1. W przedszkolu dla dzieci posiadających opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej może być organizowane wczesne wspomaganie rozwoju, mające na celu pobudzanie psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka.
2. Wspomaganie, o którym mowa w ust. 1 prowadzone jest bezpośrednio z dzieckiem we współpracy z rodzicami, nauczycielami oraz poradnią psychologiczno - pedagogiczną.
3. Dla dziecka z opinią o potrzebie wczesnego wspomagania powoływany jest przez dyrektora przedszkola zespół pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
4. Szczegółowy tryb i zasady organizacji wczesnego wspomagania rozwoju dziecka określa
„Regulamin organizacji i dokumentowania wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w Publicznym Przedszkolu „Wrocławskie Skauty IV” we Wrocławiu.”
§ 21
Wychowankowie posiadający orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
1. Przedszkole organizuje kształcenie, wychowanie i opiekę dzieciom niepełnosprawnym w integracji z uczniami pełnosprawnymi.
2. Przedszkole zapewnia dzieciom niepełnosprawnym realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, odpowiednie, ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci oraz warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne.
3. Przedszkole zapewnia dzieciom objętym kształceniem specjalnym zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne.
22
§ 22
1. Dziecku objętemu kształceniem specjalnym dostosowuje się program wychowania przedszkolnego do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych. Dostosowanie następuje na podstawie opracowanego dla dziecka indywidualnego programu edukacyjno - terapeutycznego uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
2. W zależności od rodzaju niepełnosprawności, w tym stopnia niepełnosprawności intelektualnej, dzieciom organizuje się kształcenie i wychowanie, które stosownie do potrzeb umożliwia naukę w dostępnym dla nich zakresie, usprawnianie zaburzonych funkcji, rewalidację i resocjalizację oraz zapewnia specjalistyczną pomoc i opiekę.
§ 23
1. Indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny, o którym mowa w § 22 ust.1 określa:
1) zakres i sposób dostosowania programu wychowania przedszkolnego oraz wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy;
2) zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia ukierunkowane na poprawę funkcjonowania dziecka, w tym na komunikowanie się z otoczeniem z użyciem wspomagających i alternatywnych metod komunikacji oraz wzmacnianie jego uczestnictwa w życiu przedszkolnym, w tym w przypadku:
a) dziecka niepełnosprawnego - działania o charakterze rewalidacyjnym;
b) dziecka niedostosowanego społecznie - działania o charakterze resocjalizacyjnym;
c) dziecka zagrożonego niedostosowaniem społecznym - działania o charakterze socjoterapeutycznym;
3) formy i okres udzielania dziecku pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane;
4) ewentualne działania wspierające rodziców dziecka oraz - w zależności od potrzeb - zakres współdziałania z poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi, innymi instytucjami oraz podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
23
5) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka;
6) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami dziecka;
7) w przypadku dzieci niepełnosprawnych - w zależności od potrzeb - rodzaj i sposób dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności dziecka, w tym w zakresie wykorzystywania technologii wspomagających to kształcenie;
8) w zależności od indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka wskazanych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub wynikających z wielospecjalistycznych ocen wybrane zajęcia wychowania przedszkolnego lub zajęcia edukacyjne, które są realizowane indywidualnie z uczniem lub w grupie.
2. Indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny opracowuje zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści, prowadzący zajęcia z dzieckiem.
3. Szczegółowy tryb i zasady organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dziecka określa „Regulamin organizacji i dokumentowania kształcenia, wychowania i opieki dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego w Publicznym Przedszkolu „Wrocławskie Skauty IV” we Wrocławiu.”
§ 24
Opieka nad dziećmi w czasie zajęć poza terenem przedszkola
1. Przedszkole zapewnia wychowankom bezpieczeństwo realizując zadania określone w przepisach prawnych dotyczących bezpieczeństwa i higieny, a w szczególności przez:
1) systematyczne kontrolowanie przez nauczyciela miejsc, w których przebywają dzieci;
2) dbanie przez wszystkich pracowników o zdrowie i bezpieczeństwo dzieci w czasie ich pobytu w przedszkolu;
3) zapewnienie opieki co najmniej dwóch osób dorosłych w czasie zajęć poza przedszkolem
2. Przed każdym wyjściem do ogrodu przedszkolnego teren musi być sprawdzony przez nauczyciela lub innego pracownika przedszkola.
24
3. Jeśli miejsce, w którym mają być prowadzone zajęcia, lub stan znajdujących się na nim urządzeń technicznych może stwarzać zagrożenia dla bezpieczeństwa dzieci, nauczyciel obowiązany jest nie dopuścić do zajęć lub przerwać je, wyprowadzając dzieci z miejsca zagrożenia oraz powiadomić o tym niezwłocznie dyrektora przedszkola.
4. Teren zabaw wokół budynku przedszkola musi być ogrodzony.
5. Zajęcia poza terenem przedszkola prowadzone są w/g następujących zasad :
1) w trakcie zajęć poza terenem przedszkola opiekę nad dziećmi sprawuje nauczyciel, w razie konieczności wspólnie z osobą pomagającą, którą może być inny pracownik przedszkola lub rodzic;
2) osobą uprawnioną do prowadzenia wycieczki dydaktycznej, krajoznawczej i rekreacyjnej (spaceru) jest nauczyciel;
3) każda wycieczka jest organizowana zgodnie z regulaminem wycieczek obowiązującym w przedszkolu;
4) na podstawie regulaminu wycieczek przedszkola nauczyciel opracowuje harmonogram konkretnej wycieczki, z którym zapoznaje dyrektora przedszkola;
5) z harmonogramem, o którym mowa w pkt 4 każdorazowo, bezpośrednio przed wycieczką zapoznawani są rodzice;
6) każda wycieczka musi być zgłoszona na druku „karta wycieczki” i podpisana przez dyrektora placówki co najmniej jeden dzień przed planowanym wyjściem.
7) w trakcie wyjść dzieci poza teren przedszkola nauczyciel zobowiązany jest do ścisłego przestrzegania przepisów o ruchu drogowym i zapoznawania z nimi dzieci przed wyjściem w teren.
6. Szczegółowy tryb i zasady organizowania wycieczek szkolnych określone są w „Zasadach organizowania wycieczek szkolnych w Publicznym Przedszkolu „Wrocławskie Skauty II”
we Wrocławiu”.
ROZDZIAŁ VI