Prężność partnerów, strategie radzenia sobie w sytuacji trudnej a jakość ich związku
Pełen tekst
(2) ȱ
(3) ȱȱ
(4) g)ȱ ȱ & ȱ Dorota Suwalska-Barancewicz, Alicja Malina Instytut Psychologii, Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy Institute of Psychology, Kazimierz Wielki University in Bydgoszcz. RESILIENCE, COPING WITH A DIFFICULT SITUATION AND THE QUALITY OF AN INTIMATE RELATIONSHIP Summary. ȱ¢ȱȱ¡ȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱ¢ȱȱǯȱ ¢ȱȱȱ ȱĜȱȱȱȱ¢ȱȱ ȱȱȱȱ ȱȱȱ ȱȱǻǰȱ£ ǰȱŘŖŖŜǼǯȱǰȱęȱȱ ȱȱȱȱ¢ȱȱ¢ȱȱȱȱȱȱ ¡ȱȱȱȱȱȱȱ¡ȱȱȱȱ ǻ ǰȱ ¢ǰȱ ǰȱ ȱ Ǽȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱȱ ¢ȱȱȱ ȱĜȱ¢ȱȱ ȱȱȱȱǯȱǰȱȱȱ¢ȱȱ¢ȱ ȱȱǯȱ ȱȱȱ¢ȱȱ¢ȱȱȱȱȱ ȱȱȱȱDZȱĚǰȱȱȱȱȱ to the relationship. The Quality of Relationships Inventory (Pierce, Sarason, Sarason, ŗşşŗǼȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ Ȭ £ǰȱ ȱ ȱ £ȱ ǻŘŖŗśǼǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ Ȭȱȱȱȱ¢ȱ
(5) £¢ÚȱȱȬȱǻŘŖŖşǼȱ ȱǯȱ The study involved 70 couples in various stages of family development (average ȱŘşȱ¢Ǽǯȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱĜȱȱȱȱ¢ȱȱȱȱȱȱȱǯ Key wordsDZȱǰȱȱǰȱ¢ȱȱ. ȱȱDZȱȱȱ Ȭ £ǰȱȬǰȱǯ £ȓ ǯǯ ȱǰȱȬǰȱȓǯ strona 322.
(6) Wprowadzenie àÙ£ȱ £¢ȱ Čȱ ȱ ȱ £ȱ ¢ȱ ¢£¢ ȱ £ £ȱ £ȱ ȱ ȱ££à¢ȱȱȱ£ȱ£Úȱ£ ¢ȱ££ȱ ȱ£Ùà ǯȱàÙȱ¢£¢à ǰȱȱà¢ȱ ǰȱȱ¢°ȱ£à ȱ¢ ȱ ïȱ£ £ȱ£ȱ ïȱ ¢à ǰȱȱ ȱ£ȱ£Ù ȱ àÙ£ȱ££¢ ï°ǰȱȱȱ£ȱ¢ȱȱȱ£ȱȱ£ȱ Ù£Ȭ£¢ȱ ȱ ¢ǯȱ £ȱ ¿ȱ ǰȱ Čȱ ȱ £¢¢ȱ ïȱ ¢ȱ ¿ȱ ¢ȱ àȱ ȱ £Úȱ ï £ȱ ¢ȱ ïǯȱ
(7) ȱ £ȱ ǰȱ ȱ £Čï°ȱ ¿£¢ȱ Ùï ïȱ ïȱ àÙ£¢ȱ£ȱȱ¢ ¢ȱ£ȱȱ£ȱ£ȱ££ȱȱ£Úȱ rozwojowych zarówno na wymiarze rzeczywistego poziomu realizacji zadania, jak ȱ ȱ ¢£ȱ ¢ȱ ǻǰȱ ŘŖŗŚǼǯȱ £ȱ ȱ ȱ £ï°ȱ ȱ £¢à ȱ¢£¢ȱ£ £¢ȱ£ȱ ȱ ȱ Č¢ȱȱ Č¢ ¢ǯȱ
(8) ¢ȱ £ȱ £ ¢ȱ £Úǰȱ £ȱ ȱ £¢£ȱ ££¢°ȱ ¿ȱ £Ù ȱ ȱȱÙïȱȱȱ ¢ȱ àÙÙČȱȱ£ÙČȱ £¢ǯȱ ¢ ȱ £ ȱ ȱ ¿ǰȱ Čȱ àÙ£ïǰȱ ȱ ȱ ȱȱ¿£¢£ȱȱ£ £ȱ£ȱȱȱȱ ȱ ïȱ ïČȱ£ ¢ǰȱȱȱ¢ȱ¿ȱ£ǰȱ¢ïȱ£ȱȱ£ȱČȱ£°ȱ¿ȱ££àȱȱǻ ǰȱ ǰȱǰȱŘŖŖŗǼǯȱ ȱ ¿ȱ àČï°ȱ ȱ £ȱ £ȱ àȱ Ù£¢ȱ ¢ȱ ȱ ¿Č£¢£¢ǰȱ £ï°ȱ ¢à ȱ¢à ȱČ¢ǰȱ ïȱȱǰȱȱČǰȱȱ Čȱ£ȱ¢ ¢ȱ £¢ȱ£ ČÚǰȱ£¢ȱ ȱ£ȱ£ £à ȱ£ȱ¢ȱĊǰȱïȱȱȱȱ£¢ȱǻ ǰȱŗşşŞǰȱŘŖŖşDzȱ££ÚǰȱŘŖŖŘDzȱ ǰȱ ŘŖŖşǼǯȱ ȱ£¢ǰȱȱČȱ£Čïȱ¢£ȱ £¢ȱ£ Úȱ ¢ȱȱ££ȱà ȱ ȱ£ £ȱ¢¢ȱȱ°ȱ£ȱȱ££ȱ ¢£¢¢ȱȱ¢ȱĚ ǯȱ¢ȱ£ȱȱ£ȱȱ ¢ȱ¿ȱ¢°ȱïïȱ £ £ȱ £ȱ Ùȱ ȱ ¢£¢ȱ ȱ £ȱ ǻǰȱ £ ǰȱŘŖŖŜǼǯ £ȱȱĚ¢ȱ¿£¢ȱȱ ȱ£ £ȱ¢£¢ȱ ȱ £¢ïȱ ¢ȱ ȱ ȱ £ ¢ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ǻ ǰȱ ǰȱ ǰȱ ŗşşŘǼǯȱ
(9) ȱ £ïȱ ǰȱ àÙ£ïȱ ȱȱ ȱ£¢à ȱ ȱČ¢ȱ¢£ȱà ȱ ȱ ¢ ȱ £Ù¢ȱ ȱ ï°ȱ ȱ àȱ Č¢ȱ £Č¢ȱ ȱ £ȱ ǯȱ ï £ȱ Ěà ȱ ȱ Ù¢ ȱ ȱ ï°ǰȱ Ùï°ȱ ȱï°ȱȱà ȱǻ ȬÙǰȱŘŖŖŞǼǯȱ Ě¢ȱ ȱȱȱ¢°ȱ £¢£¢ȱà ȱ ȱ£ȱ ȱ ȱ£ £ǰȱȱ ȱ £°ȱ ȱȱ£ȱǻ ¢ǰȱ¢ǰȱŗşşŝDzȱǰȱǰȱ£ ǰȱŘŖŖŗǼǯȱ ȱ£ £ȱ¢£¢ȱĚ¢ȱ£¢£¢ȱ¿ȱȱ ȱ¢à ȱ ǰȱ ££Úȱ Č¢ ǰȱ Č¢°ȱ £¿ȱ ȱ £¢ȱ ££Úȱ ¿ ¢ǯȱȱȱ£ȱ£ȱȱ £°ȱ¿ȱ£ȱ ¢¢ ȱ¿ȱ£ȱ £à ȱ £ȱȱ¢ ¢ȱ£ȱ ȱÙȱȱ£ȱǻǰȱ ǰȱŗşşşǼǯȱČȱ£ȱ£¢££°ǰȱČȱïȱï £¢ȱ ȱȱ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £ ¢ȱ £¢ȱ Č¢ȱ ¢ȱ £à ȱ ȱ £ȱ Č¢ȱ ¢ȱ ȱ £ȱ ǰȱ à £ȱ £ȱ ï £Úȱ strona 323.
(10) ¢ ¢ȱ ȱ £ǰȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱ £ȱ Ěȱ ȱ ÙČǯȱȱ£ȱ ȱ £°ȱ¿ȱȱČȱ£ȱ£ȱàȱ¢ȱ ¢ę£¢£ȱà ȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖŘDzȱǰȱ Ȭ ǰȱŘŖŖřDzȱǰȱ ǰȱǰȱŘŖŖŚǼǯȱ ¿Čï°ȱ ȱ ¢ȱ £ïȱ Č¢ ȱ ȱ ȱ £ȱ ¢ȱ £¢à ȱ ¢ȱ£Ù ȱ ȱ£ȱ¿ȱ£ȱïǯȱ ȱ¢°ȱ ȱ£¢ ȱȱȱ£ ȱȱȱ£ï°ȱȱ£ȱ£Úǰȱ £¿ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ¢ȱ ȱ Č¢ȱ ǻ¢ǰȱ ǰȱ ǰȱ ŘŖŗŖǼǯȱ
(11) ȱ£¢ǰȱà¢ȱ ȱ£ȱ£¿ȱ £¢ȱȱ£ȱȱ£ȱ ȱ£ȱïȱȱ ȱȱ¢ȱȱ£ȱ£ ¢ȱȱ ȱ ǻ¢ǰȱ ŘŖŖŚDzȱ ǰȱ ŘŖŖŜDzȱ ǰȱ ŘŖŖŝǼǯȱ ȱ ¿ȱ ȱ ȱ ȱ£ȱ££ ¢¿Čȱ ¢ȱ££Úȱȱ Ù¢ ȱȱȱȱ¢ǰȱ ȱȱàȱǯȱȱ£Čïȱȱȱęȱ £ȱ ȱ ĊàÙȱ ¿Čïȱ ȱ £ȱ ¢ǰȱ £¢ȱ £¢ǰȱ £ȱ ï ȱ Ù£ȱ ȱ ȱ ¿£¢ȱ ¢ȱ £¢ȱ ǻ ȱȱǯǰȱŘŖŗŗǼǯȱ¿Čï°ȱ £ȱȱ£ȱ£ïȱȱ£¢ ȱȱ ȱ £à ȱ £¢¢ȱ £ ȱ £ȱ Č ïȱ £££ȱ ¢ȱ £à ȱ ££ȱï ȱ£ȱȱ£ȱÙ£ȱ ȱïȱï £ȱǰȱïȱȱ¢£¢à ǯȱȱ¢ȱ£ȱ££àȱ ¿ȱ£ ȱ¿ȱȱ£¢ȱ ȱ ¿Čïǰȱ ȱ ¿ȱ ȱ Č ïȱ ǻ£ïǼȱ £ ȱ£ ȱȱ£ȱȱ££ȱȱ£¢à ȱ¢ ¢ȱ ȱ ï ¢ȱ ǻǰȱ ŘŖŖŞDzȱ ǰȱ ǰȱ ŘŖŗřǼǯȱ ¿Čï°ȱ ȱ £ȱ ȱ £¢ȱ ¢ȱ ȱ Ùȱ ȱ £ ȱ £ïȱ ££ȱ Č¢ȱ ¿¢ȱ ¿£¢ȱ ȱ £ ¿£¢ȱ £à ȱ ȱ £ȱ ȱ £¢ȱ kontekstu i zmiany rozwojowe ǻ¢ǰȱ ǰȱ Ȃǰȱ ŘŖŗŖǼǯȱ £ȱ ȱ ïȱ¿ȱ ȱ àÙ£¢ȱȱ ȱ¿Čïȱ ȱȱ¢£¢ȱ ï ȱȮȱ £¿ȱ Ùȱ Ùï ïǰȱàȱȱ ȱ¢ ¢ȱ £ȱ¿ȱ£ȱïȱČ¢ ¢ȱ£ȱ£ ȱȱ¿ȱȱ£ȱ ¿ȱ££¢ ïȱǻÚȬǰȱ
(12) £¢ÚǰȱŘŖŖŞDzȱ ȱȱǯǰȱŘŖŗŗǼǯȱȱ ȱ¿Čï°ȱ ȱ¢ȱ¿ȱȱ£¢ǰȱà¢ȱČȱ¢ °ȱȱ ¢£ȱ ¢ ¢ȱà ȱ£ȱȱ£ȱïȱ££ȱȱà ȱ ȱȱ¢ǯȱȱ ȱ¢ȱȱïȱȱïȱČ¢ȱȱȱ£ȱ ¢ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ £ £ǰȱ ȱ à¢ȱ £¢ȱ £ȱ ¢ȱ ïȱ£ȱ¿ȱ£¢°ǯȱ £ȱ ȱ £ȱ ȱ ££ȱ ¿Čïȱ ȱ ¢ ȱ ¢ȱ ¢ ¢ȱ ȱ £ȱ ǯȱ ¿Čï°ȱ £¢ȱ ȱ £¢ £¢ȱȱȱ££ȱÙï°ȱȱ£¢ȱ£ȱȱ¢¢ǯȱ
(13) ȱ££ȱ¿ȱ¿Čïȱ£ȱ£ȱȱ£ȱǯȱ£ï°ȱȱ Čȱ¿ȱǯǯȱ£ȱ£¿£¢ȱ ¢£¢¢ ȱ ȱȱ£ȱȱ £¢ȱ£ȱȱ£¢¢ ¢ǰȱȱȱȱȱ £ǰȱ£¢¢ ȱ£ ï ȱ£¢ȱ ȱ£¢¢ ȱ££ȱ £ ¢Ù¢ȱ ¢£ǯȱȱȱ£ȱ£¢ȱ£ȱǰȱȱ ȱ ȱ £¢£Ùïǯȱ Čȱ ¿ȱ £Ù°ǰȱ Čȱ ¿Čï°ȱ ¿£ȱ ¢ °ȱ ȱ ¿ȱ ȱ £ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ǻÚȬǰȱ strona 324.
(14) ȬïǰȱŘŖŗŚǼǯȱȱ£ȱÚȱ £ȱȱ££ȱȱ£ȱȱ £ £¢ȱ£ȱ£ ȱ ȱȱ ȱ ȱ£ £ȱ ȱ¢ȱ Ě ǰȱ ȱ Čȱ ȱ àČȱ ¿£¢ȱ ȱ ȱ ¿Č£¢£ȱ ȱ ¢ȱ £ȱǻ Ȭǰȱ ǰȱŘŖŖşǼǯȱČȱ£ȱ£¢££°ǰȱČȱ£¢ǰȱ ȱȱ¿Čï°ȱȱȱ£ȱȱ¿ȱ ȱàȱïȱ£Ù¢ °ȱ ȱï°ȱ ȱ ȱ£ £ȱ ȱ àÙ£¢ȱï ǯȱȱȱȱ££ǯȱȱȱ£¢£¢¢ȱ£ȱȱ ȱ¢ȱ££ȱ ¢ȱ¿ȱ££àȱ istotne. ǰȱȱÙȱȱ£ ȱ ȱ£ǰȱ¢ȱ£°ȱȱ ȱ¢ȱȱ£ȱ ȱ¢ ¢ȱȱ£ȱȱ¿£ȱ£ȱ¢ °ȱȱ£ȱï £ȱǯȱ ȱȱï £¢ȱȱȱ£¢ȱČ¢ȱï°ȱČ¢ǰȱ£ȱ ȱ ȱ £à ȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ Ù¢ °ȱ ȱ £¢¢ ȱȱï°ȱ£ £ȱǯ. ȱȱȱÚ Čȱ£¢££°ǰȱČȱ¿Čï°ȱ£ȱ ȱ£ £ȱ£ȱȱ£ȱ ȱ ȱ¢ȱ¢ȱ££ȱà ȱȱïȱȱ£ £à ȱ¢¢ǯȱ ¿Čï°ȱ Čȱ ȱ °ȱ ȱ £¢ȱ £¢£¢ȱ ȱ ȱ ¢ ȱ¿ȱȱȱ¢ȱ£ȱȱ ȱ£¢ȱ ȱ partnerów. ȱ£ ¢ȱÚȱ¢Ùȱ£ȱ £ȱȱ£¢££ǰȱ £¢ȱ £¢ȱ £¿ȱ àČȱ ¢¢ȱ ¿Čïȱ ȱ £ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ¢ȱȱ ȱïȱïȱ£ £ȱ¢ǯȱ. Badane zmienne i sposób ich pomiaru ȱ£¢ȱ£ȱÚȱ £¿ȱ¿ȱ£ȱ £DZ ȱ£Č Ùà ȱ£ȱ£Čȱ ȱ£ ¢ȱȱȱï°ȱ ȱà ȱ ȱ£ £1ȱȱ ¢£ȱ£ȱ ǰȱÙ¿ïȱȱȱ£ȱ£ǰȱȱ¢¿ȱïȱȱà ȱǻ¢ïǰȱ ŗşşşǼǰȱ ¢¿ȱ¢ǰȱȱȱ £ȱÙČÚ ȱǻȬ Ù ǰȱŗşŞśǼǰȱ¢ȱ £ £ȱ ÙČÚȱ ǻ ǰȱ ŗşŞŝǼǰȱ ȱ ÙČÚȱ ǻ ǰȱ ǰȱ ŗşŞŜǼǰȱ ¢ȱ ÙČÚȱ ǻǰȱ ǰȱ ŘŖŖŜǼǰȱ ££¿ïȱ ÙČÚȱ ǻǰȱ ŘŖŖŞǼȱ £¢ȱ Čȱ Ùï°ȱÙČÚ ȱǻǰȱ ǰȱŗşŞŖDzȱ¢ïǰȱŗşşşǼǯȱ ȱȱǮï°Ȅȱ ȱȱȱȱà ǰȱȱ Čȱȱȱ ȱǻŗşŞŖǼǰȱȱ £¢ȱȱ ¢£ȱČ¢ ȱ¢ȱǻǰȱ ǰȱŗşŞŖǼǯȱ ȱ££ȱȂǰȱȱȱȱ¿ȱïȱ ȱ ȱ£ £ȱïȱȱ£ȱȱ£ȱ à DZȱ£ȱ ǰȱĚȱȱÙ¿ïȱǯȱ£¢ȱȱȱ¢ȱ ¢ȱȱ£ ȱ ȱȱȱ ȱǰȱàȱȱ¢°ȱȱ £ȱ ȱ £ȱ Ùïȱ ȱ ǻ ǰȱ ǰȱ ǰȱ ŗşşŝǼǯȱ ȱ ÙČȱ ¢ȱ ¢à ȱ£ȱ¿ȱà Čȱȱ£¢ȱȱ ȱ ȱȱ£ ȱę£¢£ȱ 1. strona 325.
(15) ȱ£ȱ£ȱĚȱǯȱȱ ¢ȱȂǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £¢¢ǰȱ Čȱ ï°ȱ ȱ à ȱ ȱ£ £ȱ ¢££ȱȱ ¢¢ȱ£ȱ ¢ǰȱàȱȱ££ȱ£à ȱȱČȱ£ȱà ȱ£ȱǰȱȱȱ £ȱ££ȱȱ£ £ǯȱ ££ȱ ïȱ ȱ à ȱ ¢Ùȱ £ȱ ¢££ȱ ££ȱ ĊDZȱÙ¿ïȱǰȱ¿ČȱĚȱȱȱÙ¢ȱ£ȱ ȱǻǰȱǰȱǰȱŗşşŗǼǯȱ ¢ȱÙ¿ïȱȱïȱÚǰȱ ȱȱ£¢ȱȱ£Č ȱ ȱ ¿ȱ ȱ ȱ ȱ £¢¢ ǯȱ ¢ȱ Ěȱ ¢££¢ȱ ȱ ǰȱ ȱȱȱ£ ȱ£Ùï°ȱȱ£ȱ ȱ ȱ ȱǰȱ ȱ ¢ȱ £ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ Úǰȱ ȱ ȱ Čȱ Ù¢ °ȱ¿ȱȱȱ¿ȱ ȱȱ£¢ȱ¢ȱ ȱàČ¢ȱ¢ȱǻǰȱǰȱǰȱŗşşŗǼǯ ȱȱ ¢£¢ȱ £ȱ
(16) ïȱ £ȱǻǰȱǰȱǰȱ ŗşşŗǼȱ ȱ ȱ Ȭ £ǰȱ ȱ ȱ £ȱ ǻŘŖŗśǼǰȱ ǻǼȱǻ¢ǰȱǰȱŘŖŗŖǼȱ ȱȱ¢ȱǻ ȱ£¢ Ǽȱ£ȱȬ ȱȱȱ ȱȱ
(17) £¢ÚȱȱÚȬȱǻŘŖŖşǼǯ £ȱ
(18) ïȱȱȱ£¿£ȱ ȱÙȱ¿ȱ£ȱŘřȱ £Úǰȱȱà¢ȱ¢ȱ ȱ¿ȱȱŚȬ ȱǯȱ ȱ ¢Č£¢ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ǰȱ ¢ȱ ¢Č£ȱ ȱ Ùï ïȱ £¢ȱ ££ȱ ££àȱ ¢¢ǯȱ¢Ùȱȱ££ȱ¿ȱȱ ȱÙȱŗŖȱǯȱȱ £ȱȱ£ ȱȱ£ȱŝȱ £ÚȱǻǮȱȱȱČ£ȱ £¢°ȱȱǰȱČȱȱȱ ¢Ùȱ¿ǰȱ¢ȱïȱȱïȱ£ÙȦ¢ǵȄǼǰȱȱ Ù¿ïȱȱÙȱ¿ȱ£ȱŜȱ £ÚȱǻǮ
(19) ȱ££ȱȱȱȱ ȱ ȱČ¢ǵȄǼǰȱ ȱȱ ĚȱȱŗŖȱ £ÚȱǻǮ
(20) ȱ£ȱȱȱǰȱ¢ïȱ ¿ȱ£ÙǵȄǼǯ £ï°ȱ ££à¢ȱ ȱ £¿£ȱ £ȱ àÙ£¢ȱ alfa ȱȱ¢ȱȱ ¢ȱȱ ȱŖǰŝşǰȱȱĚȱŖǰŞŞȱ £ȱȱÙ¿ïȱȱŖǰŝŗǯȱ ȱ¢ȱȱ¢¢£ȱ£¿£ȱ £Ù¢ȱ¿ȱà Čȱ£ DZȱï°ȱǰȱ£ȱ£ £ȱ¿£¢ȱ
(21) ȱȱ¢ȱ£¢ǰȱàȱÙ¢¢ȱ£ȱȱ àÙ ¢¿ °ǰȱȱ ȱ £ȱȱÙ¢ȱ¿ȱȱ¿ȱȱÙ£ǯȱàÙ£¢ȱȱ £Ù Ù¢ȱ ¿ȱ ȱ £ȱ ïȱ ¢¢£ȱ pȱ ǀȱ ŖǰŖŖŗȱ ȱ ¢Ù¢DZȱ dla postrzeganego wsparcia i wsparcia emocjonalnego ȱƽȱŖǰśŞǰȱȱĚȱpersonalnego i wsparcia emocjonalnego ȱƽȱȬŖǰŜřǰȱȱÙ¿ïȱȱȱ ȱ emocjonalnego ȱƽȱŖǰŚşǯȱï°ȱ£ ǰȱïȱ£¢ȱ¢ȱ àÙ£¢ȱ ȱ¢£ȱ£ ǰȱ£ȱȱ ȱ¢ȱ ¢ǰȱ¢ȱȱ¢£¢ ¢ǯȱ £ȱ £ȱǰȱČȱ£à ȱ£ȱ ǰȱȱȱ£Č ȱ ȱ¿ȱ £ȱ £ȱ Ěà ȱ ȱ ȱ ¢ǰȱ £ȱ àȱ ȱ Ù£ȱ ȱ £Ù ǰȱ ȱ £¢Ùȱ ȱ £¢ȱ ïǰȱ ǰȱ ȱ £¢ȱČȱȱ£ȱ Ùȱ ïȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖŜǼǯȱ £ ȱȱ¿ǰȱ £ ȱ££ȱ ȱ ¢¢ǰȱÙȱ ȱȱ£¢ȱ£ £ǰȱ£ ȱ ȱȱȱ£ȱȱ£ ȱǻǰȱǰȱǰȱŗşşŚDzȱǰȱǰȱŗşşŖǰȱ £DZȱǰȱ¢ǰȱŗşşŞǼǯ strona 326.
(22) ȱǰȱȱ ȱ àȱà ȱ£¢¢ȱ ȱ¿ȱŚȱ¢ǰȱ£Ù Ùȱ¿ȱ¿DZȱ ȱȮȱŖǰŜŚǰȱĚȱȮȱŖǰŝŚǰȱÙ¿ï°ȱȮȱŖǰśŞǯȱ ¢ȱȱ£ȱ£ ȱǻ Ȭ £ǰȱǰȱ £ǰȱŘŖŗśǼǯȱ ȱ£¢ȱČ¢ȱ£¿£ȱ£ ȱȱ£¢ȱ ¢ȱȱ££à¢ȱ podskal. ȱ£Č ȱ£Čȱ ȱ£ ¢ȱȱ Ù¢ȱ¿Čï°ȱȱȱ £ȱȱ ȱ¢ȱǯ ¿Čï°ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £¢ȱ £DZȱ ǮÙȱ ȱ £ ȱ £ïȱ ££ȱ Č¢ȱ ¿¢ȱ ¿£¢ȱ ȱ £ ¿£¢ȱ£à ȱ ȱ £ȱȱ£¢ȱȱȱ£¢ȱ£ Ȅȱǻ¢ǰȱ ǰȱ ŘŖŗŖǰȱ ǯȱ řŚǼǯȱ ¿Čï°ȱ £ ȱ ȱ ȱ £ȱ ¿ȱ ¢ȱ £¢à ǰȱ àȱ ȱ ȱ £¢ȱ ¢ ïȱ ȱ ȱ ȱ ȱ£¢¢ȱ à ȱȱȱ£¢ȱ¢DZȱ£¢ȱǰȱ ȱ £ȱ¢ȱ£¢ȱȱ ȱ£ȱ¢ȱà ïà ǯȱȱȱ¿ČïȱČ¢to polskiej adaptacji ȱ ȱȱǻǼȱǻ ǻǼǼ ȱ£¢ȱ ¢Ùȱ ȱ ȱ¢ïǰȱ £££ȱ ȱ ȱ à ȱ ȱÙ¢ǯȱ ǻǼ ȱ£¿£ȱ ȱÙȱ¿ȱ£ȱŗŘȱ £Úȱ £¢£ ¢ȱȱ£ȱǰȱ ¢ȱ£ȱÙ ¢ȱ¿Čïȱ Ȯȱ £ȱ ¢ȱ ǻǮȱ ǰȱ ȱ ÙȦÙȱ £°ȄǼǰȱ ȱ £ȱ¢ȱ£¢ȱǻǮȱ£ȱȱȱȱĊàÙȱÙ¢ȄǼȱȱ£ȱ¢ȱà ïà ȱǻǮ£¿ȱȱ ¿Ċȱ£ȱ£¢àÙȄǼǯȱ¢ȱ ȱ¿ȱȱ £Úȱ ȱ ŝȬ ȱ ȱ ǻŗȱ Ȯȱ £¢ ȱ ¿ȱ ȱ ££ǰȱ ŝȱ Ȯȱ £¢ ȱ ¿ȱ ££Ǽǯȱȱ£¢ȱČ¢ȱ£¿£ȱ£ ȱȱ£¢ȱàȱ ¢ȱ ȱ£ȱ¿ČïǰȱȱČȱ ¢ȱȱ££à¢ȱǯȱ £ï°ȱ ££à¢ȱ ȱ £¿£ȱ £ȱ àÙ£¢ȱ alfa ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ¢ȱ ȱ £à ȱ ¢ȱ ŖǰŞśǰȱ ȱ ȱ £ȱ ¢ȱ £¢ȱ Ŗǰşřȱ £ȱ ȱ ȱ £ȱ ¢ȱ à ïà ȱ ŖǰşŚǯȱ ï°ȱ£ ǰȱ£ ȱ£¢ȱČ¢ȱ àÙ£¢ȱȱǰȱȱ ȱ àȱà ȱ£¢¢ȱ ȱ¿ȱŚȱ¢ǰȱ£Ù Ùȱ¿ȱ ¿DZȱ£¢ȱȱȮȱŖǰŞŚǰȱ ȱ£ȱ¢ȱ£¢ȱȮȱŖǰşřǰȱ ȱ£ȱ ¢ȱà ïà ȱȮȱŖǰşŖȱǻǰȱ ȱ£¢ Ǽǯ ȱ£ȱ£¢ȱ£Č¢ȱȱȱ£ȱǯȱ£¢ȱȱ ȱȱ£¿£ȱȬȱȮȱ¢¢ȱ
(23) £¢ÚȱȱȱÚȬȱ ǻŘŖŖşǼȱ ¢ȱ£ïȱà ȱ£ȱȱ ȱ¢ȱDZȱ¢ ȱ £ȱȱȮȱ ȱ ¢Ùȱȱ ¢ȱ¢Dzȱ – roz¢ïȱȱ¢ǰȱȱČ¢ȱ£°ȱȱ ȱDzȱ£¢¢ ȱ£ ï Ȯȱ¢ ȱ¢ȱ ȱ£ȱ£¢¢ ¢ȱï DzȱȱȮȱ£¢¿ȱ£Ùȱ¢ȱȱ£ȱ¿ǰȱȱČ¢°ȱ£ȱ ȱ£Dzȱ£ȱȱȮȱČ ȱ £ȱ£Ùȱ¢ǰȱ ȱȱȱ£ ¢Dzȱ ȱȱ – modlitwy i me¢ ȱ ȱ ȱ ££ȱ Dzȱ £ ȱ ȱ – po£ ȱȱ¢ȱ££ȱȱ¢Dzȱ£ ȱ ȱ Ȯȱ£ȱȱ£¢¢ ȱȱ¢ȱ¢ȱȱ¢Dzȱ ȱ¿ȱ£¢ïȱstrona 327.
(24) ¢ȱȮȱ ȱ¿ȱ¢ȱ£¢ïǰȱ¢ȱȱ¢ï°ȱȱ£Ùȱ¢Dzȱ ££ȱȮȱ£ȱȱ£ȱ¢Dzȱ¢Ù – manifestowanie ¢ ¢ȱ DzȱČ¢ ȱ ȱ¢¢ ¢ȱ Ȯȱ ȱ ïà ȱ ȱ £Ù£ȱ £¢¢ȱ Dzȱ £ȱ £ÙÚȱ Ȯȱ £¢ ȱ £ȱ £ÙÚȱ £¢Č¢ȱ ȱ ¿ȱ Dzȱ ȱ ȱ Ȯȱ ¢¢ȱ ȱ £ȱ ȱ£ȱǰȱȱ¿ȱÙȱǻ
(25) £¢ÚǰȱÚȬǰȱŘŖŖşǼǯ £££ȱȱȱ£ȱȱ£ȱȱȱȬȱ ȱà Čȱ£¿£ȱ ¢ǯȱÙȱ¿ȱ£ȱŘŞȱ£¢ǰȱȱà¢ȱ¢ȱ ȱ ¿ȱ ȱ ŚȬ ȱ ȱ ǯȱ ¢ȱ ¢¢£ȱ £¿£ȱȱ£ ǯȱ£ï°ȱÙà ȱ£¿£ȱ ¢ȱŖǰŞŜǯȱȱÙȱ£¢ ȱ££à¢ȱ £ÚȱČȱ£°ȱ ȱ ¿£ïȱ£ȱ £ ȱǻ
(26) £¢ÚǰȱÚȬǰȱŘŖŖşǼǯȱ. Pytania badawcze ȱ ȱ£¢ȱ¢ȱ£ȱ ȱ¿ȱ¢ȱ £DZ Ȯȱ £¢ȱȱ£Čï°ȱ¿£¢ȱ¿Čïȱȱïȱȱà ȱ ȱ£ £ǵȱ
(27) ïȱǰȱȱǵ Ȯȱ £¢ȱȱ£Čï°ȱ¿£¢ȱȱ£ȱȱ ȱ¢ȱȱȱïȱ£ £ȱàȱ¢ǵȱ
(28) ïȱǰȱȱǵ Ȯȱ £¢ȱ¿Čï°ȱÙȱ¿ȱȱ ȱȱ¿£¢ȱȱ£ȱȱ ȱ¢ȱȱȱïȱ£ £ȱà ǵ Charakterystyka osób badanych àȱ àȱ ¢ȱ ȱ à¢ȱ ¢Ùȱ ¢ȱ Ȯȱ ¢ȱ Ùȱ ¢ȱ ȱ£ £ǯȱȱȱ£Ùȱ £¿ÙȱŗŚŖȱàȱ£¢ȱ ȱ£ £ȱǻȱŝŖȱǰȱ śŖƖȱȱȱśŖƖȱ¿Č£¢£Dzȱïȱ ȱȮȱŘŞǰŞŞȱDzȱȱƽȱŘǰŜŚǼȱ£àČ ¢ȱ ȱ £¿ȱ ¢£Ùȱȱȱ££ǯȱ¢£Ùȱïȱ£¢ÙȱŜşȱàȱ¢ǰȱ ¢£Ùȱ ¢Č£ȱŚŘȱ¢ǰȱ£ ȱŘśȱȱ£ ȱ Śȱ¢ȱÙ¢ȱ ¢£Ùȱ ǯ W przypadku pochodzeniaȱČȱ£ Č¢°ȱ£Č¢ȱ£Ùȱȱȱȱ£¢ȱ¢DZȱ ïȱȮȱŚŖȱàǰȱȱȱŗŖŖȱ¢ǯȱȮȱśŖȱàǰȱȱŗŖŖȬśŖŖȱ¢ǯȱ ȮȱŚŞȱàǯȱ
(29) ¢ȱ ȱ¢ȱ£Ù¢ȱ£ȱȱ ¢ČȱśŖŖȱ¢ǯȱàǯ £ Čȱ £¿ȱ ȱ ǻ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ¢à ȱ £ £à Ǽȱ £¢Ù¢ȱ ÙČÚ ȱǻřŜȱǼǰȱ ȱÙ¢ȱ£ £ȱ£¢ ÙȱŗŞȱǰȱȱ ȱȱŞȱǯȱ£¢ȱ¢ȱ£¢ Ù¢ȱ ȱ££Ú ǰȱ£Ùȱ£¢ȱ ȱȱ ££Úǰȱȱ ȱ£ £ȱȱ££Ù¢ȱ¿ȱřȱ¢2. ȱïȱ ¢££à¢ȱȱ£¢ȱÚȱ¢à ȱ£ £à DZȱȱȱÙČÚ ££Ù¢ȱ ¿ȱ ȱ ïǰȱ ȱ ȱ ¢ȱ £ £ǯȱ ȱ ¢ȱ££Ú ȱ£ ę ȱ¢ǰȱàȱ¢Ù¢ȱ£¿£ȱȱȱ£Ù¢ȱ£ȱǰȱ ȱ££ǰȱ£¢ȱ£ȱ£ȱïǰȱ£ȱ£¢ę ȱȱ£¢ȱ¢ȱ£ȱïȱǻȱ££ÚǼȱǻǯȱ
(30) ǰȱŘŖŖŜǼǯȱȱ £ȱ¢ȱ£ȱȱǰȱ£ȱ£ȱęȱȱȱÚǰȱ¢Ùȱ 2. strona 328.
(31) Čȱ£ £ȱàȱ¢ȱČȱ££ °ȱ ȱ¿¢ȱàDZ ŗȬŗŖȱȱǻŞŘȱ¢ǼDzȱŗŗȬŘŖȱȱǻŘśȱàǼDzȱŘŗȬřŖȱȱǻŗśȱàǼDzȱřŗȬŚŖȱȱǻŗŞȱàǼǯȱ£ ¿°ȱȱ£ Ùȱ¿ȱ ǯȱ¢ȱ£¢¢ Ù¢ȱ£ ȱ £¢ȱ £ȱ£ȱȱ£ȱïȱȱ ¢Ùȱȱ£ àȱ ȱ ¢££¢ȱǯȱ ȱ£ȱ£ ȱȱ ïȱȱ ¢Ù£ȱ ¢ȱ£ȱÚǯȱ¢Ù£ȱ£ȱȱȱ ¢Ùȱ £ǯ. Wyniki £ȱ ¢ȱ¢Úȱ ¢££Ùȱ ¢àȱ ¢ȱȱȱ£ȱ¢¢£¢ȱȱà ȱ ¢ ȱ ¢à ǯȱȱȱȱ ¢ęȱ ȱ£ȱï ȱ£¢ȱ¢ȱ ¢£¢ȱ àÙ£¢ȱȱ-Pearsona, £¿ȱȱ ǰȱȱȱ ¢ę¢ȱï°ȱȱ£ȱ¢ȱàČȱȬǯȱ£ ȱ ȱȱ£¿ïȱ¢ȱ£¢ȱ¢¢£ȱ£prowadzono w programie statystycznym STATISTICA 10.0. £ȱ¿£¢ȱ¿Čïȱȱïȱȱà ȱ ȱ£ £ ȱ £ȱ ïȱ £¢ȱ ȱ ïȱ £ £ȱ ¿£¢ȱ ¿Čïȱ ȱ ïȱ ȱ à ȱ ȱ £ £ǯȱ ȱ ¢ȱ ȱ Č¢ȱ àÙczynnika korelacji -Pearsona. ȱŗǯȱ £ȱ¿£¢ȱ¿Čïȱȱïȱȱà £ȱ¿£¢ȱ¿Čïȱȱïȱȱà ȱp < 0,05000, N = 140 ¿Čï°Ȧ
(32) ï°ȱ£ £ Ù¿ï°ȱ Ě Postrzegane wsparcie ¢ȱ 0,280*** -0,062 0,050 Wsparcie od rodziny. 0,204**. 0,000. 0,039. ȱȱà ïà . 0,224**. 0,040. 0,128. *pȱǀȱŖǰŖśDzȱȘȘpȱǀȱŖǰŖŗDzȱȘȘȘp < 0,001. £¢ȱ £¢ȱ ¢¢£ȱ £¢ȱ Č¢ȱ àÙ£¢ȱ ȱ -Pearȱ ¢£Ù¢ǰȱ Čȱ ȱ ¢ȱ £ £ȱ ¿£¢ȱ £¢ȱ ¢ȱ ¿Čïȱ ȱ Ù¿ïȱ ȱ à ǰȱ £¢ȱ ȱ £Č ȱ ȱ £ £ǯȱ ȱ ¢Č£¢ȱ £ȱ £à ȱ ¢ȱ ǻȱ ƽȱ ŖǰŘŞŖDzȱ p ƽȱ ŖǰŖŖŗǼǰȱ ȱ £¢ go od rodziny (ȱƽȱŖǰŘŖŚDzȱp ƽȱŖǰŖŗŜǼȱ£ȱ ȱ£¢ ȱȱà ïà ȱ (ȱƽȱŖǰŘŘŚDzȱp ƽȱŖǰŖŖŞǼǰȱ¢ȱ ¢Č£¢ȱȱ£ȱ£Č ȱà ȱ ȱ¿ǯȱ ČïȱȱȱȱÙǯȱ ȱ àȱ££ ȱ£ȱ ȱ ȱ£ £ȱǻǰȱŗşŝŝDzȱÚǰȱŗşŞŗDzȱ ǰȱŘŖŖśDzȱ
(33) ǰȱŘŖŖŜǼǯȱȱÙ¢ȱ£ £ȱ£ Ù¢ȱ¿ȱ¢ǰȱàȱȱ £Ù¢ȱ£ȱǰȱȱȱ¢Ù¢ȱ£¿£ǯȱ¢ȱ£ȱ¿ȱ ȱ£ £ȱȱȱ ¢ȱ ȱ¿ȱȱ£¢Ùȱȱǯȱ strona 329.
(34) £ȱ¿£¢ȱȱ£ȱȱ ȱ¢ȱȱȱïȱ£ £ȱ osób badanych ȱ£ȱïȱ£ ǰȱ£¢ȱȱ£ £ȱ¿£¢ȱȱ£ȱȱ ȱ¢ȱȱ££ȱà ȱȱïȱȱ£ £ǯȱȱ¢ȱȱ à ČȱČ¢ȱ àÙ£¢ȱȱ-Pearsona. ȱŘǯȱȱ £ȱ¿£¢ȱȱ£ȱȱ ȱ¢ȱȱȱïȱ £ £ȱà £ȱ¿£¢ȱȱ£ȱȱ ȱ¢ȱȱ ȱïȱ£ £ȱàȱ¢ȱp < 0,05000, N = 140 Postrzegane Ù¿ï°ȱ Ȧ
(35) ï°ȱ£ £ Ě wsparcie relacji ¢ ȱ£ȱ 0,099 0,004 0,082 £¢¢ ȱ£ ï . -0,022. -0,194*. -0,009. Planowanie. 0,160. -0,084. 0,179*. Akceptacja. -0,067. -0,021. 0,058. Poczucie humoru. 0,078. -0,027. 0,243*. Zwrot ku religii. -0,083. 0,075. -0,029. 0,276***. -0,138. 0,000. 0,273***. -0,104. -0,024. 0,080. 0,002. -0,120. Zaprzeczanie. 0,043. 0,088. -0,190*. ¢Ù ¢ ȱ¿. 0,129. 0,090. -0,102. Č¢ ȱȱ psychoaktywnych £ȱ£ÙÚ. -0,110. 0,133. -0,191*. 0-,088. 0,150. -0,132. ȱ. -0,044. 0,231**. -0,069. Poszukiwanie wsparcia emocjonalnego Poszukiwanie wsparcia instrumentalnego ȱ¿ȱ£¢ïȱ¢. ȘȱǀȱŖǰŖśDzȱȘȘpȱǀȱŖǰŖŗDzȱȘȘȘp < 0,001. £¢ȱ£¢ȱ¢¢£ȱ£¢ȱČ¢ȱ àÙ£¢ȱȱ-Pearsona ¢£Ù¢ȱ¢ȱ£ £ȱ¿£¢ȱ£ ȱȱǻȱƽȱŖǰŘŝŜDzȱp ƽȱŖǰŖŖŗǼȱ i instrumentalnego ǻȱƽȱŖǰŘŝřDz p ƽȱŖǰŖŖŗǼȱ ȱȱ£¢ȱ ȱ ȱ£ǯȱ ȱ ¢Č£¢ȱ¢Ùȱ£ȱ£ ȱàČȱ£ȱ ǰȱ¢ȱ ¢Č£¢ȱ¢Ùȱà Čȱ£ȱ£ȱȱ¿ïȱ ȱČ£¢ȱ£ǯ £¢ȱ £¢ȱ ¢£Ù¢ȱ à Čȱ ¢ȱ £ £ȱ ¿£¢ȱ £¢¢ ¢ȱ £ ï ǰȱ£¢ȱ£ȱ¢ȱ ȱ£¢ȱï ȱȱĚȱ strona 330.
(36) ȱ£ £ȱǻȱƽȱȬŖǰŗşŚDzȱp ƽȱŖǰŖŘŘǼȱ£ȱ ȱȱǻȱƽȱŖǰŘřŗDzȱp ƽȱŖǰŖŖŜǼǯȱ ȱ ¢Č£¢ȱ ¢Ùȱ £ȱ £¢¢ ȱ £ ï ǰȱ ¢ȱ Č£¢ȱ ¢Ùȱ £ȱ Ěǰȱȱȱ ¢Č£¢ȱ¢Ùȱ£ȱ¢¢ ȱȱ ȱǰȱ¢ȱ £ ȱ ¢Č£¢ȱ£ȱĚȱ ȱ£ £ǯ £¢ȱ £¢ȱ ¢£Ù¢ǰȱ Čȱ ȱ ¢ȱ £ £ȱ ¿£¢ȱ ȱ£ȱǰȱȱDZȱ ȱǻȱƽȱŖǰŗŝşDzȱp ƽȱŖǰŖřŚǼǰȱ£ȱȱ (ȱƽȱŖǰŘŚřDzȱp ƽȱŖǰŖŖŚǼǰȱ£££ȱǻȱƽȱȬŖǰŗşŖDzȱp ƽȱŖǰŖŘŚǼǰȱ£Č¢ ȱȱ¢choaktywnych (ȱƽȱȬŖǰŗşŗDzȱp ƽȱŖǰŖŘŚǼȱȱÙ¿ïȱǯȱ ȱ ¢Č£¢ȱ¢Ùȱ£ȱ ȱ£ÙÚȱ£ȱČ ȱ£ȱ¢ǰȱ¢ȱ ¢Č£¢ȱ¢Ùȱ£ȱ£Č ȱ ȱ£ £ǰȱȱȱ ¢Č£¢ȱ¢Ùȱ£ȱ£ȱȱ£ȱ ¢ȱȱȱ£Č¢ ȱȱ¢¢ ¢ǰȱ¢ȱČ£¢ȱ¢Ùȱ£ȱ Ù¿ïȱǯȱ¢¢ȱ£ČïȱȱȱÙǯ ¿Čï°ȱȱȱ¿£¢ȱȱ£ȱȱ ȱ¢ȱ¢ȱ££ȱà ȱȱïȱȱ ȱ ȱ ȱ£ȱ£ ¢ȱ£ȱ¢£ȱïȱȱ¿Čïȱȱȱ¿£¢ȱȱ£ȱȱ ȱ¢ȱ¢ȱȱïȱ ȱà ȱ ȱǯȱ¢ȱȱ°ǰȱ ȱ £ȱïȱČÙȱ £°ȱï°ȱ£ £à ȱ¿£¢DZ ǯȱ ȱ£ȱȱ ȱ¢ȱ¢ȱȱ¿ČïDz ǯȱȱ¿Čïȱȱïȱ ȱà ȱ ȱ£ £Dz ǯȱȱȱ £ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ¢ȱ ȱ ïȱ ȱ à ȱ ȱ£ £Dz ǯȱȱ££ȱ ïȱ ¢Č£¢ȱ £ £à ȱ £ ȱ Ù£¢° ¿Čï°ȱ ȱ £¢ȱ £ £ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ¢ȱ ££ȱ à ȱȱïȱȱ ȱ ȱǯȱ
(37) ïȱ ȱ¢ȱÙ£ȱ£ȱ¿Čï°ȱ ¢Čȱ¢ȱȱ Ċȱȱ£ȱȱ£ £ȱ¿£¢ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ¢ȱ ȱ ïȱ ȱ ȱ£ £ǰȱȱČ¢ȱà °ȱȱȱ¢ȱ£ȱǻȂǼǯȱ ïàȱ£ȱȱ£ȱȱ ȱ¢ȱ¢ȱȱ£ȱ ¢à ȱǰȱȱ£ £ȱ£ȱ¿Čïȱ ȱ ȱ£¢ȱ ȱ£ȱÙ¿ïȱȱǻȱřǼǯ ȱřǯȱ £ȱ¿£¢ȱ£¢ȱ £¿¢ȱ ȱ£ȱ £ȱ¿£¢ȱ£¢ȱ £¿¢ȱ w analizie mediacji p < 0,05000, N = 140 Ù¿ï°ȱ Planowanie Ù¿ï°ȱ 1,000 0,179* Planowanie 0,179* 1,000 ¿Čï° 0,285*** 0,322*** *pȱǀȱŖǰŖśDzȱȘȘpȱǀȱŖǰŖŗDzȱȘȘȘp < 0,001. strona 331. ¿Čï° 0,285*** 0,322*** 1,000.
Powiązane dokumenty
Pierwsze dwa rozdziały zatytułowane kolejno: Stan badań z zakresu semantyki i słowotwórstwa we współczesnym językoznawstwie (ss. 15-85) oraz Założenia metodologiczne
Tylko – prosze˛ o to, aby dra Gałe˛zowskiego w tym wymin ˛ac´, z powodu iz˙ on nie zrozumie waz˙nos´ci mojego bezpieczen´stwa i nie uczuje rzeczy – tudziez˙ dlatego takz˙e
Artykułowanie dobra wspólnego danej społeczności jest możliwe jedynie w warunkach poprawnie funkcjonującej sfery publicznej, rozumianej przede wszystkim jako massmedia, w
Pertanto se è vero che il complesso e variegato feno- meno della Body Art non può essere interpretato, in senso generale, secondo la prospettiva della soma-estetica, è anche
43 „Filozofia może być pojmowana – jak u Cournota – nie jako oddzielna nauka czy grupy nauk, lecz jako składnik wszystkich nauk. Albo – jak u współczesnych pozytywistów
Inaczej natomiast rzecz ma się, gdy chodzi kategorię semantyczną pojęcia Bóg i leksemów związanych z Bogiem chrześcijańskim, który oczywiście pojawia się
Some young people, in the face of a dispute at school, in relationships with peers or at home, adopt destructive strategies in the form of an aggressive reaction to a
[r]