1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych;
2) określenie form i sposobów udzielania pomocy uczniom odpowiednio do rozpoznanych potrzeb;
3) organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli;
4) wspieranie działań opiekuńczo - wychowawczych nauczycieli wynikających z programu wychowawczego Zespołu;
5) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów młodzieży; w tym prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych, treningów interpersonalnych, warsztatów rozwojowych, działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;
6) organizowanie różnych form terapii zajęciowej uczniom z objawami niedostosowania społecznego;
7) udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych, nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych, w rozwiązywaniu trudności powstających na tle konfliktów rodzinnych;
8) udzielanie porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych.
2. Do zadań nauczyciela - psychologa należy w szczególności:
1) diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów;
2) rozwiązywanie problemów wychowawczych ograniczających rozwój ucznia;
3) udzielanie pomocy psychologicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów młodzieży;
w tym prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych, treningów interpersonalnych, warsztatów rozwojowych;
5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
8) wspieranie rodziców w procesie wychowywania dzieci poprzez działania o charakterze psychoedukacyjnym, zwiększanie umiejętności wychowawczych rodziców podczas spotkań indywidualnych, warsztatów.
§ 46.
1.Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:
1) dokonywanie systematycznej diagnozy zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc w planowaniu dalszego kształcenia i kariery zawodowej (wywiady, rozmowy, ankiety, obserwacje);
2) realizacja indywidualnego poradnictwa zawodowego dla uczniów i ich rodziców (rozmowy, porady, testy predyspozycji, opracowywanie indywidualnych planów działania);
3) prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej (prelekcje, warsztaty, spotkania, wycieczki, targi pracy);
4) koordynowanie działalności informacyjno - doradczej realizowanej przez Zespół, w tym gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;
5) wspieranie nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym, udostępnianie informacji i materiałów do pracy z uczniami;
6) współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie tworzenia i zapewnienia ciągłości działań Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego;
7) współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolne doradztwo zawodowe, w szczególności: Wojewódzkim Urzędem Pracy, Powiatowym Urzędem Pracy, Okręgowym Inspektoratem Pracy, Ochotniczymi Hufcami Pracy, Centrum Kształcenia Ustawicznego w Białymstoku.
§ 47.
1. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół.
2. Dyrektor może tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo – zadaniowe.
3. Pracą zespołu nauczycielskiego kieruje przewodniczący (lider) powołany przez Dyrektora.
4. Cele i zadania zespołu nauczycieli prowadzących zajęcia w danym oddziale, zespołów przedmiotowych ( przedmiotów pokrewnych ) obejmują w szczególności:
1) doskonalenie i samokształcenie zawodowe, korelowanie treści międzyprzedmiotowych, wybór programów nauczania i sposobów ich realizowania;
2) wypracowanie i stosowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobów badania wyników nauczania;
3) wspólne opiniowanie przygotowanych w Zespole autorskich, innowacyjnych i eksperymentalnych programów nauczania.
5. Główne cele i zadania zespołów problemowo – zadaniowych (nieprzedmiotowych):
1) szkolenie kadry pedagogicznej;
2) poprawa jakości pracy Zespołu;
3) opracowanie systemu ewaluacji wewnętrznej oraz opracowanie kryteriów i narzędzi pomiaru dydaktycznego.
6. W Zespole funkcjonuje Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli, którego pracą kieruje lider. Do zakresu zadań lidera Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli należy w szczególności:
1) określanie potrzeb i organizowanie szkoleń;
2) inicjowanie procesów samodoskonalenia się nauczycieli;
3) ścisła współpraca z liderami zespołów przedmiotowych.
7. W Zespole funkcjonują Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania, których monitorowaniem i ewaluacją zajmuje się lider. Do zakresu zadań lidera należy w szczególności:
1) określenie potrzeb zmian w Zasadach Wewnątrzszkolnego Oceniania i ich realizacja;
2) ewaluacja Zasad Wewnątrzszkolnego Oceniania.
8. W Zespole funkcjonuje Zespół Wychowawczy. Do zakresu zadań Zespołu Wychowawczego należą w szczególności:
1) analiza bieżących przepisów prawa dotyczących organizacji pracy dydaktyczno – wychowawczej w Zespole;
2) opracowanie i ewaluacja Programu Wychowawczo- Profilaktycznego;
3) określenie potrzeb uczniów, rodziców i zagrożeń w Zespole;
4) współpraca z nauczycielami w realizacji działań związanych z pomocą psychologiczno– pedagogiczną uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
5) wsparcie wychowawców oddziałów w realizacji zadań opiekuńczo – wychowawczych.
§ 48.
1. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności:
1) wspieranie rozwoju, wspomaganie działań ucznia oraz przygotowanie do odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu rodzinnym i społecznym;
2) pomoc w rozwiązywaniu konfliktów między członkami społeczności szkolnej.
2. Wychowawca, w celu realizacji zadań:
1) informuje uczniów oraz rodziców na początku każdego roku szkolnego o zasadach oceniania zachowania;
2) informuje uczniów, rodziców o śródrocznych i rocznych ocenach zgodnie z zasadami klasyfikacji;
3) otacza indywidualną opieką każdego wychowanka;
4) ustala treść i formy zajęć tematycznych na godzinach z wychowawcą tworząc klasowy program wychowawczy;
5) współdziała z nauczycielami uczącymi w jego oddziale;
6) rozpoznaje potrzeby opiekuńczo-wychowawcze oddziału;
7) współdziała z rodzicami, przekazuje informacje dotyczące ich dzieci;
8) współpracuje z higienistką szkolną i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb, trudności oraz zainteresowań i szczególnych zdolności uczniów;
9) współpracuje z wychowawcami uczniów, mieszkających w bursie szkolnej lub internacie;
10) wspomaga ucznia w jego angażowaniu w działania innowacyjne i wolontariatu.
3. Wychowawca wystawia ocenę zachowania ucznia zgodnie z ustalonymi przez Radę Pedagogiczną kryteriami.
4. Usprawiedliwianie nieobecności dokonuje się na podstawie informacji od rodziców uczniów niepełnoletnich lub oświadczenia ucznia pełnoletniego. Informacja powinna trafić do wychowawcy w terminie nie dłuższym niż 7 dni od powrotu ucznia na zajęcia szkolne w formie wiadomości w dzienniku elektronicznym.
Rozdział 6
Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego uczniów
§ 49.
1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:
1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego lub efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodach oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w Zespole programów nauczania;
2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w Zespole programów nauczania - w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.
2. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w Statucie.
3. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;