programowy Tematy jednostek metodycznych Liczba godz. Wymagania programowe Uwagi o
realizacji Podstawowe
Uczeń potrafi: Ponadpodstawowe
Uczeń potrafi: Etap realizacji
I. Rola opiekuna medycznego w planowaniu, organizowaniu i realizowaniu działań opiekuńczych
1. Ogólne zasady wykonywania
czynności zawodowych - przestrzegać zasad
dotyczących bezpieczeństwa i higieny na stanowisku pracy opiekuna
- stosować przepisy prawa dotyczące ochrony
przeciwpożarowej i ochrony środowiska obowiązujące na stanowisku pracy opiekuna medycznego
- przestrzegać zasad aseptyki i antyseptyki
- respektować zasady bezpieczeństwa związane z materiałami biologicznie skażonymi
- objaśnić znaczenie współpracy i dobrej komunikacji w zespole wielodyscyplinarnym - przestrzegać tajemnicy zawodowej
- wykazać się odpowiedzialną postawą podczas wykonywania czynności zawodowych
- wyjaśnić konieczność respektowania przepisów prawa w związku z wykonywaniem zadań zawodowych
- zastosować bezpieczne metody przemieszczania pacjentów w obrębie łóżka i poza nim oraz przenoszenia ciężkich przedmiotów - przestrzegać zasad etycznego postępowania wobec osoby chorej i niesamodzielnej, jej rodziny oraz współpracowników
- przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem czynności zawodowych
- przewidzieć skutki oddziaływań czynników szkodliwych na organizm
- uzasadnić dbałość o jakość wykonywania czynności zawodowych
- wyjaśnić konieczność przestrzegania tajemnicy zawodowej
- podejmować działania przeciwdziałające przemocy - uzasadnić konieczność
stosowania właściwej komunikacji interpersonalnej
- planować pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań - dobierać osoby do wykonania przydzielonych zadań
- kierować wykonaniem przydzielonych zadań - wprowadzać rozwiązania techniczne i organizacyjne
wpływające na poprawę warunków i jakość pracy
- aktualizować wiedzę i doskonalić umiejętności zawodowe
- radzić sobie ze stresem - przewidywać skutki
podejmowanych działań i ponosić za nie odpowiedzialność
semestr I
2. Organizowanie warunków
pracy - używać środków ochrony
osobistej podczas wykonywania zabiegów - stosować ochronną odzież oraz obuwie, zgodne z wymaganiami
- używać środków czyszczących i
dezynfekcyjnych podczas wykonywania czynności zawodowych zgodnie z ich przeznaczeniem
- zastosować właściwe techniki odwracania i przemieszczania pacjenta zapobiegające urazom układu kostno-stawowego opiekuna - przygotować sprzęt i przestrzeń pielęgnacyjną - przygotować pacjenta do wykonywania zabiegów w ramach swoich kompetencji - informować pacjenta o planowanych zabiegach - uzyskać zgodę pacjenta na wykonanie czynności
- zapewnić intymność pacjentowi podczas wykonywania zabiegów higienicznych
- komunikować się z pacjentem - wykonać czynności
zawodowe zgodnie z
obowiązującymi standardami/
procedurami
- uporządkować sprzęt i otoczenie pacjenta po zakończonych czynnościach - segregować odpady zgodnie z wytycznymi
- wykonać higieniczne mycie i
- określić wymagania medycznej odzieży ochronnej i obuwia - uzasadnić znaczenie
przestrzegania zasad ergonomii oraz bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowisku opiekuna - wyjaśnić znaczenie pozyskania pacjenta do współpracy
- uzasadnić obowiązek przestrzegania standardów / procedur wykonywania zadań zawodowych
- omówić procedury postępowania przeciwdziałające czynnikom szkodliwym i zagrożeniom w miejscu pracy
- wyjaśnić zasady organizacji przestrzeni pielęgnacyjnej
semestr I
3. Ocena stanu
biopsychospołecznego osoby chorej i niesamodzielnej
- wykonać pomiary antropometryczne - wykonać pomiar tętna, ciśnienia tętniczego, oddechu, temperatury ciała zgodnie z algorytmami postępowania - obliczyć BMI
- wykreślić pomiar temperatury i tętna w karcie gorączkowej - udokumentować wykonanie pomiarów zgodnie z
kompetencjami - wymienić osoby
współpracujące w procesie diagnozowania problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej
- zaplanować wywiad z osobą chorą i niesamodzielną oraz jej rodziną
- omówić możliwości osoby chorej i niesamodzielnej w zakresie samoopieki - wyjaśnić istotę samoopieki oraz deficytu samoopieki - wymienić skale służące do oceny zdolności wykonania prostych i złożonych czynności życiowych
- dokonać analizy skal Barthel, Katza i Lawtona w zakresie oceny funkcjonalności - wykorzystać wyniki oceny funkcjonalnej w celu ustalenia możliwości osoby chorej i niesamodzielnej w zakresie samoobsługi
- scharakteryzować problemy funkcjonalne i potrzeby
biopsychospołeczne człowieka w różnych fazach życia i stanie zdrowia oraz czynniki warunkujące ich występowanie
- omówić metody, techniki i sprzęt do wykonania pomiarów
antropometrycznych, pomiarów tętna, ciśnienia tętniczego, oddechu i temperatury ciała oraz obliczania BMI
- omówić czynniki wpływające na przyspieszenie oddechu
- wykorzystać wyniki badań i pomiarów do ustalania problemów i potrzeb biopsychospołecznych człowieka w różnych fazach życia i stanie zdrowia
- wskazać zadania i kompetencje personelu medycznego w procesie diagnozowania problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej
- objaśnić potrzebę współpracy w procesie rozpoznawania
problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej
- uzasadnić rolę rodziny w procesie rozpoznawania
problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej
- omówić skalę Barthel jako narzędzie do kwalifikowania osób chorych do opieki długoterminowej
semestr I
II. Udział opiekuna medycznego w opiece nad osobą chorą i niesamodzielną z deficytami podstawowych funkcji
1. Zaspokajanie potrzeby
czystości - wykonać zabiegi związane z
higieną otoczenia pacjenta:
ścielenie łóżka, zmiana bielizny osobistej i pościelowej,
przygotowanie łóżka i otoczenia
- wykonać zabiegi w zakresie higieny ciała chorego: toaleta, kąpiel, mycie głowy, toaleta jamy ustnej, zabiegi pielęgnacyjne twarzy - dobrać metody i techniki zabiegów higienicznych stosownie do możliwości i stanu osoby chorej i niesamodzielnej
- wymienić cele i zasady wykonania zabiegów - określić wskazania i przeciwskazania
- uzasadnić znaczenie stosowania algorytmów postępowania - uzasadnić modyfikowanie zabiegów
- wymienić skutki spowodowane nieprawidłowym wykonaniem czynności dotyczących
przygotowania łóżka dla pacjenta - omówić sposoby zmiany bielizny pościelowej
- wymienić środki lecznicze stosowane przy toalecie jamy ustnej
semestr I
2. Zaspokajanie potrzeby
odżywiania - wykonać zabiegi związane z
karmieniem i pojeniem pacjenta
- dobrać metody i techniki karmienia i pojenia pacjenta stosownie do jego możliwości i stanu
- wymienić cele i zasady wykonania zabiegów - określić wskazania i przeciwskazania
- uzasadnić znaczenie stosowania algorytmów postępowania - uzasadnić modyfikowanie zabiegów
semestr I
3. Zaspokajanie potrzeby
wydalania - podać pacjentowi basen,
kaczkę
- wymienić materiały chłonne:
pieluchomajtki, wkładki urologiczne, podkłady - opróżnić i zmienić worek na mocz
- wymienić cewnik zewnętrzny - wymienić worek stomijny - opróżnić worek stomijny - omówić sposób prowadzenia dobowej zbiórki moczu - omówić sposób prowadzenia bilansu płynów
- wymienić cele i zasady wykonania zabiegów - określić wskazania i przeciwskazania
- uzasadnić znaczenie stosowania algorytmów postępowania - uzasadnić modyfikowanie zabiegów
- omówić zadania opiekuna dotyczące pielęgnacji cewnika - omówić sposoby zaspokojenia potrzeby wydalania u osoby poruszającej się na wózku inwalidzkim
semestr I
4. Zaspokajanie potrzeby ruchu i
wypoczynku - dobrać wyposażenie i sprzęt
wspomagający podnoszenie i przemieszczanie pacjentów do stanowiska pracy
- zademonstrować sposoby ułożenia pacjenta w zależności od jego możliwości i stanu zdrowia
- omówić najczęściej stosowane udogodnienia - ułożyć pacjenta z zastosowaniem różnych udogodnień
- zastosować pozycje siedzące u pacjenta: wysoka, półwysoka, z pochyleniem, wysoka z opuszczonymi nogami - zastosować pozycje leżące:
neutralna, płaska, z uniesionym wezgłowiem
- ułożyć pacjenta na brzuchu - ułożyć pacjenta w pozycji Trendelenburga
- zademonstrować różne sposoby przemieszczania chorego niesamodzielnego w łóżku
- zademonstrować techniki pionizacji, asekuracji oraz sadzania pacjenta
- zabezpieczyć chorego przed wypadnięciem z łóżka
- przedstawić sposób przeprowadzenia ćwiczeń biernych u pacjenta - omówić rolę opiekuna związaną z zapewnieniem choremu warunków do snu i wypoczynku
- zaproponować bierną i czynną formę wypoczynku
- wymienić cele i zasady wykonania czynności - określić wskazania i przeciwskazania
- uzasadnić znaczenie stosowania algorytmów postępowania - uzasadnić modyfikowanie czynności
semestr I
5. Zaspokajanie potrzeby
oddychania - przeprowadzić z pacjentem
ćwiczenia oddechowe
- wykonać zabiegi nacierania i oklepywania pleców
- omówić rolę opiekuna związaną z zapewnieniem choremu odpowiedniego mikroklimatu
- dobrać odpowiednie ułożenie do problemów oddechowych pacjenta
- wymienić cele i zasady wykonania czynności - określić wskazania i przeciwskazania
- uzasadnić znaczenie stosowania algorytmów postępowania - uzasadnić modyfikowanie czynności
- scharakteryzować zasady i sposób wykonania ćwiczeń oddechowych
semestr I
III. Działania
opiekuńcze 1. Zabiegi przeciwzapalne - wykonać zabiegi
przeciwzapalne z użyciem zimna: okład, worek z lodem, żele chłodzące
- wykonać zabiegi
przeciwzapalne z użyciem ciepła: kompres, termofor, bańki lekarskie
- określić przyczyny stanu zapalnego
- scharakteryzować objawy zapalenia
- wymienić zasady bezpieczeństwa podczas wykonywania zabiegów przeciwzapalnych
semestr II
2. Podstawy bandażowania - zademonstrować różne techniki bandażowania poszczególnych części ciała
- omówić zasady obowiązujące przy bandażowaniu
- scharakteryzować techniki bandażowania
semestr II
3. Profilaktyka powikłań wynikających z długotrwałego unieruchomienia
- wymienić powikłania ze strony układu krążenia
- wymienić sposoby profilaktyki powikłań ze strony układu krążenia i zakres zadań opiekuna
- określić kierunki obserwacji pacjenta
- wymienić zasady profilaktyki zapalenia płuc i zakres zadań opiekuna
- omówić udział opiekuna w aktywizacji fizycznej
- określić zadania opiekuna w zakresie wsparcia
- wymienić zasady zakładania bielizny kompresyjnej
- wymienić wskazania i
przeciwwskazania do zakładania opaski uciskowej
- scharakteryzować powikłania ze strony narządu ruchu i sposoby zapobiegania im
- omówić skutki dla psychiki pacjenta powodowane przez długotrwałe unieruchomienie - scharakteryzować zaburzenia czucia
- omówić skutki długotrwałego ucisku
semestr II
4. Profilaktyka powikłań ze
strony skóry - wymienić czynniki sprzyjające
i usposabiające do powstania odleżyny
- wymienić czynniki ryzyka powstawania zmiany odleżynowej
- omówić metody profilaktyki powstawania odleżyny i udział opiekuna
- scharakteryzować mechanizm powstawania odleżyny
- dokonać klasyfikacji odleżyny w odniesieniu do stopnia
uszkodzenia skóry
- omówić zakres współpracy opiekuna z pielęgniarką w opiece nad pacjentem z odleżyną
semestr II
5. Profilaktyka powikłań ze strony układu pokarmowego i moczowego
- omówić sposoby
zapobiegania zaparciom oraz zakres czynności opiekuna zgodnie z kompetencjami - wymienić objawy zakażenia układu moczowego
- określić kierunki obserwacji objawów infekcji
- wymienić przyczyny nietrzymania moczu
- wymienić formy zabezpieczeń w nietrzymaniu moczu
- wymienić objawy zatrzymania moczu
- określić sposoby prowokacji wydalenia moczu
- scharakteryzować powikłania ze strony układu pokarmowego i moczowego
- omówić sposoby zapobiegania powikłaniom
- określić sposoby postępowania z pacjentem z nietrzymaniem moczu
semestr II
IV. Udział opiekuna medycznego w opiece nad osobą chorą i niesamodzielną na podstawie studium przypadku
1. Rozpoznawanie problemów oraz potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej na podstawie studium przypadku
- rozpoznać problemy funkcjonalne oraz potrzeby biologiczne i psychospołeczne na podstawie studium
przypadku osoby chorej i niesamodzielnej w różnej fazie życia i stanie zdrowia
- ustalić potrzeby pacjenta w zakresie opieki
- określić zadania opiekuna w diagnostyce potrzeb i
problemów pacjenta - zaplanować działania opiekuna w zakresie rozpoznawania problemów pacjenta z uwzględnieniem odpowiednich metod, procedur postępowania i środków - przeprowadzić wywiad z osobą chorą i niesamodzielną i jej rodziną dotyczący stanu zdrowia
- zaproponować działania opiekuna w zakresie przeprowadzenia czynności diagnostycznych zgodnie z kompetencjami
- ustalić deficyt samoopieki, możliwości samoopieki
- scharakteryzować zakres współpracy z pacjentem, jego rodziną i zespołem
terapeutycznym w procesie rozpoznawania problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej
- uzasadnić znaczenie współpracy w procesie rozpoznawania
problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej
semestr II
PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW KSZTAŁCENIA PRZEDMIOTU
Propozycje metod nauczania: pokaz z objaśnieniem, instruktaż, ćwiczenie, pogadanka, prezentacja z wykorzystaniem środków wizualnych.
Dominującymi metodami kształcenia powinny być metody aktywizujące oraz ćwiczeń praktycznych, które umożliwią aktywność słuchaczy rozwój umiejętności zawodowych i komunikacyjnych oraz naukę współpracy w zespole. Ćwiczenia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form:
indywidualnie oraz w parach lub grupach.
2. Planowanie, organizowanie i realizowanie działań
pielęgnacyjnych i opiekuńczych na podstawie studium
przypadku
- sporządzić plan opieki nad osobą chorą i niesamodzielną z uwzględnieniem organizacji oraz realizacji działań opiekuna na podstawie studium
przypadku
- zaproponować działania edukacyjne pacjenta i/lub jego rodziny stosownie do stanu oraz rozpoznanych problemów i potrzeb
- zaplanować działania w zakresie promocji zdrowia zgodnie z kompetencjami - omówić współdziałanie z osobą niesamodzielną i jej rodziną w zakresie promocji zdrowia i profilaktyki skutków zaniedbań pielęgnacyjnych - zaplanować działania opiekuna z uwzględnieniem odpowiednich metod, procedur postępowania i środków
- uzasadnić strategię opieki nad osobą chorą i niesamodzielną w oparciu o koncepcję
pielęgnowania
- zaproponować sposoby zachęcania osoby chorej i niesamodzielnej do samoopieki, wskazując na jej zasoby
biologiczne i psychiczne oraz znaczenie każdej aktywności w terapii i profilaktyce
- uzasadnić zakres kompensacji - scharakteryzować zakres współpracy z pacjentem, jego rodziną i zespołem
terapeutycznym w procesie realizacji planu opieki nad osobą chorą i niesamodzielną
- uzasadnić znaczenie współpracy w procesie realizacji planu opieki nad osobą chorą i niesamodzielną
semestr II
RAZEM
Środki dydaktyczne do przedmiotu:
• apteczka zaopatrzona w środki niezbędne do udzielania pierwszej pomocy wraz z instrukcją o zasadach udzielania pierwszej pomocy, fantomy pielęgnacyjne osoby dorosłej do nauki czynności higienicznych osoby dorosłej, fantom pielęgnacyjny geriatryczny, podnośnik pacjenta, łóżko ortopedyczne, wózek transportowy, zestaw drobnego sprzętu medycznego (ciśnieniomierz elektroniczny i sprężynowy, fonendoskop, termometr elektroniczny i paskowy), zestaw do profilaktyki odleżynowej, zestaw wyposażenia sanitarnego i higienicznego (dozownik na mydło, ręczniki, środek dezynfekcyjny, kosz i worki na odpady), rękawiczki ochronne, odzież ochronna, łóżka szpitalne elektryczne z oprzyrządowaniem, szafki przyłóżkowe z regulowanym blatem, bielizna pościelowa i osobista, parawany, taborety, pojemnik na brudną bieliznę, pojemniki na odpady, sprzęt do przemieszczania chorych (wózki, chodziki, ślizgi, urządzenia do podnoszenia i przemieszczania pacjenta), materace przeciwodleżynowe, udogodnienia dla chorych, poręcze i ławeczki, sprzęt rehabilitacyjny i ortopedyczny, wyroby medyczne do pielęgnacji pacjenta leżącego, środki pielęgnacyjne, bańki bezogniowe, zestaw do zabiegów przeciwzapalnych, jałowe materiały opatrunkowe, stoliki/wózki zabiegowe, tace;
• urządzenia sanitarne, środki dezynfekcyjne, przybory i środki higieniczne;
• zestaw wyposażenia prezentacyjnego i komunikacyjnego (komputer stacjonarny i/lub notebook z oprogramowaniem biurowym i dostępem do internetu, drukarka laserowa ze skanerem i kopiarką A4, projektor multimedialny, ekran projekcyjny, tablica szkolna biała – suchościeralna, telewizor, tablica interaktywna z oprogramowaniem specjalistycznym), prezentacje multimedialne, podręczniki, tablice tematyczne, procedury i algorytmy tematyczne.
Obudowa dydaktyczna: Talarska D., Szwałkiewicz E.(red.), Opieka nad osobami przewlekle chorymi, w wieku podeszłym i niesamodzielnymi. Podręcznik dla opiekunów medycznych, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2011; Szwałkiewicz E. Opiekun medyczny w praktyce, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa, 2016; Kornatowska-Kędziora K., Pielęgniarstwo w opiece długoterminowej, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, 2010; Rychlik A., Pawluczuk I., Czynności higieniczne i pielęgnacyjne, Wydawnictwo Centrum Rozwoju Edukacji Edicon, Poznań, 2017; Ciechaniewicz W., Pielęgniarstwo ćwiczenia.
podręcznik dla studiów medycznych cz. 1 i 2, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa, 2007; Kirschnick O. (red.), Pielęgniarstwo, Wydawnictwo Elsevier Urban & Partner. Wrocław, 2011; Ślusarska B. (red.), Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 8 września 2015 r. w sprawie ogólnych warunków umów o udzielanie świadczeń opieki zdrowotnej (Dz. U. z 2016 r., poz.1146 z późn. zm.); Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 22 listopada 2013 r. w sprawie świadczeń gwarantowanych z zakresu świadczeń pielęgnacyjnych i opiekuńczych w ramach opieki długoterminowej (Dz. U. 2013 r., poz. 1480); Ustawa z dnia 6 listopada 2008 r. o prawach pacjenta i Rzeczniku Praw Pacjenta (Dz. U. z 2017 r., poz. 1318 z późn. zm.). Czasopisma, podręczniki oraz akty prawne wymagają aktualizacji przez nauczyciela.
Warunki realizacji: Zajęcia edukacyjne prowadzone w pracowni zabiegów pielęgnacyjnych i czynności opiekuńczych wyposażonej w zaproponowane środki dydaktyczne umożliwiające realizację programu i osiągnięcie celów kształcenia, z dostępem do internetu i urządzenia multimedialnego.
Zaleca się, aby ćwiczenia były wykonywane indywidualnie oraz w zespołach 2–3-osobowych, w czasie umożliwiającym każdemu słuchaczowi kształtowanie zaplanowanych w programie umiejętności. Podczas wykonywania ćwiczeń nauczyciel powinien obserwować pracę każdego słuchacza, zwracając szczególną uwagę na staranność i dokładność wykonania zadania. Zadaniem każdego słuchacza jest wykonywanie ćwiczeń zgodnie z algorytmem.
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie, grupowo, zespołowo. Zaproponowane w programie ćwiczenia ułatwią słuchaczom zrozumienie realizowanych treści, indywidualizację procesu kształcenia i efektywniejsze wykorzystanie pomocy dydaktycznych.
W przypadku wykonywania ćwiczeń należy zwrócić uwagę na zaangażowanie słuchaczy, dokładność wykonania oraz zgodność z zasadami/wytycznymi/algorytmami. Ćwiczenia powinny być prowadzone w grupach liczących do 10–12 osób.
Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 8–10 osób oraz indywidualnie przy łóżku z fantomem, do 2–4 słuchaczy na stanowisko pracy.
Treści dotyczące wiedzy, umiejętności oraz kształtowania postawy słuchaczy powinny być dostosowane do zróżnicowanego poziomu i możliwości słuchaczy oraz do warunków, środków, metod i form kształcenia. Podczas realizacji zajęć należy zwrócić szczególną uwagę na kształtowanie umiejętności przestrzegania przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów sanitarno-epidemiologicznych. Należy utrwalać nawyki bezpiecznej pracy i prawidłowego użytkowania urządzeń i przyborów oraz doskonalić umiejętność komunikacji, współpracy zespołowej i wrażliwości na potrzeby pacjenta/
podopiecznego.
PROPONOWANE METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH SŁUCHACZA
Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć słuchaczy powinno odbywać się przez sprawdzenie poziomu opanowania wiadomości i umiejętności.
Proponowane metody sprawdzania osiągnięć edukacyjnych słuchaczy: test dydaktyczny, sprawdzian ustny, sprawdzian pisemny, obserwacje pracy podczas wykonywania ćwiczenia z omówieniem jego celów, zasad i zakresu, kontrola aktywności słuchacza, wykonania czynności zgodnie z przyjętymi zasadami i algorytmami postępowania, organizowania stanowiska pracy oraz właściwego doboru i wykorzystania sprzętu, ocena jakości wykonania ćwiczenia.
Należy zwrócić uwagę na zaangażowanie w przygotowanie, podział obowiązków, zakres prac.
W przypadku oceny wykonania ćwiczeń praktycznych należy zwrócić uwagę na rezultaty indywidualne, grupowe oraz zespołowe.
Ocenianie i sprawdzanie efektów kształcenia należy przeprowadzać na podstawie ustalonych kryteriów zgodnie z obowiązującą skalą ocen oraz ustalonych efektów programowych. Zgodnie z proponowanymi kryteriami słuchacz/uczeń potrafi:
− zaplanować i zorganizować czynności opiekuńcze, pielęgnacyjne i higieniczne osobie chorej i niesamodzielnej,
− wykonać czynności opiekuńcze, pielęgnacyjne i higieniczne osobie chorej i niesamodzielnej,
− zaprezentować jakość wykonanej czynności.
Poziom osiągnięć uczniów można oszacować na podstawie oceny jakości wykonanych ćwiczeń praktycznych, oceny wypowiedzi opisowej pisemnej, oceny wypowiedzi opisowej ustnej, samooceny słuchacza, oceny koleżeńskiej, informacji zwrotnej.
EWALUACJA PRZEDMIOTU
• Ewaluacja obejmująca całą grupę słuchaczy.
• Ewaluacja przeprowadzona na początku roku szkolnego – „na wejściu”, zwana również diagnozującą.
• Ewaluacja końcowa – konkluzywna (sumująca/sumatywna) koncentrująca się na analizie rezultatów i skutków programu zarówno tych założonych przed realizacją, jak i tych niepożądanych, wynikłych w trakcie realizacji, opisana w postaci wniosków i rekomendacji do programu w następnych latach kształcenia.
• Proponowane metody badawcze zastosowane w ewaluacji przedmiotu:
− ankieta – kwestionariusz ankiety;
− obserwacja – arkusz obserwacji;
− wywiad, rozmowa – lista pytań;
− analiza dokumentów – arkusz informacyjny, dyspozycje do analizy dokumentów;
− pomiar dydaktyczny – sprawdzian, test, zadania praktyczne.
NAZWA PRZEDMIOTU