porównuje cele kolonizacji greckiej, fenickiej i rzymskiej, CELUJĄCA
ocenia wpływ starożytnej kolonizacji w świecie śródziemnomorskim na kształtowanie się kultury europejskiej 74. Świat grecki – świat
rzymski DOPUSZCZAJĄCA
pamięta daty: początku wyprawy Aleksandra Wielkiego na Persję, kodyfikacji prawa rzymskiego za cesarza Justyniana, ogłoszenia chrześcijaństwa religią państwową w Rzymie,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: hellenizacja, romanizacja, diadochowie, orientalizacja, divide et impera, Pax Romana,
identyfikuje postacie: Aleksandra Wielkiego, Justyniana Wielkiego, Konstantyna, Teodozjusza,
lokalizuje na mapie: Indus, Babilon, Egipt Ptolemeuszów, Kartaginę, zasięg Imperium Rzymskiego, Budapeszt, Wiedeń,
charakteryzuje proces hellenizacji starożytnego Wschodu,
DOSTATECZNA
pamięta daty: bitwy nad Granikiem, bitwy pod Issos, bitwy pod Gaugamelą, śmierci Aleksandra Wielkiego, wydania edyktu Karakalli, zezwolenia przez Konstantyna na swobodę kultu chrześcijańskiego,
identyfikuje postać: Karakallę,
lokalizuje na mapie: Granik, Issos, Gaugamelę, państwo Seleukidów, Aleksandrię w Egipcie, Kolonię, Lyon, Saragossę,
charakteryzuje proces hellenizacji starożytnego Wschodu i podaje przykłady tego zjawiska,
przedstawia proces romanizacji i podaje jego przykłady,
przedstawia podboje Aleksandra Wielkiego i rozpad jego imperium, DOBRA
pamięta datę nadania obywatelstwa rzymskiego mieszkańcom Italii,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: koine, kodeks,
lokalizuje na mapie: Antiochię, Pergamon, Palmirę,
przedstawia osiągnięcia budownictwa rzymskiego w starożytności,
wyjaśnia, w jaki sposób Rzymianie utrzymywali kontrolę nad podbitymi ludami, BARDZO DOBRA
przedstawia przyczyny przyjmowania greckich i rzymskich osiągnieć cywilizacyjnych przez różne ludy starożytne CELUJĄCA
przedstawia przykłady funkcjonowania zdobyczy cywilizacji greckiej i rzymskiej w świecie współczesnym,
75. Islam, Europa i antyczne dziedzictwo
DOPUSZCZAJĄCA
pamięta daty: upadku cesarstwa zachodniorzymskiego, ucieczki Mahometa z Mekki,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: Koran, pięć filarów islamu,
identyfikuje postać: Mahometa,
lokalizuje na mapie: cesarstwo bizantyjskie, Hiszpanię, Syrię, Palestynę,
przedstawia dzieje Mahometa,
wymienia główne osiągnięcia średniowiecznej cywilizacji arabskiej, DOSTATECZNA
pamięta daty: powrotu Mahometa do Mekki, śmierci Mahometa, bitwy pod Poitiers,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: Sunna, sunnici, szyici, kalif, emir,
identyfikuje postacie: Abd ar-Rahmana III, Awicennę, Awerroesa,
lokalizuje na mapie: Mekkę, Medynę, Kordobę, Bagdad, Damaszek,
opisuje okoliczności powstania i główne założenia islamu, DOBRA
pamięta daty: podboju Hiszpanii przez Arabów, początku rządów dynastii Omajjadów, początku kalifatu w Kordobie, powstania kalifatu Fatymidów,
BARDZO DOBRA
omawia rozwój imperium arabskiego i podje przyczyny jego podziału, CELUJĄCA
charakteryzuje wpływ cywilizacji arabskiej na kulturę średniowiecznej Europy 76. Rywalizacja
chrześcijańsko--muzułmańska na Wschodzie
DOPUSZCZAJĄCA
pamięta daty: rozłamu chrześcijaństwa (schizmy wschodniej), synodu w Clermont, bitwy pod Warną, upadku Konstantynopola,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: krucjata, zakon rycerski,
identyfikuje postacie: Urbana II, Innocentego III, Władysława III Warneńczyka,
lokalizuje na mapie: cesarstwo bizantyjskie, Konstantynopol,
omawia przyczyny wypraw krzyżowych do Ziemi Świętej,
wymienia zakony rycerskie powstałe w Ziemi Świętej,
DOSTATECZNA
pamięta daty: pierwszej wyprawy krzyżowej (tzw. rycerskiej), zdobycia Jerozolimy przez krzyżowców, bitwy pod Hittin, trzeciej krucjaty, czwartej krucjaty, zdobycia Konstantynopola przez krzyżowców,
identyfikuje postacie: Konrada III, Ludwika VII, Saladyna, Ryszarda Lwie Serce, Fryderyka Barbarossę, Zygmunta Luksemburskiego,
lokalizuje na mapie: Królestwo Jerozolimskie, Akkę, Jerozolimę, Antiochię, Clermont,
opisuje przebieg wypraw krzyżowych do Ziemi Świętej,
DOBRA
pamięta daty: zdobycia Akki przez muzułmanów, bitwy pod Adrianopolem, bitwy na Kosowym Polu, bitwy pod Nikopolis,
lokalizuje na mapie: lenna Królestwa Jerozolimskiego, Hittin, Adrianopol,
opisuje ekspansję Turków osmańskich w średniowieczu i wymienia związane z nią najważniejsze bitwy, BARDZO DOBRA
przedstawia skutki krucjat i ich wpływ na cywilizację średniowiecznej Europy, CELUJĄCA
formułuje własną ocenę wypraw krzyżowych 77. Europa Zachodnia.
Obszar wpływów trzech religii
DOPUSZCZAJĄCA
pamięta daty: podboju państwa Wizygotów przez Arabów, bitwy pod Poitiers, bitwy pod Covadongą,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: rekonkwista, emirat,
identyfikuje postacie: Innocentego III, Ferdynanda Aragońskiego, Izabelę Kastylijską, Filipa IV Pięknego,
lokalizuje na mapie: Półwysep Iberyjski, Bagdad,
opisuje przyczyny narastania niechęci chrześcijan do ludności żydowskiej w okresie średniowiecza, DOSTATECZNA
pamięta daty: bitwy pod Las Navas de Tolosa, zhołdowania Grenady przez Kastylię, utworzenia kalifatu w Kordobie, zjednoczenia Hiszpanii przez Królów Katolickich, zdobycia Grenady przez chrześcijan,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: marranowie, moryskowie, getto,
identyfikuje postać: Alfonsa VIII,
lokalizuje na mapie: Kordobę, Grenadę, Kastylię, Andaluzję,
opisuje podboje Arabów w Europie,
DOBRA
lokalizuje na mapie: Las Navas de Tolosa, Poitiers, Covadongę,
opisuje główne etapy chrześcijańskiej rekonkwisty na Półwyspie Iberyjskim, BARDZO DOBRA
porównuje sytuację religijną w Hiszpanii pod rządami Arabów oraz pod panowaniem Królów Katolickich, CELUJĄCA
ocenia relacje między chrześcijanami i muzułmanami w średniowiecznej Europie 78. Europejczycy ruszają
na oceany DOPUSZCZAJĄCA
pamięta datę zdobycia Konstantynopola przez Turków,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: Nowy Świat, Jedwabny Szlak,
identyfikuje postacie: Krzysztofa Kolumba, Ferdynanda Magellana,
wymienia główne przyczyny wielkich odkryć geograficznych, DOSTATECZNA
wyjaśnia i stosuje pojęcia: handel lewantyński, karaka, karawela, astrolabium, portolany, log,
identyfikuje postać: Marca Pola,
lokalizuje na mapie: lądy Nowego Świata, imperium mongolskie,
charakteryzuje wiedzę Europejczyków o świecie w okresie wczesnego i pełnego średniowiecza, DOBRA
opisuje rozwiązania techniczne i wynalazki, dzięki którym europejscy żeglarze mogli wyruszać w transoceaniczne rejsy, BARDZO DOBRA
wyjaśnia, jakie były gospodarcze, społeczne, religijne i polityczne przyczyny wielkich odkryć geograficznych CELUJĄCA
charakteryzuje rolę antycznego dziedzictwa w genezie wielkich odkryć geograficznych przełomu XV i XVI w., 79. Szalona odwaga
i zimna kalkulacja.
Wielcy odkrywcy XV i XVI w.
DOPUSZCZAJĄCA
pamięta daty: wyprawy Bartolomeu Diaza, wyprawy Vasco da Gamy, wyprawy Krzysztofa Kolumba, wyprawy Ferdynanda Magellana,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: szkorbut, rekonkwista,
identyfikuje postacie: Henryka Żeglarza, Bartolomeu Diaza, Vasco da Gamę, Krzysztofa Kolumba, Ferdynanda Magellana,
lokalizuje na mapie: Przylądek Dobrej Nadziei, szlak wyprawy Vasco da Gamy, Kalikat, szlak wyprawy Krzysztofa Kolumba, Sewillę, szlak wyprawy Ferdynanda Magellana,
przedstawia wyprawy odkrywcze Krzysztofa Kolumba, Ferdynanda Magellana, Vasco da Gamy, Bartolomeu Diaza, DOSTATECZNA
pamięta daty: wyprawy Johna Cabota, wyprawy Francisa Drake’a, wyprawy Jacques’a Cartiera,
identyfikuje postacie: Jana II, Izabelę Kastylijską, Ferdynanda Aragońskiego, Johna Cabota, Henryka VII, Sebastiana
Cabota, Francisa Drake’a, Jacques’a Cartiera, Elżbietę I, Hernána Cortésa, Francisca Pizarra,
lokalizuje na mapie: Ceutę, Maderę, Azory, Senegal, Bahamy, Filipiny, Nową Fundlandię, Labrador, Rzekę Świętego Wawrzyńca, Montreal,
przedstawia wyprawy odkrywcze Francisa Drake’a, Johna Cabota, Jacques’a Cartiera,
przedstawia niebezpieczeństwa zagrażające żeglarzom w XV i XVI w., DOBRA
lokalizuje na mapie: Rio de Oro, Arguin,
opisuje proces odkrywania nowych ziem przez Europejczyków w XV–XVI w.,
charakteryzuje działalność Henryka Żeglarza i jej znaczenia dla kolejnych wypraw odkrywczych, BARDZO DOBRA
przedstawia i porównuje różne koncepcje poszukiwania morskiej drogi z Europy do Indii, CELUJĄCA
ocenia rolę jednostki dziejach ludzkości (na wybranym przykładzie podróżnika-odkrywcy z XV–XVI w.) 80. Przez morza i oceany.
Podróżnicy XVI–XVIII w.
DOPUSZCZAJĄCA
pamięta daty: wyprawy Willema Barentsa, pierwszej wyprawy Jamesa Cooka, trzeciej wyprawy Jamesa Cooka,
identyfikuje postacie: Willema Barentsa, Jamesa Cooka,
wskazuje główne kierunki europejskich wypraw odkrywczych w XVII i XVIII w.,
wymienia najważniejszych europejskich podróżników-odkrywców XVII–XVIII w., DOSTATECZNA
pamięta daty: wyprawy Vitusa Beringa, wyprawy Jeana François La Pérouse’a,
identyfikuje postacie: Williama Dampiera, Vitusa Beringa, Jeana François La Pérouse’a,
lokalizuje na mapie: Tahiti, Arktykę, Półwysep Kolski, Nową Zelandię, Hawaje, Cieśninę Beringa,
określa przyczyny europejskich wypraw odkrywczych w XVII i XVIII w., DOBRA
pamięta datę śmierć Jamesa Cooka,
identyfikuje postacie: Samuela Wallisa, Philipa Cartereta, Josepha Banksa, Johanna Reinholda Forstera, Jerzego Adama Forstera,
lokalizuje na mapie: Samoa, Patagonię, Wyspę Wielkanocną, Nową Fundlandię,
charakteryzuje rolę naukowców w wyprawach odkrywczych XVII–XVIII w.
BARDZO DOBRA
charakteryzuje „białe plamy” na mapach świata w XVII i XVIII w.
CELUJĄCA
uwzględniając chronologię – przedstawia proces poznawania zamorskich lądów przez Europejczyków w XVII i XVIII w.
81. Chiński tort i indyjska
perła DOPUSZCZAJĄCA
pamięta datę koronacji królowej Wiktorii na cesarzową Indii,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: imperializm, dominium, koncesja, „krojenie chińskiego tortu”, hasło „otwartych drzwi”,
identyfikuje postać: królową Wiktorię,
lokalizuje na mapie: kraje wchodzące w skład posiadłości kolonialnych Wielkiej Brytanii, tereny zdobyte przez Rosję w Azji, Chiny,
przedstawia korzyści i straty, które państwom zachodnim przynosiło posiadanie kolonii,
charakteryzuje brytyjski modele kolonializmu,
DOSTATECZNA
pamięta daty: powstania sipajów, wybuchu I wojny opiumowej, upadku cesarstwa i powstania republiki w Chinach,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: autonomia kolonialna, Kuomintang,
lokalizuje na mapie: Kanton, kraje wchodzące w skład posiadłości kolonialnych Francji, Rzeszy Niemieckiej, Włoch i Belgii,
charakteryzuje modele kolonializmu Francji, Rosji i USA,
przedstawia walkę mieszkańców Indii i Chin o uniezależnienie się od mocarstw kolonialnych, DOBRA
pamięta daty: założenia Indyjskiego Kongresu Narodowego, wojny japońsko-chińskiej, wybuchu powstania bokserów,
przedstawia przyczyny rozwoju idei kolonializmu w XIX w.,
charakteryzuje politykę kolonialną Wielkiej Brytanii wobec Indii, BARDZO DOBRA
przedstawia formy uzależnienia Chin od państw zachodnich, CELUJĄCA
ocenia pod względem moralnym politykę kolonialną państw zachodnich w Azji w XIX w 82. Japonia –
przymusowe otwarcie
DOPUSZCZAJĄCA
pamięta daty: wojny japońsko-rosyjskiej, bitwy pod Cuszimą,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: szogun, samuraj, epoka Meiji,
identyfikuje postać: Mutsuhito (Meiji),
lokalizuje na mapie: Japonię, Chiny, Toki (Edo), Koreę,
przedstawia okoliczności dotarcia pierwszych Europejczyków do Wysp Japońskich,
wymienia najważniejsze reformy epoki Meiji,
DOSTATECZNA
pamięta daty: dotarcia Portugalczyków do Japonii, przybycia ekspedycji Matthew Perry’ego na Wyspy Japońskie, epoki Meiji, wybuchu wojny japońsko-chińskiej, anektowania Korei przez Japonię,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: shinto, rangaku, westernizacja,
identyfikuje postać: Matthew Perry’ego,
lokalizuje na mapie: Nagasaki, Shimodę, Hakodate, Port Artur, Tajwan, Mukden,
wyjaśnia przyczyny usunięcia Europejczyków z Japonii w XVII w.,
charakteryzuje reformy epoki Meiji,
DOBRA
pamięta daty podpisania amerykańsko-japońskiego traktatu w Kanagawie,
identyfikuje postacie: Aoki Kon’yo, Maeno Ryotaku,
przedstawia proces „otwierania Japonii” przez państwa zachodnie, BARDZO DOBRA
przedstawia i wyjaśnia wyjątkową pozycję Holendrów w Japonii w okresie izolacji tego kraju CELUJĄCA
charakteryzuje ruch rangaku i działalność wybranych jego przedstawicieli
83. Mądrość i piękno
Wschodu DOPUSZCZAJĄCA
wyjaśnia i stosuje pojęcia: braminizm, bramin, hinduizm, buddyzm, warna, nieposłuszeństwo obywatelskie, porcelana, laka, konfucjanizm, buddyzm, gejsza, impresjonizm, secesja, abstrakcjonizm,
identyfikuje postacie: Woltera, Johanna Wolfganga Goethego, Mahatmę Gandhiego, Konfucjusza, Buddę, Vincenta van Gogha,
lokalizuje na mapie: Indie, Chiny, Japonię, Wielki Mur,
przedstawia osiągnięcia chińskiej techniki i sztuki, które zostały zapożyczone przez Europejczyków, DOSTATECZNA
pamięta daty życia Konfucjusza i Buddy,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: parias, sati, ruch non violence, chinoiserie (chińszczyzna), japońszczyzna, zen,
identyfikuje postacie: Indrę, Warunę, Wisznu, Sziwę, Arthura Schopenhauera, Fryderyka Nietzschego,
charakteryzuje kultury: Indii, Chin i Japonii,
przedstawia główne założenia braminizmu, hinduizmu i buddyzmu,
przedstawia zapożyczenia chińskie, japońskie i indyjskie w sztuce zachodu,
DOBRA
identyfikuje postacie: Hermanna Hessego, Tomasza Manna, Aldousa Huxleya,
przedstawia główne założenia konfucjanizmu,
wymienia twórców kultury zachodniej czerpiących z osiągnięć Indii i Dalekiego Wschodu,
,
BARDZO DOBRA
wyjaśnia, na czym polegał system kastowy w Indiach CELUJĄCA
wyjaśnia przyczyny fascynacji Europejczyków kulturami Azji 84. „Jądro ciemności”.
Spór o kolonializm DOPUSZCZAJĄCA
wyjaśnia i stosuje pojęcie brzemienia białego człowieka,
identyfikuje postać: Davida Livingstone’a,
wyjaśnia, jaką rolę w polityce XIX-wiecznych państw europejskich odgrywał kolonializm, DOSTATECZNA
pamięta daty: wojen burskich, konfliktu o Faszodę,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: trzy C, darwinizm społeczny,
identyfikuje postacie: Rudyarda Kiplinga, André Gide’a,
lokalizuje na mapie: Algierię, Kraj Przylądkowy, Maroko, Kongo, Togo, Kamerun, Libię, Etiopię,
przedstawia zdobycze kolonialne państw europejskich w Afryce, DOBRA
przedstawia argumenty, którymi posługiwali się XIX-wieczni zwolennicy kolonializmu,
wyjaśnia, jaką rolę w polityce XIX-wiecznych państw europejskich odgrywał kolonializm, BARDZO DOBRA
wyjaśnia, dlaczego w drugiej połowie XIX w. poglądy przeciwników kolonializmu nie odegrały większej roli CELUJĄCA
przedstawia własną ocenę kolonializmu,
85. Europa a Stany DOPUSZCZAJĄCA
Zjednoczone
1914–1945 pamięta daty: ogłoszenia doktryny Monroego, rozpoczęcia nieograniczonej wojny podwodnej przez Niemcy,
wypowiedzenia wojny Niemcom przez USA w czasie I wojny światowej, lądowania żołnierzy amerykańskich w Europie w czasie I wojny światowej, ogłoszenia tzw. 14 punktów Wilsona, krachu na giełdzie nowojorskiej (tzw. czarnego czwartku), podpisania Karty atlantyckiej, japońskiego ataku na Pearl Harbor, podpisania Deklaracji Narodów
Zjednoczonych, konferencji wielkiej trójki w Teheranie, konferencji wielkiej trójki w Jałcie, konferencji wielkiej trójki w Poczdamie,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: doktryna izolacjonizmu (doktryna Monroego), czarny czwartek, New Deal (Nowy Ład), wielka trójka, wielka koalicja, nieograniczona wojna podwodna, linia Curzona,
identyfikuje postacie: Jamesa Monroego, Thomasa Woodrowa Wilsona, Franklina Delano Roosevelta, Winstona Churchilla, Józefa Stalina, Harry’ego S. Trumana, Clementa Attlee,
lokalizuje na mapie: USA, Alaskę, Kubę, Pearl Harbor, Teheran, Jałtę, Poczdam,
przedstawia etapy kształtowania się wielkiej koalicji w czasie II wojny światowej,
wyjaśnia przyczyny przystąpienia USA do I i II wojny światowej, DOSTATECZNA
pamięta daty: zatopienia Lusitanii, ogłoszenia programu reform gospodarczych Roosevelta (New Deal), uchwalenia Lend-Lease Act,
wyjaśnia i stosuje pojęcie Lend-Lease Act,
identyfikuje postać: Arthura Zimmermanna,
lokalizuje na mapie: Portoryko, Hawaje, Filipiny,
przedstawia decyzje, które zapadły podczas trzech konferencji wielkiej trójki,
wyjaśnia genezę i główne założenia polityki izolacjonizmu USA, DOBRA
pamięta datę wybuchu wojny amerykańsko-hiszpańskiej,
ocenia, w jakim stopniu zerwanie z polityką izolacjonizmu przez USA wpłynęło na wyniki I i II wojny światowej,
przedstawia plan polityczny zawarty w tzw. 14 punktach Wilsona i ocenia realizację tego programu, BARDZO DOBRA
charakteryzuje powiązania ekonomiczne USA i państw europejskich w okresie międzywojennym, CELUJĄCA
przedstawia rolę prezydentów USA w kształtowaniu europejskiego ładu po I i II wojnie światowej 86. Europa a USA
w okresie zimnej wojny
DOPUSZCZAJĄCA
pamięta daty: ogłoszenia doktryny Trumana, rozpoczęcia i zakończenia blokady zachodnich sektorów Berlina, powstania RFN, powstania NRD, utworzenia NATO, utworzenia Układu Warszawskiego, wybudowania muru
berlińskiego, kryzysu kubańskiego, Konferencji Bezpieczeństwa i Współpracy w Europie, rozpadu ZSRR, powstania
wyjaśnia i stosuje pojęcia: supermocarstwo, światowy system dwubiegunowy, zimna wojna, doktryna Trumana, planUE, Marshalla, blokada zachodnich sektorów Berlina, mur berliński, kryzys kubański, program tzw. wojen gwiezdnych, światowy system jednobiegunowy (unipolarny),
identyfikuje postacie: Harry’ego S. Trumana, George’a Marshalla, Józefa Stalina, Johna F. Kennedy’ego, Nikitę Chruszczowa, Fidela Castro, Ronalda Reagana, Michaiła Gorbaczowa,
lokalizuje na mapie: Berlin, RFN, NRD, Turcję,
wymienia i omawia najważniejsze kryzysy w stosunkach ZSRR–USA w okresie zimnej wojny, DOSTATECZNA
pamięta daty: ogłoszenia planu Marshalla, przejęcia władzy na Kubie przez Fidela Castro, początku interwencji radzieckiej w Afganistanie, ogłoszenia przez Reagana programu tzw. wojen gwiezdnych,
identyfikuje postacie: Sithu U Thanta, Jana XXIII,
lokalizuje na mapie: Koreę, Wietnam, Kubę, Helsinki, Afganistan,
przedstawia kolejne etapy zimnej wojny,
charakteryzuje przyczyny narastania wrogości pomiędzy USA i ZSRR po II wojnie światowej, DOBRA
pamięta daty: wojny koreańskiej, wojny wietnamskiej, powstania EWWiS, powstania EWG, powstania Euratomu,
przedstawia etapy polityczno-ekonomicznej integracji państw europejskich (od EWWiS do UE), BARDZO DOBRA
wyjaśnia przyczyny i skutki rozpadu światowego systemu dwubiegunowego CELUJĄCA
ocenia znaczenie zimnej wojny w kontekście światowego układu sił, 87. Świat małych
odległości.
Proces globalizacji
DOPUSZCZAJĄCA
pamięta datę forum gospodarczego w Seattle,
wyjaśnia i stosuje pojęcia: globalizacja, antyglobalizm,
wymienia sfery działalności człowieka, w których obserwować można procesy globalizacji, DOSTATECZNA
wyjaśnia i stosuje pojęcia: glokalizacja, McŚwiat, świat Dżihadu, uniformizacja, alterglobalizm,
lokalizuje na mapie: Seattle, Davos,
opisuje cechy współczesnej globalizacji,
wymienia przykłady krajów biednego Południa oraz bogatej Północy,
DOBRA
opisuje zagrożenia związane z globalizacją,
wyjaśnia źródła podziału na McŚwiat i świat Dżihadu,
BARDZO DOBRA
opisuje szanse i zagrożenia dotyczące krajów biednego Południa i bogatej Północy we współczesnym świecie, CELUJĄCA
ocenia postawy i działania antyglobalistów i alterglobalistów 88. Kultura w dobie
globalizacji i amerykanizacji
DOPUSZCZAJĄCA
wyjaśnia i stosuje pojęcia: kultura masowa, mass media, kultura wysoka, amerykanizacja, globalizacja, demokratyzacja kultury, jazz,
identyfikuje postacie: Rudolfa Valentino, Marlenę Dietrich, Polę Negri, Louisa Armstronga, Michaela Jacksona, Madonnę, Eminema, Elvisa Presleya, Bruce’a Lee,
lokalizuje na mapie: Los Angeles, Nowy Orlean, Nowy Jork,
wyjaśnia, dlaczego współczesny świat określany jest mianem globalnej wioski,
przedstawia rozwój muzyki rozrywkowej w XX w. i wskazuje przejawy amerykanizacji w tym procesie, DOSTATECZNA
wyjaśnia różnice między kulturą masową i wysoką,
DOBRA
charakteryzuje proces amerykanizacji współczesnej kultury i wskazuje jego pozytywne i negatywne konsekwencje, BARDZO DOBRA
wyjaśnia, dlaczego zamerykanizowana kultura masowa została nazwana przez Richarda Hoggarta „połyskliwym barbarzyństwem”,
CELUJĄCA
charakteryzuje wpływ procesu globalizacji na uniformizację kultury.
89. Bez granic.
Globalny handel DOPUSZCZAJĄCA
pamięta datę powstania Unii Europejskiej,
wyjaśnia i stosuje pojęcie liberalizmu,
wymienia najważniejsze światowe organizacje gospodarcze, DOSTATECZNA
pamięta daty: powstanie WHO, powstania NAFTA, powstania EWWiS, powstania EWG i Euratomu,
wyjaśnia i stosuje pojęcie protekcjonizmu,
DOBRA
wyjaśnia i stosuje pojęcia: leseferyzm, „niewidzialna ręka rynku”, BARDZO DOBRA CELUJĄCA
przedstawia własną opinię na temat liberalizacji handlu we współczesnym świecie