadkach.
2) Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów.
10 3) Doskonalenie kompetencji nauczycieli, wychowawców, rodziców w zakresie profilaktyki
oraz rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i starszej młodzieży,
4) Poszerzanie wiedzy uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowej (np. wywołanej pandemią COVID-19) na funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą.
5) Kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w tym samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania emocji.
6) Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.
7) Poszerzanie wiedzy uczniów na temat metod zapobiegania rozprzestrzenianiu się epidemii COVID-19.
8) Prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli w rozpoznawaniu
wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych i psychoaktywnych oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej.
9) Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie profilaktyki używania środków
odurzających, substancji psychotropowych i psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.
4. Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji,
dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji
psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, wpływu niskiego poziomu kondycji psychicznej na funkcjonowanie w życiu, skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.
Działalność informacyjna obejmuje:
1) Dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub
opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających,
substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych, a także działań podejmowanych na rzecz
kompensowania negatywnych skutków przedłużającej się epidemii
2) Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i ich rodziców
w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych i psychoaktywnych.
3) Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku obniżonej kondycji psychicznej, depresji, innych problemów psychologicznych i psychiatrycznych.
4) Przekazie informacji uczniom, ich rodzicom i nauczycielom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów o przeciwdziałaniu narkomanii.
5) Informowanie uczniów i ich rodziców o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli oraz o metodach współpracy szkoły z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.
5. Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej. Działalność profilaktyczna obejmuje:
1) Realizowanie wśród uczniów i rodziców programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego rekomendowanych w Krajowych Programie Przeciwdziałania Narkomanii.
2) Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia.
3) Kształtowanie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych i psychoaktywnych i norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych.
11
4) Doskonalenie zawodowe nauczycieli w celu realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowanie przez uczniów zachowań ryzykownych.
5) Włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny działań z zakresu przeciwdziałania narkomanii.
1) Wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.
2) Wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych.
3) Wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.
4) Wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły.
Działania te obejmują w szczególności:
1) Realizowanie wśród uczniów oraz ich rodziców/opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych
oraz realizowanych celów profilaktycznych.
2) Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej.
3) Kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych 4) Poszerzenie kompetencji osób oddziałujących na uczniów (nauczycieli, rodziców,
wychowawców, specjalistów) w zakresie wczesnego rozpoznawania objawów depresji.
5) Doskonalenie zawodowe nauczycieli w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów zachowań ryzykownych.
6) Włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.
V Struktura oddziaływań wychowawczych 1. Dyrektor Szkoły:
1) Stwarza warunki do realizacji procesu wychowawczego w szkole.
2) Sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły.
3) Inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów.
4) Stwarza warunki do działania w szkole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły.
12 5) Współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem oraz samorządem
uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań.
6) Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.
7) Nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły.
8) Motywuje nauczycieli i specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne.
9) Stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów.
10) Inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji w środowisku szkolnym, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia.
11) Stwarza warunki do przestrzegania w szkole „Wytycznych MEiN, MZ i GIS”
obowiązujących w okresie pandemii, zapewnia równowagę pomiędzy wymaganiami reżimu sanitarnego a działaniami chroniącymi zdrowie psychiczne uczniów.
12) Dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą, a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych.
13) Dokonuje analizy obciążeń nauczycieli, wychowawców i pedagogów czynnościami
formalnymi, w miarę możliwości redukuje ich ilość, analizuje dotychczasowe procedury i regulaminy, aby odciążyć kadrę na rzecz tworzenia warunków do nawiązywania
indywidualnych relacji z uczniami i klasami.
14) Czuwa nad wykorzystaniem zajęć wychowawczych do budowania systemu wsparcia psychicznego uczniów.
15) Czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów.
16) Czuwa nad wykonywaniem zadań przez specjalistów szkoły – pedagog, psycholog i inni
specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla nauczycieli,
wspierać ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych.
17) Inicjuje utworzenie systemu wsparcia nauczycieli, wychowawców, psychologa czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów z uwagi na to, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia epidemią, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny.
18) Nadzoruje realizacje Programu wychowawczo – profilaktycznego.
2. Rada Pedagogiczna:
1) Uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych, w tym w zakresie działań wspierających kondycję psychiczną uczniów po okresie długotrwałej nauki zdalnej i izolacji od bezpośrednich kontaktów z rówieśnikami.
Opracowuje projekt Programu wychowawczo – profilaktycznego.
2) Dostosowuje wymagania związane z realizacją podstawy programowej do zmniejszonej efektywności kształcenia wynikającej z osłabionej kondycji psychicznej uczniów oraz niższej efektywności zdalnego nauczania.
3) Dokonuje wyboru programów profilaktycznych wspierających uczniów psychicznie i uczących umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami czasu epidemii oraz adaptacji do
zmieniających się warunków nauki.
4) Opracowuje projekt Programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą Rodziców.
5) Opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia uczniów demoralizacją i przestępczością, a także depresją.
13 6) Uczestniczy w realizacji i ewaluacji szkolnego programu wychowawczo – profilaktycznego.
3. Nauczyciele:
1) Współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem, psychologiem, innymi specjalistami w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, uczestniczą w realizacji Szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
2) Reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia.
3) Reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów.
4) Przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, a także depresją i innymi negatywnymi skutkami epidemii COVID-19.
5) Przestrzegają reguł sanitarnych określonych w „Wytycznych MEiN, MZ, GIS”, obowiązujących w szkole w okresie epidemii COVID-19.
6) Udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, skutków
długotrwałej izolacji społecznej, ograniczeń i nieprzewidywalnych zmian związanych z epidemią COVID-19.
7) Zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania.
8) Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji.
9) Wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia.
10) Reagują na objawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów.
11) Udzielają informacji uczniom i rodzicom o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach.
4. Wychowawcy klas:
1) Diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania.
2) Rozpoznają potrzeby uczniów w zakresie ochrony zdrowia psychicznego, w tym zagrożenia wynikające z długotrwałej izolacji społecznej w okresie epidemii COVID-19.
3) Rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem
substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych.
4) Opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę zespołu klasowego, potrzeby uczniów i cele i zadania określone w szkolnym programie wychowawczo – profilaktycznym.
5) Przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy
6) Zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły.
7) Są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu w pionach klas.
8) Oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole
Regulaminem - uwzględniają trudności w funkcjonowaniu uczniów w szkole wynikające z długotrwałego trwania w stanie epidemii COVID-19.
9) Współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach.
10) Wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji, 11) Rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców.
12) Dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej.
13) Podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych swoim uczniom.
14 14) Współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci
i młodzieży.
15) Podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych.
5. Zespół wychowawców:
1) Opracowuje projekty dokumentów wewnątrzszkolnych
2) Analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, promuje metodę pozytywnego dyscyplinowania uczniów.
3) Ustala potrzeby w zakresie doskonalenia
4) Przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły.
5) Uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów.
6. Pedagog szkolny i psycholog:
1) Diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów.
2) Uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów.
3) Zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach.
4) Współpracuje z rodzicami uczniów potrzebujących szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów.
5) Zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.
6) Współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczo – profilaktycznych.
7) Współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią
psychologiczno-pedagogiczną Diagnozuje i ewaluuje zadania wychowawczo – profilaktyczne.
8) Wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im wsparcia.
9) Rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów.
10) Aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych.
11) Wspiera nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów w związku z tym, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia epidemią, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny.
12) Promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia.
7. Rodzice:
1) Współtworzą Program wychowawczo – profilaktyczny.
2) Uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły.
3) Uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów.
4) Uczestniczą w spotkaniach z wychowawcą klasy i nauczycielami uczącymi.
5) Zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole.
6) Współpracują z wychowawcą klasy i uczestniczą w życiu klasy.
15 7) Dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów.
8) Tworzą Radę Rodziców, która uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny program wychowawczo – profilaktyczny.
8. Samorząd Uczniowski:
1) Inspiruje i organizuje życie kulturalne, sportowe oraz rozrywkowe uczniów w szkole w porozumieniu z opiekunem samorządu i Dyrektorem.
2) Uczestniczy w diagnozowaniu potrzeb szkoły.
3) Uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów.
4) Współpracuje z Radą Pedagogiczną.
5) Prowadzi akcje charytatywne na terenie szkoły.
6) Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego.
7) Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.
8) Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.
9) Podejmuje działania z zakresu wolontariatu.
VI Działania wychowawczo–profilaktyczne w roku szkolnym 2021/2022
1. W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:
1) Wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej.
2) Wzbudzanie poczucia przynależności do grupy.
3) Odbudowanie i umacnianie u uczniów prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej w szkole, klasie (reintegracja).
4) Utrwalanie u uczniów świadomego respektowania reguł sanitarnych przyjętych na czas epidemii COVID-19.
5) Rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości.
6) Budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej.
7) Przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom.
8) Przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych.
9) Troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.
2. Zadania profilaktyczne programu to:
1) Zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole.
2) Znajomość przepisów ruchu drogowego - bezpieczeństwo w drodze do szkoły.
3) Promowanie prozdrowotnego i proekologicznego stylu życia.
4) Kształtowanie nawyków prozdrowotnych.
5) Rozpoznawanie sytuacji zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych – lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosy, alkohol, narkotyki.
6) Eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej.
7) Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.
8) Wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość.
9) Uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.
10) Uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.
VII Uroczystości szkolne:
1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego.
2. Ślubowanie klas pierwszych.
3. Dzień Edukacji Narodowej.
4. Narodowe Święto Niepodległości.
16 5. Dzień Górnik.
6. Pierwszy dzień wiosny.
7. Odkrycie złóż miedzi.
8. Dzień Ziemi.
9. Święto Patrona Szkoły.
10. Pożegnanie Absolwentów
11. Zakończenie roku szkolnego.
17
VIII Harmonogram działań A
Działania skierowane dla uczniów1. Obszar: Budowanie pewności siebie i umiejętności sprzyjającej osiąganiu sukcesów – uczenie się przez całe życie Przewidywane wyniki:
1) Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
2) Zwiększenie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych. W roku szkolnym 2021/2022 przyjęto standard: 75% uczniów uczestniczy w różnych zajęciach pozalekcyjnych i innych formach aktywności.
3) Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia uzyskają pomoc w odpowiedniej formie.
4) Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych. Przyjęto standard: 95% uczniów systematycznie realizuje obowiązek szkolny.
5) 100% uczniów zna swoje predyspozycje zawodowe.
Zadanie Sposób realizacji Odpowiedzialny Termin oraz
częstotliwość Odbiorca 1.Wdrażanie uczniów w system
wymagań i oceniania na poszczególnych przedmiotach
1. Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególnych przedmiotach, sposobem sprawdzania osiągnięć, możliwością
podwyższenia i poprawy oceny.
Nauczyciele przedmiotów, wychowawcy klas
IX
kl. I-VIII
2. Pomaganie uczniom w dostrzeganiu ich zdolności, umiejętności, możliwości twórczych. Kształcenie
umiejętności zaprezentowania się.
1. Zachęcanie dzieci do prezentowania swoich zdolności i umiejętności na lekcjach
przedmiotowych i godzinach wychowawczych.
2. Organizacja konkursów, dających możliwość wykazania się każdemu dziecku.
3. Angażowanie uczniów w uroczystości szkolne i pozaszkolne.
4. Indywidualne i grupowe rozpoznawanie zdolności, umiejętności i zainteresowań ucznia w ramach doradztwa zawodowego.
5. Warsztaty związane z poznawaniem własnych zasobów i predyspozycji zawodowych:
wychowawcy, nauczyciele przedmiotów
doradca zawodowy
cały rok
wg kalendarza szkolnych uroczystości
cały rok
kl. I-VIII kl. I-VIII
kl. I-VIII kl. VII-VIII
18 a) „Kto i co może mi pomóc wybrać zawód w
przyszłości?” – klasa IV-V, b) „Zawody przyszłości” kl. VI.
6. Przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły.
7.Autoprezentacja uczniowska.
8. Prezentacja zdolności sportowych podczas lekcji wychowania fizycznego.
pedagog pedagog
nauczyciel języka polskiego, SU nauczyciele
wychowania fizycznego
III V cały rok
cały rok
kl. I-VIII
kl. I-VIII
kl. I-VIII 3. Wskazywanie uczniom ze
specyficznymi i uogólnionymi trudnościami w nauce oraz uczniom zagrożonym
niepowodzeniami edukacyjnymi możliwości rozwiązań i pomocy.
1. Rozpoznawanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów mających niepowodzenia
dydaktyczne.
2. Udzielania pomocy psychologiczno-
pedagogicznej poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia w trakcie bieżącej pracy z uczniem.
3. Zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej.
wychowawcy klas, nauczyciele
przedmiotów, pedagog,
pedagog, psycholog we współpracy z PPP
cały rok kl. I-VIII
4. Kształtowanie efektywnych nawyków uczenia się.
1. Wdrażanie w procesie dydaktycznych informacji o skutecznych technikach uczenia na danym przedmiocie szkolnym.
2. Indywidualne porady dla uczniów w zakresie podnoszenia efektywności uczenia się.
3. Kształcenie umiejętności aktywnego słuchania i jasnego wypowiadania:
a) ćwiczenia i rozwijające aktywne słuchanie, b) odgrywanie scenek,
c) próby rozmowy /ćwiczenia intonacji głosu, szybkości mówienia i prezencji na forum, dyskusje,
d) ćwiczenia koncentracji uwagi.
nauczyciele przedmiotów nauczyciele przedmiotów, wychowawca, wychowawcy, nauczyciele języka polskiego, edukacji wczesnoszkolnej
IX-X
cały rok
kl. I-VIII
kl. I-VIII
19 4. Wdrażanie uczniów do pracy za pomocą
środków on-line z wykorzystaniem platformy Teams i pakietu Oficce 365.
5. Wykorzystywanie i wdrażanie uczniów do nauki z wykorzystaniem zasobów i narzędzi internetowych.
6. Zajęcia wspierające proces uczenia się:
a) „Mindfulness – trening uważności”,
b) „U – Wa – Ga – wspomaganie rozwoju uwagi u dzieci”,
c) „Dlaczego mi się nie chce” czyli jak motywować się do nauki – klasa VII i VIII.
6. Zajęcia z wychowawcą nt. „Technik uczenia się w celu lepszego przygotowania do
egzaminu ósmoklasisty”
nauczyciel informatyki, wszyscy nauczyciele
A. Mikołajczyk pedagog , psycholog
E. Prokopowicz
cały rok
X-XI XI-XII
XI
kl. I-VIII
kl. I-III kl. IV-VI kl. VII-VIII kl. VII 5. Przeciwdziałanie obniżającej
się wraz z wiekiem frekwencji ucznia.
1. Zajęcia wychowawcze poświęcone realizacji obowiązku szkolnego.
2. Szkolne konkursy na najwyższą frekwencję klasową.
3. Wybór uczniowie ze 100 % roczną frekwencją.
4. Stała kontrola frekwencji na wszystkich zajęciach.
5. Rozpoznanie przyczyn nieobecności.
6. Kontakt z rodzicami w sytuacjach, gdy istnieje podejrzenie, że uczeń samodzielnie lub za zgodą rodzica nadmiernie opuszcza zajęcia.
wychowawca pedagog wychowawca
wychowawca klasy, pedagog,
IX-X IX-V VI cały rok
kl. I-VIII kl. VI-VIII kl. IV-VIII kl. I-VIII
6. Zachęcanie do poszerzania wiedzy i zdolności poznawczych.
1.Zajęcia wychowawcze o tematyce zachęcającej do samorozwoju.
2.Stosowanie w trakcie zajęć aktywnych metod pracy, środków multimedialnych i technologii
nauczyciele bibliotekarze wychowawca
cały rok cały rok
kl. I-VIII kl. I-VIII
20 informacyjnej, wdrażanie obserwacji,
eksperymentu jako procesu dydaktycznego.
3. Realizacja wycieczek edukacyjnych do ciekawych miejsc.
4. Nagradzanie uczniów osiągających
najwyższe wyniki w nauce stypendiami i nagrodami rzeczowymi.
nauczyciele przedmiotów, wychowawcy
wychowawca, Dyrektor
cały rok wg
harmonogramu po I półroczu i na zakończenie roku szkolnego
kl. I-VIII
kl. I-VIII 7. Rozwijanie uczniowskich
zainteresowań czytelniczych 1.Realizacja Szkolnego Programu Rozwoju Czytelnictwa.
2. Udział w zajęciach edukacyjnych
organizowanych przez MGBP w Polkowicach.
3. Realizacja projektów klasowych: „Poranek i popołudnie z książką”.
4. Realizacja programu „Szkolne Przygody Gangu Swojaków”.
nauczyciele bibliotekarze, wychowawcy nauczyciel świetlicy N. Struska
cały rok
X-V
kl. I-VIII
gr.
świetlicowe
8. Kształtowanie kompetencji kluczowych.
1. Realizacja projektów klasowych:
„Matematyka łączy pokolenia”, „Wchodzimy w dorosłość – praktyczne teksty użytkowe”,
zgodnie z planem realizacji projektów
cały rok kl. I-VIII
9. Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań.
1. Realizacja Szkolnego Programu Wspierania Uzdolnień i Zainteresowań
2.Prowadzenie zajęć rozwijających uzdolnienia przedmiotowe, artystyczne, sportowe.
2. Zachęcanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych, artystycznych, sportowych w szkole i poza nią.
3. Indywidualna praca z uczniem biorącym udział w konkursach: pomoc w doborze materiałów, wsparcie ucznia na
poszczególnych etapach konkursu.
4. Organizacja konkursów szkolnych i udział uczniów w konkursach pozaszkolnych.
Lider zespołu ds.
wspierania uzdolnień
nauczyciele przedmiotów
cały rok
cały rok
kl. I-VIII
kl.I-VIII
21 5. „Aktywność moich uczniów” w-wykaz
aktywności w wydarzeniach kulturalnych
i w życiu szkoły. wychowawcy cały rok
kl. I-VIII
10.Kształtowanie postawy twórczej.
1. Szkolny festiwal twórczości artystycznej.
2. Obchody Międzynarodowego Dnia Kropki- odkrywanie zdolności i mocnych stron dzieci
A. Szkudlarek A. Mikołajczyk
IV IX
kl. I-VIII kl. I-VIII 11.Rozwijanie samodzielności,
kreatywności i innowacyjności.
1. Wprowadzenie innowacji pedagogicznych:
a) „Szachista”
b) „Write to me- napisz do mnie”
2. Realizacja projektów klasowych: „Twórcze świetliki”.
3. Udział w Dolnośląskim Festiwalu Nauk.
4. Szkolne obchody Dnia Chłopca „Między nami mężczyznami”.
K. Adamczewska – Popów, S. Róg
D. Paszkiewicz Nauczyciel świetlicy E. Prokopowicz
J. Kamińska/J. Sobczyk
X-V X-V X-XI
IX
kl. III a kl. VIII e grupy świetlicowe kl. I-VIII kl. I-VIII 12. Kształtowanie samodzielnego
formułowania i wyrażania sądów.
1. Debaty tematyczne wg potrzeb uczniowskich.
K. Wesołek
A. Sobczyk- Stryjek
XI i V
kl. IV-VIII 13.Uczenie zasad samorządności i
demokracji
1. Wybory klasowych samorządów.
2. Szkolne wybory Rady samorządu Uczniowskiego.
3. Organizacja akcji:
a) „Szczekliwy numer z dziennika”, b) „Dzień bez stresu” – 13 dzień każdego miesiąca jest dniem bez stawiania jedynek.
4.Przygotowywanie audycji na temat
kulturalnego zachowania w szkole i poza nią oraz zasad bezpieczeństwa z uwzględnieniem sytuacji epidemiologicznej – Kampania
opiekunowie Samorządu Uczniowskiego nauczyciele
cały rok
cały rok
kl. I-VIII
kl. IV-VIII
22
„Rozmowa ma moc”.
5. Udział i organizacja uroczystości szkolnych:
a) Dzień gier planszowych, b) Szkolny Turniej Scrabble, c) Dzień Spódnicy/Koszuli,
d) Światowy Dzień Pluszowego Misia, e) Andrzejki,
f) Mikołajki, g) Walentynki, h) Dzień Czekolady .
opiekunowie Samorządu Uczniowskiego
cały rok kl. I-VIII
2. Obszar: Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.
Przewidywane wyniki:
1) Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.
2) Do 27 września 2021 r. wychowawcy zapoznają uczniów i rodziców z systemem wartości przyjętych w koncepcji pracy szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego.
3) Budowa relacji pomiędzy pracownikami szkoły i uczniami. W roku szkolnym 2021/2022 90% uczniów w swoich zachowaniach kieruje się normami wynikającymi z przyjętych w szkole wartości.
4) Integracja zespołów klasowych . Przeprowadzenie 10 godzin zajęć integracyjnych w każdej klasie I.
5) Reintegracja w klasach II -VIII. Przeprowadzenie 6 godzin zajęć w każdej klasie.
6) Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm. W roku szkolnym 2021/2022 przyjęto standard: powyżej 90% uczniów przestrzega szkolnych norm i zasad.
7) Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu:
a) Szkolna Rada Wolontariatu opracuje program szkolnego wolontariatu do 27 września 2021 r.
b) 60 % uczniów uczestniczy w akcjach charytatywnych.
Zadanie Sposób realizacji Odpowiedzialny Termin oraz
częstotliwość Odbiorca 1. Wzbogacenie uczniowskiej 1. Realizacja programu pt. „Leader 100”. wychowawcy kl. II- IX-XII kl. II-VIII
23 wiedzy na temat wartości oraz
określenie ich znaczenia w życiu codziennym.
2. Realizacją zajęć z wychowawcą nt „Ja i moja rodzina”, „Jakim jestem kolegą/
koleżanką”, „Szanuję siebie i innych”,
„Jesteś dla mnie ważny”.
3.Organizowanie twórczych działań z pominięciem czynnika rywalizacji.
4.Działania na rzecz szkoły bądź klasy – organizacja wydarzeń, eventów.
5.Warsztaty „Techniki relaksacyjne”.
VIII
wychowawcy
nauczyciele
wychowania fizycznego pedagog,
nauczyciele psycholog
cały rok
cały rok
IV
kl. I-VIII
kl. I-VIII
kl. VIII
Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy.
1.Spotkanie doradcą zawodowym nt.
predyspozycji zawodowych oraz pozytywnej autoprezentacji,
2. Realizacja projektów klasowych:
„Moje plany i marzenia… spójrzmy w przyszłość”,
„Zaimponuj dorosłością przed dorosłością”.
doradca zawodowy, wychowawcy
cały rok
X-V
kl. VI-VIII
2. Diagnoza preferowanych przez uczniów wartości.
1. Uaktualnienie sylwetki absolwenta szkoły. Samorząd Uczniowski IX kl. I-VIII 3. Rozwijanie samoświadomości
dotyczących praw.
1.Egzekwowanie obowiązków wynikających z Statutu szkoły oraz Procedur funkcjonowania szkoły w czasie epidemii.
Stosowanie sytemu pochwał i upomnień Dyrektora Szkoły.
2. Zapoznanie uczniów z „Konwencją o prawach ucznia”.
Dyrektor, wszyscy nauczyciele
Rzecznik Praw Ucznia, wychowawcy
cały rok
X
kl. I-VIII
kl. I-VIII
4. Promowanie postaw
prospołecznych. 1.Propagowanie pozytywnych postaw w ramach treści programowych
poszczególnych przedmiotów.
2.Organizacja akcji charytatywnych.
3. Działalność Rady Wolontariatu:
wszyscy nauczyciele Rada Wolontariatu nauczyciele M. Kucharczyk
cały rok wg harmonogramu
kl. I-VIII
24 a) Zapoznanie uczniów z e-lekcją pt. „Wiele
twarzy wolontariatu”,
b) Propagowanie działań wolontariatu w ramach pomocy koleżeńskiej.
4. Obchody imprez szkolnych.
5.Współraca z instytucjami zewnętrznymi (PCK, PCUZ, OPS, sąd itp.).
6. Udział z zadaniach proponowanych przez
Okręgowy oddział TPD w Legnicy m.in.
,, Gwiazdor 2021”, ,,Uśmiech pod choinkę 2021”, ,, Zajączek 2022”.
7. Realizacja projektu „Wolontariat i ja”.
opiekunowie szkolnego wolontariatu
wychowawcy nauczyciele
A. Kureń
D. Paszkiewicz
wg kalendarza wydarzeń wg potrzeb
cały rok
X-V X-V
kl. I-VIII
kl. V
5.Integrowanie uczniów ze społecznością szkolną i pozaszkolną.
1. Realizacja programu „Wsparcie na starcie”.
2. Tworzenie klasowych zasad.
3. Poznanie ustalonych w szkole zasad i regulaminów.
4. Wspólne wyjścia poza teren szkoły, wycieczki.
5. Akcje Samorządu Uczniowskiego.
pedagog, pedagog wychowawcy
nauczyciele, SU
IX - I
IX IX cały rok
kl. I i IV kl. I – VIII kl. I – VIII kl. I – VIII kl. I – VIII 6.Przeciwdziałanie izolacji
rówieśniczej
1.Podejmowanie działań integracyjnych – włączanie do zadań grupowych, powierzanie ról klasowych, tworzenie okazji do
prezentacji mocnych stron itp.
wychowawca / pedagog cały rok
kl. I-VIII
7. Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka, agresję
1. Warsztaty: „Przemoc. Rozwiązywanie konfliktów rówieśniczych”.
2. Zajęcia wychowawcze „Urodziny Maćka, czyli krótka historia tolerancji”.
psycholog
pedagog
II
cały rok
wybrane klasy
kl. IV-VI
8.Umiejętność rozwiazywania 1.Zajęcia plastyczno-techniczne
25 konfliktów i reagowania w
sytuacjach trudnych. Budowanie zaradności życiowej
„Przygotowanie gniotki antystresowej”
2. Zajęcia warsztatowe
a) „Jak sobie radzić ze złością”,
b) „Nie pękaj, czyli jak sobie radzić z przykrymi emocjami”
c) „Umiem rozwiązywać konflikty”
d) „Bądź kumplem nie dokuczaj”
3. Udział uczniów w „Zielonej szkole”
Nauczyciel techniki
pedagog
wychowawcy
XI IX-XII
IX
Kl. I-III kl. IV-VI kl. VII-VIII kl. IV 9. Edukacja kulturalna. 1. Wyjazdy do teatru, kina.
2. Właściwa postawa podczas apeli i uroczystości szkolnych.
3. Udział w imprezach i konkursach kulturalnych w szkole i w środowisku lokalnym,
4. Udział w imprezach sportowych.
wychowawcy klas
wszyscy nauczyciele nauczyciele
wychowania fizycznego wg
harmonogramu
kl. I-VIII
3. Obszar: Edukacja patriotyczna Przewidywane wyniki:
1) Wszyscy uczniowie znają Hymn Państwowy Rzeczpospolitej Polskiej i Szkoły 2) 100 % uczniów zna polskie symbole narodowe.
3) Wszyscy uczniowie znają daty Polskich Uroczystości Państwowych.
Zadanie Sposób realizacji Odpowiedzialny Termin oraz
częstotliwość Odbiorca 1. Poznawanie dorobku
kulturalnego Europy, świata, wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów,
1.Nawiązanie współpracy ze szkołą zagraniczną w ramach klasowego projektu
„Zwyczaje świąteczne naszych sąsiadów”
2. Zajęcia z wychowawcą „Jestem
Polkowiczaninem, Dolnoślązakiem, Polakiem
M. Kosińska
wychowawcy
X-V
XI
kl.VI
kl, I-VIII
26 kultur i religii i Europejczykiem”
8. Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej. Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych.
1. Świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych
2. Lekcje historii „Piwnica pod Piastowskim Orłem”.
3. Udział w Uroczystości Odsłonięcia Miejsca Pamięci Polaków Golgota Wschodu w
Polkowicach.
4. Realizacja projektu „Patron Polkowic- nasz bohater 2022”, w obszarach:
a) wizerunek św. Sebastiana- poznajemy patrona Polkowic,
b)Św. Sebastian w oczach artystów, c) Św. Sebastian na sportowo.
wychowawcy, nauczyciel historii wychowawcy
opiekun pocztu sztandarowego M. Czerep
wg
harmonogramu
19 IX
cały rok
kl. I-VIII
kl. I-VIII
3. Promowanie społeczności lokalnej.
1. Oglądanie polskich filmów historycznych.
2. Organizowanie szkolnych konkursów na temat historii Polski m.in. „Droga Polski do Niepodległości”.
3. Udział w konkursach patriotycznych pozaszkolnych.
nauczyciele historii, języka polskiego,
cały rok kl. I – VIII
4. Poznawanie historii rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu.
1. Zapoznanie uczniów z dorobkiem kulturowym regionu.
2. Poznawanie historii miasta.
3. Obchody Święta Szkoły.
nauczyciele historii Samorząd Uczniowski, nauczyciele
cały rok III
kl. I – VIII kl. I-VIII 7. Uświadamianie istoty
przynależności do narodu.
1. Realizacja projektów szkolnych: „Majowe święta”, „Barwy ziemi”, „Dla Naszej
Niepodległej”.
2. Zajęcia z wychowawcą na tematy:
współczesny patriotyzm, polskie symbole narodowe, za co cenimy nasz kraj i Polaków, miejsce Polski w Europie.
M. Zarzycki
nauczyciele historii, świetlicy
wychowawcy nauczyciele historii wychowawcy nauczyciele historii
V cały rok
cały rok
kl. I – VIII
kl. V-VIII kl. I – VIII
27 4. Obszar: Kształtowanie umiejętności i zachowań sprzyjających prawidłowemu rozwojowi uczniów
Przewidywane wyniki:
1) Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych i ekologicznych.
2) W I półroczu wszyscy wychowawcy przeprowadzą co najmniej 2 godziny zajęć sprzyjających kształtowaniu postaw prozdrowotnych oraz 1 godzinę zajęć ekologicznych.
3) 95% uczniów jest świadomych zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.
4) 100% uczniów zna reguły sanitarne obowiązujące w czasie epidemii COVID-19.
5) 100% uczniów zna zasady oszczędnego korzystania z papieru ręcznikowego.
6) 90% uczniów uczestniczy w akcjach, wydarzeniach ekologicznych 7) 90% uczniów zna zasady segregowania śmieci.
Zadanie Sposób realizacji Odpowiedzialny Termin oraz
częstotliwość Odbiorca 1.Promowanie dbałości o zdrowie
fizyczne
1. Realizacja zajęć z w wychowawcą dotyczących::
a) zdrowego odżywiania się, b) aktywnego stylu życia.
c) wpływu hałasu na zdrowie człowieka 2. Realizacja programów prozdrowotnych;
„Owoce i warzywa w szkole” , „Mleko w szkole.
3. Dostosowanie mebli do wzrostu uczniów 4. Spędzanie przerw na świeżym powietrzu.
5. Organizacja międzynarodowej akcji „Dzień Pustej Klasy”.
6. Akcja „Lekki Tornister”
wszyscy nauczyciele
T. Michalska
pielęgniarka szkolna wszyscy nauczyciele M. Kłapkowska J. Bajrakowska
cały rok
cały rok
IX cały rok IX-X
kl.I-VIII
kl. I-V kl.I-VIII kl. I-VIII kl. I-VIII kl.I-IV Działania pielęgniarki szkolnej:
1. Nadzór i przeprowadzanie fluoryzacji.
2. Badania przesiewowe prawidłowego rozwoju ucznia.
3. Pogadanki profilaktyczne dostosowane do potrzeb wieku uczniów.
pielęgniarka szkolna cały rok kl. I-VIII
28 4. Nadzór nad dziećmi z przewlekłymi
chorobami 2. Zapewnienie uczniom
konstruktywnych form spędzania czasu pozalekcyjnego
1. Dodatkowe zajęcia sportowe w ramach programu „SKS” i „Aktywnego powrotu do szkół”, „Umiem pływać”.
2. Organizacja szkolnych imprez sportowo- rekreacyjnych.
3. Udział w zawodach sportowych na szczeblu gminnym, powiatowym, wojewódzkim.
4. Współpraca ze Szkolnym Związkiem Sportowym.
5. Działalność świetlicy szkolnej – klubiki tematyczne.
6. Imprezy integrujące społeczność szkolną i lokalną, np. z okazji Dnia Babci, Dnia
Matki, Dnia Rodziny.
nauczyciele wychowania fizycznego
nauczyciele świetlicy
cały rok
cały rok
kl. I-VIII
kl. I-III i uczniowie dojeżdżający
3. Promowanie zdrowego i aktywnego stylu życia wśród uczniów.
4. Zaznajomienie uczniów z praktyczną formą pierwszej pomocy.
2. Realizacja Programu Szkoła Promująca Zdrowie:
Światowy Dzień Zdrowia,
„Program dla szkół”,
„Zdrowie na widelcu”,
Udział w ogólnopolskiej akcji „Śniadanie daje moc”,
Ogólnopolski Dzień Sportu Europejski Tydzień Sportu.
3. Realizacja projektów klasowych:
4.Zorganizowanie „Dnia Pierwszej Pomocy”.
5. Realizacja programu: „Program dla szkół”,
„Pij wodę, jedz warzywa i owoce- będziesz zdrowy”
6.Realizacja projektów klasowych: „ABC zdrowia”, „Smacznie , zdrowo i kolorowo”,
K. Adamczewska- Popów
H. Hanke
R. Zaleski
M. Hanke T. Michalska
nauczyciele świetlicy wg planu
cały rok IV cały rok
IX IX/X
IV cały rok
X-V
kl. I – VIII kl. I-VIII
kl. I - V kl. I - VIII kl. IV-VIII kl. I-VIII kl. I-VIII
kl. I-V kl. I-VIII gr. świetlicowe
