• Nie Znaleziono Wyników

Religie w świecie śródziemnomorskim : Instytut Nauk Historycznych UKSW, 18.XI. 2013

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Religie w świecie śródziemnomorskim : Instytut Nauk Historycznych UKSW, 18.XI. 2013"

Copied!
2
0
0

Pełen tekst

(1)

Karolina Kochańczyk-Bonińska

Religie w świecie

śródziemnomorskim : Instytut Nauk

Historycznych UKSW, 18.XI. 2013

Saeculum Christianum : pismo historyczne 21, 299

(2)

Saeculum Christianum t. XXI (2014) s. 299

K AROLINA KOCHAŃCZYK-BONIŃSKA

RELIGIE W ŚWIECIE ŚRÓDZIEMNOMORSKIM

(INSTYTUT NAUK HISTORYCZNYCH UKSW, 18.XI. 2013)

Pierwsza z cyklu konferencji „W kręgu cywilizacji śródziemnomorskiej” poświecona za-gadnieniu religii w świecie śródziemnomorskim odbyła się 18. XI. 2013 w Auditurium Ma-ximum UKSW. W konferencji uczestniczyło około dwustu osób, pracowników naukowych i studentów z wielu ośrodków naukowych z całej Polski.

Pierwszej części sesji plenarnej przewodniczył ks. dr hab. L. Misiarczyk, prof. UKSW, a swoje wykłady zaprezentowali ks. prof. dr hab. J. Naumowicz (UKSW) (Jeszcze raz o tym,

czy mitraizm i kulty solarne były realnym rywalem chrzescijaństwa w późnym antyku),

ks. dr hab. T. Stępień, prof. UKSW (Rytuały teurgiczne w późnym neoplatonizmie

pogań-skim), dr B. Prochwicz Studnicka, dr M. Teperska-Klasińska i dr A. Mrozek (UJ) (Motyw jaskini w judeochrześcijańskiej i muzułańskiej tradycji religijnej).

Drugą część sesji plenarnej rozpoczął wykład ks. dr. hab. L. Misiarczyka (Wierność

trady-cji i ewolucja w judaizmie antycznym: od pluralizmu religijnego przed 70 r. do dominatrady-cji ju-daizmy rabinicznego po 70 r. po Ch.). Następnie swoje referaty zaprezentowali dr A. Mrozek

(UJ) (Ugarit – religia małego miasta z perspektywy wielkiego świata starożytnego), ks. dr hab. T. Kołosowski, prof. UKSW (Sens słowa religio w pismach Salwiana z Marsylii) oraz dr hab. T. Wolińska, prof. UŁ (Opór, bierność czy kolaboracja. Chrześcijanie w Syrii

i Egipcie wobec podboju arabskiego). Tej części sesji przewodniczył ks. prof. J. Naumowicz.

Po przerwie obiadowej rozpoczęły się sesje w podziale na trzy grupy. W grupie pierwszej przeważały tematy patrystyczne i biblijne, w grupie drugiej zagadnienia z historii starożyt-nej, zaś w trzeciej odnaleźli się miłośnicy Bizancjum.

Ostatnia część konferencji, także w podziale na trzy grupy, poświecona była historii sta-rożytnej, relacji fi lozofi i i religii oraz współczenej problematyce śródziemnomorskiej.

Prelegenci reprezentowali trzynaście ośrodków naukowych z całej Polski. Tematyka pre-zentowanych wykładów wskazuje, iż konferencja miała charakter interdyscyplinarny i stała się okazją, aby spojrzeć na zaganienie religii z różych perspektyw badawczych. Owocem konferencji będzie publikacja wybranych materiałów w kolejnym tomie serii Studia

Anti-quitatis Christianae.

Saeculum Christianum 2015.indb 299

Cytaty

Powiązane dokumenty

Choć wciąż ograni­ czany jest jej rozwój i światowa dystrybucja, kinematografia chińska rozwija się: pojawiają się nowe talenty, zmiany w tematach, eksperymenty

Ziêtka w Katowicach, AIP przy Wy¿szej Szkole Informatyki Stosowanej i Zarz¹dzania w Warszawie, AIP przy Uniwersytecie Warszawskim, AIP przy Szkole G³ównej Gospodarstwa Wiejskiego,

Na podstawie analizy danych z ba- dañ, opinii przedsiêbiorców oraz uczestników szkoleñ mo¿na wnioskowaæ, ¿e internet mo¿e wspieraæ proces rozwoju przedsiêbiorczoœci.

Robinsona (1983), wyró¿nia piêæ typów przedsiêbiorstw: firmy krajowe ze strategi¹ eksportow¹, firmy miêdzyna- rodowe, firmy wielonarodowe, firmy transnarodowe i firmy

Na podstawie badañ uczniów szkó³ ogólnokszta³c¹cych dla doros³ych dokonano podzia³u miast ze wzglêdu na postawy i aktywnoœæ uczniów na rynku pracy.. Wydzielono dwa

technical know-how (umiejêtnoœci zwi¹zane z danym stanowiskiem pracy ) i korporacyjnych (charakterystyczne dla danej organizacji, które nale¿y zaakceptowaæ, jeœli zamierza

- SOLVIT zajmuje się wyłącznie sprawami, które mają charakter „transgraniczny” czyli nie dotyczą sytuacji czysto wewnętrznej; SOLVIT nie może interweniować, gdy

” MENiS, mając na uwadze zakładane cele kształcenia, zasadę konwergencji między poszczególnymi etapami kształcenia, a także wła- ściwy kształt programów nauczania i