ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Zadanie 1. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat odżywiania się. Do każdej wypowiedzi (1.1.–1.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. L’autore del testo dà consigli a quelli che mangiano fuori.
B. L’autore vuole pubblicizzare un suo libro su come mangiare sano.
C. L’autore del testo critica il modo di mangiare delle persone giovani.
D. Il testo dice che per mangiare sano bisogna variare prodotti alimentari.
E. Il testo dice che i protagonisti dei film aiutano i piccoli a mangiare sano.
1.1. 1.2. 1.3. 1.4.
Transkrypcja 1.1.
I risultati delle ricerche dicono che molti bambini mangiano, per esempio, le fettine di mela perché associano le immagini dei supereroi all’alimentazione sana. Braccio di Ferro, per esempio, ha convinto due generazioni di bambini a mangiare i poco amati spinaci.
“Chiedere ai propri bambini 'Cosa preferirebbe mangiare Batman o Superman?' può essere un primo passo verso un mondo fatto di cibi più salutari”– consigliano gli studiosi.
adattato da www.salute24.ilsole24ore.com
1.2.
Un consumo adeguato di frutta e verdura, che contengono vitamine e minerali, garantisce una migliore salute. Anche i cereali, come riso o mais, contengono vitamine importanti per il nostro organismo. Un’idea semplice e sicura è quella di cambiare il più possibile e di combinare alimenti diversi. Per una dieta completa ed equilibrata, nell’alimentazione quotidiana devono essere presenti tutti i tipi di alimenti, e non solo frutta e verdura.
adattato da www.salute.gov.it
1.3.
Se pensi che mangiare sano non sia possibile per chi pranza per esempio in una tavola calda, ti sbagli. Oggigiorno è quasi impossibile mangiare tranquilli in casa se non nel fine settimana. Ci sono però molte soluzioni veloci e soprattutto sane da adottare per un pasto genuino anche in mensa. L’importante però è fare una buona colazione e magari uno spuntino a metà mattina. Dopo puoi tranquillamente andare al bar o pranzare in mensa.
adattato da www.mangiaresano.net
1.4.
Caro amico: vuoi davvero migliorare la tua salute? Se questo è il tuo desiderio, ho preparato per te un manuale che propone un programma completo che ti consentirà di mangiare piatti sani. Sai che il 90% degli alimenti che hai in casa contiene ingredienti dannosi per la tua salute? Per sapere come mangiare sano ti invito all’incontro organizzato domani presso la libreria Petrarca. Potrai acquistare la mia pubblicazione con una dedica personale.
adattato da www.ebookdautore.it
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka […].
Wymagania szczegółowe
2.1. Zdający określa główną myśl tekstu (1.1., 1.2.).
2.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu (1.3., 1.4.).
Rozwiązanie 1.1. E
1.2. D 1.3. A 1.4. B
Schemat punktowania 1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Zadanie 2. (0–3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.
Tekst 1.
2.1. Per andare in centro Gianni prende A. la bici.
B. il metrò.
C. il motorino.
Tekst 2.
2.2. Il ragazzo ha lasciato il suo cellulare A. in segreteria.
B. in classe.
C. a casa.
Tekst 3.
2.3. Il dialogo si svolge A. a casa.
B. al cinema.
C. all’aria aperta.
Część pisemna (poziom podstawowy). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 47
Transkrypcja 2.1.
Donna: Gianni, è facile per te spostarti in città?
Gianni: Non è un problema, anche se il traffico è intenso.
Donna: Come vai in centro? Prendi i mezzi pubblici o hai un motorino?
Gianni: I genitori mi consigliano di prendere la metropolitana, che è un mezzo veloce e comodo, ma a me non piace. Io il motorino non ce l’ho ancora. Di solito vado in centro in bici, anche se ho un po’ paura: ne rubano tantissime. Perciò faccio molta attenzione a dove la lascio. Per me rimane il mezzo più comodo ed ecologico.
adattato da www.tiguidoio.it
2.2.
Oggi ho preso un bello spavento. Ero a scuola e non trovavo più il mio cellulare.
L’ho cercato dappertutto: dentro lo zaino, sotto i banchi, nell’armadietto. Niente. Allora sono andato in segreteria per chiedere se era lì. Forse qualcuno l’aveva ritrovato e l’aveva portato lì? Ma il telefonino non c’era. Sono ritornato a casa triste e distrutto quando, pensa che fortuna, l’ho ritrovato sulla mia scrivania!
adattato da www.iphoneitalia.com
2.3.
Lui: Quanta gente, mamma mia!
Lei: Dai, con questo brutto tempo è normale, nessuno vuole passare la giornata fuori a passeggiare.
Lui: È vero, e per non annoiarsi in casa tutti vanno a divertirsi in qualche multisala.
Lei: Proprio come noi! Siamo seduti nell’ultima fila, ecco i nostri posti.
Lui: Sediamoci, il nostro giallo sta per cominciare!
tekst własny
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka […].
Wymagania szczegółowe
2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (2.1., 2.2.).
2.5. Zdający określa kontekst wypowiedzi (2.3.).
Rozwiązanie 2.1. A
2.2. C 2.3. B
Schemat punktowania 1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH Zadanie 3. (0–3)
Przeczytaj trzy teksty związane z posiadaniem psa. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C.
Tekst 1.
Di nuovo mi rivolgo a voi. Da tanto ormai ho scoperto di amare i cani. Li adoro! Come volontaria ho aiutato i canili comunali a raccogliere fondi, ho portato loro il cibo, il denaro che ho raccolto personalmente. Poi un giorno mi sono detta: perché non posso avere un cane tutto mio? Ne ho parlato con i miei genitori, ma loro mi hanno detto di no, perché il cagnolino starebbe quasi tutto il giorno da solo. Come posso convincerli che gli darei tanto amore e cercherei di trascorrere la maggior parte del tempo con lui? Ho bisogno di una risposta da parte vostra.
adattato da www.forum.amando.it
3.1. In questo testo l’autrice A. chiede un consiglio.
B. descrive la situazione dei canili.
C. suggerisce ai lettori l’acquisto di un cane.
Tekst 2.
Gianluca da sempre ha avuto un grande interesse per il mondo animale in generale, e per quello dei cani in particolare. È cresciuto dedicando il suo tempo libero ai poveri cani dei canili. Ha imparato in modo del tutto spontaneo e naturale a comprendere il loro linguaggio e comportamento. Già da ragazzino ha cominciato a cercare informazioni sui cani in diversi libri e articoli scientifici. Ora sa tutto su di loro. È pronto a prenderne uno tutto per sé. Ovviamente, invece di comprarlo, lo adotterà.
adattato da www.ilcompagnodelcane.it
3.2. Gianluca vorrebbe
A. scrivere un libro sui cani.
B. avere un cane in casa.
C. aprire un canile.
Tekst 3.
Il posto dove vendono i cani mi mette tristezza. Allora sorrido con un entusiasmo forzato.
Il proprietario mi fa vedere un cucciolo, ma a me non piace. “Non so, mi piacerebbe qualcosa alla Snoopy” dico con un tono scherzoso. L’uomo tace. Non conosce Snoopy?
Non è possibile, che infanzia ha avuto? “Sa, il cane che siede sul tetto della sua casetta con una sciarpa rossa al collo e scrive a macchina le sue lettere?” insisto. “I miei cani non scrivono a macchina” risponde lui, sembra offeso. “E fa caldo per mettergli delle sciarpe”
aggiunge. “Ma no, certo. Era per spiegare chi è Snoopy” dico in fretta. Così vado via a mani vuote.
adattato da Tiziana Merani “Devo comprare un mastino”
3.3. La protagonista
A. prende il primo cane mostrato dal proprietario.
B. compra un cane simile a Snoopy.
C. torna a casa senza un cane.
Wymagania ogólne II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie […] proste wypowiedzi pisemne […].
Część pisemna (poziom podstawowy). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 49
Wymagania szczegółowe
3.1. Zdający określa główną myśl tekstu (3.1.).
3.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu (3.2.).
3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (3.3.).
Rozwiązanie 3.1. A
3.2. B 3.3. C
Schemat punktowania 1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl literę A, B, C albo D.
FRATELLI E SORELLE
Mamma, stasera una mia amica organizza una festa, posso andarci? Papà, mi compreresti la moto? E il computer? Sono queste le domande alle quali i genitori italiani devono rispondere quasi ogni giorno. Che tristezza quando la loro risposta è negativa, quando non gli danno il permesso… allora iniziano le discussioni, da entrambe le parti si alza la voce e la maggior parte delle volte il figlio va in camera sua a piangere e a domandarsi sui vari motivi che hanno spinto i genitori a dire no! È sempre la stessa musica.
A casa mia ciò non succede mai. Forse perché io ho una sorella più grande e i miei hanno già imparato a come agire con calma.
Noto però che il comportamento dei miei genitori nei confronti di mio fratello è molto diverso da quello che riservano a noi due. Essendo il più piccolo, da un certo punto di vista è più “viziato”, mentre, da un altro, con lui i miei genitori sono più protettivi. Tuttavia non mi sento trascurata, questa non era una critica da parte mia.
Se devo essere del tutto sincera mi è difficile scrivere su questo tema per due motivi:
il primo è che non mi piace raccontare cose personali a persone che non conosco, perché non mi piace che i lettori si intromettano nella mia vita. Il secondo è che io, non avendo particolari problemi con i miei genitori, non dovrei fare un discorso sulle fatiche di essere figlia.
Vorrei augurare a tutti di avere una situazione familiare come la mia.
C’è solo una cosa che ogni tanto mi disturba con i miei genitori. Sarà un fatto d’orgoglio personale, o forse soltanto un aspetto del mio carattere, ma io vorrei dimostrare loro di essere
“diversa”, soprattutto rispetto a mia sorella.
In qualche modo ho spesso la sensazione di avere per i primi anni della mia vita “copiato”
la vita di mia sorella. Forse perché sto frequentando la stessa scuola e la stessa sezione con gli stessi professori di mia sorella, forse perché la sera usciamo troppo spesso insieme, per cui abbiamo amici in comune. Dal momento che abbiamo gli stessi gusti finiamo sempre per comprarci vestiti identici. Sembriamo due sorelle gemelle. In qualche modo vorrei dimostrare loro che sono un’altra persona, non la fotocopia di mia sorella. Loro non me l’hanno mai fatto notare e so che dal punto di vista del carattere sono l’opposto di lei.
adattato da www.ipensieri.it
4.1. Di solito, quando il genitore gli proibisce di uscire, un adolescente italiano A. gli chiede il motivo della sua decisione.
B. ascolta la musica in camera sua.
C. esce di casa senza il permesso.
D. comincia a litigare con loro.
4.2. La ragazza ha
A. un fratello maggiore e una sorella minore.
B. un fratello minore e una sorella maggiore.
C. una sorella gemella e un fratello minore.
D. un fratello e una sorella maggiori.
4.3. La ragazza parla poco volentieri della famiglia perché A. ha rapporti conflittuali con i suoi fratelli.
B. sopporta male le critiche da parte dei lettori.
C. si rende conto dei gravi problemi con i genitori.
D. non ama parlare della sua vita con degli sconosciuti.
4.4. Le due sorelle hanno diversi A. amici.
B. vestiti.
C. caratteri.
D. professori.
4.5. La ragazza scrive sul blog per A. chiedere un consiglio ai blogger.
B. presentare la sua famiglia ai blogger.
C. analizzare i commenti di alcuni blogger.
D. suggerire una soluzione ai problemi dei blogger.
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie […] proste wypowiedzi pisemne […].
Wymagania szczegółowe
3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (4.1., 4.2., 4.3., 4.4.).
3.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu (4.5.).
Rozwiązanie 4.1. D
4.2. B 4.3. D 4.4. C 4.5. B
Schemat punktowania 1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Część pisemna (poziom podstawowy). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 51
Zadanie 5. (0–3)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w luki 5.1.–5.3. litery, którymi oznaczono brakujące zdania (A–E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.
Uwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
RICORDI DI SCUOLA Buongiorno,
ho 28 anni, ma ricordo bene ciò che mi è accaduto quando frequentavo la scuola media.
Non dimenticherò mai la paura che provavo quando i miei compagni mi facevano dei brutti scherzi. Ero brava e a loro dava fastidio, perciò hanno iniziato a rubarmi le cose dallo zaino.
5.1. _____ Mi scrivevano note false sul diario e mi emarginavano. Io piangevo.
Però non mi è mai mancato il coraggio. Infatti fino ad un certo punto ho sopportato. Poi ho deciso di parlarne con mio padre. 5.2. _____ Il preside ha chiamato d’urgenza tutti gli alunni e i loro genitori. Finalmente le cose sono cambiate anche perché gli insegnanti erano tutti dalla mia parte.
Alla fine della seconda classe la mia famiglia si è trasferita in un’altra zona molto lontano dalla mia scuola. 5.3. _____ Così ho cambiato scuola.
Adesso sono insegnante. La scuola di oggi a mio avviso deve educare gli alunni e quei genitori che da giovani sono stati dei cattivi studenti. C’è molto lavoro in prospettiva, ma possiamo farcela!
Caterina
adattato da www.bullismo.com
A. Non la ringrazierò mai abbastanza.
B. Il giorno dopo lui si è presentato a scuola.
C. Tutto il giorno si prendevano gioco di me.
D. Per andarci dovevo svegliarmi prestissimo.
E. Infatti, qui devono lavorare persone che amano il loro mestiere.
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie […] proste wypowiedzi pisemne […].
Wymagania szczegółowe
3.6. Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu (5.1., 5.2., 5.3.).
Rozwiązanie 5.1. C
5.2. B 5.3. D
Schemat punktowania 1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B albo C.
LA VACANZA ESTIVA
Parliamo della vacanza estiva e di come la vedono e se l’aspettano gli italiani. Per alcuni andare in vacanza è un lusso, per tanti altri una necessità o un diritto dopo un 6.1. _____ anno di lavoro e di sacrifici. Il riflesso della crisi si vede nei consumi delle famiglie. Tra tutte le spese bisogna considerare il costo di un soggiorno al mare. Quanti italiani 6.2. _____ alla vacanza? Nel 2008 erano quasi 30 milioni gli italiani in viaggio; per l’estate prossima si prevede un calo di 10 milioni. Soltanto 20 milioni di italiani partiranno per la classica vacanza. Gli altri staranno a casa 6.3. _____ troveranno modi alternativi per affrontare la crisi.
Ai nostri connazionali di certo la fantasia non è mai mancata. I tradizionali quindici giorni al mare o in montagna saranno sostituiti da 3-4 giorni ogni tanto, magari 6.4. _____ ospitalità in casa di parenti o condividendo le spese di viaggio e pernottamento con gli amici. Si può anche risparmiare con i vecchi metodi sempre validi, come la prenotazione di aerei, treni o traghetti 6.5. _____ molto anticipo. Naturalmente il “low cost” sarà sempre il primo della lista nelle scelte di questa corsa al risparmio.
adattato da www.famigliaitaliana.com
6.1. B. rinunceranno C. risparmieranno
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
Wymagania szczegółowe
1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […] (6.1., 6.2., 6.3., 6.4., 6.5.).
Rozwiązanie 1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Część pisemna (poziom podstawowy). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 53
Zadanie 7. (0–2)
W zadaniach 7.1.–7.2. wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl literę A, B albo C.
7.1. La finestra della nostra camera _____ sulla piazza.
Mi _____ fastidio quando fumi in mia presenza.
A. dà B. esce C. guarda
7.2. La mia valigia è troppo pesante, potresti darmi una _____?
Chi vuole rispondere alla domanda deve alzare la _____.
A. voce B. mano C. risposta Zadanie 8. (0–2)
W zadaniach 8.1.–8.2. spośród podanych opcji (A–C) wybierz tę, która może najlepiej zastąpić zaznaczony fragment. Zakreśl literę A, B albo C.
8.1. Gli italiani vanno in vacanza in agosto.
A. In Italia si va B. In Italia ci va C. In Italia ti va
8.2. Chi arriva in ritardo, non entra.
A. Le persone che B. La gente che C. Quelli che Zadanie 9. (0–2)
W zadaniach 9.1.–9.2. spośród podanych opcji (A–C) wybierz tę, która jest tłumaczeniem fragmentu podanego w nawiasie, poprawnie uzupełniającym lukę w zdaniu. Zakreśl literę A, B albo C.
9.1. - Devo tornare subito a casa!
- Allora (zobaczymy się później) _____!
A. ci vediamo tardi!
B. quanto è tardi!
C. a più tardi!
9.2. Quando abitavo a Roma (codziennie) _____ andavo a vedere musei e mostre.
A. tutto il giorno B. ogni giorno C. di giorno
Zadanie 10. (0–2)
Uzupełnij poniższe minidialogi (10.1.–10.2.), wybierając brakujący fragment / brakującą wypowiedź jednej z osób. Zakreśl literę A, B albo C.
10.1. X: Vuoi venire con me al cinema domani sera?
Y: Purtroppo domani non posso perché _____
A. vorrei venire volentieri.
B. sono libero proprio la sera.
C. sono occupato tutto il giorno.
10.2. X: Permesso? Posso entrare?
Y: _____
A. Allora a dopo!
B. Prego, accomodati!
C. Certo, ti telefono domani!
Wymagania ogólne do zadań od 7. do 10.
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
IV. Reagowanie […].
Zdający […] reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Wymagania szczegółowe do zadań od 7. do 10.
1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […] (7.1., 7.2., 8.1., 8.2., 9.1., 9.2., 10.1., 10.2.).
7.2. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia (10.1.) 7.5. Zdający prosi o pozwolenie, udziela […] pozwolenia (10.2.)
8.3. Zdający przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim (9.1., 9.2.).
13. Zdający posiada świadomość językową […] (7.1., 7.2., 8.1., 8.2., 9.1., 9.2., 10.1., 10.2.).
Rozwiązanie zadań od 7. do 10.
7.1. A 7.2. B 8.1. A 8.2. B 9.1. C 9.2. B 10.1. C 10.2. B
Schemat punktowania do zadań od 7. do 10.
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Część pisemna (poziom podstawowy). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 55
TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNEJ Zadanie 11. (0–10)
Uczestniczyłeś(-aś) w międzynarodowej wymianie w Rzymie. Napisz list do kolegi z Włoch, w którym:
opiszesz rodzinę, u której mieszkałeś(-aś)
zrelacjonujesz wydarzenie, które szczególnie utkwiło Ci w pamięci
przedstawisz wady i zalety tego wyjazdu
zaproponujesz wspólne wakacje w wybranym przez Ciebie miejscu i uzasadnisz swój wybór.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są wytłuszczone).
Oceniana jest umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi […] pisemne.
IV. Reagowanie […].
Zdający […] reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, […]
pisemnie.
Wymagania szczegółowe
1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
5.1. Zdający opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności.
5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
5.5. Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
5.7. Zdający przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań i poglądów.
7.4. Zdający proponuje […].
Przykładowa oceniona wypowiedź 1.
Ciao Pietro,
ti scrivo per raccontarti le mie impressioni sullo scambio culturale che abbiamo fatto a Roma.
La famiglia dove ho abitato era molto simpatica e gentile. C’erano i genitori e tre figli: il mio corrispondente italiano Marco, √ sua sorella maggiore e il suo fratellino Franco.
La domenica era la giornata quando tutti noi ragazzi polacchi siamo stati
con le nostre famiglie italiane. La mia famiglia ha organizzato un pranzo
nella casa in campagna per presentarmi a tutti. Sono venuti la nonna, √ zie,
√ cugini. Pensavo di annoiarmi e invece è stato molto simpatico.
Lo scambio è andato bene, abbiamo visitato tanti monumenti famosi, ma abbiamo avuto poco tempo libero per girare e fare spese con i nostri compagni italiani.
Che ne dici di incontrarci la prossima estate? Potresti venire a Rimini dove sarò con la mia famiglia. In questa città ci sono molti locali e ti piacerà.
Per ora è tutto. Ti saluto e a presto, XYZ
Ocena wypowiedzi (zgodnie z kryteriami oceniania na str. 19–21)
Treść – 4 punkty: zdający odniósł się do czterech elementów z polecenia i rozwinął każdy z nich.
Spójność i logika wypowiedzi – 2 punkty: wypowiedź jest w całości spójna i logiczna.
Zakres środków językowych – 2 punkty: zadowalający zakres środków językowych;
w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań (np. il mio corrispondente italiano, pensavo di annoiarmi, che ne dici di incontrarci, potresti venire).
Poprawność środków językowych – 2 punkty: nieliczne błędy niezakłócające komunikacji.
Przykładowa oceniona wypowiedź 2.
Ciao Pietro,
ti scrivo per raccontarti le mie impressioni sullo scambio culturale che abbiamo fatto a Roma.