– autora znanych baśni?
•
Joanna Kulmowa, List do Andersena – podręcznik, s. 157odbiorcę listu
– zapisuje tytuły baśni, do jakich nawiązuje poetka w wierszu
– ogląda dostępne zbiory baśni Andersena
– z pomocą n-la wymienia baśnie
Andersena, które poznał – mówi wiersz z pamięci
mówiąca w wierszu
– podaje tytuły niektórych baśni wymienionych przez poetkę w wierszu – wymienia baśnie Andersena, które poznał wcześniej
– próbuje zdobyć informacje na temat Andersena, korzystając z dostępnych źródeł
– stara się recytować wiersz z pamięci
– próbuje określić cel podziękowań zawartych w liście
– podaje tytuły baśni, do jakich nawiązuje poetka w wierszu – opowiada o poznanych baśniach Andersena, wyszukuje informacje na temat Andersena, korzystając z dostępnych źródeł
– mówi, w jakich sytuacjach można się poczuć brzydkim kaczątkiem, które zmienia się w łabędzia – recytuje wiersz z pamięci
– poprawnie nazywa odbiorcę listu – właściwie określa cel podziękowań zawartych w liście
– bierze udział w przygotowaniu i prezentacji: konferencji prasowej z Andersenem
– wyszukuje ciekawe informacje na temat Andersena ,korzysta z wielu źródeł informacji
– poprawnie wyjaśnia znaczenie zakończenia wiersza
– recytuje wiersz z pamięci, dbając o właściwą intonację
2 W świecie baśni baśnie:
H.Ch.Andersena, braci Grimm, Ch.Perrault
• wymienia tytuły znanych baśni
• rozpoznaje cechy baśni
• opowiada baśń podaje cechy baśni
• opisuje magiczny przedmiot i jego właściwości
• prezentuje najbardziej znanych bohaterów baśni: H.Ch.Andersena, braci Grimm, Ch.Perrault
zna cechy baśni
• opisuje magiczne przedmioty i ich właściwości
• prezentuje najbardziej znanych autorów baśni: H.Ch.Andersena, braci Grimm, Ch.Perrault i ich twórczość
• opowiada w ciekawy sposób ulubioną baśń
Uzasadnia że utwór jest baśnią
• redaguje opis magicznego przedmiotu
1. Dobroć nagrodzona
"Kopciuszek"
• wymienia bohaterów utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia
przedstawione w utworze
• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne
• określa, czym jest baśń
• zapisuje ramowy plan wydarzeń
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze
• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne
• wymienia charakterystyczne cechy baśni
określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa wydarzenia oraz postacie realistyczn ei fantastyczne
• określa2–3 cechy głównej bohaterki utworu
• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy baśni
• redaguje ramowy plan wydarzeń
• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu
• rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim charakterystyczne cechy baśni
• przedstawia morał płynący z baśni o Kopciuszku
2-3 Zakręty ortografii.
Pisownia wyrazów z rz i ż.
Agnieszka Frączek, Malarz i... dworzec?, Kapryśna waga
– wskazuje w tekście wiersza wyrazy z rz i próbuje do nich
dopasować wyrazy, które uzasadniają ich pisownię – zna zasady dotyczące
– zapisuje wyrazy z rz po spółgłoskach – stara się ułożyć zdania z podanymi wyrazami
– próbuje dopisać wyrazy pokrewne, w których rz wymienia się na r – stara się uzupełnić rymowankę
– podaje przykłady wyrazów z rz po spółgłoskach
– wymienia wyrazy pisane wyjątkowo z sz po spółgłoskach – układa zdania
– dopisuje wyrazy pokrewne,
– wymyśla przykłady i poprawnie zapisuje wyrazy z rz po spółgłoskach – poprawnie układa zdania
– poprawnie odgaduje wyrazy z ż niewymiennym na podstawie podanych znaczeń
27
•
rzwymienne i niewymienne•
rz po spółgłoskach•
rzw zakończeniach: -arz, -erz
•
zakończenie -szy w niektórych formach przymiotników•
ż wymienne i niewymienne podręcznik, s. 158–160 zeszyt ćwicz., s. 159–170pisowni wyrazów z rz i ż – zapisuje wyrazy z trudnościami ortograficznymi
– z pomocą nauczyciela uzupełnia luki w
wyrazach, wpisując ż, rz lub sz
wyrazów z rz i ż niewymiennym – stara się uzupełnić luki w wyrazach, wpisując ż, rz lub sz
– stara się wskazać w wierszu wyraz pokrewny, który wyjaśnia pisownię ż w wyrazach ostrzyżony i ostrzyż – zna i stara się stosować w praktyce zasady dotyczące pisowni wyrazów z rz i ż
-uczy się rymowanek - zasad pisowni
w których rz wymienia się na r – dopasowuje dymki do właściwych osób
– uzupełnia luki w wyrazach, wpisując ż, rz lub sz
– wskazuje w wierszu wyraz pokrewny, który wyjaśnia pisownię ż w wyrazach ostrzyżony i ostrzyż – uzupełnia wizytówki
– zna i na ogół stosuje w praktyce zasady dotyczące pisowni wyrazów z rz i ż
-prezentuje rymowanki - zasady pisowni
– poprawnie wskazuje wyrazy z rz niewymiennym
– poprawnie uzupełnia rymowankę, luki w wyrazach, wpisując: ż, rz , sz – poprawnie wskazuje w wierszu wyraz pokrewny
– poprawnie odgaduje wyrazy z rz, ż lub szi wpisuje je w kratki krzyżówki – układa krzyżówkę z wyrazami z rzi ż
– zna i poprawnie stosuje w praktyce zasady dotyczące pisowni wyrazów z rz i ż (uczy się rymoanek)
1 Kraina języka.
Przysłówek.
•
przysłówek•
związek przysłówka z czasownikiem – podręcznik, s. 167–168
– zeszyt ćwiczeń, s.
112–115
– z pomocą nauczyciela rozpoznaje przysłówek – wymyśla przysłówki – odróżnia przysłówki, które mają znaczenie pozytywne, od
przysłówków o znaczeniu negatywnym
– koloruje wyrazy
odpowiadające na pytanie jak?
– stara się wskazać w tekście / przysłówki
– stara się tworzyć przysłówki od podanych przymiotników – stara się opisać postępowanie bohatera baśni, używając przysłówków – stara się podkreślić przysłówki w wypowiedziach
– stara się odróżnić przysłówki oceniające dodatnio od przysłówków oceniających ujemnie
– rozpoznaje przysłówek
–poprawnie wskazuje przysłówki – na ogół poprawnie tworzy przysłówki od podanych przymiotników
– opisuje postępowanie bohatera/
układa wypowiedź, używając przysłówków
– dobiera odpowiednie przysłówki oceniające pozytywnie lub
negatywnie
– stara się pisać relację,
wykorzystując podane przysłówki
– bezbłędnie rozpoznaje i wskazuje przysłówek
– poprawnie tworzy przysłówki od podanych przymiotników
– wnikliwie opisuje postępowanie bohatera baśni / układa poprawną i bogatą stylistycznie wypowiedź na podany temat, używając
przysłówków
– używa przysłówków oceniających dodatnio i oceniających ujemnie – poprawnie pisze relację,
wykorzystując podane przysłówki 2 Chciwość nie popłaca...
Teatr w klasie.
Bajkao rybaku i rybce Aleksandra Puszkina.
podręcznik, s. 133–141 Lekturowe karty pracy s. 115
-wymienia bohaterów -próbuje opowiadać - z pomocą n-la wykonuje zadania w Lekturowych kartach pracy
– uczestniczy w pracy nad przedstawieniem
-wymienia bohaterów -opowiada
-próbuje wykonywać zadania w Lekturowych kartach pracy – stara się przygotować scenę do występu
– stara się ocenić występ
-podaje cechy bohaterów
-ocenia postępowanie bohaterów -opowiada
-próbuje odczytać przesłanie - wykonuje zadania w Lekturowych kartach pracy
– przygotowuje scenę do występu – ocenia występ
-opisuje bohaterów
-ocenia i ch postępowanie
- prawidłowo wykonuje zadania w Lekturowych kartach pracy
-odczytuje ponadczasowe uniwersalne przesłanie utworu - twórczo przygotowuje scenę do występu
– właściwie ocenia występ 1 W kręgu teatru.
•
teatr•
pojęcia związane z teatrem– ogląda afisz teatralny – odpowiada na pytania dotyczące afisza – bogaci słownictwo
– stara się łączyć informacje o czynnościach z odpowiednimi nazwami zawodów
– stara się rozwiązać diagram
– łączy informacje o czynnościach z odpowiednimi nazwami zawodów – rozwiązuje diagram zawierający pojęcia związane z teatrem
– wyjaśnia, czym się zajmują osoby pracujące w podanych zawodach – objaśnia pojęcia związane z teatrem
28
zeszyt ćwiczeń, s. 64–71
związane z teatrem zawierający pojęcia związane z teatrem
– stara się rozwiązać teatralne rebusy – próbuje uzupełnić zdania dotyczące gry aktorów
– porządkuje sylaby, tworząc wyrazy związane z teatrem
– stara się uzupełnić zasady kulturalnego zachowania się w teatrze podanymi wyrażeniami – włącza się w przygotowanie inscenizacji bajki Przyjaciele
– rozwiązuje teatralne rebusy – łączy grupy synonimów związane z teatrem
– uzupełnia zdania dotyczące gry aktorów
– uzupełnia zasady kulturalnego zachowania się w teatrze podanymi wyrażeniami
– bierze udział w przygotowaniu inscenizacji bajki Przyjaciele
– projektuje kostium teatralny dla wybranej postaci; dokonuje charakteryzacji aktora
– podpisuje obrazki przedstawiające różne rodzaje lalek
– wyjaśnia, na czym polega teatr cieni
– bierze udział w przygotowaniu teatru przedmiotów ze szkolnych przyborów
– aktywnie przygotowuje inscenizację bajki Przyjaciele (2) Przygotowujemy
klasową inscenizację na podstawie poznanej baśni.
•
Wanda Chotomska, Kopciuszekpodręcznik, s. 169–171
– mówi o Kopciuszku – słucha tekstu czytanego przez nauczyciela
– mówi o utworze – włącza się w pracę grupy
– czyta głośno
– stara się prezentować rezultat własnej pracy
– stara się opowiedzieć treść baśni o Kopciuszku
– przypomina cechy baśni - włącza się w prace nad przedstawieniem
Czyta z podziałem na role
– prezentuje rezultat własnej pracy – opowiada treść baśni
o Kopciuszku
– porównuje utwór Wandy Chotomskiej z baśnią
– formułuje wypowiedź oceniającą -przygotowuje inscenizację
– interesująco prezentuje tekst – ciekawie opowiada treść baśni o Kopciuszku
– porównuje utwór Wandy Chotomskiej z baśnią
– formułuje wypowiedź oceniającą wraz z uzasadnieniem
– angażuje się w inscenizację baśni – prezentuje efekt pracy w grupie 1 Spotkanie z lekturą
„Kajko i Kokosz.
Szkoła latania”
Lekturowe karty pracy s. 121
• odczytuje dialogi w dymkach
• wymienia bohaterów komiksu
• wskazuje
charakterystyczne cechy komiksu
• czyta komiks
• przedstawia bohaterów komiksu
• wskazuje2–3 charakterystyczne cechy komiksu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• określa2–3 cechy bohaterów komiksu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w komiksie
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w komiksie
• opisuje magiczne przedmioty
• odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach
1 Marzenie o lataniu
„Kajko i Kokosz.
Szkoła latania”
Lekturowe karty pracy s. 121
• odczytuje dialogów dymkach
• wskazuje
charakterystyczne cechy komiksu
• czyta komiks
• przedstawia bohaterów komiksu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• wskazuje2–3 charakterystyczne cechy komiksu
• określa2–3 cechy bohaterów komiksu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w komiksie
• układa ramowy plan wydarzeń
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w komiksie
• opisuje magiczne przedmioty
• odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach
• układa szczegółowy plan wydarzeń 1 Określamy cechy
komiksu na podstawie poznanego utworu.
Janusz Christa, Kajko i Kokosz. Szkoła latania
– czyta komiks – mówi o bohaterach – z pomocą nauczyciela opowiada o przygodach bohaterów
– stara się określić czas i miejsce wydarzeń
– wymienia głównych bohaterów – mówi o przygodach bohaterów – stara się uporządkować plan zgodnie
– określa czas i miejsce wydarzeń – wymienia bohaterów, opowiada o ich przygodach
– porządkuje plan
– opowiada o przebiegu wydarzeń
– poprawnie określa czas i miejsce wydarzeń
– ciekawie opowiada o przygodach bohaterów
– poprawnie porządkuje plan–
29
•
komiks– podręcznik, s. 162–
163, s. 166 – materiały dodatkowe: Język polski. Zeszyt
lekturowy, kl. 4, s. 121
– wie, czym jest komiks – rozumie, że treść opowieści jest nierealistyczna – próbuje podać wyróżniki komiksu
z chronologią
– podać niektóre cechy komiksu – wymienia niektóre elementy opowieści, które są nierealistyczne – stara się podać niektóre wyróżniki komiksu
– podaje większość cech komiksu – wymienia elementy realistyczne i nierealistyczne
–próbuje tworzyć frag. komiksu – podaje większość wyróżników komiksu
ciekawie opowiada o przebiegu wydarzeń
– uzasadnia, że utwór jest komiksem – tworzy fragment komiksu
– bezbłędnie podaje wyróżniki komiksu
2 Planujemy podróż na niezwykłą wyspę.
•
Jan Brzechwa, Na wyspachBergamutach podręcznik, s. 173–174
– słucha nagrania piosenki
– czyta głośno
– zapisuje wskazane przez uczniów elementy
– mówi o wierszu – włącza się w pracę grupy
– mówi wiersz z pamięci
– stara się odgadnąć tytuły wierszy na podstawie podanych fragmentów – czyta głośno, zwracając uwagę na artykulację
– stara się wypisać elementy, jakie można zobaczyć na wyspach Bergamutach
– stara się określić charakter wiersza – włącza się w pracę grupy
– stara się recytować wiersz z pamięci
– odgaduje tytuły wierszy na podstawie podanych fragmentów – czyta głośno, starając się czytać wyraźnie i wyraziście
– wypisuje elementy, jakie można zobaczyć na wyspach Bergamutach – określa charakter wiersza
– zauważa sprzeczności występujące w tekście wiersza – recytuje wiersz z pamięci
– poprawnie odgaduje tytuły wierszy na podstawie podanych fragmentów – czyta głośno, wyraźnie i wyraziście – poprawnie wypisuje elementy, jakie można zobaczyć na wyspach – poprawnie określa charakter wiersza
– omawia sprzeczności
– omawia odwołania do innych utworów
– interesująco prezentuje efekt pracy – poprawnie recytuje wiersz
– omawia związek między nazwami:
Bergamuty, Bermudy, bergamotka 1 Świat fantazji –
przygotowanie do sprawdzianu.
– treści zawarte w 4. rozdziale podręcznika
– z pomocą nauczyciela wykonuje polecenia
– zna pojęcia: świat rzeczywisty,świat wyobrażony, baśń, zdrobnienie, komiks
– stara się określić formy czasów – stara się określić rodzaj czasownika – stara się rozróżnić części mowy:
rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek
– stara się wymienić informacje, jakie powinny znajdować się w każdym zaproszeniu
– rozumie pojęcia: świat rzeczywisty, świat wyobrażony, baśń, zdrobnienie, komiks – określa formy czasów – określa rodzaj czasownika – rozróżnia części mowy:
rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek – wymienia informacje, jakie powinny znajdować się w każdym zaproszeniu
– rozumie i wyjaśnia pojęcia: świat rzeczywisty, świat wyobrażony, baśń, zdrobnienie, komiks
– poprawnieokreśla formy czasów – poprawnie określa rodzaj czasownika
– poprawnie rozróżnia części mowy:
rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek
– poprawnie wymienia informacje, jakie powinny znajdować się w każdym zaproszeniu 1 Świat fantazji –
piszemy sprawdzian.
– sprawdzian kontrolny nr 4
– czyta cicho – próbuje wykonać polecenia
– wie, co oznaczają pojęcia: świat rzeczywisty, świat wyobrażony, baśń, zdrobnienie, komiks
– czyta cicho ze zrozumieniem – stara się określić formy czasów – określa rodzaje czasowników – rozróżnia większość części mowy:
rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek
– zna pojęcia: świat rzeczywisty, świat
– znajduje w utworze wydarzenia prawdopodobne i
nieprawdopodobne
– przyporządkowuje czasowniki do odpowiednich form czasów
– określa rodzaj czasownika – na ogół poprawnie rozróżnia
– znajduje w utworze wydarzenia prawdopodobne i nieprawdopodobne – poprawnie określa formy czasów – poprawnie określa rodzaj czasownika
– rozróżnia części mowy:
rzeczownik, czasownik, przymiotnik,