DZIAŁ V Organizacja nauczania
Rozdział 3 Współpraca z rodzicami
§76. 1. Szkoła traktuje rodziców jako pełnoprawnych partnerów w procesie edukacyjnym, wychowawczym i profilaktycznym oraz stwarza warunki do aktywizowania rodziców.
2. Aktywizowanie rodziców i uzyskanie wsparcia w realizowaniu zadań szkoły realizowane jest poprzez:
1) pomoc rodzicom w dobrym wywiązywaniu się z zadań opiekuńczych i wychowawczych przez:
a) organizowanie treningów i warsztatów rozwijających umiejętności rodzicielskie,
b) zapewnienie poradnictwa i konsultacji w rozwiązywaniu trudności związanych z wychowaniem dziecka;
2) doskonalenie form komunikacji pomiędzy szkołą a rodzinami uczniów poprzez:
a) organizowanie spotkań grupowych i indywidualnych z rodzicami, b) organizowanie rodzinnych konkursów,
c) przekazywanie informacji przez korespondencję, e- dziennik, e-maile, telefonicznie, stronę www, inne materiały informacyjne;
3) dostarczanie rodzicom wiedzy, umiejętności i pomysłów na pomoc dzieciom w nauce przez:
a) zadawanie interaktywnych zadań domowych,
b) edukację na temat procesów poznawczych dzieci, instruktaż pomagania dziecku w nauce;
4) pozyskiwanie i rozwijanie pomocy rodziców w realizacji zadań szkoły przez:
a) zachęcanie do działań w formie wolontariatu, b) inspirowanie rodziców do działania,
c) wspieranie inicjatyw rodziców, d) wskazywanie obszarów działania,
e) upowszechnianie i nagradzanie dokonań rodziców,
f) włączanie rodziców w zarządzanie szkołą, poprzez angażowanie do prac Rady Rodziców, zespołów, które biorą udział w podejmowaniu ważnych dla szkoły decyzji;
5) koordynowanie działań szkolnych, rodzicielskich i społeczności lokalnej w zakresie rozwiązywania problemów dzieci przez:
a) ustalanie form pomocy,
b) pozyskiwanie środków finansowych, c) zapewnianie ciągłości opieki nad dzieckiem,
d) angażowanie uczniów z życie lokalnej społeczności;
STATUT 8-LETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 48 IM. ADAMA PRÓCHNIKA 44 DZIAŁ VII
Organizacja Wewnątrzszkolnego System Doradztwa Zawodowego Rozdział 1
Założenia Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego
§77. 1. Wybór zawodu nie jest pojedynczym, decyzyjnym aktem, ale procesem rozwojowym i stanowi sekwencję decyzji podejmowanych na przestrzeni kilku lat.
2. Preferencje zawodowe wywodzą się z doświadczeń dzieciństwa i rozwijają się wraz z upływem czasu.
3. Nauka w szkole podstawowej to czas rozwoju kompetencji społecznych i kształtowanie postaw wobec pracy. Rozwijanie takich cech jak sumienność, uczciwość, systematyczność, dbałość o jakość i estetykę pracy.
4. Decyzja dotycząca wyboru przyszłej szkoły ponadpodstawowej i zawodu, żeby była trafną, wymaga pomocy ze strony wielu osób i instytucji, między innymi szkoły i rodziców.
5. Samopoznanie jest podstawą samooceny, na bazie której uczeń będzie kierował własnym rozwojem zawodowym.
6. WSDZ obejmuje pracę indywidualną i grupową z uczniami, rodzicami, nauczycielami.
WSDZ ma charakter działań planowanych.
7. Wspieranie uczniów w wyborze dalszej ścieżki edukacyjno – zawodowej, wyboru szkoły ponadpodstawowej, planowania kariery edukacyjno – zawodowej oraz udzielanie wszelkich informacji na ten temat.
8. Wspieranie nauczycieli w planowaniu i realizacji WSDZ oraz w planowaniu lekcji przedmiotowych.
9. Wspieranie rodziców podczas wyboru przez ich dziecko ścieżki kariery edukacyjno – zawodowej.
10. Główne cele WSDZ:
1) pomoc i wspieranie uczniów w procesie podejmowania świadomych decyzji edukacyjnych oraz zawodowych,
2) określenie własnych predyspozycji, cech osobowości, zainteresowań, talentów, mocnych stron i umiejętności,
3) przekazanie informacji rodzicom na temat dziecka w kwestii jego predyspozycji zawodowych, osobowościowych i edukacyjnych;
11. Cele szczegółowe i treści programowe:
1) w klasach I-VI: zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień w tym, celem orientacji zawodowej w klasach I – III jest wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zainteresowań oraz pasji;
Treści programowe w klasach I - III a) Poznanie siebie. Uczeń:
- opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać, - prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób,
- podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi,
- podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach,
- podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych;
b) Świat zawodów i rynek pracy. Uczeń:
- odgrywa różne role zawodowe w zabawie,
- podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach,
- opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach, - omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, - opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu,
- posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
c) Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie. Uczeń:
- uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności,
STATUT 8-LETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 48 IM. ADAMA PRÓCHNIKA 45 - wskazuje treści, których lubi się uczyć,
- wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich;
d) Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych. Uczeń:
- opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić,
- planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu,
- próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą;
2) Celem orientacji zawodowej w klasach IV – VI jest poznawanie własnych zasobów, zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej i proaktywnej postawy uczniów wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji;
Treści programowe w klasach IV – VI a) Poznawanie własnych zasobów. Uczeń:
- określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje,
- wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia, - podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość,
- prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców;
b) Świat zawodów i rynek pracy. Uczeń:
- wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach,
- opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka, - podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe,
- posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny,
- wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.
c) Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie. Uczeń:
- wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki,
- wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć,
- samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy;
d) Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych. Uczeń:
- opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych,
- planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu,
- próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą;
3) W klasach VII i VIII: wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do samodzielnego i świadomego wyboru kolejnego etapu kształceniai zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy;
Treści programowe w klasach VII – VIII a) Poznawanie własnych zasobów. Uczeń:
- określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych,
- rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe),
- dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno - zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł,
- rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno - zawodowych, - rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej,
- określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji, - określa własną hierarchię wartości i potrzeb;
b) Świat zawodów i rynek pracy. Uczeń:
STATUT 8-LETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 48 IM. ADAMA PRÓCHNIKA 46 - wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania,
- porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców, - wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy,
- uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka,
- analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy, - wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową, - dokonuje autoprezentacji,
- charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno – zawodowej, w tym instytucje rynku pracy;
c) Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie. Uczeń:
- analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji,
- analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów, - charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji poza formalnej i nieformalnej,
- określa znaczenie uczenia się przez całe życie;
d) Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych. Uczeń:
- dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym,
- określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby,
- identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno - zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy,
- planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów;
Rozdział 2
Sposoby realizacji działań doradczych
§78. 1. Orientacja zawodowa i doradztwo zawodowe są realizowane:
1) w formie zaplanowanych i systematycznych działań – na każdy rok szkolny w szkole opracowuje się program realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego,
2) w klasach I-VI na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego,
3) w klasach VII i VIII na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego oraz na zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego,
4) na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
5) na zajęciach z nauczycielem wychowawcą opiekującym się oddziałem,
6) w formie indywidualnych porad i konsultacji prowadzonych przez doradcę zawodowego lub innych specjalistów, wychowawców i nauczycieli,
7) innych działań związanych z doradztwem zawodowym realizowanych w szkole (np.
udział w targach edukacyjnych, wizytach zawodoznawczych organizowanych u pracodawcy, w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe);
2. Działania związane z doradztwem zawodowym są kierowane do trzech grup adresatów:
uczniów, rodziców i nauczycieli:
1) Działania kierowane do uczniów:
a) udzielanie porad i konsultacji indywidualnych,
b) prowadzenie zajęć grupowych związanych tematycznie z obszarami: poznanie siebie, świat zawodów i rynek pracy, rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych,
c) umożliwienie dostępu do informacji edukacyjno-zawodowej poprzez strony internetowe szkoły, tablice informacyjne, e- dziennik,
d) udostępnianie materiałów multimedialnych (np. gier edukacyjnych, filmów i innych e-zasobów) ułatwiających samopoznanie, podejmowanie decyzji edukacyjnych i zawodowych),
e) umożliwienie udziału w spotkaniach informacyjnych z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych;
2) Działania kierowane do nauczycieli, wychowawców, specjalistów:
STATUT 8-LETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 48 IM. ADAMA PRÓCHNIKA 47 a) umożliwienie udziału w szkoleniach i kursach z zakresu doradztwa zawodowego,
b) prowadzenie lekcji otwartych,
c) udostępnianie zasobów z obszaru doradztwa zawodowego, d) wspieranie w realizacji zadań doradztwa zawodowego, e) śledzenie losów absolwentów;
3) Działania kierowane do rodziców:
a) organizowanie spotkań informacyjno - doradczych z doradcą zawodowym w szkole, b) prowadzenie konsultacji dotyczących decyzji edukacyjno - zawodowych uczniów, c) informowanie o targach edukacyjnych,
d) udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych (między innymi poprzez: stronę internetową szkoły, tablice informacyjne, e-dziennik);
Rozdział 3
Osoby odpowiedzialne i zakres ich odpowiedzialności
§79. 1. W realizację działań związanych z doradztwem zawodowym zaangażowani są wszyscy członkowie rady pedagogicznej: dyrektor, nauczyciele wychowawcy, nauczyciele (w tym nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej), nauczyciel – wychowawca w świetlicy szkolnej, nauczyciel - bibliotekarz, specjaliści (pedagog. doradca zawodowy),
2. Zakres działań z obszaru doradztwa dla poszczególnych osób i formy organizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego:
1) Dyrektor:
a) odpowiada za organizację działań związanych z doradztwem zawodowym, b) współpracuje z doradcą zawodowym w celu realizacji WSDZ,
c) zapewnia warunki do realizowani w szkole zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego, d) organizuje w szkole wspomaganie realizacji działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego poprzez planowanie i przeprowadzanie działań mających na celu poprawę jakości pracy placówki;
2) Doradca zawodowy:
a) pomaga uczniom w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej,
b) prowadzi zajęcia z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego oraz zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia,
c) prowadzi doradztwo indywidualne dla uczniów,
d) wspiera nauczycieli, wychowawców, rodziców w realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym,
e) systematycznie diagnozuje zapotrzebowanie uczniów, rodziców i nauczycieli na działania związane z doradztwem zawodowym,
f) gromadzi, aktualizuje i udostępnia informacje edukacyjne i zawodowe właściwe dla danego poziomu kształcenia,
g) współpracuje z dyrektorem szkoły, realizując zadania związane z orientacją zawodową i doradztwem zawodowym,
h) opracowuje na każdy rok szkolny program realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego,
i) współpracuje ze specjalistami z poradni psychologiczno-pedagogicznych, instytucjami wspierającymi działania doradztwa zawodowego realizowane przez szkołę;
3) Wychowawcy:
a) określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów,
b) eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego,
c) włączają do swoich planów wychowawczych zagadnienia z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego,
d) realizują tematy związane z orientacją zawodową i doradztwem zawodowym na godzinach wychowawczych,
e) wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej,
f) współpracują z rodzicami w zakresie planowania ścieżki kariery edukacyjno - zawodowej ich dzieci,
g) współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym;
STATUT 8-LETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 48 IM. ADAMA PRÓCHNIKA 48 4) Nauczyciele (w tym nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej):
a) określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów,
b) eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego,
c) współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym,
d) prowadzą koła zainteresowań, zajęcia dodatkowe,
e) współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym;
5) Specjaliści:
a) określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów,
b) włączają treści z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego w prowadzone przez siebie zajęcia dla uczniów,
c) współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego,
d) włączają się w procesie podejmowania przez ucznia decyzji edukacyjnych i zawodowych (informacje dotyczące ucznia wynikające z pracy specjalisty),
e) współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym;
6) Nauczyciele – wychowawcy świetlicy szkolnej:
a) włączają w zajęcia realizowane w świetlicy szkolnej treści z zakresu orientacji zawodowej, b) rozpoznają i wspierają w rozwoju zdolności i uzdolnienia uczniów,
c) wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej,
d) udzielają uczniom informacji o możliwościach korzystania z usług doradcy zawodowego;
7) Nauczyciel – bibliotekarz:
a) współpracuje z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym,
b) włącza się w organizowane przez szkołę i instytucje zewnętrzne wydarzenia z zakresu doradztwa zawodowego,
c) opracowuje, aktualizuje i udostępnia zasoby dotyczące doradztwa zawodowego;
Rozdział 4