Anna Maria Harbig
UniwerVyWeW w BiałymVWoku
MNR FACHŁNROGNNN FRNMMSPRACHNNUNTNRRICHT
AN POLNISCHNN HOCHSCHULNN (1953-1989)
TeacUing foreign languageV for Vpecial purpoVeV in PoliVU VcUoolVof UigUer eTucaWion (1953-1989)
TUiV arWicle TeVcribeV WUe origin anT TevelopÜenW of WUe WeacUing of foreign languageV for Vpecial purpoVeV in ÖoliVU VcUoolV of UigUer eTu-caWion. TUe WiÜe fraÜe in queVWion runV froÜ WUe VeWWing up of Ńoreign Language CenWerV Wo WUe Wurning poinW XearH 1989. TUe conTiWionVH aiÜV anT ÜeWUoTV of conTucWing claVVeV wiWU VWuTenWV of non-pUilological courVeV are preVenWeT in WUe conWexW of WUe TevelopÜenW of ÜeWUoT-ologX for WeacUing foreign languageV for Vpecial purpoVeV in ÖolanT. TUe picWure iV VuppleÜenWeT wiWU an analXViV of UanTbookV for WeacU-ing GerÜan for Vpecial purpoVeVH uVeT in WUe 80V in claVVeV aW WUe Ńor-eign Language CenWerH WUe UniverViWX of ŁiałXVWok.
OeyworTVJ LSÖH language for Vpecific purpoVeVH Vpecial language WrainingH foreign language WeacUingH Ńoreign Language CenWer
ScUlüVVelwörWerJ ŃacUVpracUeH facUbeYogener ŃreÜTVpracUenunWerricUWH ŃacUVpracUenTiTakWikH ŃreÜTVpracUenYenWren
1. NinleiWung
Mie AnWworW auf Tie Ńrage nacU facUbeYogeneÜ ŃreÜTVpracUenunWerricUW iÜ polniVcUen ŁilTungVweVen konYenWrierW VicU biV 1989 auf Ten LeUrbeWrieb an Ten ŃreÜTVpracUenYenWren Ter HocUVcUulen unT UniverViWäWen. MiW Ter VerorTnung TeV ŁilTungVÜiniVWeriuÜV auV TeÜ JaUr 1953 wurTen an allen polniVcUen HocUVcUulen AbWeilungen für Ten prakWiVcUen ŃreÜTVpracUenun-WerricUW ÜiW TeÜ AufWrag gegrünTeWH VWuTienbegleiWenTen
ŃreÜTVpracUen-unWerricUW Yu erWeilen. MaV Riel warH Tie SWuTierenTen auf TaV LeVen von freÜTVpracUlicUer ŃacUliWeraWur vorYubereiWen.
ŁeTingungenH ÖrinYipien unT Riele TeV ŃreÜTVpracUenunWerricUWV unWer facUVpracUlicUer AuVricUWung einVcUließlicU einer SkiYYierung Ter InUalWe unT MeWUoTen TieVeV UnWerricUWV an polniVcUen HocUVcUulen werTen iÜ Ńolgen-Ten TargelegW. MieVeÜ Rweck TienWen RecUercUe unT AnalXVe von QuellenWex-Wen unT SekunTärliWeraWur.
Mer YeiWlicUe RaUÜen TeV ŁeiWragV reicUW voÜ GrünTungVjaUr Ter ŃreÜTVpracUenYenWren biV YuÜ poliWiVcU-wirWVcUafWlicUen UÜbrucU TeV JaUreV 1989H Ter iÜ polniVcUen ŁilTungVweVen grunTlegenTe VeränTerungen auVlöV-We unT TaV bilTungVpoliWiVcUe InauVlöV-WereVVe aÜ ŃreÜTVpracUenunauVlöV-WerricUW von Ten HocUVcUulen in Tie GrunT- unT MiWWelVcUulen verlagerWe.
2. NnWwicklung Ter FacUfreÜTVpracUenTiTakWik
GrunTlegenT für Tie NnWwicklung Ter MiTakWik TeV ŃreÜTVpracUenunWerricUWV (ŃU) in Öolen war Tie OonVWiWuierung TeV ŃacUeV GloWWoTiTakWik in Ten 60er JaUren TurcU L. Rabrocki. Men SWaWuV einer eigenVWänTigen wiVVenVcUafWlicUen MiVYiplin errang Tie ŃS-MiTakWik auf inVWiWuWioneller Nbene in GrünTung Ter ŃacUabWeilung AngewanTWe LinguiVWik (RakłaT JęYXkoYnawVWwa SWoVowanego) an Ter UniverViWäW ÖoVen. MieVeÜ VorbilT folgWen in Ten 70er JaUren weiWere UniverViWäWen. ŃorVcUungen iÜ ŁereicU Ter ŃreÜTfacUVpracUenTiTakWik waren aÜ InVWiWuW für AngewanTWe LinguiVWik angeVieTelWH TeVVen Aufbau Ń. GrucYa an Ter UniverViWäW ParVcUau bewirkWe. RuTeÜ wurTe TorW 1975 eine UocUVcUul-übergreifenTe NinricUWung für ŃreÜTVpracUenTiTakWik geVcUaffen (MięTYX-ucYelnianX OśroTek MeWoTXki NaucYania JęYXków ObcXcU). Mie NinricUWung boW LeUrkräfWen PeiWerbilTung unT beWrieb ŃorVcUung Yur SpracUTiTakWik. Mer VeröffenWlicUung wiVVenVcUafWlicUer UnWerVucUungen Vowie erfaUrungVprakWi-VcUer ŁericUWe TienWen Tie ŃacUYeiWVcUrifWen GloWWoTiTacWica (vorwiegenT Yu WUeoreWiVcUen Ńragen) unT ÖrYegląT GloWWoTXTakWXcYnX ÜiW ŁeiWrägen Yur Öra-xiV TeV VWuTienbegleiWenTen ŃU (GrucYa eW al.H 1981J 31).
Anregungen für iUre TäWigkeiW erUielWen Tie ŃreÜTVpracUenYenWren wei-WerUin TurcU Ten ÖolniVcUen NeupUilologenverbanT. ÖrobleÜe Ter ŃreÜTfacU-VpracUenTiTakWik fanTen ŁeacUWung auf Ten Tagungen TeV VerbanTeVH u.a. 1972 in ÖoYnań unT 1975 in Łiałowieża. In Ten 80er JaUren wurTen in Ten Oon-ferenYen TeV VerbanTeV LeUrkonYepWe für VWuTienbegleiWenTen ŃU referierW (1985) unT Ńragen TeV berufVbeYogenen ŃU erörWerW (1988). MaV NngageÜenW TeV polniVcUen NeupUilologenverbanTeV für Tie NnWwicklung Ter MiTakWik TeV facUbeYogenen ŃU würTigWe Tie UNNSCO-OoÜÜiVVion LSÖ (language for Vpecial
profeVVionV) ÜiW TeÜ AufWragH ein inWernaWionaleV ŃacUVpracUenVXÜpoViuÜ in Öolen Yu veranVWalWen. Mer GeneralVekreWär TeV ÖolniVcUen NeupUilologen-verbanTeVH P. ÖfeifferH wurTe beWrauWH Tie OonferenY in RuVaÜÜenarbeiW ÜiW TeÜ InWernaWionalen MeuWVcUleUrerverbanT (IMV) auVYuricUWen (SorgerH 2010J 395). 1981 WagWen in ÖoYnań 80 VerWreWer TeV ŃacUeV MeuWVcU alV ŃreÜTVpracUe YuÜ TUeÜa „ÖrobleÜe Ter allgeÜeinwiVVenVcUafWlicUen unT VpeYiellen ŃacU-VpracUen“. AucU Tie näcUVWe ŃacUWagung TeV IMV fanT 1988 in Öolen VWaWW. MaV Treffen VWanT unWer TeÜ TUeÜa „ŃacUVpracUlicUe MeuWVcUleUrerauV- unT forW-bilTung” (MagnuVYewVkaH MaleńcYXk-ŁoguVYewVkaH 2009J 18).
UnWerVucUungen YuÜ LeUren unT Lernen von ŃacUVpracUen beWrafen iÜ polniVcUen ŁilTungVweVen auVVcUließlicU Tie freÜTVpracUlicUe ŃacUVpracUenTi-TakWikH wäUrenT Ńragen TeV NrwerbV polniVcUer ŃacUVpracUen in Ter wiVVen-VcUafWlicUen MiVkuVVion kauÜ erörWerW wurTen (SYerVYeńH 2012J 588). In TieVer HinVicUW beVWanTen OonWraVWe Yur NnWwicklung Ter weVWlicUen ŃacUVpracUenTi-TakWik. SpracUlicUe unT beruflicUe InWegraWion von MigranWen – auV Teren Örob-leÜaWik LinguiVWen unT LeUrer weVWlicUer LänTer beVWänTig IÜpulVe eÜpfingen – war eine AufgabeH Tie in Öolen nicUW anVWanT. Ma ÖolniVcU alV ŃreÜTVpracUe aucU in NacUbarlänTern kein eWablierWeV ScUulfacU warH erfuUr TaV ŃacU geringe NacUfrageH ÜiW enWVprecUenTer Pirkung auf TeVVen MiTakWik. SoÜiW konnWe Tie ŃreÜTfacUVpracUenTiTakWik in Öolen nicUW auf NrfaUrungen unT ŃorVcUungen iÜ freÜTVpracUlicUen UnWerricUWen polniVcUer ŃacUVpracUen Yurückgreifen. Pie S. GrucYa (2010J 31) feVWVWellWeH enWwickelWe VicU Tie ŃacUVpracUenTiTakWik in Öolen auV Ten AnforTerungen TeV VWuTienbegleiWenTen ŃreÜTVpracUenunWerricUWV Ter HocUVcUulen. NacU ŁerTXcUowVka (1990J 65) iVW TeÜ UinYuYufügenH TaVV Üan aucU in Ter WranVlaWoriVcUen AuVbilTung von ÖUilologieVWuTenWen facUVpracUen-TiTakWiVcUen ÖrobleÜen nacUging unT Tie ŃreÜTfacUVpracUenTiTakWik für pol-niVcUe ÖUilologieVWuTenWen weiWer enWwickelWe.
Mie Anfänge Ter ŃorVcUung Yur MiTakWik Ter ŃreÜTfacUVpracUen began-nen in Öolen eWwa uÜ 1970. Sie ging einUer ÜiW Ter VerVcUiebung TeV TiTakWi-VcUen InWereVVeV an ŃacUVpracUen von TerÜinologie auf ÖrobleÜe TeV VerVWe-UenV unT AnwenTenV facUVpeYifiVcUer SXnWax unT facUlicUer SWile. MaV InWereV-Ve an Ter ŃreÜTfacUVpracUenTiTakWik Ter 70er unT 80er JaUre war breiW ge-VWreuW (SYerVYeńH 2012J 588). Ru erkennen VinT folgenTe TUeÜengruppenJ
– ŁeVWanTVaufnaUÜen Yur SiWuaWion TeV ŃS-UnWerricUWVJ
ÜberblickVTarVWel-lung von SYafrańVki (1978)H RuVaÜÜenfaVVung Ter MiVkuVVionen biV NnTe Ter 70er JaUre YuÜ SWellenwerW TeV ŃS-UnWerricUWV an Ten HocUVcUulenH inVbeVonTere YuÜ facUbeYogenen AnWeil aÜ ŃS-UnWerricUW (MakalH 1978);
– Yur LeUrerVcUafWJ facUlicUe VorbereiWung Ter ŃreÜTVpracUenleUrer
(MakalH 1978)H OriWik WraTierWer AnVicUWen gegen facUbeYogenen ŃS-UnWerricUW an HocUVcUulen (PoXWowicY-NeXÜannH 1978);
– NrUebungen Yur SiWuaWion TeV ŃS-UnWerricUWVJ für Ten NngliVcUunWerricUW an Ten WecUniVcUen HocUVcUulen (OacYÜarVkiH 1979)H Yu LeUrYielen (PojnickiH 1978)H Yu LeUrbücUern (ŁoguckiH 1979)H Yur NffekWiviWäW TeV UnWerricUWV an Ten SpracUenYenWren (ATaÜiakH 1975 unT 1981; ArabVkiH 1978)H organiVaWoriVcUe unT ÜeWUoTiVcUe IÜplikaWionen auV einer Łe-TarfVanalXVe für SWuTierenTe Ter MaWUeÜaWik (RonowicYH 1978);
– ŁeWracUWungen Yu Rielen unT InUalWen TeV facUbeYogenen
ŃS-UnWerricUWVJ von Pojnicki (1979 unT 1984)H Riele TeV LeUrplanV auV TeÜ JaUr 1978 für Ten ŃS-UnWerricUW an HocUVcUulen (Żor 1979)H MeWUoTen Yur ŁeVWiÜÜung von lexikaliVcUen InUalWen TeV UnWerricUWV (Ooć 1979a);
– MeWUoTiVcUe NrwägungenJ Yur NnWwicklung TeV LeVeverVWeUenV von
ŃacUWexWen aÜ ŁeiVpiel TeV RuVViVcUen (RXTYewVkaH 1975)H YuÜ UnWer-ricUWen engliVcUer PirWVcUafWVVpracUe (PoXWowicY-NeXÜannH 1981);
– LeUrÜiWWelJ OriWerien Yur lexikaliVcUen AuVwaUl für forWgeVcUriWWene
RuV-ViVcU-Lerner an ÜeTiYiniVcUen HocUVcUulen (RaniewVkiH 1975)H NÜpfeU-lungen Yu InUalWenH GlieTerungen unT ÜbungVforÜen (OoćH 1979b)H TexWklaVVifikaWion unT beTarfVanalXWiVcUe TexWauVwaUl Yur Gewinnung von TeuWVcUVpracUigen MiniÜalworWVcUäWYen für MeTiYinVWuTierenTe (SYafrańVkiH 1990)H OriWerien Ter TexWauVwaUlH ŃunkWion von VpracUVWa-WiVWiVcUen AnalXVen unT ATapWion von ŃacUWexWen (GrabarcYXkH 1989);
– ÖrograÜÜaWiVcUe NrwägungenJ ÖfeifferV (1986) ŃorTerungH GeÜein-
unT ŃacUVpracUenerwerb Yu inWegrieren (SYerVYeńH 2012)H Yur TiTak-WiVcUen ŃunkWion TeV ŃacUWexWeV alV facUlicUe unT VpracUlicUe LeiWli-nie TeV UnWerricUWV (SkowronekH 1986);
– TexWlinguiVWikJ YuÜ NinVaWY Ter ŃacUWexWanalXVe für Tie PaUl eineV
reprä-VenWaWiven TexWeV alV GegenVWanT TeV UnWerricUWV unT Yur Gewinnung von ÜbungVÜaWerial iÜ ŃreÜTVpracUenVWuTiuÜ (ŁerTXcUowVkaH 1990). 1991 erVcUien von Pojnicki Tie Monografie Nauczanie języków obcycU
To celów zawoTowycU (ŁerufVbeYogener ŃreÜTVpracUenunWerricUW)H Tie
Ten-TenYen Ter ŃacUVpracUenTiTakWik Ter 70er unT 80er JaUre außerUalb ÖolenV reVüÜierW unT ŁeYüge YuÜ facUbeYogenen ŃS-UnWerricUW an polniVcUen HocUVcUulen aufYeigW.
3. LeUrYiele in geVeWYlicUen RicUWlinien
ŃacUVpracUlicUe UnWerweiVung in ŃreÜTVpracUen geUörWe VeiW GrünTung Ter SpracUenYenWren in Ten 1950er JaUren YuÜ AuVbilTungVVpekWruÜ TeV VWuTi-enbegleiWenTen ŃU an Ten polniVcUen HocUVcUulen. Mie VerorTnung TeV polniVcUen MiniVWeriuÜV für HocUVcUulweVen Yur GrünTung Ter
SpracUen-YenWren voÜ 2. Ńebruar 1953 beVWiÜÜWe YuÜ LeUrYiel TeV ŃreÜTVpracUen-unWerricUWVH Tie SWuTenWen Yu befäUigenH ŃacUliWeraWur in Ter ŃreÜTVpracUe Yu nuWYen. MaÜiW waren Tie RicUWlinien TeV VWuTienbegleiWenTen ŃreÜTVpra-cUenunWerricUWV geVeWYlicU fixierW (SYafrańVkiH 1978J 93). AucU in allen VpäWe-ren RicUWlinien blieb TeÜ ŃU an Ten polniVcUen HocUVcUulen TaV LeUrYielH freÜTVpracUige ŃacUWexWe Yu verVWeUenH erUalWen. Mer GeVeWYgeber boW Ten SpracUenYenWren Tie MöglicUkeiWH Tie LeUrpläne TeV ŃreÜTVpracUenunWer-ricUWV VelbVWänTig Yu geVWalWen. InwieweiW Tie SpracUenYenWren Ter VerpflicU-Wung unWerlagenH LeUrpläne Yu fixieren unT Ten ŃakulWäWen vorYulegenH wur-Te von HocUVcUule Yu HocUVcUule verVcUiewur-Ten geregelW.
ŃeVWgelegW YuÜ ŃreÜTVpracUenerwerb an Ten polniVcUen SpracUen-YenWren war TaV Lernen von Ywei ŃreÜTVpracUen ÜiW UnWerricUW in Ten erV-Wen beiTen SWuTienjaUren. Mie PaUl Ter ŃreÜTVpracUen TurcU Tie SWuTie-renTen VWanT unWer Ter ŁeTingungH VorkennWniVVe in Ter erVWen ŃreÜTVpra-cUe Yu erbringenH Tie forÜal für TaV VcUulpflicUWige ŃacU RuVViVcU gegeben Vein VollWen. In Ter YweiWen ŃreÜTVpracUe wurTen aucU OurVe für Anfänger angeboWen. MaV MiniÜalprograÜÜ für eine ŃreÜTVpracUe uÜfaVVWe 120 SWunTen ÜeiVW in SWreukurVen ÜiW wöcUenWlicU Ywei SWunTenH TaV aber nacU oben erweiWerbar war. Je nacU SWuTienricUWung boWen viele HocUVcUulen unWerVcUieTlicUe OurVprograÜÜe ÜiW 180 unT Vogar biV Yu 300 UnWerricUWV-VWunTen pro ŃreÜTVpracUe (MonaWUH 1982J 111).
Mie RicUWlinien YuÜ GrünTungVpapier Ter SpracUenYenWren blieben biV NnTe Ter 60er JaUre Tie einYigen geVeWYlicUen VorgabenH Tie für alle SpracUen-YenWren geÜeinVaÜ galWen. Nin NnWwurf eineV generellen LeUrplaneV ÜiW LeUr-Yielen für Ten ŃUH Ter Tie AnfängerVWufe berückVicUWigWeH enWVWanT erVW 1966J
– SelbVWänTige LekWüre wiVVenVcUafWlicUer unT facUlicUer ScUrifWen in
Ter jeweiligen ŃreÜTVpracUe Yur VorbereiWung Ter SWuTenWen auf AnforTerungen TeV SWuTiuÜV in UöUeren SeÜeVWern unT iÜ Łeruf;
– VorbereiWung Ter SWuTenWen YuÜ akWiven GebraucU Ter freÜTen SpracUeH
T.U. YuÜ VerVWeUen unT SprecUen in einfacUen SiWuaWionen TeV AllWagV;
– Anregung Ter SWuTenWen Yur weiWeren ArbeiW aÜ
ŃreÜTVpracUener-werb TurcU a) ŃörTerung freÜTVpracUlicUer LeVegewoUnUeiWen b) VerÜiWWlung von ŃäUigkeiWenH VicU YuÜ ŃreÜTVpracUenlernen wiV-VenVcUafWlicUer HilfVÜiWWel Yu beTienenH inVbeVonTere WecUniVcUer MiWWel (HocUuł-ReVpekWowaH 1966J 109).
Mie AufnaUÜe Ter ŃorTerungenH aucU geÜeinVpracUlicUe OennWniVVe Yu verÜiWWelnH TürfWe VowoUl Ten InWereVVen Ter SWuTierenTenH wie aucU Ten ÖräferenYen Ter pUilologiVcU auVgebilTeWen LeUrerVcUafW enWgegengekoÜÜen Vein. Mer VerweiV auf WecUniVcUe HilfVÜiWWel (TonbanTgeräWe) enWVpracU Ter TaÜaligen NupUorie iÜ NinVaWY von SpracUlaborV. Mie InUalWe Ter auTiWiven
MeTien kaÜen allerTingV vorwiegenT auV geÜeinVpracUlicUen VerVWänTi-gungVbereicUen. InVgeVaÜW war Ter LeUrplanenWwurf TeV JaUreV 1966 ein ScUriWWH Ter Ten ŃU an Ten polniVcUen HocUVcUulen in RicUWung MünTlicUkeiW unT GeÜeinVpracUe verVcUob – aucU in ŁeWracUWH TaVV leTiglicU auf Anfänger-kurVe ŁeYug genoÜÜen wurTe. Magegen feUlWe jeglicUer HinweiV Yur GeVWal-Wung Ter ŃreÜTVpracUenkurVe für ŃorWgeVcUriWWene (HocUuł-ReVpekWowaH 1966J 113) – alVo auf jene OurVeH Tie nacU TaÜaliger AuffaVVung Ter geeigneWe OrW für einen facUbeYogenen ŃU Vein VollWen.
Mie NnWwicklung Ter polniVcUen ŃreÜTVpracUenTiTakWik Ter 70er JaUre unT eine geplanWe ScUulreforÜ füUrWen 1976 Yur PieTeraufnaUÜe Ter Ar-beiWen Yur NrVWellung VpeYifiYierWer unT verbinTlicUer LeUrpläne für Tie ŃreÜTVpracUenYenWren. Mie ŃeVWlegung Ter LeUrinUalWe wurTe in AbVpracUe ÜiW LekWoren Ter ŃreÜTVpracUenYenWren auV ganY Öolen geWroffen. OoorTi-nierung leiVWeWe Tie UocUVcUulübergreifenTe NinricUWung für ŃreÜTVpra-cUenTiTakWik an Ter UniverViWäW ParVcUau. 1977I78 wurTe Ter LeUrplan „vorläufig“ eingefüUrWH blieb aber biV 1989 wirkVaÜ. Pie in vorauVgeUenTen ŁeVWiÜÜungenH verpflicUWeWe aucU TieVer LeUrplan Tie SWuTierenTenH Ywei ŃreÜTVpracUen Yu lernen. VeränTerungen gab eV UinVicUWlicU Ter LeUrYiele. Mer Vorrang Ter ŃacUVpracUe gegenüber Ter GeÜeinVpracUe wurTe aufge-Uoben. Rur ŁegrünTung wurTen unYureicUenTe freÜTVpracUlicUe VorkennW-niVVe Ter SWuTierenTen genannW (ŻorH 1979J 51)H Tie OurVe auf forWgeVcUriW-WeneÜ Lernniveau beVucUWen. Mie AnfängerkurVe VollWen – nacU Ter in Ter LeUrerVcUafW verbreiWeWen AnVicUW – gänYlicU ÜünTlicUer AllWagVkoÜÜunika-Wion vorbeUalWen Vein. Mie ŃorÜulierung Ter Riele iÜ LeUrplan von 1977I78 wirT Uier exeÜplariVcU für TaV ŃacU MeuWVcU alV ŃreÜTVpracUe angegebenJ
a) NnWwicklung freÜTfacUVpracUlicUer LeVefäUigkeiW unT ŁefäUigung Yur NuWYung von ŃacUwörWerbücUern;
b) VerÜiWWlung VpracUlicUer ŃäUigkeiWenH Tie TeuWVcUe SpracUe in All-WagVViWuaWionen Yu gebraucUen unT VicU Yu TUeÜen Ter jeweiligen SWuTienricUWung Yu äußern (ŻorH 1979J 53).
In Ter ScUluVVauVVage TeV LeUrplanV wurTen allerTingV Tie LeUrYiele in RicUWung paVViver ŃerWigkeiWen gewicUWeW (ŻorH 1979J 54). Mie NnWVcUeiTungH facUVpracUlicUe MünTlicUkeiW nicUW alV priÜäreV LeUrYiel anYuVeWYenH enW-VpracU TeÜ Mangel an LeUrÜiWWeln Yur ÜünTlicUen ŃacUkoÜÜunikaWionH Ter in ŁeWracUW erUeblicUer Lücken Ter ŃacUVpracUenforVcUung nicUW Yu bewälWi-gen war (ŃluckH 1992J 11).
4. OooperaWion YwiVcUen FreÜTVpracUenYenWren unT FakulWäWen
Mie ŃorTerung TeV ŁegrünTerV Ter polniVcUen GloWWoTiTakWik L. Rabrocki (1961J 15)H TaVV Ter ŃreÜTVpracUenunWerricUW an Ten HocUVcUulen in enger ŁeYieUung YuÜ jeweiligen LeUrVWuUlH bYw. unWer TeVVen facUlicUer LeiWungH VWeUen VollWeH iVW inVWiWuWionell nicUW uÜgeVeWYW worTen. SWaWW TeVVen gerie-Wen Tie ŃreÜTVpracUenYenWren an Ten RanT TeV HocUVcUulbeWriebV. Abge-VeUen Ter auVVWeUenTen geVeWYlicUen Vorgaben war TieVe NnWwicklung TeÜ auVVcUließlicU TiTakWiVcUen Örofil Ter ŃreÜTVpracUenYenWren geVcUulTeWH Tie YuTeÜ innerUalb Ter HocUVcUulen alV VelbVWänTige NinricUWung organiVierW waren. AucU Tie ŃakulWäWen Ter HocUVcUulen Uaben Tie bilTungVpoliWiVcU YugeTacUWe Rolle alV AufWraggeber oTer YuÜinTeVW alV NuWYnießer Ter Ver-ÜiWWlung facUVpracUlicUer OoÜpeWenYen iÜ ŃreÜTVpracUenerwerb nicUW angenoÜÜen. Mie SpracUenYenWren wurTen iUrerVeiWV VelWen genug iniWiaWivH freÜTfacUVpracUlicUen ŁeTarf Ter SWuTierenTen für Ten künfWigen Łeruf Yu erÜiWWeln. Äußerungen von VerWreWern Ter SpracUenYenWren enWUielWen Vor-würfe gegen Tie ŃakulWäWenH oUne eigeneV ŁeÜüUen uÜ OooperaWionen Yu nennen (ATaÜiakH 1975J 13; SWaViakH 1981J 48).
OooperaWion YwiVcUen ŃakulWäWen unT SpracUenYenWren war ÜöglicUH in-Vofern freÜTVpracUlicUer ŁeTarf in Ten SWuTienricUWungen vorUanTen war unT auf TaV NngageÜenW Ter LeUrkräfWe in Ten SpracUenYenWren Wraf. GeÜeinVaÜeV Pirken von PiVVenVcUafWlern unT ŃreÜTVpracUenleUrern iVW an UniverViWäWenH HocUVcUulen unT AkaTeÜien in ParVcUau unT Orakau TokuÜenWierW. GünVWige ŁeTingungen Yur VerVcUränkung facUlicUer- unT freÜTVpracUlicUer AuVbilTung boWen VicU an Ter ParVcUauer HocUVcUule für Ölanung unT SWaWiVWik. Mie Ru-VaÜÜenarbeiW beVWanTH außer in ŁeVWiÜÜungen von TexWen unT UnWerricUWVin-UalWenH in geÜeinVaÜer AuWorenVcUafW von LeUrbücUern. Marüber UinauV wur-Ten an TieVer HocUVcUule Łefragungen Yu VerVWeUenVprobleÜen von ŃacUWex-Wen unWer SWuTierenTen unT AbVolvenŃacUWex-Wen auVgefüUrW (PoXWowicY-NeXÜannH 1978J 77). An Ter Orakauer AkaTeÜie für Łergbau unT HüWWenweVen wurTen facUVeiWig NÜpfeUlungen auVgewäUlWer ŃacUWexWe Yu unWerricUWlicUen Rwecken erWeilWH auV Tenen VicU MiWauWorenVcUafWen an LeUrbücUern für ŃreÜTfacUVpra-cUen enWwickelWen (ATaÜcYXkH 1981J 91). UnWerricUW in Ter ŃacUVpracUe MeuWVcU wurTe an Ter UniverViWäW ParVcUau für runT 20 SWuTienricUWungen in VeUr Tiffe-renYierWen LeUrprograÜÜen geboWen. Mer aÜ SpracUenYenWruÜ langjäUrig WäWi-ge MeuWVcUleUrer A. MonaWU (1982J 110) beVcUrieb Tie SiWuaWion wie folgWJ „PäU-renT grunTVäWYlicU Tie ŁeUerrVcUung eineV facUVpracUlicUen MiniÜuÜV ange-VWrebW wirTH iVW Tie CUarakWeriVWik TieVeV MiniÜuÜV unWerVcUieTlicU unT wirT von TeÜ YuVWänTigen Mekan oTer SWuTienTirekWor TeV enWVprecUenTen InVWiWuWV feVWgelegW“. RuÜ MeuWVcUunWerricUW wurTen an Ter UniverViWäW ParVcUau TurcU
Tie ŃakulWäWen TerÜine beVWiÜÜW (eWwa YuÜ 3. oTer 4. SeÜeVWer)H ab Tenen Ter SWuTierenTe in Ter Lage Vein VollWeH facUVpracUlicUe TexWe Yu verVWeUen. UÜ facUbeYogenen ŃU aucU in AnfängerkurVen Yu erÜöglicUenH wurTen eigenV er-VWellWe LeUrbeUelfe geVcUaffen. SeUr UoUe AnforTerungen er-VWellWe beiVpielVweiVe Ter SWuTiengang Ter OrienWaliVWikH Ta Ter HaupWWeil Ter GraÜÜaWiken orienWali-VcUer SpracUen nur auf MeuWVcU Yur Verfügung VWanT (MonaWUH 1982J 110). Nine ebenfallV iTeale VerVcUränkung YwiVcUen facUlicUer unT freÜTVpracUlicUer AuV-bilTung war für Tie SWuTienricUWung MuVikologie an Ter Jagiellonen-UniverViWäW in Orakau gegeben. NngliVcUe unT TeuWVcUe TexWe waren VcUon iÜ erVWen SWuTi-enjaUr alV NrgänYungVliWeraWur Yu leVen unT NacUweiVe Teren VerVWänTniVVeV in Örüfungen Yu erbringen. RuVäWYlicUe ŃorTerungenH Ten ŃreÜTVpracUenunWer-ricUW Yu inWenVivierenH kaÜen von Ten SWuTierenTen. GewäUrW wurTen ein Vor-kurVH Ter (nocU vor SWuTienbeginn) Tie InUalWe TeV üblicUen AnfängerkurVeV auf einen vierwöcUigen UnWerricUW koÜpriÜierWeH Vowie NrUöUung Ter SWunTenYaUl TeV ŃU. Rur VerÜiWWlung Ter ŃerWigkeiW „orienWierenTeV LeVen“ wurTen Ten SWu-TierenTen Ter MuVikologie in Orakau u.a. OonYerWprograÜÜeH ÖarWiWuren unT enYXklopäTiVcUe ArWikel in Ter ŃreÜTVpracUe VcUon iÜ VorkurV gereicUW (OoYłowVkaH 1986J 134). Mer NinVaWY von freÜTVpracUlicUen ŃacUWexWen in An-fängerkurVen VWanTH wie oben VcUon erwäUnWH Ter TaÜalV unWer Ter LeUrer-VcUafW gängigen AnVicUW enWgegenH TaVV VolcUe LekWüre forWgeVcUriWWenen ŃreÜTVpracUenlernern vorbeUalWen Vein VollWe.
5. MeWUoTen
PäUrenT iÜ geÜeinVpracUlicUen ŃU TeV polniVcUen ScUulweVenV VpäWeVWenV VeiW Anfang TeV 20. JaUrUunTerWV VarianWen Ter TirekWen MeWUoTe iÜ NinVaWY warenH orienWierWe VicU Tie VerÜiWWlung von facUbeYogenen ŃreÜTVpracUen-kennWniVVen an Ten polniVcUen HocUVcUulen biV in Tie 1970er JaUre an WraTi-Wionellen VerfaUren TeV alWVpracUlicUen UnWerricUWV. Mie ScUwerpunkWe Ter UnWerricUWVpraxiV lagen auf VerÜiWWlung von ŃacUworWVcUaWY unT PorWbil-TungVÜiWWeln. MaV ÜeWUoTiVcUe ReperWoire beVWanT auV ÜberVeWYungen unT graÜÜaWiVcUen Übungen.
MaVV ein VolcUer facUbeYogener ŃUH Ter VicU auf ŁeVcUäfWigung ÜiW TerÜinologie beVcUränkWeH nicUW aWWrakWiv warH YeigWe gegen NnTe Ter 60er JaUre TaV NrgebniV einer Łefragung Ter SWuTierenTen an Ter TecUniVcUen HocUVcUule ParVcUau. Nur 11% waren einverVWanTenH iÜ ŃU auVVcUließlicU ŃacUVpracUe Yu lernenH 46% wünVcUWen geÜeinVaÜeV UnWerricUWen von ŃacU- unT GeÜeinVpracUe unT für faVW Tie HälfWe Ter ŁefragWen (43%) UaWWe TaV Lernen Ter GeÜeinVpracUe Vorrang (RawiTYka-MicUalVkaH 1967J 102).
Mie 70er JaUre VWanTen iÜ ReicUen ÜeWUoTiVcU-TiTakWiVcUer MiVkuVVi-onen Yu ÖrobleÜen TeV facUbeYogenen ŃU. Mie biV TaUin VelbVWverVWänTlicUe ÜberYeugungH TaVV TaV ÜberVeWYen alV auVVcUließlicUeV UnWerricUWVverfaUren anYuwenTen VeiH galW nicUW ÜeUr uneingeVcUränkW. Mabei wurTen Tie Hin-TerniVVeH „alWe unT unwirkVaÜe MeWUoTen“ Yu überwinTenH alV Ńolge Ter ÜangelnTen NinbinTung TeV UnWerricUWV Ter SpracUenYenWren in Tie SWuTi-enpläne Ter ŃakulWäWen beWracUWeW. Meren AnforTerungen an VerÜiWWlung VpracUlicUer ŃerWigkeiWen jenVeiWV TeV ÜberVeWYenV UäWWen Tie MeWUoTik TeV facUbeYogenen ŃU VcUnell veränTern können (ÖioWrowVkiH 1980J 7). NacU-TrücklicU wurTe in TiTakWiVcUen MiVkuVVionen beWonWH TaVV iÜ wiVVenVcUafW-licUen unT berufwiVVenVcUafW-licUen AllWag freÜTVpracUlicUe ŃacUWexWe nicUW überVeWYWH VonTern leTiglicU YuVaÜÜenfaVVenT referierW werTenH unT Ywar vorwiegenT in Ter MuWWerVpracUe. MeÜYufolge Uabe Ter NinVaWY freÜTVpracUlicUer TexWe iÜ facUbeYogenen ŃU TeÜ Üben von TexWYuVaÜÜenfaVVungen unT TeÜ SprecUen über Tie InUalWe TeV GeleVenen Yu Tienen. Mie NÜpfeUlung lauWeWeJ „Tie ŃerWigkeiW TeV LeVenV alV SinnerfaVVung“ TeV jeweiligen GeVaÜWWexWeV Yu verÜiWWeln (ÖioWrowVkiH 1980J 9).
In Ter OonWroverVe uÜ Tie ŃunkWion Ter MuWWerVpracUe wurTe TaV ÜberVeWYen alV ÜbungVforÜ iÜ facUbeYogenen ŃU nicUW prinYipiell auVge-VcUloVVen. Rur Aneignung Ter ŃacUlexik wurTen aucU weiWerUin ÜberVeW-YungVübungen auVgefüUrW. AuVgewäUlWe unT kurYe TexWpaVVagenH Tie be-VonTerV UoUen AnWeil an TerÜini aufwieVenH VollWen in Tie MuWWerVpracUe unT anVcUließenT rücküberVeWYW werTen. AucU TaV WraTiWionelle VerfaUrenH Lexik alV LiVWe von PörWerbucUeinWrägen einYufüUrenH VollWe weiWerUin alV NinVWieg in Tie jeweilige LerneinUeiW fungieren. AlV NÜpfeUlung galWH freÜT-VpracUlicUe TerÜiniH Tie in VWarken lexikaliVcUen AbweicUungen YuÜ Öolni-VcUen VWanTenH auVwenTig lernen Yu laVVen. AllerTingV wurTe eÜpfoUlenH Tie VorenWlaVWung Ter TexWarbeiW nicUW bei YweiVpracUigen VokabelliVWen Yu be-laVVen. SpracUWranVfer VollWe nicUW ÜeUr allein TurcU MeÜorierung erreicU-bar VeinH VonTern vor alleÜ TurcU ŁeYug auf facUlicUeV PiVVen unT PelWwiV-Ven Ter SWuTierenTen. Mer NrarbeiWung unT ŃeVWigung facUVpeYifiVcUen PorWVcUaWYeV TienWen ÜbungVforÜen wie RuorTnungen YwiVcUen MefiniWio-nen unT ŁegriffenH Übungen Yur PorWbilTungH ÖarapUraVieren Vowie Übun-gen Yur ŁegriffVverneWYung (PoXWowicY-NeXÜannH 1981J 24ff.).
IÜ UnWerricUWVgeVcUeUen VWanT Ter ŃacUWexW aucU weiWerUin an YenW-raler SWelle alV Träger TeV LernpenVuÜV Ter einYelnen LekWionen. Mer TexW TienWe Ter YuVaÜÜenfaVVenTen RepräVenWanY Ter Yu lernenTen VpracUli-cUen MiWWel in auWUenWiVcU facUlicUer OonWexWualiVierung. Rur VerÜiWWlung von ŃäUigkeiWen iÜ LeVeverVWeUen wurTen folgenTe ÜbungVforÜen eÜpfoU-lenJ Ńragen YuÜ TexW in Ter MuWWer- unT ŃreÜTVpracUeH
RicUWig-ŃalVcU-ÜbungenH RuorTnungVaufgaben Vowie PorWVcUaWYübungen Yu SXnonXÜen unT AnWonXÜen (PoXWowicY-NeXÜannH 1981J 43).
MiWWe Ter 70er JaUre wurTen neue ÜbungVWXpen in AnleUnung an Tie ŃreÜTfacUVpracUenTiTakWik (v.a. AllenH PiTTowVonH 1974; PiTTowVonH 1978) auV TeÜ engliVcUVpracUigen RauÜ vorgeVWellW. Mie TiVkurVorienWierWen Übungen beVWanTen iÜ MefinierenH OlaVVifiYieren unT MeTuYieren facUlicUer SacUverUalWeH TeÜ ŁeVcUreiben von NxperiÜenWenH ÖroYeVVen unT GeräWen Vowie TeÜ NrWeilen von AnweiVungen. Rur LöVung Ter Aufgaben in Ter TexW-arbeiW VollWen ŃacUkennWniVVe unT kogniWive ŃäUigkeiWen Ter SWuTierenTen einbeYogen werTen (ŁoguckiH 1979J 100ff.; PoXWowicY-NeXÜannH 1981J 44ff.). NÜpfoUlen wurTe aucU Tie ŁerückVicUWigung pragÜaWiVcUer AVpekWe facUVpracUlicUer Äußerungen. AllerTingV bracUWen erVW Tie LeUrbücUer Ter 80er JaUre enWVprecUenTe ÜbungVforÜen wie RollenVpieleH MiVkuVVionen unT InWerviewV in Ten UnWerricUW (vgl. TaV 1988 erVcUienene LeUrbucU ŁuVi-neVV NngliVU von PoXWowicY-NeXÜannH OopeVWXńVkaH ÖawłowVka).
6. LeUrbücUer
Mie folgenTe VorVWellung facUbeYogener LeUrÜiWWel für Ten ŃU baVierW auf einer exeÜplariVcUen AuVwaUl von LeUrbücUern für Ten UnWerricUW MaŃH Tie in Ten 80er JaUren aÜ ŃreÜTVpracUenYenWruÜ Ter UniverViWäW ŁiałXVWok in GebraucU waren.
Mie LeUrbücUer nannWen in Ten VorworWen alV LeUrYiel Tie VerÜiWWlung von PorWVcUaWY unT Tie NnWwicklung von ŃäUigkeiWen iÜ LeVeverVWeUen. RoÜanowVka unT SWXpińVka (1984J 11) boWen „VorbereiWung auf TaV LeVen von ŃacUlekWüre“. ŃijałkowVka (1984J 4) verVpracU „NinfüUrung in Tie facU-VpeYifiVcUe Lexik unT TUeÜaWik“. Maciąg (1984J 3) YiWierWe auV TeÜ LeUrplanJ „ŃeVWigung Ter SpracUkennWniVVe unT NinfüUrung in VelbVWänTige ŁenuWYung Ter ŃacUliWeraWur“. In Ten LeUrbücUern für ÖUilologieVWuTenWen feUlWe Ter HinweiV auf facUVpracUlicUe LeUrYieleJ „LeVen unT SprecUen in einer freÜ-Ten SpracUe Vowie ŃeVWigung unT AuWoÜaWiVierung Ter Lexik unT VpracUli-cUer SWrukWuren“ (OaVperVkaH 1980J 3). SWaWW TeVVen wurTe VerÜiWWlung lan-TeVkunTlicUer InUalWe angeboWenH wie in Ter „AuVwaUl liWerariVcUer ÖroVaWex-We in MeuWVcU“ von OorTXś (1986J 4).
In Ten GlieTerungen Ter LeUrbücUer folgWen Tie LekWionen gleicUer-Üaßen facUlicU linearen unT VpracUlicU progreVViven AnorTnungen. AlV WX-piVcU können facUWUeÜaWiVcU benannWe LekWionen ÜiW graÜÜaWiVcUen Un-WerWiWeln gelWen. IÜ ScUeÜa Ter LekWionen wurTe Tie Abfolge TexWH PorW-VcUaWYliVWeH Ńragen YuÜ LeVeverVWeUen unT Übungen Yu graÜÜaWiVcUen
SWrukWuren (VelWener Yu facUVpracUlicUen MiWWeln) YuÜ UVuV. AbweicUungen beVWanTen iÜ UÜfang Ter TexWe unT Ter AnUänge ÜiW GloVVaren unT Quel-lenverweiVen oTer aucU graÜÜaWiVcU ÜoWivierWen VerYeicUniVVen.
NnWVprecUenT Ter facUübergreifenTen ŁeVWiÜÜungen Ter Rielgruppe Ter LeUrbücUer war Tie AuVwaUl Ter TexWe UinVicUWlicU Teren HerkunfW auV UoriYonWaler ScUicUWung Ter ŃacUVpracUen (HoffÜannH 1987J 66) VeUr breiW. In Ten TexWfolgen Ter LeUrbücUer für UuÜaniVWiVcUe ŃacUricUWungen laVVen VicU WUeÜaWiVcUe ŁeYüge erkennen. Magegen war eV Ten VerfaVVern Ter LeUrbücUerH ÜiW Tenen SWuTierenTe verVcUieTener naWurwiVVenVcUafWlicUer unT WecUniVcUer ŃacUricUWungen geÜeinVaÜ unWerricUWeW wurTenH kauÜ ÜöglicUH in Ter TexWauVwaUl inUalWlicUe ŁeYogenUeiW UerYuVWellen. Nine Łe-VonTerUeiW enWUielW Tie TexWauVwaUl Ter LeUrbücUer für SWuTierenTe pUilolo-giVcUer SWuTienricUWungen. IÜ VWuTienbegleiWenTen MeuWVcUunWerricUW reicU-We Üan Ten künfWigen SlawiVreicU-WenH AngliVreicU-Wen unT RoÜaniVreicU-Wen keine facUbeYo-genen TexWeH VonTern ŁelleWriVWik. VerwenTeW wurTen in Ten LeUrbücUern TeV ŃacUeV MaŃ auWUenWiVcUe TexWeH ÜeiVW gekürYW.
Mer facUlicUe SpeYialiVierungVgraT Ter TexWe in Ten LeUrbücUern enW-VpracU allerTingV weTer Ter in Ten VorworWen beWonWen univerViWären AuVbil-TungVViWuaWionH nocU Ter Rielgruppe Ter forWgeVcUriWWenen ŃreÜTVpracUenler-ner. Mie TexWe TieVer LeUrbücUer realiVierWen Tie nieTrigVWe verWikale ScUicU-Wung – nacU HoffÜannV MoTell (1987J 66) Tie ScUicUW Ter OonVuÜpWionH alV ScUniWWVWelle YwiVcUen GeÜein- unT ŃacUVpracUe in Ter OoÜÜunikaWion Ywi-VcUen Laien unT ŃacUÜann. Mie VerfaVVer Ter LeUrbücUer beTienWen VicU po-pulärwiVVenVcUafWlicUer ScUrifWenH einVcUlägiger RaWgeberliWeraWur unT WUeÜa-WiVcU beYogener ÖreVVearWikel. NnWVprecUenT flacU unT polXvalenW fielen Tie facUVpracUlicUen AnforTerung an Tie SWuTierenTen auV. TXpiVcUe AuVprägun-gen facUlicUer TexWeH wie VXnWakWiVcUe GebunTenUeiWH Uäufige VerwenTunAuVprägun-gen von NoÜinaliVierungenH MeUrfacUkoÜpoViWaH ÖronoÜinal- unT TexWaTverbien Vowie beVWiÜÜWe ŃunkWionVverbgefügeH blieben beiÜ Lernen ÜiW TieVen LeUr-bücUern unbeÜerkW. ŁeobacUWbar iVW YuTeÜ geringe OorrelaWion YwiVcUen ŃacUlicUkeiWVgraT unT VpracUlicUeÜ Niveau. ŃacUkorrekWur oTer Tie ŁeWeili-gung von ŃacUleuWen bei Ter LeUrbucUerVWellung war VelWen.
Ńragen YuÜ InUalW Ter TexWe bieWen alle LeUrbücUer. SeÜanWiVierung wurTe TurcU YweiVpracUige WexWbeYogene PorWliVWen unWerVWüWYWH Tie aller-TingV kauÜ SXnWagÜen unT ÖUraVeologiVÜen enWUalWen. ŃerWigkeiWVbeYüge VinT in Ten Übungen VelWen Yu erkennen. Sie folgen graÜÜaWiVcU unT WXpo-logiVcU TeÜ Oanon geÜeinVpracUlicUer LeUrbücUerJ ÜiW Lücken in NinYelVäW-Yen für ŃlexionVÜorpUeÜe oTer PörWer Vowie SaWYuÜforÜungen (allerTingV ÜiW ScUwerpunkW auf ÖaVVivH unperVönlicUen ÖronoÜina unT InfiniWv). Mie in Ten Übungen verwenTeWe Lexik enWVpracU nur VelWen TeÜ PorWVcUaWY Ter
TexWe. NrfüllW war TieVe AnforTerung in ŃijałkowVkaV „ÖäTagogiVcUe(n) Tex-We(n) ÜiW Übungen“ (1984). Übungen Yu ŃerWigkeiWen VpracUlicUer ÖroTukWion boW OaÜińVkaV (1985) LeUrbucU für SWuTierenTe Ter ÖoliWikwiVVenVcUafWen unT TeV JournaliVÜuV. Mie SWuTierenTen UaWWen ÜünTlicU MeinungH RuVWiÜ-Üung oTer PiTerVprucU Yu äußern unT Nrklärung Yu bieWen.
7. RuVaÜÜenfaVVung
NacU Ter bilTungVpoliWiVcUen IniWialiVierung TeV facUbeYogenen ŃU an Ten polni-VcUen HocUVcUulen in Ten 1950er JaUren folgWe Üan TiTakWiVcU über ÜeUr alV Ywei MekaTen TeÜ WraTierWen VpracUorienWierWen OonYepW. Verlagerungen Ter LeUrYiele in RicUWung GeÜeinVpracUe VinT VeiW Ten 60er JaUren Yu erkennen.
ŃacUVpracUenTiTakWiVcUe ŃorVcUungen VeiW Ten 70er JaUrenH einVcUließ-licU Ter Łefragungen unWer SWuTierenTen unT LeUrerVcUafWH füUrWen Yu ÜeWUoTi-VcUen VeränTerungen iÜ facUbeYogenen ŃU. Rur VerÜiWWlung von ŃäUigkeiWen iÜ LeVeverVWeUen wurTen Übungen in Ter RielVpracUe eingeVeWYWH Tie ŃacU-kennWniVVe Ter SWuTierenTen einbeYogen Vowie Yu kogniWiven LernleiVWungen anregWen. Mer TiTakWiVcUe TrenT nacU MünTlicUkeiW unT ViWuaWiv beVWiÜÜWer OoÜÜunikaWion TeV geÜeinVpracUlicUen ŃU wurTe in Ter ŃreÜTfacUVpracUen-TiTakWik propagierWH iVW aber in Ten LeUrbücUern TeV facUbeYogenen ŃU Ter 80er JaUre nur in wenigen Ńällen angekoÜÜen. Lern- unT ferWigkeiWVorienWierWe An-VäWYe waren in Ten LeUrbücUern TeV facUbeYogenen ŃU Tie AuVnaUÜe.
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