Po zakończeniu drugiego etapu prac nad metodą odnoszenia kwalifikacji do PRK członkowie ze-społów konsultacyjnych zostali poproszeni o wypełnienie ankiety podsumowującej i oceniającej przebieg oraz efekty współpracy. Kwestionariusz składał się z 10 pytań, w większości zamkniętych, wymagających oceny podanych stwierdzeń na siedmiostopniowej skali. Na pytania postawione w ankiecie odpowiedzi udzieliło 55 ekspertów (z 60 biorących udział w pracach).
Eksperci wysoko ocenili współpracę z Instytutem Badań Edukacyjnych. Wyrazili swoje zadowolenie nie tylko z organizacji i sposobu prowadzenia spotkań. Pozytywnie odnieśli się też do celowości działań re-alizowanych w ramach projektu oraz efektów współpracy. W opinii zdecydowanej większości ekspertów metoda określania poziomu PRK kwalifikacji jest kompletna, wiarygodna i daje się zastosować do wszyst-kich kwalifikacji, także tych możliwych do uzyskania poza systemami oświaty i szkolnictwa wyższego. Wątpliwości dotyczą przede wszystkim charakterystyk poziomów PRK. Mniej niż połowa ekspertów zgadza się ze stwierdzeniem, że są one zrozumiałe i łatwe w interpretacji. Jednocześnie lepiej oce-niana jest adekwatność charakterystyk typowych dla kształcenia i szkolenia zawodowego – prawie 70% ekspertów uważa, że są one odpowiednie.
Eksperci pracujący nad zasadami określania poziomu PRK kwalifikacji są przekonani, że właściwe zrozumienie efektów uczenia się wymaganych dla kwalifikacji wiąże się z koniecznością uwzględ-nienia w jej opisie odpowiedniego zestawu informacji. W ocenie członków zespołów konsultacyj-nych najważniejsze spośród nich są:
typowe zadania zawodowe, do których wykonywania przygotowana jest osoba posiadająca kwalifikację – ponad połowa ekspertów uważa tę informację za zdecydowanie istotną;
warunki ubiegania się o kwalifikację (np. doświadczenie zawodowe lub inne wcześniej uzyskane kwalifikacje) – połowa ekspertów jest zdania, że są one zdecydowanie istotne;
sposób i kryteria weryfikacji efektów uczenia się.
Wyniki ankiety
1. Proszę ocenić poziom Pana(i) wiedzy na temat Polskiej Ramy Kwalifikacji (PRK) i jej roli w polityce uczenia się przez całe życie:
bardzo niski bardzo wysoki
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – – – 5% 36% 53% 6%
2. Proszę wskazać, w jakim stopniu zgadza się Pan(i) z następującymi stwierdzeniami doty-czącymi Polskiej Ramy Kwalifikacji:
a) Polska Rama Kwalifikacji zyska duże znaczenie na rynku pracy – dzięki niej zwiększy się przej-rzystość kwalifikacji możliwych do uzyskania w naszym kraju
zdecydowanie się nie zgadzam zdecydowanie się zgadzam
1 2 3 4 5 6 7
Załącznik 2. Ankieta podsumowująca prace konsultacyjnych zespołów branżowych
b) charakterystyki PRK (deskryptory I i II stopnia generyczności) są zrozumiałe i łatwe w interpretacji zdecydowanie się nie zgadzam zdecydowanie się zgadzam
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – 2% 11% 15% 25% 29% 18%
c) charakterystyki pomocnicze wykorzystywane przez Pana(i) zespół (deskryptory II stopnia ge-neryczności) są adekwatne do efektów kształcenia właściwych dla kwalifikacji zawodowych
zdecydowanie się nie zgadzam zdecydowanie się zgadzam
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – 2% 3% 7% 20% 53% 15%
3. Proszę wskazać, w jakim stopniu zgadza się Pan(i) z następującymi stwierdzeniami doty-czącymi metody określania poziomu kwalifikacji:
a) etapy określania poziomu kwalifikacji są właściwe i kompletne
zdecydowanie się nie zgadzam zdecydowanie się zgadzam
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – – – 2% 16% 47% 35%
b) metoda stosowana przez Pana(i) zespół pozwala na określenie poziomu kwalifikacji nadawa-nych także poza edukacją formalną
zdecydowanie się nie zgadzam zdecydowanie się zgadzam
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – – – – 16% 47% 37%
c) metoda stosowana przez Pana(i) zespół zapewnia wiarygodność informacji o poziomie kwa-lifikacji
zdecydowanie się nie zgadzam zdecydowanie się zgadzam
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – – – 2% 11% 49% 38%
4. Proszę wskazać, w jakim stopniu zgadza się Pan(i) z następującymi stwierdzeniami doty-czącymi dalszego przebiegu prac nad określaniem poziomu kwalifikacji:
a) prace nad metodą określania poziomu kwalifikacji w większym stopniu powinny uwzględ-niać doświadczenia zagraniczne
zdecydowanie się nie zgadzam zdecydowanie się zgadzam
1 2 3 4 5 6 7
Załącznik 2. Ankieta podsumowująca prace konsultacyjnych zespołów branżowych
b) w pracy zespołów określających poziom kwalifikacji w większym stopniu powinni brać udział pracodawcy
zdecydowanie się nie zgadzam zdecydowanie się zgadzam
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – – 7% 22% 22% 36% 13%
c) prace nad metodą określania poziomu kwalifikacji powinny w większym stopniu uwzględ-niać kwalifikacje nadawane poza edukacją formalną
zdecydowanie się nie zgadzam zdecydowanie się zgadzam
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – – – 22% 29% 24% 25%
5. Proszę ocenić, w jakim stopniu dla właściwej interpretacji efektów kształcenia (uczenia się) wskazanych dla kwalifikacji istotne są informacje o:
a) warunkach wstępnych ubiegania się o kwalifikację (np. doświadczenie zawodowe, inne wcześniej uzyskane kwalifikacje)
zdecydowanie nieistotne zdecydowanie istotne
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – – 2% 4% 14% 31% 49%
b) możliwych drogach dochodzenia do kwalifikacji, uwzględniających miejsce i czas pobiera-nia nauki
zdecydowanie nieistotne zdecydowanie istotne
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: 2% 4% 5% 15% 16% 16% 42%
c) sposobie i kryteriach weryfikacji efektów kształcenia (uczenia się) wskazanych dla kwalifikacji zdecydowanie nieistotne zdecydowanie istotne
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – 2% – 7% 24% 24% 43%
d) typowych zadaniach zawodowych, do których przygotowana jest osoba posiadająca daną kwalifikację
zdecydowanie nieistotne zdecydowanie istotne
1 2 3 4 5 6 7
Załącznik 2. Ankieta podsumowująca prace konsultacyjnych zespołów branżowych
e) możliwościach dalszego uczenia się dostępnych dla osób posiadających daną kwalifikację zdecydowanie nieistotne zdecydowanie istotne
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: 4% 4% 5% 9% 18% 13% 47%
f ) zapotrzebowaniu na daną kwalifikację na rynku pracy
zdecydowanie nieistotne zdecydowanie istotne
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: 7% 15% 5% 9% 11% 13% 40%
6. Proszę ocenić swój poziom zadowolenia z udziału w pracach nad metodą określania po-ziomu kwalifikacji:
zdecydowanie niezadowolony(a) zdecydowanie zadowolony(a)
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – – – – 4% 13% 83%
7. Proszę ocenić swój poziom zadowolenia ze sposobu organizacji i prowadzenia spotkań Pana(i) zespołu:
zdecydowanie niezadowolony(a) zdecydowanie zadowolony(a)
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – – – – – 7% 93%
8. Proszę ocenić, w jakim stopniu platforma mIBE była pomocna w pracy Pana(i) zespołu:
w ogóle nie pomagała zdecydowanie pomagała
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – – 2% 4% 7% 31% 56%
9. Proszę ocenić swój poziom zainteresowania dalszą współpracą z Instytutem Badań Edu-kacyjnych:
zdecydowanie niezainteresowany(a) zdecydowanie zainteresowany(a)
1 2 3 4 5 6 7
rozkład odpowiedzi: – – – 2% 4% 5% 89%
10. Inne uwagi, rekomendacje:
W opinii co najmniej połowy ekspertów w dalszych pracach w większym stopniu powinny być uwzględnione kwalifikacje inne niż te nadawane w systemie oświaty. Wskazówką, która często poja-wiała się w swobodnych wypowiedziach badanych, jest konieczność dalszego doskonalenia charak-terystyk poziomów PRK oraz opracowania komentarzy dotyczących ich interpretacji – opinia ta jest spójna z wyrażoną przez ekspertów niejednolitą oceną zrozumiałości i czytelności charakterystyk.