Cele ogólne Obszar fizyczny
• kształtowanie sprawności ciała i koordynacji ruchowej
• aktywne uczestnictwo w zabawach ruchowych, muzycznych i naśladowczych
• wdrażanie do podejmowania prób prowadzenia ćwiczeń porannych (proponowania kolejnych ćwiczeń) Obszar emocjonalny
• dostrzeganie emocjonalnej wartości otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej
• kształtowanie umiejętności panowanie nad emocjami
• wdrażanie swoich własnych strategii radzenia sobie z negatywnymi emocjami, wspieranych przez osoby dorosłe lub rówieśników Obszar społeczny
• wdrażanie do uważnego słuchania dzieci i osób dorosłych
• nazywanie i rozpoznawanie wartości związanych z umiejętnościami społecznymi, w tym szacunek do przyrody i dbanie o jej dobro
• rozwijanie umiejętności pracy w grupie
30
• przejawianie poczucia własnej wartości jako osoby i wyrażanie szacunku wobec innych osób Obszar poznawczy
• odczytywanie krótkich wyrazów z poznanych liter, rozpoznawanie liter, którymi dziecko jest zainteresowane na skutek zabawy
• układanie rytmów z przedmiotów, rozróżnianie podstawowych figur geometrycznych
• odpowiadanie na pytania, rozwiązywanie zagadek
• posługiwanie się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, w tym segregacji śmieci; spostrzeganie procesów związanych z oczyszczaniem wody
• wdrażanie do posługiwania się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla innych
• podejmowanie samodzielnej aktywności poznawczej: zagospodarowanie kącika przyrodniczego; zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi
• rozwijanie matematycznego myślenia
Ćwiczenia poranne
• Zestaw „Obrońcy przyrody”
Zabawy ruchowe
• „Śmieciu, precz!” – zabawa ruchowa z elementem podskoku
• „Narysuj mi kawałek przyrody” – zabawa przy muzyce
• „Śmieciarka” – zabawa naśladowcza
• „Zabawa z woreczkami” – zabawa z elementami równowagi
• „Podłoga” – zabawa bieżna
31 Ćwiczenia gimnastyczne
• Zestaw L
• „Zawody ekologiczne” – zawody sportowe
Temat 131.: Potrafimy segregować śmieci
Sytuacje edukacyjne Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne
I.
• „Powietrze” – ćwiczenia oddechowe
• „Ułóż to, co ja” – zabawa matematyczna, układanie rytmów
• „Obrońcy przyrody” – zestaw ćwiczeń porannych
II.
• „Śmiecenie” – słuchanie opowiadania G. Kasdepke połączone z rozmową kierowaną
• „Co do czego wrzucamy?” – burza mózgów, klasyfikacja jakościowa
– doskonali aparat mowy I.9.
– układa rytmy według wzoru IV.12.
– wykonuje ćwiczenia poranne I.5.
– odpowiada na pytania dotyczące opowiadania IV.5.
– posługuje się pojęciami dotyczącymi ochrony przyrody IV.18.
– wie, jak segregować śmieci IV.18.
KP3 s. 41, dwie chmurki dla każdego dziecka w kolorze jasnoniebieskim
i ciemnoniebieskim, plastikowe zakrętki dla każdego dziecka,
G. Kasdepke „Śmiecenie”, worki na śmieci (niebieski, żółty, zielony, szary), napisy: „szkło”, „plastik”,
„papier”, „bioodpady”,
32
• „Pojemniki na śmieci” – zabawa edukacyjna z kartą pracy
• „Jaki to dźwięk?” – zabawy słuchowe
• „Śmieciu, precz!” – zabawa ruchowa z elementem podskoku
• „Postawa proekologiczna – co to takiego?” – swobodne wypowiedzi dzieci
Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw L
III.
• „Jak mogę pomóc przyrodzie?” – rozmowa
• „Kula z papieru” – zabawa ruchowa z elementem rzutu
• „Taniec przyjaciela przyrody” – swobodny taniec z paskami bibuły
W ogrodzie: „Co to jest przyroda?” – zabawy tematyczne, klasyfikacja jakościowa oraz ćwiczenie spostrzegawczości;
„Karuzela” – tradycyjna zabawa ruchowa ze śpiewem
– klasyfikuje przedmioty według określonego kryterium IV.12.
– rozpoznaje dźwięki z otoczenia IV.7.
– uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
– posługuje się w mowie językiem zrozumiałym dla innych IV.2.
– uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych I.5.
– dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej II.11.
– bezpiecznie uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
– eksperymentuje ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną IV.7.
– posługuje się pojęciami dotyczącymi ochrony przyrody IV.18.
– uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
przykładowe śmieci z każdego rodzaju, ołówki, drewniany patyczek, zdjęcia czystego
i zanieczyszczonego
środowiska, kosz na śmieci, gazety, paski bibuły dla dzieci, CD Utwory nr 23
„Taniec pastuszków”, lupy, worki lub pojemniki na śmieci, rękawiczki jednorazowe dla każdego dziecka
33 Temat 132.: Kto nam pomaga w segregowaniu śmieci?
Sytuacje edukacyjne Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne
I.
• „Postawa proekologiczna” – zabawa dydaktyczna
• „Poruszaj się jak…” – zabawa ruchowa naśladowcza
• „Obrońcy przyrody” – zestaw ćwiczeń porannych
II.
• „Ekologia – co to takiego?” – słuchanie wiersza N. Usenko
„Potwór ekologiczny”
• „Kto to taki?” – zabawa dydaktyczna, tworzenie makiety
• „Śmieciarka i pojemniki” – ćwiczenia grafomotoryczne
• „Narysuj…” – zabawa ruchowa przy muzyce
• „Zabawy z literami »j« i »J«” – dokonywanie syntezy i analizy
– nazywa i rozpoznaje wartości związane
z umiejętnościami społecznymi, w tym szacunek do przyrody i dbanie o jej dobro III.6.
– uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
– wykonuje ćwiczenia poranne I.5.
– wyraża swoje rozumienie świata IV.2.
– odróżnia elementy świata fikcji od rzeczywistości IV.3.
– poznaje zawody wykonywane przez osoby z najbliższego otoczenia IV.20.
– odczytuje krótkie wyrazy z poznanych liter IV.4., III.5.
– samodzielnie planuje ruch przed zapisem na kartce IV.8.
– uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
– rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane
KP3 s. 42, 64, W „Litery”, po dwa kartoniki dla każdego dziecka (zielony i czerwony), N. Usenko
„Potwór ekologiczny”, kartki, kredki, nożyczki, zdjęcia pojazdów (np. karetka pogotowia, straż pożarna), osób wykonujących rożne zawody (np. lekarz, kierowca, strażak), duży brystol, kredki, klej, napisy:
„kierowca”, „operator tylnych szczęk”, „ładowacz prawoskrzydłowy”,
„ładowacz
lewoskrzydłowy”,
34 słuchowej wyrazów, określenie miejsca głoski „j” w wyrazie,
zapoznanie z obrazem liter „j” i „J”
III.
• „Kącik przyrody” – zorganizowanie kącika tematycznego
• „Wesołe doniczki” – praca plastyczno-techniczna, ozdabianie własnymi kompozycjami doniczek
• „Stary niedźwiedź mocno śpi” – tradycyjna zabawa bieżna ze śpiewem
W ogrodzie: „Filtr do wody” – zabawa badawcza; „Trochę przyrody do przedszkola” – zbieranie różnych materiałów do kącika przyrodniczego
na skutek zabawy IV.4.
– podejmuje samodzielną aktywność poznawczą IV.19.
– wykonuje własne eksperymenty graficzne kredką i mazakiem IV.8.
– uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
– spostrzega procesy związane z oczyszczaniem wody IV.18.
– współdziała z dziećmi w zabawie i pracach użytecznych III.5.
„ustawiacz śmietników”,
„śmieciarka”, „wysypisko śmieci”, „szpital”,
„przedszkole”, obraz graficzny liter „J” i „j”, worek, jabłko, ugotowane jajko, ołówki, ziemia ogrodnicza, nasiona rzeżuchy, bratków, cebuli oraz rzodkiewki, pojemniki na rośliny (duże podłużne doniczki), cerata na każdy stół, konewka, papier techniczny, mazaki, taśma dwustronna
Temat 133.: Wiemy, jak dbać o świat wokół nas
Sytuacje edukacyjne Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne
I.
• „Ekologiczne instrumenty” – praca techniczna, wykonywanie grzechotek z puszek po napojach
– wyraża swoje rozumienie świata za pomocą impresji plastycznej IV.1.
KP3 s. 43–44, 71, plastikowe pojemniki
35
• „Nasza muzyka” – zabawy muzyczne z wykonanymi samodzielnie instrumentami
• „Obrońcy przyrody” – zestaw ćwiczeń porannych
II.
• „Gdzie wędrują śmieci?” – historyjka obrazkowa
• „Recykling” – zabawa matematyczna i ćwiczenie grafomotoryczne na karcie pracy
• „Dbaj o Ziemię!” – zajęcia muzyczne
III.
• „Figury geometryczne” – zabawa orientacyjno-porządkowa
– muzykuje z użyciem samodzielnie wykonanych instrumentów IV.7.
– uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5.
– posługuje się pojęciami dotyczącymi ochrony przyrody IV.18.
– wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej IV.15.
– przelicza w zakresie 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb IV.15.
– dostrzega zmiany charakteru muzyki IV.7.
– słucha piosenki i śpiewa ją IV.7.
– rozwija poczucie rytmu IV.7.
– doskonali umiejętności wokalne i oddechowe IV.7.
– rozwija twórczą wyobraźnię przez interpretację plastyczną utworu muzycznego IV.7.
– rozróżnia podstawowe figury geometryczne
(przyniesione przez dzieci), ryż, groch, kasza, papier samoprzylepny, nożyczki, taśma klejąca, tektura, klej wikol, biały papier, kredki, kolorowy papier, wykonane przez dzieci grzechotki, wycięte z papieru różne małe i duże pojemniki na śmieci (zielony, żółty, niebieski, szary), obręcze w takich samych kolorach, ołówki, cztery wycięte duże figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt), CD Utwory nr 31
„Akwarium”, nr 38–41 Odgłosy (łąka, słowik, wiatr, deszcz, dwa słoiki z wodą, dwie gumki recepturki, czarna
36
• „Śmieciarka” – zabawa ruchowa naśladowcza
• „Odgłosy przyrody” – zabawa słuchowa
W ogrodzie: „Co się stanie z wodą?” – zabawa badawcza;
„Łokcie” – zabawa ruchowa
IV.12.
– uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
– odgaduje zagadki słuchowe IV.5.
– bierze udział w zabawach badawczych IV.18.
– uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
i przezroczysta folia 6-latek
KP3 s. 64–65
Temat 134.: Kodeks obrońcy przyrody
Sytuacje edukacyjne Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne
I.
• „Nasze uczucia” – zabawa dramowa
• „Dwóm tańczyć się zachciało” – tradycyjna zabawa ruchowa ze śpiewem
• „Obrońcy przyrody” – zestaw ćwiczeń porannych
II.
• „Idziemy na wycieczkę” – ilustracja ruchowa do opowiadania
• „Kodeks Obrońcy Przyrody” – burza mózgów
• „Zwierzęta i rośliny” – ćwiczenia grafomotoryczne
– ma świadomość, że nie wszystkie emocje są podstawą do natychmiastowego działania II.8.
– uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
– uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5.
– wykonuje własne eksperymenty językowe oraz nadaje znaczenie czynnościom IV.6.
– tworzy i respektuje zasady zabawy w grupie III.5.
– samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem IV.8.
KP3 s. 45, W „To, co skacze, fruwa i pełza”
i „Rybki i fale” – duże karty grafomotoryczne,
wydrukowany list od Matki Natury przyklejony
na zielonej kartce, zdjęcia:
lasu, łąki, rzeki, domu, klej, duży brystol, napisy:
„Kodeks Obrońcy
Przyrody”, „las”, „rzeka”,
37
• „Zabawa z woreczkami” – zabawa z elementem równowagi
• „Ekologiczne zachowanie” – zabawa edukacyjna z kartą pracy
• „Śmieci inaczej” – projekt plastyczno-techniczny
III.
• „Dźwięki natury” – zabawa ortofoniczna
• „Powietrzna orkiestra” – zabawa muzyczna, tworzenie dźwięków
• „Dźwięki wody” – zabawa muzyczna, tworzenie dźwięków
W ogrodzie: „Budujemy drogi” – zabawa badawcza; „Bańki mydlane” – zabawa bieżna połączona z ćwiczeniami
oddechowymi
– uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
– wie, że każdy powinien szanować przyrodę IV.18.
– zagospodarowuje przestrzeń własnymi pomysłami konstrukcyjnymi IV.19.
– doskonali aparat mowy I.9.
– muzykuje z użyciem różnych źródeł dźwięku IV.7.
– muzykuje z użyciem różnych źródeł dźwięku IV.7.
– buduje, wykorzystując różne materiały przyrodnicze I.6.
– doskonali aparat mowy I.9.
„łąka”, „dom”, mazaki, kredki, M. Strzałkowska
„Raj na Ziemi, czyli Rady nie od parady II”, rolki po papierze toaletowym, wytłoczki do jajek, korki, butelki plastikowe,
nożyczki, klej typu wikol, blok techniczny, wycinanki, farby plakatowe, bibuła, balony, butelki plastikowe, pompka do balonów, kubeczki (szklany,
plastikowy), łyżeczki, woda, butelka szklana,
samochodziki, kreda, patyki, piasek, kamyki, zestawy do baniek mydlanych
Temat 135.: Mały ekolog
38
Sytuacje edukacyjne Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne
I.
• „Co byłoby gdyby…?” – zabawa słowna z wykorzystaniem techniki niedokończonych zdań
• „Wiem, co jest przedstawione na mapie” – zabawy edukacyjne
• „Obrońcy przyrody” – zestaw ćwiczeń porannych
II.
• „Przyrodnicza familiada” – konkurs z zagadkami
• „Zawody ekologiczne” – zawody sportowe
• „Zanieczyszczona woda” – zagadki wzrokowe i smakowe
• „Finał” – podsumowanie konkursów
• „Podłoga” – zabawa bieżna III.
• „Szum morza” – zabawa ruchowa z chustą animacyjną
• „Pory roku” – zabawa plastyczna z farbami
– wyraża swoje rozumienie świata za pomocą języka mówionego IV.2.
– wymienia nazwę swojego kraju, wie, gdzie na mapie są położone rzeki i lasy IV.10.
– uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5.
– odpowiada na pytania i rozwiązuje zagadki IV.5.
– wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.5.
– odpowiada na pytania i rozwiązuje zagadki IV.5.
– odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do grupy III.2.
– przejawia poczucie własnej wartości jako osoby i wyraża szacunek wobec innych osób III.1.
– uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
– aktywnie uczestniczy w zabawie, podskakuje obunóż IV.5.
mapa Polski przedstawiająca obszary leśne, rzeki i łąki (wraz z legendą), kartki (żółta, niebieska, zielona i szara), plastikowe zakrętki, karteczki z pytaniami, naczynie do losowania, szarfy, dwa sznurki, słupki, cztery ugotowane jajka, cztery łyżeczki, cztery miski, woda z kranu w butelce, woda mineralna, farby, papier, piasek, olej, pieprz, sól, cukier, kwasek
cytrynowy, łyżeczki
plastikowe, odznaki Małego Ekologa lub naklejki
przyrodnicze dla każdego dziecka (do wyboru przez
39
• „Kolekcja dzieł małych ekologów” – podziwianie wytworów dzieci oraz swobodna rozmowa na ich temat
W ogrodzie: „Moc Słońca” – zabawa badawcza; „Kręgle” – zabawa zręcznościowa
– określa kierunki i miejsca na kartce IV.8.
– uważnie słucha i nadaje znaczenie swoim doświadczeniom IV.6.
– wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników II.7.
– bezpiecznie uczestniczy w zabawach ruchowych I.5.
nauczyciela), chusta animacyjna, kartka
podzielona na cztery części (w każdej narysowany pień drzewa z gałęziami), pędzelki, prace dzieci z całego tygodnia, dwa kamienie, butelki z piaskiem, piłka