§ 36 1. Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) zachowanie ucznia.
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania.
3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.
4. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.
5. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie osiągnięć edukacyjnych, jego zachowaniu i postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania swojego rozwoju;
3) udzielanie pomocy w nauce poprzez przekazywanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
5) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce i zachowaniu oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
25 6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców;
2) ustalone kryteria oceniania zachowania;
3) bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie z zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach określonych w niniejszym systemie;
4) przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych;
5) ustalenie rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
6) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.
§ 37
1. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele informują uczniów oraz ich rodziców o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych.
2. W klasach I –III:
1) ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna z obowiązkowych zajęć oraz ocena zachowania jest oceną opisową (z wyjątkiem przedmiotów religia, etyka);
2) ocena z religii i etyki jest ustalana według skali przyjętej w klasach IV –VIII;
2a) we wrześniu nauczyciele nie stawiają ocen wyrażonych cyfrą;
2b) w klasie I nauczyciele nie stawiają ocen niedostatecznych i dopuszczających;
2c) nauczyciele nie stawiają ocen cząstkowych wyrażonych cyfrą z: edukacji społecznej, edukacji informatycznej, wychowania fizycznego.
2d) oceny bieżące nauczyciele stawiają z: edukacji polonistycznej, edukacji matematycznej, edukacji przyrodniczej, edukacji muzycznej, edukacji plastycznej, w której zawarte są również oceny z edukacji technicznej oraz języka angielskiego;
3) oceny bieżące:
a) ocena celująca - 6 – uczeń w pełni opanował zakres wiedzy i umiejętności przewidzianych programem danej klasy:
- sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,
- samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne wchodzące w zakres aktualnie omawianego materiału,
- potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
- samodzielnie i prawidłowo rozwiązuje zadania, - bierze udział w konkursach,
- chętnie podejmuje się zadań dodatkowych;
b) ocena bardzo dobra - 5 – uczeń w stopniu bardzo dobrym opanował zakres wiedzy i umiejętności przewidzianych programem danej klasy:
-posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,
- rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne wchodzące w zakres aktualnie omawianego materiału,
- potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
- samodzielnie i prawidłowo rozwiązuje zadania, - wykazuje się aktywną postawą podczas zajęć;
26
c) ocena dobra - 4 – uczeń w stopniu dobrym opanował zakres wiedzy i umiejętności przewidzianych programem danej klasy:
- samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne, - sprawnie korzysta ze zdobytej wiedzy w sytuacjach typowych, - na ogół prace wykonuje z zaangażowaniem,
- wykorzystuje wskazówki nauczyciela do pokonywania trudności, - dość aktywnie bierze udział w zajęciach,
- popełnia drobne błędy;
d) ocena dostateczna - 3 – uczeń częściowo opanował zakres wiedzy i umiejętności przewidzianych programem danej klasy:
- pracuje na miarę swych możliwości,
- wymaga pomocy nauczyciela w rozwiązywaniu zadań i problemów, - popełnia błędy,
- braki w wiadomościach i umiejętnościach utrudniają mu dalsze zdobywanie wiedzy, - mało aktywnie bierze udział w zajęciach;
e) ocena dopuszczająca - 2 uczeń w niewielkim stopniu opanował zakres wiedzy i umiejętności przewidzianych programem danej klasy:
- ma braki znacznie utrudniające dalsze zdobywanie wiedzy i kłopoty z rozwiązywaniem zadań o niewielkim stopniu trudności,
- popełnia liczne błędy,
- wymaga częstej pomocy nauczyciela w rozwiązywaniu zadań i problemów, - wymaga dodatkowych ćwiczeń utrwalających,
- sporadycznie wykazuje aktywność podczas zajęć;
f) ocena niedostateczna - 1 - uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych programem danej klasy:
- nie zna podstawowych umiejętności i wiadomości, co uniemożliwia mu dalsze zdobywanie wiedzy,
- nie pracuje samodzielnie, - nie rozumie poleceń, - popełnia liczne błędy,
- nie wyraża zainteresowania zajęciami,
- nie radzi sobie z zadaniami szkolnymi, mimo pomocy nauczyciela i dodatkowej pomocy pedagogicznej;
4) W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie znaków „+” i „-”.
5) Przy ustalaniu oceny z edukacji plastycznej oraz muzycznej należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
6) Do oceniania sprawdzianów i kartkówek przyjmuje się przelicznik zgodny z przyjętym w klasach IV-VIII.
7) W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie informacji zwrotnej wyrażonej w formie ustnej lub pisemnej oraz elementów oceniania kształtującego.
3. W klasach IV – VIII oceny klasyfikacyjne śródroczne, roczne i końcowe ustala się według następującej skali:
1) stopień celujący – 6;
2) stopień bardzo dobry – 5;
3) stopień dobry – 4;
4) stopień dostateczny – 3;
5) stopień dopuszczający – 2;
6) stopień niedostateczny – 1.
W ocenianiu bieżącym według powyższej skali dopuszcza się stosowanie znaków „+” i „-”.
3a. W ocenianiu bieżącym w klasach IV – VIII dopuszcza się stosowanie informacji zwrotnej wyrażonej w formie pisemnej lub ustnej oraz elementów oceniania kształtującego.
27 4. Ocena osiągnięć edukacyjnych ucznia uwzględnia:
1) umiejętności;
2) wiadomości – znajomość faktów i rozumienie pojęć;
3) wykorzystanie wiedzy w sytuacjach typowych i nowych;
4) stosowanie języka przedmiotu;
5) umiejętność interpretacji i uzasadnienia;
6) sposób prowadzenia rozumowania;
7) rozwiązywanie problemów, zadań;
8) stosowanie wiedzy w sytuacjach praktycznych;
9) aktywność na lekcji;
10) pracę w grupach;
11) wkład pracy ucznia;
12) prace domowe.
5. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
6. Uchylony.
7. Praca klasowa obejmująca zakres co najmniej jednego działu realizowanego programu oraz sprawdzian obejmujący zakres materiału co najmniej czterech ostatnich lekcji powinny być zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i wpisane do dziennika elektronicznego.
8. Kartkówka obejmuje zakres materiału co najwyżej trzech ostatnich lekcji nie musi być zapowiedziana.
8a. uchylony.
8b. uchylony.
9. Przyjmuje się następujący przelicznik procentowy do oceniania prac klasowych, sprawdzianów i kartkówek:
niedostateczny ≤ 30%
30% < niedostateczny+ ≤ 32%
32% < dopuszczający- ≤ 36%
36% < dopuszczający ≤ 43%
43% < dopuszczający+ ≤ 50%
50% < dostateczny- ≤ 56%
56% < dostateczny ≤ 63%
63% < dostateczny+ ≤ 69%
69% < dobry- ≤ 76%
76% < dobry ≤ 83%
83% < dobry+ ≤ 89%
89% < bardzo dobry- ≤ 92%
92% < bardzo dobry ≤ 94%
94% < bardzo dobry+ ≤ 96%
96% < celujący- ≤ 98%
98% < celujący
28 9a. uchylony.
10. Uczniowie mogą pisać co najwyżej trzy prace klasowe lub sprawdziany w ciągu tygodnia i tylko jedną pracę klasową lub sprawdzian w ciągu dnia. Na prośbę uczniów termin pracy klasowej lub sprawdzianu może być przesunięty, wówczas powyższa zasada nie obowiązuje.
11. Przed pracą klasową, sprawdzianem odbywa się lekcja powtórzeniowa.
12. Prace klasowe, sprawdziany muszą być sprawdzone w ciągu dwóch tygodni od przeprowadzenia.
13. Poprawa oceny ze sprawdzianu lub pracy klasowej:
1) uczeń ma prawo do poprawy ocen;
2) termin oraz zakres poprawy uczeń uzgadnia z nauczycielem uczącym.
14. Poprawione prace klasowe, sprawdziany są udostępnione uczniowi oraz jego rodzicom.
14a. uchylony.
15. Szczegółowe zasady oceniania wynikające ze specyfiki poszczególnych przedmiotów nauczyciele przedstawiają uczniom i ich rodzicom na początku każdego roku szkolnego.
16. Wymagania edukacyjne są formułowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego.
17. Zespoły nauczycieli uczących w danym oddziale sporządzają na początku każdego roku aktualne zestawy wymagań edukacyjnych dla obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego w danym oddziale programu nauczania.
18. Przy sporządzaniu powyższych zestawów wymagań, o których mowa w ust. 17, powinny zostać uwzględnione następujące ogólne kryteria ocen:
1) stopień celujący – 6 - otrzymuje uczeń, który:
a) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności określonej w podstawie programowej;
b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, wiedzę i umiejętności potrafi wykorzystać w nietypowych sytuacjach;
c) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych,
d) często i chętnie podejmuje się wykonania zadań dodatkowych, nierzadko będąc ich inicjatorem,
lub
e) jest laureatem wojewódzkiego konkursu przedmiotowego.
2) stopień bardzo dobry – 5 - otrzymuje uczeń, który:
a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie;
b) sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią, wiedzą i umiejętnościami, c) rozwiązuje samodzielnie i wyczerpująco zadania i problemy ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach;
3) stopień dobry – 4 - otrzymuje uczeń, który:
a) opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, ale nie zawsze precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią, nie zawsze wybiera prosty sposób rozwiązania, nie uwzględnia wszystkich aspektów rozwiązywanego problemu, b) zna i rozumie wiele pojęć, poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności, rozwiązuje
(wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne;
4) stopień dostateczny – 3 - otrzymuje uczeń, który:
a) opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie;
b) rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności;
5) stopień dopuszczający – 2 - otrzymuje uczeń, który:
a) ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki,
29
b) rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności;
6) stopień niedostateczny – 1 - otrzymuje uczeń, który:
a) nie opanował wiadomości i umiejętności przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu,
b) nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim stopniu trudności.
19. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/prawnych opiekunów, nauczyciel ustnie uzasadnia ustaloną ocenę śródroczną lub roczną w czasie konsultacji i zebrań.
20. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
21. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego lub informatyki na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
22. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć, o którym mowa w ust. 21, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
23. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia posiadającego opinię o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej opinii.
24. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia odbywa się na podstawie tego orzeczenia.
25. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
§ 38 1. Ocena zachowania uwzględnia:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3) dbałość o honor i tradycje szkoły;
4) dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom.
1a. W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania Szkoły przy ocenie zachowania ucznia bierze się pod uwagę jego obecność, pilność, samodzielność i terminowość wykonywania zadań, zaangażowanie w zdalną pomoc kolegom w nauce.
2. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
3. Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
4. Na początku roku szkolnego wychowawca klasy przedstawia uczniom i ich rodzicom warunki i sposoby oraz kryteria oceniania zachowania, a także warunki i tryb otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, sposoby przekazywania rodzicom informacji o wynikach ucznia. Poinformowanie uczniów oraz ich rodziców zostaje udokumentowane odpowiednimi zapisami w dzienniku klasowym.
5. W klasach I –III ocena zachowania śródroczna i roczna jest oceną opisową, uwzględniającą poziom spełniania wymagań, określonych w tabeli w ust. 7b.
30
6. W klasach IV –VIII ocenę zachowania śródroczną i roczną ustala się według następującej skali:
1) wzorowe;
7. W klasach IV - VIII ustala się następujące wymagania oceniania zachowania:
1) Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który bez zarzutu, systematycznie spełnia wszystkie zawarte w kryteriach oceny wymagania i może być wzorem dla innych uczniów.
2) Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który bez zarzutu spełnia wymagania zawarte w kryteriach oceny, a w realizacji niektórych wyróżnia się.
3) Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w większości spełnia wymagania zawarte w kryteriach oceny, ale nie wyróżnia się.
4) Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który w stopniu zadowalającym spełnia wymagania zawarte w kryteriach oceny.
5) Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który nie zawsze spełnia wymagania zawarte w kryteriach oceny, narusza obowiązujące normy zachowania szkolnego.
6) Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który rażąco uchybia wymaganiom zawartym w kryteriach oceny, swoim zachowaniem zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu swojemu lub innych w sposób wymagający interwencji policji, sądu, leczenia szpitalnego (obdukcji lekarskiej). a podejmowane środki zaradcze nie przynoszą oczekiwanych rezultatów.
7a. uchylony.
7b. Kryteria oceniania zachowania:
Wychowawca ocenia zaangażowanie ucznia w życie szkoły, klasy, postawę, wywiązywanie się z obowiązków szkolnych według kryteriów i ustalonych wymagań. Wychowawca w ciągu bieżącej pracy motywuje uczniów do postępów w zachowaniu, udziela wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju, informuje uczniów o ich zachowaniu oraz postępach w tym zakresie.
Lp. KRYTERIA WYMAGANIA
sformułowane w języku ucznia 1. Wywiązywanie się z obowiązków
ucznia. 1. Przestrzegam praw, obowiązków i regulaminów szkolnych.
2. Systematycznie i punktualnie uczęszczam na zajęcia szkolne.
3. Przynoszę na zajęcia niezbędne przybory.
4. Systematycznie odrabiam prace domowe.
5. Na lekcjach pracuję sumiennie, nie przeszkadzam.
6. Rozwijam własne zainteresowania, biorę udział w zajęciach pozalekcyjnych.
7. Dbam o właściwy strój szkolny i higienę osobistą.
8. Na terenie szkoły nie korzystam z telefonu komórkowego, nie nagrywam i nie robię zdjęć.
9. Nie mam godzin nieusprawiedliwionych ani celowych spóźnień.
10. Czynnie uczestniczę lub włączam się w organizację imprez klasowych i uroczystości szkolnych.
2. Postępowanie zgodne z dobrem
społeczności szkolnej. 1. Przestrzegam przepisów statutowych szkoły.
2. Szanuję pracę własną i innych oraz mienie wspólne i osobiste.
3. Biorę udział w zadaniach realizowanych przez społeczność szkolną.
4. Jestem uczynny/a i pomagam innym.
5. Jestem tolerancyjny/a i koleżeński/a.
6. Biorę udział w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych, koncertach, festynach, itp.
7. Aktywnie pracuję w organizacjach szkolnych lub wspieram akcje organizowane na terenie szkoły.
8. Należę do kółek zainteresowań.
9. Współdziałam podczas zadań podejmowanych w grupach.
10. Należycie wypełniam powierzone obowiązki i wywiązuję się z podjętych zobowiązań.
31
11. Dbam o bezpieczeństwo, zdrowie własne i innych.
3. Dbałość o honor i olimpijskie
tradycje szkoły. 1. Uczestniczę w konkursach i imprezach szkolnych będących tradycją szkoły.
2. Godnie reprezentuję szkołę na zewnątrz.
3. Zachowuję należytą postawę wobec symboli narodowych, religijnych i szkolnych.
4. Zachowuję się kulturalnie podczas uroczystości, akademii.
5. Noszę strój galowy podczas uroczystości szkolnych.
6. Dbam o kultywowanie tradycji szkolnych, regionalnych, narodowych.
7. Postępuję etycznie, uczciwie i jestem prawdomówny/a.
8. Biorę udział w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych na miarę swoich możliwości.
9. Znam słowa hymnu państwowego i hymnu szkoły.
10. Rozwijam swoje zainteresowania.
4. Dbałość o piękno mowy ojczystej. 1. Dbam o poprawne, kulturalne wysławianie się.
2. Nie używam wulgaryzmów, wyzwisk ani agresji słownej.
3. Poszerzam zasób słownictwa, rozwijając sprawność komunikowania się.
5. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie
własne oraz innych osób. 1. Promuję zdrowy styl życia; nie ulegam nałogom.
2. Przestrzegam zasad bezpieczeństwa podczas lekcji, przerw, zabaw, gier, wycieczek, w tym w ruchu drogowym w drodze do szkoły i poza nią.
3. Troszczę się o czystość otoczenia, segreguję śmieci.
4. Jestem asertywny/a, bronię własnego zdania.
5. Potrafię przyznać się do błędu.
6. Respektuję zasady współżycia społecznego i ogólnie przyjęte normy etyczne wobec siebie i innych.
7. Bezinteresownie pomagam osobom pokrzywdzonym, słabszym.
8. Reaguję na przejawy agresji, mowę nienawiści, cyberprzemoc.
9. Niezwłocznie zgłaszam nauczycielowi, pracownikowi szkoły o sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu.
6. Godne, kulturalne zachowanie się w
szkole i poza nią. 1. Używam zwrotów grzecznościowych.
2. Pomagam koleżankom i kolegom w nauce.
3. Kulturalnie zachowuję w szkole oraz poza nią ( na wycieczkach, koncertach itp.).
4. Jestem uprzejmy/a w kontaktach interpersonalnych.
5. Nie biegam po korytarzu podczas przerw.
6. Zmieniam w szkole obuwie.
7. Jestem zawsze taktowny/a, prezentuję wysoką kulturę słowa i umiejętność dyskusji.
8. Nie mam negatywnych informacji w e-dzienniku o niewłaściwym zachowaniu.
9. Zachowuję się zgodnie z normami życia społecznego w stosunku do swoich rówieśników, wszystkich pracowników szkoły.
10. Zawsze pozostawiam po sobie porządek.
11. Noszę stosowny strój, nie ubieram się wyzywająco.
7. Okazywanie szacunku innym
osobom. 1. Odnoszę się z szacunkiem do osób dorosłych oraz kolegów i koleżanek.
2. Szanuję zdanie innych osób.
3. Jestem tolerancyjny/a wobec wszystkich - szanuję pracę, poglądy, wypowiedzi innych, nawet jeśli się z nimi nie zgadzam.
4. Nie lekceważę zdania, uwag i rad innych.
5. Buduję prawidłowe relacje społeczne wolne od agresji, przemocy, wyzwisk, ośmieszania.
7c. Każdy nauczyciel uczący w danym zespole klasowym wyraża swoją opinię na temat postawy ucznia, jego kultury osobistej, przestrzegania obowiązków ucznia jednorazowo na koniec każdego półrocza. Nauczyciel wypełnia tabelę zbiorczą w formie papierowej lub online przygotowaną przez wychowawcę.
7d. Każdy uczeń danej klasy, kierując się kryteriami i wymaganiami oceniania zachowania, dokonuje samooceny oraz oceny koleżeńskiej poprzez wypełnienie na koniec każdego półrocza przygotowanych przez wychowawcę: Karty samooceny i Karty oceny koleżeńskiej w wersji papierowej lub online, które przekazuje w ustalonym terminie wychowawcy klasy.
32
8. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy, kierując się powyższymi kryteriami i wymaganiami oraz po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danego oddziału oraz ocenianego ucznia.
9. Wychowawca klasy może zasięgnąć opinii pedagoga szkolnego, przedstawicieli samorządu uczniowskiego i rady rodziców.
10. Ocena zachowania wyraża opinię szkoły na temat funkcjonowania ucznia w środowisku szkolnym i pozaszkolnym.
11. Ocena zachowania uwzględnia pozytywne i negatywne zachowania ucznia według ustalonych kryteriów i wymagań.
12. Ocena jest jawna dla ucznia i jego rodzica/prawnego opiekuna.
13. uchylony.
§ 39
1. Nauczyciele przedmiotu mają obowiązek poinformowania ucznia o przewidywanej dla niego:
1) śródrocznej niedostatecznej ocenie z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych - na 21 dni przed śródrocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej,
2) rocznej ocenie z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych - na 21 dni przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej.
2. Ustala się następujące warunki i tryb uzyskiwania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych:
1) w ciągu 3 dni od przekazania informacji, o której mowa w ust. 1, uczeń lub jego rodzice składają wniosek do dyrektora szkoły o chęci uzyskania wyższej niż przewidywana oceny rocznej, wniosek powinien zawierać uzasadnienie;
2) dyrektor informuje o tym fakcie nauczyciela prowadzącego dane zajęcia, który pisemnie określa zakres materiału oraz konieczne wymagania do uzyskania oceny wskazanej we wniosku z określeniem terminów, w jakich uczeń winien materiał opanować i wykazać się
2) dyrektor informuje o tym fakcie nauczyciela prowadzącego dane zajęcia, który pisemnie określa zakres materiału oraz konieczne wymagania do uzyskania oceny wskazanej we wniosku z określeniem terminów, w jakich uczeń winien materiał opanować i wykazać się