CHILDREN’S FICTION WITH MANNER OF THE FORMING OF SOCIAL POSTURES – FROM DELIBERATIONS ABOUT THE FRIENDSHIP
Pełen tekst
(2)
(3)
(4) ǡʹ. ÏǤǤǤ. CZĉĝû I: ROZPRAWY I ARTYKUàY LITERATURA DZIECI9CA SPOSOBEM KSZTAOTOWANIA POSTAW SPOOECZNYCH – Z ROZWAAQ O PRZYJA}NI CHILDREN’S FICTION WITH MANNER OF THE FORMING OF SOCIAL POSTURES – FROM DELIBERATIONS ABOUT THE FRIENDSHIP Ï ǡʹȋ
(5)
(6)
(7) ȌǡʹͲͳͶ Jan Czechowski. ǤÏ ǡ. Ǥǡ ȋʹͲͳͶȌ Literatura dzieci¸ca sposobem ksztaÏtowania postaw spoÏecznych – z rozwaĂaÑ o przyjaĀni. Ï ʹȋ
(8)
(9)
(10) ȌǡǤǦͳͶ. Streszczenie: Ï Ï ÏǦ Ï Ǥä ¸ Ïæ ǡ ǡ ǡ ǤÏ ÏǦ ĂǤ ä ÏǦ ä ¸ǤÑ ¦¸ ǡ× ¦ Ïä Ñä×Ï ×Ǥ ¦×ÏǡĂ ¦ ÏĂϦ¸Ă ǡ ä Ïǡ¦ äϐ ϸǡä Ǥ SÏowa kluczowe:ä ǡÏ ǡÏ ǡ¦Ă . Summary: Ǥ
(11) ǯϐ ǡ Ǧ ǡ ǡ Ǥ Ǥ Ǥ Ǥ ϐ ǡ ǡǡϐ ǡǤ Key words: ǡǡ ǡ . Wst¸p. ä© ¸ ×ǣ Ï ÏǦ ¸ ǡ Ă Ă©ÏÑǤ Ǧ ¦ ä Ǥ ä Ï Ǧ Ï ¦¸Ǧ ǡ ǡ Ǧ ǡ ÏȂ Ǥ ¦ ÏĂ Ï¦ ¸ Ă ǡ ä ÏǤ¦Ă ǡä×× . Adres do korespondencji: ǡ Ǧ ǤÏ ǡ Ǥ Ï
(12)
(13) ͺǡ͵ͳǦͷͳ×ǡ ǦǣǤ ̷ǤǡǤȋͳʹȌͺ͵ǦͳͲǦͲͲ. © Ă Ǥ ǡ Ǥ ¦ǡ Ǥ ǡǤǡǤ ¦ǡ¦ ä ϐ ǡ ϸ¦ Ǧ ¸ ǡ ä Ǥ ä × ×Ǧ ¦ ×Ă Ï Ñǡ Ă ¦ Ă ǡ æ ©ǤϸǷǦ dz ¸ Ï Ï Ȃ ¸ Ǧ ä© ǡ ǤǡϦ ¸ ä ä× ǡ Ǧ ¦ä¦ǡä ǡ ä× ×Ǥ ä ¦ Ï× Ǧ ǡ × Ï ¸ Ȃ æ¦ǡ ¸¸ ¦¸¸ ĀǤ Ï ¸ ä ¸ . ǦǦ.
(14) Ï ʹͲͳͶǡ
(15)
(16)
(17) ǡʹ. ÏǤǤǤ. Ȃ Ï × Ǧ ×ǡ ¸ÏÏ Ï Ǥ Ï Ƿ¸dz × Ǥ ¦ ǡ ¦ ¸ Ǧ ǡĂä Ï׸ ϐ Ï ϐ ȋ ͳͻͻȌǤ ¸ Ï ǤȂ×Ǧ ¸ǡä ǡ ä Ǥ ×ǣ¸ǡ×ϸ×Ï ä ǡ × ¸ ä ȋͳͻͻͶȌǤ Ă ¦Ă ¦ Ǧ ä ¦ ǡ ¸ ×Ǧ ǡ Ă ¸ǡ ¦ ¸ ä© × ȋ ǡ Ǧ ǡ Ȍ Ǥ Ǧ ǤǤ × ¸Ǥ ¸ Ȃ ¸ ×Ï ä Ǥ ä ¦ ¸ä ¦ ¦ ¦ ¸ Ă ¸ ×ĂǤ×Ǧ ǡ¸ä× ×Ïǡ Ǧ ǡĂǦ ¸Ǥ ¸ ¸¦ Ā Ï ×ÏǤ × ä© Ǥ Ǧ ¸ä ¸ä Ǥ Ă ©ǡ Ï Ǥ ä ¦Ǧ ĀĂ©ǡǡ ǡ ǡ Ǥ ϐ Ā Ǧ ¸¦ǡǤ ¸ä ¦ǡ ¦ ĂĀǤ Ǧ Ā ¸ä ÏǦ ¸ ×ĀǤ ä ¦Ă Ï Ă¦×Ăä© Ǧ Ā ǤĀÑä צ ¦ ×ǡ × × ¸ Ǧ Ă Ï ǡ× ×ϸ ¦Ǥ Ă Ǧ ¦ Ï Ï ÑǤ ÏǦ Ï ä× ÏĂ ¸ Ā Ǥ. Ñǣä Ǧ ¸ ¦Ǥ Ǧ ¦ǡ × ÏĂǡ Orientacjach i kierunkach w pedagogice wspóÏczesnej, ¸ ©ǡ ää ǡ Ă Ǥ Ǧ ǡ äǦ ȋ Ǥ ͳͻͻȌǤ Ǧ × ǡ¸ Ñϐ ¦ ×ÏǦ Ï ä ¸ Ǥ ǡ Ǧ ©Ï ǡä Ǧ ǡ¸¦Ƿ dz×Ă ä Ǥ¸ Ïä ¦Ñǡ ǡ Ǧ ¸ ä© ¦ ¦ǤÏǦ ǡ Ñ¦Ñ Ǧ × ÏǦ ϐÏÑ Ǥ Wyniki badaÑ. Pomoc, jako postawa kreowana w literaturze skierowanej do dzieci i mÏodzieĂy ø Ǧ ǡ × Ă ¸ ä ǡ Ǧ ä ¸ ä ǡ Ă×Ǧ ¦ © ×Ï× Ǧ ¸ Ǧ × Ǥ¦ä¸ ¦ ǡ׸¦ æ Ǧ ǡ Ǥ Ă ǡ×Ǧ ø Ï¦Ă¦ Ă Ï ǡǤ. MateriaÏ i metoda badaÑ. Ï Ñ Ï ¸ Ï × ¸Ǧ ×Āǡ Ă Ā©Ǥ × Ā × ¸ ¸ǡĂä× ×Ï ¸ ¦ Ï ÏǤ. POSTAWA POMOCY - UJ9CIE WG HIERARCHII WANOcCI Rysunek 1. Ȃ Ǧ Ȃ }ródÏo: opracowanie wÏasne. ǦͺǦ.
(18) Ï ʹͲͳͶǡ
(19)
(20)
(21) ǡʹ. ÏǤǤǤ. Ă ¸ ¦ ͳǢ ¦ ÏĂ Ȃ ȂǦ Ǥ ¦ Ï×Ǧ Ā ǡ׸ ¸Ǧ × Ȃ × Ï Ï Ï Ǥ Ï Ǧ ǡ Ā ǡ Ǧ Ï× ¦ Ǥ. × Ā¦ ¸ ¦ ¸ ÏǦ ¸ Ǧ Ǥ ä× ×Ïǡ × Ǧ × Ï ǡ׸ Ǥ ¸ Ïǡ Ñ × Ǥ Ǧ ×Ϧ ÏĂǤ. Tabela 1.Ï Ā × × Autor: Lp. DzieÏo literackie. ͳ. ʹ. ͵ Ͷ ͷ. . ͺ. ǣ Spotkanie nad morzem. ǣ Heidi. ǣ Bella i Sebastian ǣ Czuk i Hek. ¦ ×ϸ Ï ĂǤ ȂȂ¸Ƿ dzǡ¸¦ȋǦ ǡ ȌǡĂǡ ÑǣǡȂǡ ǡ ×Ï ¸ǡ¦¸¸ǡ¸ ¦ǡĂǤ ×Ï ¸ צǤ ¸©¦¸Ǥ Ï ×Ă ä ǣ ä Ï×ĂǢ ¦ÏøȂÏä©Ǥ ǤǤ Ñ Ïǡ Ï×ĂǤ ×ÏÏ ¦Ï×Ǥ Ïǡ ©¸ ǡĂ ×Ï ȋ Ï× ¸Ï¦ ¦ȌǤ Ă Ï ǣǷ¸dzǤ ¸ ĂÏǤ ǣ ׸Ǣ Ă Ă × ©ǡϦ Ǥ. ǡ×¦Ï Ï ¦Ǥ. ¦¸ǡ¦ ¸ǡǡÏÏ Ǥ × ¦ ¸ ¦ ¸ ǡ ¦ ǣ ÏÑ Ǥ Dziewczynka spoza szyby Ï× ǡ¦ ¸ ǣ ¦ ǡ Ǣ ¦ ¸ ¸ ǡ צ Ǣǣ¸ Ǥ ¦¸ ǡÏǡ©Ǧ ȋ ¦ĂÏÑȌ ǣ ĂǢ Ï ǡ ǡ ǢĀ ǡ ¦ Janek i Tarpan ×Ǥ ǣ Karolcia. ǣ Dzieci z Bullerbyn. ǣ Jacek, Wacek i Pankracek ǣ ͳͲ Wakacje z przeszkodami ͻ. PrzykÏad pomocy podejmowanej przez przyjacióÏ. Ï ¸Ǥ ×ÏÏ ¸ Ǥ ¸ǡצ Ï ¸Ï¦ ¦Ǥ ǡ ¦ ¸ Ā×ÏǢ Ă ¦ ¸¦ǡ¦¦ Ǣ ÏȂ ǡ×ÏǤ ¦¦©ǣǡ äĂ ¦¸¸ ǡ¸©Ǣ Ϧ ¸ Ă ¦¸ ¸ ǡ ¦ ×Ă ¸ ¸ ¸Ǥ ÏĂ Ï ¦©Ï ǤÏ© ĂÑ ¸ä©Ï ǡ Ï Ï¸ ¦Ǥ Ï ××Ïø Ǣ ¦¦ ø Ǣ¦ ¦ǡǡ ϸǤ ¸ ÏĂ©× ǡ¦ ¸ ×Ā¦ ×Ă ÏǤ. ǦͻǦ.
(22) Ï ʹͲͳͶǡ
(23)
(24)
(25) ǡʹ Autor: Lp. DzieÏo literackie. ÏǤǤǤ PrzykÏad pomocy podejmowanej przez przyjacióÏ. ä Ï ǡ ¸ ǡä Ïä ¦Ïä©ǡǦ ¸ Ȃ¦Ǧ Ǥ ä©× ¸ Ǣ ¸ĂǦ ǡ¦ÏǤ Ăǣ Ï ×Ă Ǣ ¸ Ă ZÏota kula ĀÏǢ ¸¦¦ÏǢ Ǧ 䩦Ǣä Ǥ × ä© ×Ï ǡ ¸ × Ǣ¦Ï ¸©¦ǢϦ ¦Ǣ Ǣ ÑǤ ǣ Ï© Ñ Ǣ Witaj Karolciu ää©ǷdzǢ¦ ǡä¸Ǥ ×Ïǡ¸×Ï ǡ Ǥ ǣ¦Ă ǦǦ ÏǤ ǣ ¸× ǡ ¦¦ ×ä ä MgÏa nad dolin¦ wiatrów ǢĂĂ ä Ǥ ¦ ¦ × Ï ×× ǢøǡÏ ä Ï × Ǥ Ǧǣ ¦¸ǡÏ¦Ï ¦¸Ǧ Papuga pana profesora Ï ÏÏȋ ¦ ȌǤ ×Ϧ ¦¸Ǥ Ï Ï ǡ×ϸ ©Ǥ ϐ × Ï ×Ï ×Ǥ ǣ ǡĂ ǡ ¦ ÏǡÏǡǤ Franek, jego pies i spóÏka ¦Ï ×Ǥ ×Ï ¸ Ïäǡ ÏǢ ¦ǡ ä Ǧ ǣ Najgorsze dziecko na äwiecie ×Ǥ ĂÏ ¦¦Ǥ ǣ Ȃ ǡ¸ǡǡǤ Bracia Lwie Serce ¦ÏǤǤǤ ǣZazulka ¸ ǣ¦ǡǡ äǤ ϐ¦¦ ǣǤ¦ Ïǡ¦ǡÏ ÏȂ¦¸ ǡ ¦ ¸Ǥ Ï Ï ǡצÏǤ Ï ǡ× ǣÏÏ Ǧ Ǥ Ȃǣ Ï×ǣä Marcelino Chleb i Wino Ǥ ¸ ÏǢ ¸ ¦ǡ¦ Ñ Ǣ æ©ĀǤ Ï ¸©ȋ× Ǧ ǡ¸ ǡÏǡ¦ ǡÏ Ă ä ȌÏĂ Ï ǣǤ ϸ ×ÏǡצÏǣ¸ǡ ǣ Ǥ BuÏeczka ¦ ǡϐÏ Ǥ ϐ ä ©ǡ Ǥ ǦǣPeppi ×ÏÏ×ǡ¸ ×ǡ׸Ïä¦ i jego podwójny äwiat ȋ Ï ¸ǡ×Ï¦Ă©Ï ȌǤ ¸¸¦ ¸ ǣ Ǥ Ï Ï¦ ǣĂÏ×Ăǡ ǡ ϐǣegnaj dzi¸ǡ ¸Ǥ adku, powiedziaÏem cicho Ïǣ Ï©Ï © Ǥ ¦¦ ǡǤ×Ǥ ¦ä©ä ǡ©¦Ǧ ǣ ȂøÏǤ Od dziä za tydzieÑ. äϸ¦¦ ×Ïǣ
(26) ¸¸Ǥ ϦǤ ǡ ǡ¸Ï ¦ǣ ĂǤ PrzyjaĀÑ ä© Ǥ. ǣ ͳͳ óÏty balonik ͳʹ. ͳͶ ͳͷ ͳ ͳ ͳͺ ͳͻ. ʹͲ. ʹͳ. ʹʹ ʹ͵ ʹͶ ʹͷ ʹ. }ródÏo: opracowanie wÏasne. ǦͳͲǦ.
(27) Ï ʹͲͳͶǡ
(28)
(29)
(30) ǡʹ. ÏǤǤǤ. Ā ǡ × Ǧ Ï ¸ Ï ĂǡǡϦǦ ¸ ǡ Ǥ
(31) Ǧ ×ǡ Ï ¸ ǡ ä ×Ǥ ¦ ǡ × Ï ¸ Ă© ä ǡ ä ǡϐä Ǥ. Szlachetnoä© zamiarów wyrazem postaw przyjacielskich. Ā Ǧ ¦ × ×Ï Ǥ ǡ Ï ǡ × ¦ Ïä ǡ äǡ ¦ Ï ¦ ȀÏǤ ¦ ×Ă ¸ ä¦Ǥ ǡ × ¦ ¸ä ¸ǡ © Ă Ïǡ ÏǦ ¦ Ï Ǥ Ǧ Ă ä Ǥ ǡ ¦ ǤǤ ä Ǧ äȋͳͻͻͶȌǤ Ï ¦ ¸ ¸ Ñ Ǧ ¦ ä ä ȋä© Ȍ Ïǡ ǡ ¸Ǥ Ǧ ä© Ñ ä ϐ ǷdzǤ ǡ×Ǧ ¦ ¸ Ï ×Ïǡ ¦ ×æ ©Ǥ Ȃ ¦ Ā ¸ Ȃ¸¦ǣ ä Ǣ Ă ÏǦ Ǣ ä Ǣ ¸ Ǥϸä × ¦ × ×ÏǤ Ǧ ¦ ǡ ¦ ǤǤ ¦Ă Ǥ ǡ ×Ïǡä Ǧ ¦ ¸ȋ ͳͻͺͶȌǤ ¦ × Ǥ ¸ ȋ ͳͻͻͲǡ Ǥ ͳ͵ʹǦͳͶ͵Ȍ ä Ǧ Ï ÏÏ× Ï Ǥ © Ïǡ ©ǡ ǣǡǷ¸Ǧ ¸ÏäǫdzǡǡĂ Ǥ×Ïǣ ¦ ä© Ǧ Ǥ Ïצ Ǧ ¸ Ǧ ¦¸Ǥ¸¦ä ä ×Ï Ăä ×Ï ǤKarolciȋǡͳͻͻͲȌǦ. Ï ǡ ¸ ¸ Ϧ ¦ ¦¦ ¦ ǡ Ï ¦© ǡ ¸×ä© ǡ © ¸ © ¦ ¸ Ă ¸Ǧ Ǥ×Ă ÏǦ ǡ© ¸ ǡ Ă ¸Ǥ ǡ׸Ǧ ÑǡÏ Ǧ Ï ×ä Ă ǡǦ ×Ǥ ¦ ¸ © Ă ×Ǥ × ÏĂ ʹǣ. Rysunek 2. ¦ Ñ }ródÏo: opracowanie wÏasne.. ǡ Ï ¸ǡ Ǧ ¦ ǡ Ǥ ¦ ¸ ȋ ͳͻͻͲȌǤ ¦×ǡĂ Ǥ
(32) Ǧ Ï ǡ Ǧ ¸ ¸ ¦ ¦Ǥ ¦Ăǡ × ǡ ¦¸ǡÏǦ ¦ä ǡ¦ ǡ ¦ÏǤ¦ ǡ Ǥ ×Ǧ ×Ï ¸© Ăǡ Ϧ Ï Ǧ Ï ȋ Ǧ ͳͻͺȌǤ ϸ Ï ǡ Ï Ǥ ÏǦ Ă ǣ Ϧ ȋ¦ ¸äȌȂ¦ ¦ ¦ ϐ¦ ȋ ͳͻͻͳȌǤ ¦ ×ǣ ǡ ¦ ¦Ǥ Ǥ ǦǦ. ǦͳͳǦ.
(33) Ï ʹͲͳͶǡ
(34)
(35)
(36) ǡʹ. ÏǤǤǤ. ×Ï ¸ ¦© Ǧ ȋ Ǧ ͳͻͺͳȌǤ ¦ ǡ × Ǧ ×ǡǦ ¦ ȋ Ñ ¸ ϐȌǤ ¸ ä Ï ×Ï Ǧ ǡ Ă Ñ Ǥ
(37) ä Ï ȋ ͳͻȌǣ ¸ ¦ Ǥ ǡ ä© Ǥ ä× Ñ © Ă Ă Ïǡ Ïä Ñ Ï¦ ¸ ×ϸ Ǧ ȋ ͳͻͺȌǤ Ǧ ǡĂ ȋÏ ¸¦ǡ¦ȌĂ ä©Ǥ©¸ ǡ ×Ï ȋ ͳͻͳȌ ×Ǧ ǡ¦©×Ïä ȋ ϦȌǤ Ă ȋȌǡ ǡ¦ ¦¦ĂǦ Ñǣ¦ ¦ ǡ Ǥ ǡ ǡ ¦ Ǥ Ă © Ă Ăǡ ¸ Ï ¦ ¦ ä ǡ Ǥ ¦ Ƿæ¦dz¸ Ï Ǧ ȋͳͻͻͲȌǤ ¦¦Ă ÏǣǦ Ă ä äǤ ǷÏ ×dz ¦ǡäǦ ¸ä© ×ÏǦ ÏǤ×ǡ ä ȋ Ǧ ¸Ï Ȍ ǡ × ȋ ͳͻȌǤ Ă ¦Ñ ǡ ×ÏĂ Ǥ ä ¸Ï×Ǧ Ǥ¦Ă ǤÏ© © Ǧ Ǥ © Ă ǡ ¦ǡ ¸¦ ¦ Ǧ ǡ © ¦ ǡ Ï ¸ ¦ ¦×Ǥ ×Ï Ă¦Ï Ǥϸ Ǧ ǡ ¦ Ï Ï ǡ Ï ¸ Ǧ ǤÏ ×Ïǡ Ï ¦ ¸ Ï ¸ ǣ Ƿ ¦ä©ǡ æǡ × Ï dzǤ ä×. ä Ï ¦ Ă ǤǤ ä ÏǤ Ǥ ¸ Ǧ ä© × Ȃ ǡ Ă ¸Ǧ Ï ä Ïǡ ¦ ¸ĂÑȋͳͻͻͲǡǤ ͳͲͶȌǤĂǡ¸ äǡ ǡ ¸ ©Ǥ Ǧ ¸¦ ¸Ă äǡϦ ÏĂ ×Ï ȋ ͳͻͳȌǤ Ă Ï Ǧ ä©ä©Ă ĂǦ ä Ï Ǥ ø¸ Ïǡ ä ǡ¦ Ǧ ¦ ¸ ×Ă ¦× Ǧ Ï Ǥ ¦ Ǧ ×ǣ ¦ ¸ ǡ ¦ ¸ × ¸ǡ Ϧ ×ÏÏϦǦ ä ¦ Ǥǡ × © ä© Ă¦ ȋ ͳͻͺͷȌǤ ¦Ă Ǥ Ǥ ¦¦ ¸ ¦¸©ǡ © ×Ï ä Ǥ ¦ǡĂ ×Ï Ă ¦ ©¸ǡǦ ×ä Ï ¸ ¸ ȋʹͲͲͲȌǤ ǡǤ Ǧ ÏÑ × ¦ Ā © Ă ¸ ǤǤHeidi ȋͳͻͻͲȌÏǡ ¦ ¦ Ǥ Ǧ Ñ Ă Ǧ ¸ ȋ äĂÏ Ïǡ¦ ȌǤ ÏǦ ×Ïǡ×Ï©¦× ¦ȋͳͻͻͲȌǤ ¸ǡÏǦ ä©ǤϦ ȋ ͳͻͺȌ Ǧ ¦ ǡ ¦ ä© Ï Ǧ Ǥ Ϧ ¸ ¸ ǡ Ǧ Ï ¦ × ĂǤ ¸ ¦ ¦Ǧ Ǥ¦Ăǡ× ǣ Ǥ Ï ¸ Ǥ ǡ ¦ ǡÏ×Ǧ ¦ Ǧ ×ÏȂ Ă×ÏǤ ¸¦ ǡä¸ ¦¸Ǧ ¦ ¸ Ñ ¦ . ǦͳʹǦ.
(38) Ï ʹͲͳͶǡ
(39)
(40)
(41) ǡʹ. ÏǤǤǤ. Ā© ×ϸ Ǥ ä ǣǦ ¦× Ïǡ¸ Ǥ ¦Ă×Ï ǡ Ï ä Ï ¸ ä Ǥ
(42) ǣ ϐǡ ©Ï ¸ǡ¦ Ǧ ǡ¦ Ā ǤĀ Ï Ă ä Ǧ Ï Ă ǣ Ǥ ĀÑ Ï ¸Ă Ï ǡ Ă Ï Ă ä Ȃ Ï Ǧ ĂÏ ǦÏ ÏǦ ȋ ʹͲͲͲȌǤ ×Ă Ï ¸Ǥ Ï ¦Ă egnaj dziadku, powiedziaÏem cicho, Ïǣ Ǧ Ï ©¸Ï ǡ× ĂÑ Ǧ Ïä ȋ ͳͻͺͳȌǤ ¸ ǡ Ï ĂǤ ¦ ǡ ÏǦ ¸ × Ǧ ǤÏ © Ǥ × Ǧ ǡGromadaǦ W sÏoneczny äwiatǡ æ ×ǡצ Ǥ צ ǣ Ƿ(ǤǤǤ) B¸dziemy gromad¦ caϦ budowa© szcz¸äliwy äwiat. (…) KaĂdy, kto idzie z nami, zwyci¸Ăa zawsze i wsz¸dzie. SÏabemu – r¸k¸ podamy, silnemu – siÏy przyb¸dzie. Razem pracowa© b¸dziemy i bawi© si¸ gromadnie, aĂ wszystkim ludziom na ziemi b¸dzie radoäniej i Ïadniej” ȋÑͳͻͺǡǤͳ͵Ȍ.. Ï Ï Ă Ā© ¦Ă ǡ × Ï ¸ Ǥ Ï Ă ¸ Ǧ Ï ǡ × ä Ñ Ȃ Ǧ ÏÏÏ¦Ï ǡǦ ©Ă¦ ¸ǤÏ ¸ ×ǣǷϸǤ Ï ©ǤÏ ¦Ï ǡϐÏǤĂÏ ǡÏ×ǤÏÏǤ ÏǡĂ©© ǤÏĂÏ dzǤ. Ƿ¸ÏǫȂÏä Ǥ ǨȂ¦Ï¦ Ǥ Ï Ǥ©Ǥ ǫ Ȃ Ï ä ǡ ÏǤ ¦Ï © ×Ǥ Ï ¸ǡ ä© ǡ Ǥä Ï ǡ Ǥ Ï ǡ ×Ï ¸Ǥ Ï ǡ ä ¦Ï © ¸ ¦ ¦¸ ÏdzǤ ǷȋǤǤǤȌ ¦ Ï ǡ ä Ï¦Ï ¦ǡǤ Ă Ǥ ×Ïä©ǡĂ× ÏǤǦ ÏÑ×ǡצ Ǥ ǫ ǫ ȋǤǤǤȌ ϸ Ïǡ ǡĂ ǡ ÏǤ ǨȂÏÏ Ǥ Ǩ ä ¸ ǡ Ă Ǥ Ǧ ǡ © ¦Ǥ¸ǫÏ ÏĂ ǡ Ă Ï ȋǤǤǤȌdz ȋ ͳͻͲǡǤͷǦͷͺȌǤ Dyskusja. ¸ Ă © æ ä Ă Ï ϐ¸ ÏǦ ǤĂǦ ÑÏ ǡÏ ×Ï Ă ǡ Ï Ï ä ×Ǥ ä ä × Ï¦ Ï Ǥ¸¦Ǥ¦Ǧ ¸ ÏÏ ¸ Ǥ Ă ¸ ȂǦ ǡ × ¸ äǦ ǡ Ă ¦ ¦ Ñ Ï Ǥ Ǧ ǡ¦ ¸ Āǡ × ÏĂ¦Ï ǤĂÏ ©¸ Ǧ ¦Ăǡ× ÏĀ¸ ¦ Ǥ Ƿ dz ¦ ¦ Ïä Ǧ ×ǡ Ǥ ǡ ¸ Ϧ ¦ä© ¦ ǡ äÏǦ ä ĂǤ Wnioski. Ï Ā ¦ ¸ǡ Ï ä ǡ ×Ă ä ¦ Ǧ. Ǧͳ͵Ǧ.
(43) Ï ʹͲͳͶǡ
(44)
(45)
Powiązane dokumenty
the caregiver burden on the parent of a children suffering from cF and the received social support are important factors influencing each other in the care of a chronically ill
Pomimo że nadciśnienie tętnicze o znanej przy- czynie częściej dotyczy dzieci niż osób dorosłych, w literaturze pediatrycznej trudno znaleźć satysfakcjo- nujące
The research has shown that at the heart of the strategies and tactics that make up the interactive space existing between the parents of children with disabilities and
Parents’ pedagogical actions undertaken with children in the family community can certainly optimise appropriate functioning of the family members, including the emotional and
Celem pracy było określenie stopnia trudności funkcjonowania oraz ocena możliwości zmian w zakresie poprawy jakości życia dzieci niepełno- sprawnych w społeczeństwie na
które były wskazane przez pojedyncze osoby: Stowa- rzyszenie Osób Niepełnosprawnych i ich Rodzin, Sto- warzyszenie Rodziców Dzieci Sprawnych Inaczej oraz Koło Przyjaciół Dzieci
In the group of parents of children with cancer, lack of informational support received from professionals is accompanied by somatic ailments, feeling of anxiety and insomnia as
Aim: The objective of this work was to analyse how great is the role of psychosocial factors in RAP comparing with the role of Helicobacter pylori infection and endoscopic