EWALUACJA PROGRAMU POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA ZA ROK SZKOLNY 2014/2015
1. Rodzaje podejmowanych działań.
2. Efekty podjętych działań na podstawie a/ analizy wyników klasyfikacji
b/ wyników sprawdzianu próbnego i zewnętrznego klas VI c/ wyników sprawdzianu próbnego klas piątych
d/ sprawdzianów diagnostycznych z języka polskiego, matematyki, języka angielskiego oraz przyrody i historii
3. Celowość podjętych działań.
4. Stopień realizacji programu.
5. Wnioski i propozycje do dalszej pracy.
Ad. 1.
W ramach określonych w programie działań można wyróżnić działania typowo dydaktyczne, dotyczące metod, form i treści zadań z języka polskiego, matematyki, przyrody, historii, języka angielskiego oraz działania skierowane na poprawę efektów wychowawczych.
Ad 2.
Efekty działań określonych w programie można przeanalizować na podstawie analizy klasyfikacji porównania średniej ocen z w/w przedmiotów w I i II semestrze roku szkolnego 2014/2015.
a/
Wyniki klasyfikacji śródrocznej i rocznej:
Klasy czwarte:
przedmiot IVa IVb IVc IVd
1 sem 2 sem 1 sem 2 sem 1 sem 2 sem 1 sem 2 sem j. polski 4,17 4,30 3,50 3,81 3,84 3,89 3,42 3,42 j. angielski 4,52 4,57 3,73 3,77 3,26 3,68 3,42 3,38 matematyka 3,91 3,65 3,23 3,35 3,37 3,42 2,96 2,88 historia 4,70 4,74 4,35 4,38 4,11 4,32 4,13 4,04 przyroda 4,22 4,39 3,77 4,00 3,63 3,63 3,42 3,63 Na podstawie wyników klasyfikacji z obu semestrów można stwierdzić ,że wszystkie klasy zrobiły postępy, albo średnia plasuje się na tym samym poziomie. Jedynie w przypadku klasy IV a widać spadek osiągnięć w II semestrze z matematyki oraz w klasie IV d występuje podobna sytuacja z historii, języka angielskiego i matematyki
Klasy piąte:
przedmiot Va Vb Vc Vd
1 sem 2 sem 1 sem 2 sem 1 sem 2 sem 1 sem 2 sem j. polski 3,28 3,60 3,92 4,12 3,73 3,96 3,35 3,61 j. angielski 3,84 4,08 4,38 4,92 4,15 4,38 4,09 4,13 matematyka 3,32 3,16 3,77 4,08 3,73 3,81 3,26 3,39 historia 4,16 4,08 4,65 4,65 4,00 4,00 4,00 3,74
przyroda 3,52 3,6 3,77 3,88 3,54 3,69 3,43 3,57
Na podstawie wyników klasyfikacji z obu semestrów można stwierdzić ,że wszystkie klasy zrobiły postępy, albo średnia plasuje się na tym samym poziomie. Jedynie w przypadku klasy V a widać spadek osiągnięć w II semestrze z matematyki i z historii oraz w klasie V d występuje podobna sytuacja z historii.
Kl. IV- 4,28 Kl. V – 4,31 Kl. VI – 4,46
Najwyższą średnią z pośród klas IV – VI miała klasa VI d – 4,78, a najniższą klasa IV d – 3,93.
Spośród klas IV najwyższą średnią osiągnęła kl. IV a- 4,62, a najniższą kl. IV d-3,93.
Spośród klas V najwyższą średnią miała kl. V b- 4,69, a najniższą kl. V a-4,10.
Spośród klas VI najwyższą średnią miała kl. VI d - 4,78, a najniższą kl. VI a-4,05.
Rekomendacje:
- szczególnym wsparciem otoczyć klasy, wymagające indywidualizacji nauczania i dostosowywać w planach dydaktycznych na przyszły rok szkolny wymagania określone w programie nauczania do możliwości ucznia, wspierając się różnorodnymi metodami i formami pracy,
- w roku szkolnym 2015/2016 wszystkim uczniom, należy zapewnić możliwość udziału w
dodatkowych zajęciach, które pozwolą na uzupełnienie braków wiedzy i umiejętności lub przyczynią się do rozwoju uzdolnień i zainteresowań;
- otoczyć szczególną opieką dzieci przejawiające problemy emocjonalne i społeczne - w testach umieszczać zadania wykraczające poza podstawę programową.
b/ wyników sprawdzianu próbnego i zewnętrznego klas VI
ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU PRÓBNEGO KLAS SZÓSTYCH - MATEMATYKA
Sprawdzian próbny opierał się na materiałach wydawnictwa Operon i został przeprowadzony 8.01.2015r. Zawierał 15 zadań w części matematycznej ( 13 zamkniętych ) oraz 2 zadania otwarte.
Średnie punktowe uzyskane przez klasy:
Klasa 6a 6b 6c 6d Razem
Liczba punktów
matematycznych 172p 223p 217p 285p 895
Średnia klasy z
matematyki 3,00 3,42 3,81 4,17
Najwięcej trudności sprawiły uczniom najprostsze zadania: 14, 15, 26. Każde z nich zawierało logiczną lub rachunkową pułapkę.30 uczniów nie podjęło próby rozwiązania zadania nr 27. Było to zadanie wykraczające poza program nauczania w szkole podstawowej.
Wnioski do realizacji:
1. Przećwiczyć kodowanie – niektórzy uczniowie nadal nie potrafią zakodować pracy 2. Ćwiczyć : „ łatwe zadania zawierające logiczne pułapki”
3. Zwiększyć ilość zadań o wartości towarów wieku i czasie
4. Na matematyce połączyć objętości figur z ich masą- skorelować w czasie z przyrodą 5. Zmotywować uczniów do podejmowania prób rozwiązania zadań otwartych ponieważ za
każde prawidłowo zaplanowane działania oraz przeliczenia otrzymują punkty
ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU KLAS SZÓSTYCH - MATEMATYKA.
Sprawdzian został przeprowadzony 01.04.2015 za pomocą standardowych arkuszy egzaminacyjnych OKE Kraków. Arkusz zawierał 11 zadań zamkniętych i 3 zadania otwarte z matematyki. Po raz pierwszy w szkole podstawowej pojawiły się zadani typu prawda fałsz oraz zadania w których uczeń musiał uzasadnić swoja odpowiedź. Za rozwiązanie zadań z matematyki uczniowie uzyskali średnio 61% a nasza szkoło 59% maksymalnej liczby. Najlepiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami
zamkniętymi. Najtrudniejsze okazały się zadania na mnożenie i dzielenie ułamków dziesiętnych.
Wnioski do realizacji:
1. Zwiększyć liczbę godzin działań na ułamkach dziesiętnych
2. Zwiększyć liczbę godzin na obliczanie objętości i pól powierzchni graniastosłupów 3. Ćwiczyć działania pamięciowe (np. pod koniec lekcji, gdy już zadamy i omówimy prac
domową)
4. Ćwiczyć skracanie ułamków i przekształcanie ich w procenty i ułamki dziesiętne ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU KLAS SZÓSTYCH – JĘZYK ANGIELSKI
1 kwietnia 2015roku sprawdzian z języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 2 w Lublinie napisało 91 uczniów klas szóstych.
Punkty %pkt
Klasa A 33,9 84,8
Matematyka
Punkty % pkt
Klasa A 9,9 49,5
Klasa B 12,0 59,8
Klasa C 13,1 65,3
Klasa D 14,3 71,4
Szkoła 12,3 61,7
Gmina 13,5 67,5
Powiat 13,5 67,5
Województwo 12,1 60,4
Klasa B 34,2 85,5
Klasa C 34,4 86,0
Klasa D 35,2 88,0
Szkoła 34,4 86,0
Gmina 34,0 85,0
Powiat 34,0 85,0
Województwo 30,5 76,3
Średnia szkoły wyniosła 34,4 punktów na 40 możliwych do zdobycia (88% poprawnych odpowiedzi).
Wynik jest wyższy od wyniku gminy i powiatu –po 34 punkty (85% poprawnych odpowiedzi) i województwa 30,5 punktów (76,3% poprawnych odpowiedzi).
Najlepiej sprawdzian napisała klasa 6d- 35,2p. (88% poprawnych odpowiedzi) Następnie klasa 6c-34,4p. (86%)
Kolejno klasa 6b-34,2p. (85,5%) Oraz klasa 6a- 33,9p. (84,8%)
Wnioski do pracy z uczniami klas szóstych w roku szkolnym 2015/2016:
W roku szkolnym 2015/2016 w ramach zajęć z art. 42 Karty Nauczyciela uczniowie klas szóstych będą uczestniczyć w zajęciach przygotowujących ich do sprawdzianu. Podczas zajęć należy:
1. Omawiać strategie rozwiązywania testów
2. Doskonalić umiejętność czytania ze zrozumieniem (zwłaszcza czytanie dla wyszukania szczegółowych informacji)
3. Doskonalić uzupełnianie luk w tekście podanymi wyrazami
Doskonalić umiejętność słuchania ze zrozumieniem (zwłaszcza dłuższe teksty)
C/ Analiza próbnego sprawdzianu klas piątych z dnia 15 czerwca 2015 r.
Język polski:
klasa Procentowy wynik z części pytań zamkniętych
Procentowy wynik z części pytań otwartych
Wynik z części polonistycznej
V a 63.3% 69,5% 69,2%
V b 75,6% 69,3% 71,2%
V c 68,5% 69,1% 68,8%
V d 62,6% 38% 51,1%
Średni wynik w z języka polskiego: 65,07%
Matematyka:
klasa średnia liczba punktów Wynik procentowy z części
matematycznej
V a 8,34 41,7%
V b 8,36 41, 8%
V c 8,09 40.5%
V d 6,63 33,2%
Średnia klas V z matematyki: 7,86 p 39,3%
Rekomendacje:
- objąć dodatkowym wsparciem uczniów klas piątych w formie godziny przeznaczonej na przygotowanie uczniów do sprawdzianu szóstoklasisty,
- stosować różnorodne- ćwiczeniowe oraz wizualne metody ( np. prezentacje, ćwiczenia online) utrwalające wiedzę i umiejętności z zakresu nauki o języku,
- ćwiczyć pisanie różnych form wypowiedzi, wspomagając się technikami twórczego pisania, - na każdych zajęciach edukacyjnych zachęcać uczniów do samodzielnego formułowania wniosków, pisania krótkich notatek w formie zdań z uzasadnieniem,
- w klasie V d szczególnie wzmacniać pozytywną motywację i chęć do pracy poprzez system nagradzania wszelkich przejawów aktywności,
- przećwiczyć z uczniami sposób kodowania oraz nanoszenia odpowiedzi na kartę odpowiedzi, - zwracać uwagę na estetykę pisma,
- zwiększyć liczbę zadań na objętość figur,
- ćwiczyć wykorzystywanie informacji z tabel i wykresów, - uczyć oceny prawdziwości zdań do zadań typu prawda- fałsz - uczyć uzupełniać zdania i zapisy według podanego schematu.
Analiza próbnego sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego dla uczniów klas V
Sprawdzian przeprowadzono w maju 2015r. wśród uczniów czterech klas piątych.
Zadania sprawdzały znajomość
Zadanie/klasa 5a 5b 5c 5d średnia
1- 52,8% 80% 50,0% 40,9% 55,9%
2- 96,8% 97% 91,7% 84,1% 92,4%
3-
50% 88% 88,9% 77,3% 76,0%
4-
75,8% 85,6% 76,7% 72,7% 77,7%
5-
80,5% 88% 81,5% 71,2% 80,3%
6- 88,3% 92,8% 87,8% 77,3% 86,5%
7- 65,2% 80% 77,8% 66,7% 72,4%
8- 40,3% 48% 48,1% 45,5% 45,5%
9- 68,7% 72% 63,9% 58,0% 65,6%
10- 76,4% 92% 79,6% 57,6% 76,4%
11- 62,5% 81% 68,1% 55,7% 66,8%
ogółem 68,85% 82,2% 74,9% 65,5% 72,8%
Zadania najłatwiejsze:
Zadanie 2 , zadanie 6 i zadanie 5 Zadania najtrudniejsze:
Zadanie 8 i zadanie 1
Sprawdzian najlepiej napisała klasa 5a, a najsłabiej klasa 5d.
Ad 3. Celem podjętych działań była poprawa efektywności kształcenia i wychowania. W związku z dość słabym wynikiem sprawdzianu szóstoklasistów można stwierdzić, że nie wszystkie działania przyniosły oczekiwany efekt, aczkolwiek analizując wyniki klasyfikacji oraz oceny ze sprawdzianów diagnostycznych można zauważyć przyrost wiedzy u uczniów.
Ad 4.
Zaplanowane w ramach programu zadania zostały zrealizowane. Nauczyciele starali się podejmować różnorodne działania dydaktyczne zmierzające do poprawy efektywności kształcenia. Pedagog prowadził zajęcia wspierające oraz terapeutyczne i kompensacyjne wśród uczniów.
Ad 5.
Wnioski/ propozycje do pracy:
- najlepszą informację zwrotną o postępach i umiejętnościach ucznia nauczyciel otrzymuje po analizie sprawdzianu w danej klasie, jednocześnie mając świadomość potencjału i możliwości grupy, z którą pracuje. Na bazie wniosków z analizy może podjąć kolejne działania zmierzające do poprawy wyników w nauczaniu i zachowaniu,
- omawiać wyniki przeprowadzanych testów przedmiotowych i próbnych sprawdzianów na spotkaniach zespołów przedmiotowych w celu opracowania strategii poprawy wyników, - motywować uczniów do podejmowania rozwiązywania zadań trudniejszych, szczególnie pytań otwartych,
- kontynuować szereg działań dydaktycznych i wychowawczych określonych w programie.
Opracowały: Barbara Jakubiec
Agnieszka Rosochacka – Wójtowicz Dorota Baran
