2. Na podstawie listu narysuj pod choinką prezenty, które chce dostać Max Frage.
Lieber Nikolaus!
Ich wünsche mir eine neue Lupe,
ein Buch und eine CD mit schöner Musik.
Numer i temat lekcji: (N3_T17) In der Küche. Jakie produkty spożywcze znajdują się w kuchni?
Numer lekcji w multimediach: 8 Czas trwania: 45 minut
Cele lekcji. Uczeń:
nazywa sprzęty kuchenne: der Kühlschrank, der Herd, der (Back-)Ofen; der Küchenschrank, der Brotkasten;
nazywa kategorie produktów kuchennych: die Wurstwaren, die Milchprodukte, die Backwaren, das Obst, das Gemüse;
przypomina nazwy produktów spożywczych: die Milch, der Käse, das Wasser, das Mehl, der Zucker, der Schinken, die Salami, das Brot, das Brötchen, die Butter, der Fisch;
przypomina nazwy warzyw i owoców: der Apfel, die Birne, die Gurke, die Tomate, der Salat;
przyporządkowuje nazwy produktów do odpowiednich kategorii;
rozumie dialog lub krótką historyjkę;
bierze udział w zabawie.
Metody i techniki nauczania: słuchanie opisu poszczególnych scen w filmie, powtarzanie usłyszanych słów, wizualizacja słownictwa przy pomocy obrazków, zabawa
Uzupełniające środki dydaktyczne: tablet, tablica interaktywna lub projektor multimedialny, pacynka Max Frage, karty pracy dla uczniów (KP1), wybrane produkty spożywcze z każdej kategorii, np. jabłko, pomidor, bułka, salami, mleko (w kartonie)
Przebieg lekcji:
Zagadnienie /faza lekcji
Typ
multimediów Sposób realizacji zagadnienia
Wprowadzenie N informuje uczniów o temacie lekcji. Wyjaśnia uczniom, czego i w jaki sposób się nauczą.
N zapisuje temat lekcji w języku niemieckim lub polskim na tablicy, wydając uczniom polecenie przepisania go do zeszytu.
N rozpoczyna rozgrzewkę językową. Pyta uczniów, czy wiedzą, jakie sprzęty znajdują się w kuchni. U podają przykłady, N tłumaczy wybrane wyrazy na język niemiecki (wymienione w celach lekcji).
Prezentacja Ilustracja statyczna 1
U oglądają na tablecie, projektorze lub tablicy ilustracje statyczne.
N wprowadza nowe słownictwo na podstawie ilustracji
„Die Küche”.
N mówi do uczniów, wskazując na ilustrację: Das ist die Küche. Hier stehen viele Küchengeräte. W kuchni znajduje się wiele sprzętów kuchennych.
N prowadzi dialog z Maxem Frage (pacynka).
N wskazuje na konkretne sprzęty na ilustracji i pyta: Max, was ist das?
Pacynka odpowiada: Das ist der Kühlschrank (der Herd, der Brotkasten, der Ofen, der Küchenschrank).
Opcjonalnie można wprowadzić słownictwo: das Spülbecken, die Mikrowelle.
Skrypt lektorski do ilustracji:
Die Geräte in der Küche.
Ilustracja statyczna 2
N wprowadza nazwy kategorii produktów spożywczych na podstawie ilustracji „Die Lebensmittelprodukte in der Küche”.
N mówi do uczniów, wskazując na ilustrację: In der Küche gibt es viele Lebensmittelprodukte. Sie liegen vor allem im
Zagadnienie /faza lekcji
Typ
multimediów Sposób realizacji zagadnienia Kühlschrank, denn es ist dort kalt.
N wskazuje na poszczególne grupy produktów i mówi:
Hier gibt es Milchprodukte (die Butter, die Milch, der Käse); die Wurstwaren (der Schinken, die Salami). Im Kühlschrank befinden sich auch Fische. Unten liegen Obst und Gemüse.
N wskazuje na pojemnik na pieczywo i mówi: Im Brotkasten liegen Brötchen und das Brot. Das sind Backwaren.
N wskazuje na szafkę kuchenną i mówi: Hier ist ein Küchenschrank. In dem Küchenschrank stehen eine Packung Mehl und ein Kilo Zucker.
Skrypt lektorski do ilustracji:
In der Küche gibt es viele Lebensmittelprodukte.
Film N zaprasza uczniów do obejrzenia filmu „Max Frage in der Küche”. Po obejrzeniu filmu N zadaje uczniom pytanie, czy potrafią nazwać produkty spożywcze, które pojawiły się w filmie. Chętni U podają przykłady. N chwali dobrą odpowiedź: Super!, Gut!, Prima!,
Fantastisch!, Bravo! W razie niepoprawnej odpowiedzi N prosi o powtórzenie: Noch einmal bitte! W razie
niezrozumiałej odpowiedzi N pyta: Wie bitte?
Skrypt lektorski do filmu:
Hallo Kinder! Das ist eine Küche. Hier gibt es viele Küchengeräte. In der Küche gibt es auch verschiedene Lebensmittelprodukte. Das ist ein Kühlschrank. Im Kühlschrank ist es kalt. Hier befinden sich Milchprodukte, zum Beispiel: Milch, Butter, Joghurt und Käse. Hier liegen auch Fisch und Wurstwaren, wie zum Beispiel Schinken und Wurst. Unten liegt das Gemüse. Hier sind Gurken, Tomaten und ein Salat. Das ist ein Spülbecken. Hier kann man Obst waschen, zum Beispiel Äpfel oder Birnen. Das ist eine Spülmaschine. Hier werden das Geschirr und die Töpfe abgespült. Das ist ein Herd. Hier kocht man zum Beispiel Suppen oder brät Fleisch. Im Backofen kann man auch Fleisch braten oder man bäckt einen Kuchen oder einen Auflauf. Das ist ein Brotkasten. Hier liegen die Backwaren, wie zum Beispiel Brot und Brötchen. In der Mikrowelle kann man verschiedene Speisen aufwärmen. In der Küche ist viel los. Ich muss aber schon gehen. Tschüs Kinder!
Semantyzacja Animacja 1 U oglądają animację „Was gibt es in der Küche?” N prosi uczniów, żeby powtarzali usłyszane wyrazy.
Animacja 2 U oglądają animację „Bunte Bilder”.
N prosi uczniów, aby zwrócili uwagę na podpis pod obrazkiem.
Faza ćwiczeń Ćwiczenie interaktywne 1 – etykiety
U wykonują ćwiczenie interaktywne „Was für Produkte sind das?”
N wyjaśnia uczniom, że należy przeciągnąć etykiety ze słowami w określone miejsce.
Zagadnienie /faza lekcji
Typ
multimediów Sposób realizacji zagadnienia (nakładka
edukacyjna)
N wyjaśnia uczniom, że powinni wpisać do wyrazów brakujące litery, wtedy odczytają hasło.
Test N prosi uczniów, aby rozwiązali test – U mogą też pytania i odpowiedzi przepisać do zeszytów.
U, którzy wcześniej od innych skończą ćwiczenia, wykonują samodzielnie zadania:
KP1 – U grupują wyrazy wg kategorii, szukają wyrazów w wykreślance, skreślają nieprawidłowe wyrazy;
zadaniem dodatkowym (nakładka edukacyjna) jest narysowanie w zeszycie lodówki z zawartością i podpisanie znajdujących się w niej produktów.
Transfer
językowy N pokazuje uczniom przyniesione produkty i prosi o podanie ich nazwy w języku niemieckim oraz podanie odpowiedniej kategorii. N chwali dobrą odpowiedź:
Super!, Gut!, Prima!, Fantastisch!, Bravo! W razie niepoprawnej odpowiedzi N prosi o powtórzenie: Noch einmal bitte! W razie niezrozumiałej odpowiedzi N pyta:
Wie bitte?
N proponuje uczniom zabawę „Stille Post”.
Podsumowanie N zadaje uczniom pytanie, czego się nauczyli na dzisiejszej lekcji i jak im się ona podobała. Dzieci odpowiadają, czego nauczyły się na lekcji oraz
podsumowują ją przy pomocy kciuka: kciuk skierowany do góry (gut), do dołu (nicht gut), dłoń ustawiona poziomo (so la-la).
Zakończenie N zwraca się do uczniów na zakończenie lekcji: Tschüs!
Auf Wiedersehen!
(N3_T17_KP1) In der Küche. Jakie produkty spożywcze znajdują się w kuchni?