systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach na rzecz sportu szkolnego i kultury fizycznej.
§ 70.
1. Oceny bieżące oraz śródroczne, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych dla ucznia niepełnosprawnego intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
2. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela zatrudnionego w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego.
3. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
4. Ocena opisowa służy doskonaleniu procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności wynikającego z rozwoju ucznia.
§ 71.
1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ustalane przez nauczycieli prowadzących poszczególne zajęcia edukacyjne.
2. Ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
3. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do oddziału klasy programowo wyższej, ani na ukończenie szkoły.
4. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła w miarę możliwości stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.
5. Wyniki osiągane przez ucznia powinny być wykładnią dla nauczyciela do organizowania procesu dalszej edukacji.
§ 72.
Ocena zachowania
1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.
2. Kryteria i tryb ustalania oceny zachowania powinny być szczegółowo znane wszystkim nauczycielom i wychowawcom oraz omówione z uczniami na lekcjach wychowawczych.
3. Z zasadami, kryteriami i trybem ustalania oceny zachowania wychowawcy powinni zapoznać rodziców na pierwszych zebraniach klasowych.
4. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne zachowania w oddziałach klas I-III są ocenami opisowymi.
Strona 46 z 82 5. Przy ocenianiu zachowania w klasach I- III stosuje się symbole literowe Z, D, P
odpowiadające określeniom: znakomite, dobre, wymagające poprawy.
6. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest efektem podsumowania obserwacji zachowania ucznia.
7. Ocenę znakomitą otrzymuje uczeń, który:
1) jest aktywny i skoncentrowany w czasie zajęć;
2) przygotowuje się do zajęć;
3) pracuje samodzielnie;
4) przestrzega zasad przyjętych przez szkołę;
5) stosuje się do poleceń nauczyciela;
6) odróżnia dobro od zła;
7) zachowuje się kulturalnie;
8) rozwiązuje problemy bez użycia agresji;
9) przestrzega kultury słowa i zachowania;
10) okazuje szacunek wobec kolegów i starszych;
11) kończy rozpoczętą pracę;
12) zgodnie współpracuje z zespołem klasowym;
13) udziela pomocy kolegom;
14) szanuje własność osobistą i społeczną;
15) dba o estetykę i czystość wokół siebie;
16) dba o bezpieczeństwo własne i innych.
8. Ocenę dobrą uczeń, który stara się:
1) być aktywny;
2) być przygotowany do zajęć;
3) pracować samodzielnie;
4) przestrzegać zasad i norm postępowania;
5) przestrzegać poleceń nauczyciela;
6) zachowywać kulturalnie;
7) odróżniać dobro od zła;
8) rozwiązywać problemy bez użycia agresji;
9) przestrzegać kultury słowa i zachowania;
10) okazywać szacunek wobec kolegów i starszych;
11) kończyć rozpoczętą pracę;
12) współpracować z zespołem klasowym;
13) szanować własność osobistą i społeczną;
14) dbać o estetykę i czystość wokół siebie;
15) dbać o bezpieczeństwo własne i innych.
9. Ocenę wymaga poprawy zachowania otrzymuje uczeń, który zwykle:
1) nie pracuje samodzielnie;
2) wymaga ciągłej pomocy i obecności nauczyciela;
3) nie przestrzega zasad przyjętych przez szkołę;
4) nie stosuje się do poleceń nauczyciela;
5) nie współpracuje z zespołem klasowym;
6) nie utrzymuje estetyki i czystości wokół siebie;
7) nie dba o bezpieczeństwo własne i innych;
8) nie respektuje obowiązków i praw ucznia;
9) nie potrafi odróżniać dobra od zła.
10. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
Strona 47 z 82 11. Śródroczną, roczną oraz końcową ocenę klasyfikacyjne zachowania, począwszy od klasy
IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali:
1) wzorowe – wz;
2) bardzo dobre – bdb;
3) dobre – db;
4) poprawne – pop;
5) nieodpowiednie – ndp;
6) naganne – ng.
12. Podstawę do ustalenia oceny zachowania stanowią własne obserwacje wychowawcy oraz wpisy (uwagi), odnotowane w dzienniku lekcyjnym a także notatki służbowe sporządzone po zaistnieniu zdarzenia problemowego z udziałem ucznia.
13. Ocenę zachowania wystawia wychowawca klasy po uwzględnieniu:
1) samooceny ucznia;
2) opinii wszystkich nauczycieli uczących ucznia;
3) opinii klasy;
4) opinii wszystkich pracowników szkoły.
14. Ocenie zachowania podlegać będą następujące elementy:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3) dbałość o honor i tradycje szkoły;
4) dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom;
8) aktywny udział w projekcie edukacyjnym.
15. Śródroczne, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
16. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej(poradni specjalistycznej).
17. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
18. Śródroczną i roczną ocenę zachowania ustala wychowawca klasy po uzyskaniu opinii nauczycieli i uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
19. Ustalona przez wychowawcę roczna klasyfikacyjna ocena zachowania jest ostateczna z zastrzeżeniem § 79 statutu.
§ 73.
2. Projektowanie ocen zachowania półrocznych i rocznych przez wychowawcę klasy następuje na podstawie ocen miesięcznych, w porozumieniu z nauczycielami przedmiotów (wywiad) i uwzględnieniu opinii zespołów klasowych (ankieta, wywiad), oraz ucznia (samoocena), w terminie na 30 dni (ocena naganna) przed zakończeniem danego półrocza (roku szkolnego), a 7 dni przed zakończeniem danego półrocza (roku szkolnego) – ocena przewidywana.
Strona 48 z 82