Wspólna zabawa

Cel ogólny:

− kształtowanie poczucia rytmu.

Cel operacyjny:

Dziecko:

− porusza się rytmicznie przy piosence.

Środki dydaktyczne: piosenki: Daj mi rączkę, Krasnoludki, nagrania: muzyki tanecznej, spokojnej muzyki, tamburyn, grzechotka, paski bibuły, karta pracy, cz. 1, s. 26.

Przebieg dnia 1. Karta pracy, cz. 1, s. 26. I

Nazywanie zwierząt przedstawionych na obrazkach. Liczenie obrazków w kołach. Pokazy-wanie ich liczby na palcach. RysoPokazy-wanie w okienkach pod obrazkami tylu kresek, ile zwierząt znajduje się na obrazkach. Określanie, które z tych zwierząt zasypiają przed zimą.

Zestaw zabaw ruchowych – nr VIII (przewodnik, s. 86).

Zabawy przy piosence Daj mi rączkę. II

Zabawa orientacyjno-porządkowa Zapamiętaj swoje miejsce.

Dzieci ustawiają się na obwodzie koła i zapamiętują swoich najbliższych sąsiadów. Przy dźwiękach tamburynu dzieci biegają lekko na palcach po całej sali. Podczas przerwy w muzyce wracają na swoje miejsca. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

1. Słuchanie piosenki Daj mi rączkę (sł. i muz. D. i K. Jagiełło).

I. Daj mi rączkę, dam ci ja, zatańczymy raz i dwa.

Dookoła na paluszkach, leciuteńko tak jak muszka, dookoła na paluszkach, leciuteńko tak jak muszka.

II. Teraz nóżką wytupiemy i rączkami wyklaszczemy.

Jeszcze tylko skoki dwa, dookoła raz i dwa, jeszcze tylko skoki dwa, dookoła raz i dwa.

2. Rozmowa na temat piosenki.

− Do czego zaprasza piosenka?

− Czy lubicie tańczyć?

3. Zabawa przy piosence.

Dzieci dobierają się w pary i stają naprzeciwko siebie.

I Dzieci:

Daj mi rączkę, dam ci ja, podają jedną rękę, zatańczymy raz i dwa. podają drugą rękę,

Dookoła na paluszkach, wykonują obrót na palcach w jedną leciuteńko tak jak muszka, stronę,

dookoła na paluszkach, wykonują obrót na palcach w drugą leciuteńko tak jak muszka. stronę,

II Teraz nóżką wytupiemy wykonują trzy tupnięcia, i rączkami wyklaszczemy. wykonują trzy klaśnięcia,

Jeszcze tylko skoki dwa, kładą ręce na biodrach i wykonują dwa

podskoki obunóż,

dookoła raz i dwa, wykonują obrót dookoła własnej osi,

z rękami na biodrach,

jeszcze tylko skoki dwa, jw.

dookoła raz i dwa. jw.

4. Nauka I zwrotki piosenki fragmentami, metodą ze słuchu.

5. Zapoznanie z grzechotką i sposobem gry na niej.

• Próba wystukiwania rytmu piosenki przy jej wspólnym śpiewie.

6. Próby wspólnego śpiewania piosenki.

Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr VII (przewodnik, s. 87).

1. Ćwiczenia oddechowe. III

Dzieci stoją prosto, ręce trzymają wzdłuż ciała. Wykonują wdech i powoli unoszą ręce do góry.

Palce rąk układają nad głową w kulę. Powoli robią wydech i opuszczają ręce na dół. (Ćwiczenie wykonują kilkakrotnie).

2. Zabawa ze śpiewem – Krasnoludki (melodia popularna, autor tekstu nieznany).

Dzieci:

Pod czerwonym grzybkiem, robią z dłoni nad głowami daszek, przy krzaczku poziomek,

mają krasnoludki swój

malutki domek. trzymają przed sobą dłonie złączone

opuszkami palców,

Domek, choć malutki, zawsze jest czyściutki,

sprzątają w nim co dzień naśladują sprzątanie, małe krasnoludki.

Jeden myje okna, naśladują mycie okna,

drugi ściera kurze, naśladują ścieranie kurzu, trzeci wielką miotłą naśladują zamiatanie, zamiata podwórze.

Zawsze po obiedzie

lubią sobie siedzieć, siedzą i naśladują palenie fajki.

palą długie fajki i czytają bajki.

3. Zabawy swobodne w wybranych kącikach.

Dzień 4. Każdy ma swój domek

Cel ogólny:

− rozwijanie sprawności manualnej i percepcji wzrokowej.

Cel operacyjny:

Dziecko:

− układa obrazek według wzoru.

Środki dydaktyczne: piosenki: Daj mi rączkę, Lambado, wiersz H. Bechlerowej Pokaż mi swój dom, kolorowe krążki, kolorowe, papierowe figury, klej, rymowanka, obrazek ułożony z figur przez nauczyciela, nagranie spokojnej muzyki, tamburyn, obrazki domów zwierząt z wiersza, karta pracy, cz. 1, s. 27.

Przebieg dnia

1. Tupanie, wyklaskiwanie prostego rytmu podanego przez nauczyciela.I 2. Zabawa przy piosence Daj mi rączkę (przewodnik, s. 89–90).

Zestaw zabaw ruchowych – nr VIII (przewodnik, s. 86).

Piesek i buda – układanie obrazka według wzoru.II 1. Karta pracy, cz. 1, s. 27.

Rysowanie po śladach linii – od zwierząt do ich domów. Nazywanie zwierząt i ich domów.

2. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

Dzieci za nauczycielem rytmicznie klaszczą i mówią tekst rymowanki z podziałem na sylaby.

Każ-dy swój do-mek ma:

bo-cian, wie-wió-recz-ka, mrów-ki, so-wa, pies i ja.

3. Słuchanie wiersza H. Bechlerowej Pokaż mi swój dom.

W białym domku pod kasztanem mieszka Hania, miś i Janek.

Miś co rano w budę stuka, wita łapką pieska Puka.

Puk tu blisko ma swój domek, a w tym domku suchą słomę.

– Ładna moja buda nowa, Janek z drewna ją zbudował.

A gdzie ma swój dom cielaczek, co za krówką biega, skacze?

– Muu! – cielątko muczy. – Muuu!

Ja w oborze mieszkam tu!

Nad okienkiem, tuż przy ścianie, jaskółeczka ma mieszkanie.

Jaskółczątek małych sześć woła w gniazdku: – Mamo, jeść!

A na strychu koło worka jest dom myszki – mała norka.

Niech no przyjdzie kot polować, już się myszka w norce schowa.

4. Rozmowa na temat wiersza.

– Wymieńcie zwierzęta, które występowały w wierszu.

– Przypomnijcie nazwy ich domków.

Nauczyciel umieszcza na tablicy obrazki domów zwierząt z wiersza. Pokazuje je kolejno, a dzieci – samodzielnie lub z jego pomocą – je nazywają. Potem nazywają mieszkańców tych domów.

5. Rozmowa o tym, jak pomóc psom, które pilnują domów i mieszkają na podwórku.

− Gdzie może schronić się pies, gdy jest zimno i pada deszcz?

− Jak wygląda buda?

− Co powinno się zrobić w budzie przed zimą?

Zabawa orientacyjno-porządkowa Pieski, na spacer – pieski, do budy.

Każde dziecko dostaje kolorowy krążek – budę. Siada na nim. Na hasło: Pieski, na spacer, dzieci – pieski – poruszają się na czworakach pomiędzy leżącymi na podłodze krążkami. Na hasło: Pieski, do budy, dzieci – pieski – siadają na swoich krążkach – budach.

6. Zapoznanie ze sposobem wykonania prac.

• Nauczyciel układa na tablicy z kolorowych, papierowych figur sylwety – budy i pieska.

• Dzieci oglądają powstały obrazek – ich zadaniem jest ułożenie takiego samego obrazka i przy-klejenie go na kartce.

• Ozdabiają obrazek z figur, dorysowując trawę, drzewa, miseczkę dla psa... (według własnych pomysłów).

7. Wykonanie prac przez dzieci.

(Jeżeli dziecko ma problem z ułożeniem takiego samego obrazka, to znaczy, że ma słabo rozwiniętą percepcję wzrokową lub ją zaburzoną).

8. Oglądanie prac, umieszczenie ich w kąciku dla rodziców.

Spacer w pobliżu przedszkola.

1. Zabawa Kto zmienił miejsce? III

Dzieci siedzą w kole. Jedno z nich staje z boku, tyłem do wszystkich. Na znak nauczyciela dwoje dzieci zamienia się miejscami. Dziecko stojące z boku, po powrocie do koła musi wskazać, które osoby zmieniły miejsca.

2. Zabawa w kole przy piosence Lambado (melodia popularna).

Dzieci z nauczycielem poruszają się w kole, trzymają się za te części ciała, które były wymienione.

Tańczymy lambado, lambado, lambado.

Tańczymy lambado, małego walczyka.

Tańczą go starszaki, starszaki, starszaki, tańczą go starszaki i małe dzieci też.

Koło się zatrzymuje i nauczyciel pyta:

Rączki były? Dzieci odpowiadają, że tak.

Nogi były? Dzieci odpowiadają, że nie.

Dzieci łapią stojące obok nich osoby za nogi i poruszają się po kole, śpiewając piosenkę.

3. Zabawy swobodne w wybranych kącikach.