7. Cele i wartości studiowania
- najwyższą wartością i celem jest systematyczna nauka
- systematyczna nauka, to na pewno
- zaangażowanie się np. w taką działalność na uczelni, jak wyjazdy na konferencje czy może praktyki, polecenie przez jakiegoś z wykładowców, w którejś z instytucji, rozwijanie się w kierunku tego, abym miał na przyszłość jakieś podstawy do zostania tutaj, w pracowni
- współpraca uczelni z muzeami, bo muzea będą poszukiwać młodej krwi, to pomoże też studentom zobaczyć, może będą szli po historii wojskowości w muzealnictwo
- współpraca z innymi ośrodkami popularyzacji wiedzy historycznej, z nastawieniem na rozwój zawodowy - ponownie systematyczność w pracy
- dążenie do prawdy historycznej żeby dążyć do tego, żeby się dowiedzieć, co tak naprawdę się stało i nie dopowiadać żadnych szczegółów, które mogą zafałszować ten obraz historyczny
.- poznałem bardzo wielu świetnych ludzi, zarówno wśród studentów jak i wykładowców, co dało mi wiele znajomości, pokazało pewne kierunki, którymi podążać w życiu, nie tylko jeśli chodzi o sprawy zawodowe, ale też towarzyskie czy tego co, chcę w życiu.
Więc pod tym względem to bardzo duży plus studiów i tego, że znalazłem się w bardzo fajnej grupie na roku, towarzysko. Też to potwierdziło, że chciałbym w życiu zawodowym być związanym jakoś z historią. Nie wiem jeszcze, jak to się wszystko potoczy, bo teraz mamy takie czasy, że możemy się kilkanaście razy w życiu przebranżowić na różne zawody, zależnie od potrzeby. Jednak wiem, że chciałbym, żeby to wszystko się kręciło choć trochę wokół historii, bo po prostu to jest moja pasja, którą chcę spełniać w życiu zawodowym. Nie każdą pasję się chce kontynuować jako zawód, a studia mi potwierdziły, że chcę to robić
- umiejętności miękkie
- największym celem jest, wiem że to może zabrzmieć może tak błaho, ale być po prostu dobrym nauczycielem, mówię zupełnie na poważnie, chciałabym być takim nauczycielem, którego praca się podoba, z której jest zadowolony, który może się nią cieszyć mimo, że właśnie przekazuje tą wiedzę, to jeszcze potrafi go cieszyć przy okazji to, co robi; być takim nauczycielem, który ma możliwość, że te dzieci, ci uczniowie będą go słuchać i będą go słuchać naprawdę z zaciekawieniem; chciałabym być takim nauczycielem, jakiego ja sama chciałabym mieć i to jest chyba mój taki największy cel; gdzieś tam powoli właśnie ucząc się tego na tych zajęciach, rzeczywiście powoli do tego celu dochodzę; to mi się akurat bardzo podoba i mam nadzieję, że rzeczywiście załóżmy za kilka lat, będę mogła powiedzieć, że udało się i że jestem takim nauczycielem, jakim chciałam być; ostatnio rozmawiałam z koleżanką i właśnie mówiłyśmy o tym, że warto byłoby być nauczycielem też dlatego, że dzięki tej wiedzy, którą poznaliśmy na temat uczniów, na temat pewnych sposobów zachowania, w czym pomagają nam na przykład takie przedmioty jak psychologia, że po prostu my dużo rzeczy obserwujemy, bo szkoła jest takim właśnie drugim domem; ja bym chciała czasami po prostu pomóc tym dzieciom, tym uczniom i jeżeli widzę problem, to chciałabym w końcu móc powiedzieć, że ja umiem go rozwiązać i rzeczywiście w jakiś sposób pomóc, bo to też jest dla mnie bardzo ważne
- celem jest właśnie ten samorozwój i to, że widzę jak są takie momenty, że cieszę się po prostu, że coś takiego poznałam, bo nigdy nie miałabym styczności, gdyby nie te studia nigdy nie zastanawiałabym się nad tym, co symbolizują konkretne elementy na
pieczęci i mimo tego, że w tym momencie to jest przytłaczające, to gdy później sobie myślę, że mam taką wiedzę i że ona jest i tak ułamkiem tego zagadnienia, ale że przeciętny człowiek, którego spotkam na ulicy nie wie czegoś takiego i to jest bardzo satysfakcjonujące dla takiej może też próżności, ale bardzo mi się takie coś podoba; albo gdy mówię o tym jaką aktualnie mam lekturę, na którymś przedmiocie, taką z literatury polskiej albo właśnie z powszechnej i ktoś z mojej rodziny mówi, że jest taki zawstydzony, bo w ogóle nie wiedziałem, że taki autor istniał; równolegle z kimś i to są takie momenty, gdy po prostu czuję, że mimo wszystko, mimo tego, że jest ciężko i będę narzekać na te studia pewnie nie jeden raz, nie jeden raz myśleć o tym, że to był błąd i to było bez sensu, zwłaszcza w czasie sesji to są takie chwile, że bardzo się cieszę, że takie coś mogłam poznać; mimo wszystko to jest coś czego inaczej bym się nie dowiedziała, nie miałabym pojęcia, że można wziąć, że np. z ćwiczeń z historii z nowożytności nie wiedziałabym, że dam radę napisać pracę o sposobach wychowania, które są obecne w jakiś instrukcjach rodzicielskich w XVIII w., bo nie miałabym pojęcia, że takie coś istnieje. I to są takie momenty gdy po prostu czuję, że mimo tego jak bardzo narzekam to, że po porostu się rozwijam i bardzo się tymi momentami cieszę
- myślę, że o ile cele nam wszystkim te same przyświecają, to może odniosę się do wartości zwłaszcza w tej sytuacji, która panuje (COVID); to nas wszystkich nauczyło bardzo wielu nowych wartości, jak to się mówi – nic nie uczy tak pokory jak cierpienie, w tej sytuacji, kiedy jesteśmy wszyscy pozamykani, wszyscy cierpimy mniej lub bardziej na tej sytuacji, nauczyliśmy się wszyscy pokory i wzajemnego zrozumienia i to nam dużo daje w pracy, nie tylko w pracy na uniwersytecie, ale też pracy z uczniami, bo jednak w takich połączeniach na kamerkach widać po prostu jak bardzo różną sytuację każdy ma w domu, że nie jesteśmy wszyscy na tej samej wyjściowej, tylko faktycznie pojawiają się problemy, gdzie kto żyje, jaki ma dostęp do technologii, jakie w ogóle warunki zewnętrzne panują, czy jest hałas czy dobrze słychać bo np. ktoś ma mnóstwo rodzeństwa i jeszcze wszyscy dodatkowo mają zajęcia i na jednym łączu internetowym, i co z tego, że jest świetne, jeśli praca na tym to orka na ugorze; myślę, że to nas wszystko nauczyło wzajemnego zrozumienia, troszkę więcej pokory i to wszystko są same pozytywne rzeczy, które na pewno wzbogaca nasz warsztat
Wnioski:
1. Celem studentów jest systematycznie zdobywana wiedza, w jednej wypowiedzi powiązana z kategorią prawdy
2. Wartością jest szerokie spojrzenie na świat, współpraca z wieloma podmiotami, nie tylko z akademią i praktyka zawodowa zdobyta podczas studiów
3. Wartością jest rozwój własny, który zapewniają studia 4. Wartością jest radość uczenia się
5. Wartością są spotkania z ciekawymi ludźmi, kontakt z tymi, którzy prowadzą badania, z kolegami i koleżankami 6. Wartością jest wiedza, której dotąd studenci nie posiadali, która ich zaskoczyła, zaintrygowała
7. Wartością jest zaangażowanie w studiowanie
8. Wartością jest rozpoznanie zupełnie nowych sposobów i okoliczności uczenia się zarówno na uczelni jak i w szkole, dostrzeżenie w jak różnych sytuacjach życiowych znaleźli się studenci, uczniowie, nauka pokory, umiejętność pracy w nowych nieoczekiwanych warunkach wzbogacająca warsztat
9. Studenci biorący udział w badaniu nadal identyfikują uniwersytet jako środowisko etosowe, mają dość dobrze zdefiniowane cele, a wiedza i umiejętności są dla nich ważne same w sobie (rozwój osobisty), jak i jako podstawa do kształtowania roli/ról zawodowych.
Opracowanie danych jakościowych pozyskanych podczas 2 wywiadów kadry naukowo-dydaktycznej WH oraz WFPiK UAM
1. Czym jest dla Państwa studiowanie? Jakie wyobrażenia o studiowaniu towarzyszą Państwu na co dzień w pracy