OCENA
DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego;
VII. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS, krótki list prywatny, e-mail, wpis na czacie/forum) w typowych sytuacjach:
7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;
8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego;
VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie:
1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach);
2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym;
3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim.
IX. Uczeń posiada:
1) podstawową wiedzę o krajach,
społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym nowożytnym, oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego;
X. Uczeń dokonuje samooceny i
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).
XI. Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych).
XII. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi),
określa, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu (P/F/brak info),
udziela odpowiedzi na pytania do tekstu,
uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami,
uzupełnia luki podanymi zdaniami,
uzupełnia luki w minidialogach podanymi zdaniami,
dobiera zakończenia zdań do ich początków,
zgodnie z tekstem uzupełnia zdania (wybór wielokrotny).
Ze znaczną pomocą nauczyciela i na podstawie wzoru układa dialogi, w których:
przyjmuje i odrzuca zaproszenie,
przekazuje informacje na temat częstotliwości wykonywania podanych czynności (na podstawie informacji w tabeli).
Ze znaczną pomocą potrafi:
uzupełnić luki w krótkich tekstach wyrazami łączącymi then i after,
utworzyć zdania twierdzące w czasie Present Simple,
utworzyć formę 3. os. l. poj.
czasowników,
uzupełnić luki w tabeli właściwymi formami
czasowników w 3. os. l. poj. (czas Present Simple),
zgodne z treścią tekstu (P/F/brak info),
udziela odpowiedzi na pytania do tekstu,
uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami,
uzupełnia luki podanymi zdaniami,
uzupełnia luki w minidialogach podanymi zdaniami,
dobiera zakończenia zdań do ich początków,
zgodnie z tekstem uzupełnia zdania (wybór wielokrotny).
Z pomocą nauczyciela i na podstawie wzoru układa dialogi, w których:
przyjmuje i odrzuca zaproszenie,
przekazuje informacje na temat częstotliwości wykonywania podanych czynności (na podstawie informacji w tabeli).
Z pomocą potrafi:
uzupełnić luki w krótkich tekstach wyrazami łączącymi then i after,
utworzyć zdania twierdzące w czasie Present Simple,
utworzyć formę 3. os. l. poj.
czasowników,
uzupełnić luki w tabeli właściwymi formami
czasowników w 3. os. l. poj. (czas Present Simple),
określa, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu (P/F/brak info),
udziela odpowiedzi na pytania do tekstu,
uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami,
uzupełnia luki podanymi zdaniami,
uzupełnia luki w minidialogach podanymi zdaniami,
dobiera zakończenia zdań do ich początków,
zgodnie z tekstem uzupełnia zdania (wybór wielokrotny).
Z nieznaczną pomocą nauczyciela i na podstawie wzoru układa dialogi, w których:
przyjmuje i odrzuca zaproszenie,
przekazuje informacje na temat częstotliwości wykonywania podanych czynności (na podstawie informacji w tabeli).
Z nieznaczną pomocą potrafi:
uzupełnić luki w krótkich tekstach wyrazami łączącymi then i after,
utworzyć zdania twierdzące w czasie Present Simple,
utworzyć formę 3. os. l. poj.
czasowników,
uzupełnić luki w tabeli właściwymi formami
czasowników w 3. os. l. poj. (czas Present Simple),
zgodne z treścią tekstu (P/F/brak info),
udziela odpowiedzi na pytania do tekstu,
uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami,
uzupełnia luki podanymi zdaniami,
uzupełnia luki w minidialogach podanymi zdaniami,
dobiera zakończenia zdań do ich początków,
zgodnie z tekstem uzupełnia zdania (wybór wielokrotny).
Samodzielnie, na podstawie wzoru, układa dialogi, w których:
przyjmuje i odrzuca zaproszenie,
przekazuje informacje na temat częstotliwości wykonywania podanych czynności (na podstawie informacji w tabeli).
Potrafi:
uzupełnić luki w krótkich tekstach wyrazami łączącymi then i after,
utworzyć zdania twierdzące w czasie Present Simple,
utworzyć formę 3. os. l. poj.
czasowników,
uzupełnić luki w tabeli właściwymi formami
czasowników w 3. os. l. poj. (czas Present Simple),
©Express Publishing/EGIS Kryteria oceniania FLASH Klasa 4
z NPP od 2017 r. DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.
XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych).
XIV. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).
uzupełnić luki w tekście o dniu Paoli właściwymi formami podanych czasowników (czas Present Simple),
zamienić rzeczowniki na zaimki osobowe,
wybrać właściwy zaimek (2 opcje),
uzupełnić luki w zdaniach właściwymi przyimkami czasu (at, on, in).
Ze znaczną podpowiedzią:
opisuje swoje codzienne zajęcia (jako Barry lub Paul),
opisuje ilustracje,
opisuje, kto pracuje w różnych miejscach,
prezentuje czynności wykonywane w szkółce piłkarskiej,
na podstawie ilustracji przekazuje informacje o wykonywanych czynnościach,
dyskutuje na temat zdrowych nawyków,
prezentuje na forum klasy informacje na temat swojego ulubionego polskiego sportowca.
Ze znaczną pomocą potrafi:
według wzoru napisać e-mail do Jacka na temat czynności wykonywanych w szkółce piłkarskiej,
przygotować notatki i
uzupełnić luki w tekście o dniu Paoli właściwymi formami podanych czasowników (czas Present Simple),
zamienić rzeczowniki na zaimki osobowe,
wybrać właściwy zaimek (2 opcje),
uzupełnić luki w zdaniach właściwymi przyimkami czasu (at, on, in).
Z podpowiedzią:
opisuje swoje codzienne zajęcia (jako Barry lub Paul),
opisuje ilustracje,
opisuje, kto pracuje w różnych miejscach,
prezentuje czynności wykonywane w szkółce piłkarskiej,
na podstawie ilustracji przekazuje informacje o wykonywanych czynnościach,
dyskutuje na temat zdrowych nawyków,
prezentuje na forum klasy informacje na temat swojego ulubionego polskiego sportowca.
Z pomocą potrafi:
według wzoru napisać e-mail do Jacka na temat czynności wykonywanych w szkółce piłkarskiej,
przygotować notatki i
uzupełnić luki w tekście o dniu Paoli właściwymi formami podanych czasowników (czas Present Simple),
zamienić rzeczowniki na zaimki osobowe,
wybrać właściwy zaimek (2 opcje),
uzupełnić luki w zdaniach właściwymi przyimkami czasu (at, on, in).
Z nieznaczną podpowiedzią:
opisuje swoje codzienne zajęcia (jako Barry lub Paul),
opisuje ilustracje,
opisuje, kto pracuje w różnych miejscach,
prezentuje czynności wykonywane w szkółce piłkarskiej,
na podstawie ilustracji przekazuje informacje o wykonywanych czynnościach,
dyskutuje na temat zdrowych nawyków,
prezentuje na forum klasy informacje na temat swojego ulubionego polskiego sportowca.
Z niewielką pomocą:
według wzoru pisze e-mail do Jacka na temat czynności wykonywanych w szkółce piłkarskiej,
przygotowuje notatki i prezentuje
uzupełnić luki w tekście o dniu Paoli właściwymi formami podanych czasowników (czas Present Simple),
zamienić rzeczowniki na zaimki osobowe,
wybrać właściwy zaimek (2 opcje),
uzupełnić luki w zdaniach właściwymi przyimkami czasu (at, on, in).
Samodzielnie:
opisuje swoje codzienne zajęcia (jako Barry lub Paul),
opisuje ilustracje,
opisuje, kto pracuje w różnych miejscach,
prezentuje czynności wykonywane w szkółce piłkarskiej,
na podstawie ilustracji przekazuje informacje o wykonywanych czynnościach,
dyskutuje na temat zdrowych nawyków,
prezentuje na forum klasy informacje na temat swojego ulubionego polskiego sportowca.
Bez pomocy:
według wzoru pisze e-mail do Jacka na temat czynności wykonywanych w szkółce piłkarskiej,
przygotowuje notatki i prezentuje
©Express Publishing/EGIS Kryteria oceniania FLASH Klasa 4
Treści nauczania zgodne z NPP od 2017 r.
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
zaprezentować na forum klasy zasady obowiązujące w szkole,
zebrać informacje i sporządzić notatki na temat polskiego sportowca,
przygotować i zaprezentować na forum klasy rozkład dnia z uwzględnieniem zdrowych nawyków.
Popełnia liczne błędy przy wymawianiu końcówki -s (3. os. l.
poj. czasu Present Simple): , , .
Popełnia liczne błędy przy wymawianiu dźwięków , .
zaprezentować na forum klasy zasady obowiązujące w szkole,
zebrać informacje i sporządzić notatki na temat polskiego sportowca,
przygotować i zaprezentować na forum klasy rozkład dnia z uwzględnieniem zdrowych nawyków.
Popełnia błędy przy wymawianiu końcówki -s (3. os. l poj. czasu Present Simple): , , .
Popełnia błędy przy wymawianiu dźwięków , .
na forum klasy zasady obowiązujące w szkole,
zbiera informacje i sporządza notatki na temat polskiego sportowca,
przygotowuje i prezentuje na forum klasy rozkład dnia z uwzględnieniem zdrowych nawyków.
Popełnia nieliczne błędy przy wymawianiu końcówki -s (3. os. l.
poj. czasu Present Simple): , , .
Popełnia nieliczne błędy przy wymawianiu dźwięków , .
na forum klasy zasady obowiązujące w szkole,
zbiera informacje i sporządza notatki na temat polskiego sportowca,
przygotowuje i prezentuje na forum klasy rozkład dnia z uwzględnieniem zdrowych nawyków.
Poprawnie wymawia końcówki -s (3. os. l. poj. czasu Present Simple):
, , .
Poprawnie wymawia dźwięki , .
©Express Publishing/EGIS Kryteria oceniania FLASH Klasa 4