Barbara Obrębska
Prezentowanie własnych
zainteresowań, uzdolnień i poglądów
uczniów na forum publicznym
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica 5, 287-296
A C T A U N I V E R S I T A T I S L O D Z I E N S I S
FO L IA L IT T E R A R IA P O L O N IC A 5, 2002
Barbara Obrębska
PREZENTOW ANIE W ŁASNYCH ZAINTERESOW AŃ, U ZD O LN IEŃ I POG LĄ DÓ W UC ZN IÓ W
NA FO R UM PUBLIC ZN YM
C zło w ie k , a b y p o z o sta w a ć w z g o d zie z e św ia te m i z so b ą sa m y m , a b y m ó c łą c zy ć się z in n ym i, nie za tra c a ją c za ra z e m p o c zu c ia sw o je j in te g ra ln o śc i i w y ją tk o w o ś c i, n ie m a in n eg o s p o so b u n a r e a lizo w a n ie sw y c h p ra g n ie ń , j a k ty lk o p o p r z e z tw ó rcze, p r o d u k ty w n e w y k o r z y s ta n ie sw o ic h zd o ln o śc i.
Erich From m
1. WSTĘP
W spółczesny świat stawia m łodem u pokoleniu bardzo wysokie w ym agania. Sukces życiowy m a stać się udziałem ludzi kom petentnych - w yposażonych w szeroką wiedzę i liczne umiejętności - kreatyw nych, realizujących działania w w ym iarze jednostkow ym i zespołowym , przedsiębiorczych, am bitnych. Społeczną akceptację zdobędą jed n ak przede w szystkim ci, którzy zbudują pozytyw ny obraz siebie op arty n a przekonaniu o byciu niepow tarzalnym i jedynym w swoim rodzaju.
U św iadom ienie uczniowi, jak im potencjałem intelektualnym i tw órczym dysponuje, stanow i fundam entalne zadanie szkoły. W ypełnienie tego zadania m a znaczący wpływ n a pró b y osiągnięcia szczęścia i realizację przez m łodych ludzi am bitnych celów życiowych.
Polskie szkolnictwo, stojące u progu kolejnej reform y, zdaje się wychodzić naprzeciw społecznym oczekiwaniom. Szkoła m a uczyć i w ychowyw ać na m iarę p o trzeb w spółczesnych czasów , ta k więc za p o d staw ę w szelkich działań należy przyjąć podm iotow ość ucznia w procesie dydaktycznym . Celestyn F reinet z początkiem X X w. w ysunął p o stu lat uczynienia dziecka ośrodkiem szkolnych działań. O pow iadał się za praw em m łodego człow ieka
do pełnej akceptacji, rozw ijania tw órczego potencjału, w spółdecydow ania 0 kształcie procesu dydaktycznego. W spółczesna psychologia, pedagogika, d y d ak ty k a potw ierdzają słuszność poglądów F re in e ta 1. N a łam ach szkolnych publikacji upow szechnia się now oczesny m odel nauczania. W zgodzie z nim pozostaje koncepcja kształcenia F ensterm achera i Soltisa, m odele nauczania Joyce’a, Weil i Show ers2.
Indyw idualizacja procesu dydaktycznego, możliw ość prezentow ania przez m łodych ludzi własnych zainteresowań, zdolności i opinii na forum publicznym - przede wszystkim w klasie i w szkole - umożliwia sam orealizację i świadome budow anie przez nich własnej osobow ości. T a zaś d ro g a prow adzi do osiągnięcia przez człowieka pełnej dojrzałości w w ym iarze intelektualnym 1 em ocjonalnym .
2. KOŁA ZAINTERESOWAŃ
O dkąd sięgnąć pam ięcią, m łodzież m ogła rozw ijać i prezentow ać swe h um anistyczne uzdolnienia, aktyw nie uczestnicząc w p ra c a c h tzw. kół zainteresow ań. Obecnie, w większości szkół, ze względu n a fa ta ln ą kondycję finansow ą polskiej oświaty, k o ła zainteresow ań nie działają. F orm alnie. W ielu nauczycieli, nie czekając n a korzystne rozw iązania, podejm uje pracę ze zdolnym i uczniam i. Tym sam ym stw arza się m łodym hu m an isto m szansę rozw ijania ich uzdolnień i zainteresow ań poprzez uczestnictw o w zajęciach koła polonistycznego, koła żywego słowa, koła filmowego czy koła m iłośników k ultury.
D ziałan ie szkolnego k o ła polonistycznego stw arza m łodym ludziom m ożliw ość zap rezen to w an ia wiedzy hum anistycznej w ykraczającej poza szkolne schem aty, przygotow ania się do w ystąpień n a forum publicznym (udział w k o nkursach, olim piadzie), ujaw nienia czytelniczych fascynacji.
K o ło żywego słowa pozw ala n a zaprezentow anie ak to rsk ich uzdolnień uczniów. W ykorzystując klasowe dośw iadczenia z d ram ą, przygotow uje się inscenizacje znanych dzieł literackich, np. Z e m sty , Ślubów panieńskich A. F red ry , II cz. Dziadów A. M ickiew icza, Rom ea i Julii W . Szekspira; urządza wernisaże. W ram ach działalności tego k o ła m łodzież kl. V II szkoły podstaw ow ej przygotow ała m . in. inscenizację II cz. Dziadów, k tó ra zaow o cow ała zaproszeniem m łodych ak to ró w do podjęcia w spółpracy z telewizją kablow ą.
1 S. B o r t n o w s k i , Scenariusze półwariackie, czyli poezja współczesna w szkole, W arszawa І 997, s. 12-13.
2 A . B r z e z i ń s k a , J a k dobrze uczyć? Analiza porównawcza modeli kształcenia, „Polonistyka” 1996, n r 10, s. 647-649.
Prezentowanie własnych zainteresowań. 289 U czniowie z dużym zapałem i zaangażow aniem przygotow ali, z okazji D nia D ziecka, w ystęp dla przedszkolaków oraz swych m łodszych kolegów z kl. 1-3, zaprezentow ali się też m ieszkańcom d o m u opieki społecznej w przeddzień Bożego N arodzenia. Łzy w zruszenia w oczach tych ostatnich stanow iły najlepszą zapłatę za poniesiony tru d , p o n a d to m łodzi aktorzy uświadom ili sobie, że swym talentem d ają radość innym .
W szkole średniej szczególne zainteresow anie w zbudzały happeningi, urządzane podczas przerw śródlekcyjnych przez uczniów klasy hum anistycznej, występującej w strojach stylizow anych n a określoną epokę.
K oło filmowe skupia kinom anów. W ram ach jego działalności wyświetla się interesujące filmy, a następnie podejm uje dyskusje n a tem aty z nim i związane. Koło filmowe (dyskusyjny klub filmowy), działające w szkole średniej, nie tylko umożliwia uczniom w ykazanie się wiedzą z zakresu historii i teorii filmu, lecz także pozwala na ujawnienie własnych opinii w związku z problem am i nurtują cymi współczesny świat, a podejm owanym i przez tw órców filmu. T o młodzież, w porozum ieniu z opiekunem, dokonyw ała w yboru pozycji filmowych godnych uwagi. Projekcję każdorazow o poprzedzano inform acjam i na tem at tw órców filmu, u w arunkow ań kulturow o-historycznych, treści i idei utw oru. Przygoto w ywano pak iet zagadnień do dyskusji. P odjęto tem at tolerancji religijnej i obyczajowej; p o stu latu zniesienia kary śmierci; uw ikłania jed n o stk i w losy wojny; konieczności walki z przejawam i antysem ityzm u, obrony praw dziecka i rów noupraw nienia ludzi niepełnosprawnych. W w arunkach szkolnych odbyła się p ro jek q a filmów: K rótki film o zabijaniu, reż. K . Kieślowski; Forrest Gump,
rei. R. Zameckis; Filadelfia, reż. J. D emme; Królowa M argot, reż. P. Chereau; Imperium słońca, reż. S. Spielberg; H amlet oraz Romeo i Julia, reż. F . Zefirelli; Europa, Europa..., reż. A. H olland; Tańczący z wilkami, reż. J. A nnaud; Władca m uch, reż. B. G etty.
K lu b m iłośników kultury prom ow ał wiedzę i zainteresow ania uczniów będących aktyw nym i uczestnikam i życia kulturalnego m iasta. Ich zadanie polegało n a odnotow yw aniu w ażnych zdarzeń z zakresu kultury; ustalaniu kalendarza im prez i przygotow yw aniu inform acji na tem at tw órców oraz ich dzieł. A ktyw ne uczestnictw o w w ydarzeniach kulturalnych p rzypadało na soboty i niedziele.
3. KON K URSY
D oskonałą możliwość zaprezentow ania własnych zainteresow ań i uzdolnień zapew nia uczniom udział w konkursach. O rganizow ane są k onkursy klasowe, m iędzyklasowe, szkolne, międzyszkolne; n a szczeblu miejskim , okręgow ym , ogólnopolskim . D otyczyć m o g ą literatury, języka, zagadnień zw iązanych
z k u ltu rą. Spraw dzają one wiedzę, um iejętności i uzdolnienia uczniów. N iejednokrotnie d ają m łodzieży szansę w ypow iedzenia się n a interesujące ją tem aty.
By nauczyciel m iał św iadom ość, jakim potencjałem intelektualnym i tw ór czym dysponują jego uczniowie, pow inien stw arzać im m ożliw ość podjęcia zdrow ej rywalizacji - co w ydaje się oczywiste - przede wszystkim na terenie klasy i szkoły. P ra k ty k a potw ierdza, że uczniow ie najczęściej m a ją szansę zaprezentow ać swe talenty, biorąc udział w klasowych i szkolnych konkursach ortograficznych, recytatorskich, poetyckich, czytelniczych, spraw dzających wiedzę w ram ach danego działu tem atycznego.
M ożliw ości w zakresie organizow ania konkursów klasow ych i szkolnych dających szansę ujaw nienia talentów uczniów są nieskończone. Prezentacja średniow iecznych kro n ik zaow ocow ała konkursem n a k ro n ik ę własnego rodu. Efekty pracy uczniów przeszły najśmielsze oczekiw ania i polonistów , i historyków . K o n k u rso w a recytacja bajek K rasickiego zaow ocow ała stw o rzeniem te a tru lalek w łasnoręcznie i niezw ykle sta ra n n ie w ykonanych. Om ówienie Cierpień młodego Wertera J. W . G oethego stało się przyczynkiem do ogłoszenia k o n k u rsu polegającego n a napisaniu listu do fikcyjnego przyjaciela. U czniow ie uzdolnieni m an u aln ie pisali listy na własnoręcznie w ykonanym ozdobnym papierze.
T ylko nieliczni p osiadają uzdolnienia, dzięki którym m o g ą w przyszłości ubiegać się o zdobycie najwyższych nagród. Bez tego typu działań podej m ow anych w klasie i w szkole tru d n o planow ać prom ocję uzdolnionych uczniów na szerszym forum publicznym. Przeprowadzenie klasowego konkursu m itologicznego zaow ocow ało zwycięstwem w zm aganiach n a szczeblu w o jew ódzkim . K o n k u rso w a recytacja B ogurodzicy w p odziem iach szkoły ujawniła przyszłą finalistkę konkursu recytatorskiego n a szczeblu wojewódzkim; klasowe k onkursy n a recenzję te a tra ln ą pozw oliły zdobyw ać najwyższe lokaty w konkursie miejskim .
T ak więc konkursy klasowe i szkolne przygotow ują m łodzież do osiągania sp ektakularnych sukcesów na forum publicznym . M ożliw ości nie brakuje. K ażd y m łody hu m an ista z pew nością znajdzie ofertę adresow aną w głównej m ierze do niego. W ciągu kilku ostatnich lat ogłoszono m . in. następujące kon k u rsy : O lim piada lite ra tu ry i języ k a polskiego; A d am M ickiew icz. K onkurs literacki dla uczniów szkół średnich; Ogólnopolski konkurs recytator ski; O gólnopolski turniej recytatorski literatury tw orzonej n a obczyźnie - „O d M ickiew icza do M iłosza” ; O gólnopolski kon k u rs wiedzy o filmie dla m łodzieży szkół ponadpodstaw ow ych; W ojew ódzki kon k u rs recytatorski poświęcony twórczości H aliny Poświatowskiej; W ojewódzki konkurs recytator ski: „W ładysław R eym ont i tw órcy jem u w spółcześni” ; K o n k u rs poetycki o tem atyce dow olnej w ram ach imprezy: „ S tach u ra p ozostałym ” ; K onkurs literacko-plastyczny: „ Ja i wiek X X ” .
Prezentowanie własnych zainteresowań... 291
4. U R O C Z Y S T O ŚC I SZ K O L N E
K a ż d a szkoła sporządza corocznie kalendarz im prez zw iązanych z o b chodam i świąt i rocznic. Niemal wszystkie tego typu uroczystości przygotowuje polonista z p o m o cą uzdolnionej młodzieży. T ak więc rozpoczęcie ro k u szkolnego, obchody D nia Kom isji Edukacji N arodow ej, Święta Niepodległości, Bożego N arodzenia, Święta Szkoły, studniów ka, zakończenie ro k u szkolnego stanow ią wyzwanie dla am bitnej i zdolnej młodzieży.
Przygotow ujący się do prezentacji uczniow ie m ogą skorzystać z gotow ych scenariuszy uroczystości upow szechnianych n a łam ach wydawnictw szkolnych. Często je d n a k m łodzi ludzie decydują się na napisanie w łasnego scenariusza. O czytana m łodzież (np. zwycięzcy klasow ych i szkolnych k o nkursów czytel niczych) samodzielnie dokonuje wyboru tekstów. O bdarzeni talentem pisarskim (np. uczestnicy konkursów literackich) p ro p o n u ją w łasne teksty poetyckie, układają słow a pow itań, podziękow ań, pożegnań.
N ajlepsi recy tato rzy (w yłonieni w k o n k u rsach klasow ych, szkolnych i pozaszkolnych) przygotują w zorow e deklam acje. H um anistyczne talenty zostają zauw ażone.
U roczystość szkolna w ym aga właściwej opraw y muzycznej i plastycznej. To polonista prom uje na forum publicznym artystycznie uzdolnioną młodzież. W ieczornice, Wigilie, prezentacja m uzyki poważnej m ającej związek z historią literatury i kultury pozw oliły ju ż w w arunkach klasow ych na ujaw nienie m uzycznych talentów i zainteresow ań. Śpiew, gra na instrum entach u a tra k cyjnią każd ą uroczystość.
A kadem ie stw arzają szansę zaprezentow ania m ożliw ości uczniów u ta le n tow anych plastycznie. Ich zadaniem jest przygotow anie scenografii i k o s tium ów . T ak ie ćw iczenia klasow e, ja k ilustrow anie frag m en tó w lek tu r, wytyczanie m ap podróży bohaterów literackich, projektow anie szaty graficznej gazetek p o przedzają zwykle prezentacje d o k o n ań uczniów na forum szkoły.
K a ż d a uroczystość szkolna przygotow ana przez polonistę i uczniów jest - n a swój sposób - jed y n a i niepow tarzalna. Z d arzają się w długim ich szeregu takie, któ re - dzięki nieprzeciętnym talentom m łodych ludzi - na długo p o zo stają w pam ięci ogółu. U roczystość szkolna przygotow ana przez uczniów klas VII i V III zaow ocow ała jej odtw orzeniem w ram ach dziel nicow ych obchodów Św ięta N iepodległości. P oziom , ja k i prezentow ali młodzi aktorzy, nie uszedł uw agi profesjonalistów , czem u dali w yraz p u b licznie.
Z akończenie nauki w klasach m atu raln y ch w iązało się z w ystaw ieniem przez uczniów klas III sztuki zatytułow anej K apciuszek. Rew elacyjny tekst autorstw a młodzieży, znakom ita gra aktorów , św ietna scenografia w ykona na według projektu zaprzyjaźnionego architekta, nastro jo w a m uzyka dały niepow tarzalny efekt. Spontaniczne reakcje dorosłej w szak publiczności
stanow iły dow ód profesjonalizm u tw órców sztuki, czego potwierdzeniem była kilkum inutow a ow acja na stojąco, ja k ą widzowie zgotow ali artystom .
M ożliw ości prom ow ania uzdolnień m łodych ludzi p o przez ich udział w szkolnych uroczystościach w ydają się nieskończone. W ie o tym każdy polonista, którem u wielu uczniów zaw dzięcza rozw ój tw órczych możliwości.
5. GA ZETK A SZ K O L N A
D uże m ożliwości prezentow ania zainteresow ań, uzdolnień i poglądów daje uczniom przygotowywanie gazetek, czyli wydawanie szkolnego czasopisma. Pom ysł ten może być realizowany na każdym szczeblu edukacji polonistycznej (starsze klasy szkoły podstaw ow ej - gim nazjum - liceum ). By pismo prom ow ało najlepszych, należy zadbać o staranny d o b ó r członków zespołu redakcyjnego i korespondentów . M o żn a ogłosić n a b ó r chętnych i najzdol niejszych spośród nich w yłonić w drodze k onkursu; m o żn a prosić o wsparcie kolegów polonistów , którzy zap ro p o n u ją pracę swym uzdolnionym uczniom; m o żn a i trzeba dziennikarskich talentów szukać we w łasnych klasach.
K laso w a w ystaw a ulubionych czasopism , śledzenie historii rozw oju d zien n ik arstw a stają się pretekstem d o podjęcia przez uczniów próby sam odzielnego w ykonania gazetki. Efekty p racy kilkuosobow ych zespołów prezentuje się, urządzając w klasie, w czytelni czy w p o k o ju nauczycielskim w ystawę gazetek. Tego typu działania sprzyjają ujaw nianiu utalentow anych uczniów , k tó ry m m o ż n a pow ierzyć redagow anie szkolnego czasopism a. D ziały tem atyczne są stałe dla większości typow ych gazetek szkolnych. D ział nauki um ożliw ia prezentację uczestników olim piad, zwycięzców k o n kursów p rzedm iotow ych, k tó ry ch w iedza zdecydow anie w y k racza poza szkolne schem aty. M łodzież uzdolnioną polonistycznie p ro m u je się przede w szystkim w dziale literackim . T u zam ieszcza się wiersze i opow iadania au to rstw a uczniów. D ru k u je się teksty zwycięskich p rac konkursow ych, najlepszych prac klasowych i dom ow ych w ypracowań. D ział kultury prezentuje zainteresow ania m łodzieży aktyw nie uczestniczącej w życiu k u lturalnym . Tu szczególne miejsce zajm ują recenzje książek, film ów, spektakli teatralnych... A uto rzy wypowiedzi to znawcy literatury, kinom ani, m elom ani, bywalcy teatrów , którzy n a łam ach szkolnego pism a przekonująco zachęcają innych do k o rzy stan ia z d ó b r kultury. D ział gazetki pośw ięcony bieżącem u życiu szkoły stw arza okazję do prezentow ania przez uczniów w łasnych poglądów . Zam ieszczone w tej części pism a artykuły, felietony, rep o rtaże stają się p u n k tem w yjścia do pod ejm o w an ia dyskusji i polem ik n a interesujące m łodzież tem aty (np. praw a i obow iązki ucznia; m odele relacji nauczy- ciel-uczeń; konflikty pokoleniowe; przem oc w dom u i w szkole, narkom ania
Prezentowanie własnych zainteresowań. 293 itd.). Inne działy, jakie m ogą znaleźć się w gazetce (sportow y, rozryw ki itp.), w mniejszym stopniu angażują uwagę hum anistów .
D ru k pisem ka w ym aga zastosow ania technik kom puterow ych, k o lp o rtaż - skutecznej reklam y. T o d odatkow e m ożliw ości pro m o w an ia m łodzieży przejawiającej określone zainteresow ania i umiejętności. Jeżeli efekty pracy zespołu redakcyjnego są szczególnie zadow alające, szkoła m oże zaprezentow ać gazetkę n a szerszym forum publicznym : inform acje k o nkursow e zam ieszcza się n a łam ach czasopism ; prezentacji gazetek d o k o n u ją red ak to rzy telewizyj nych program ów młodzieżow ych. N ajzdolniejsi m o g ą rozw ijać swe um iejęt ności, podejm ując studia polonistyczne o specjalności dziennikarskiej.
6. W IE C Z O R N IC E
M ożliw ość zaprezentow ania przez uczniów swych uzdolnień i literackich preferencji stw arza zorganizow anie przez polonistę n a terenie klasy czy szkoły tzw. wieczornicy. O jej charakterze często decydują gusty młodzieży. Szczególne zainteresow anie tw órczością Leśm iana, Stachury, księdza T w a r dowskiego, H erberta, Szymborskiej czy najmłodszej generacji poetów , p o p u lar ność tzw. poezji śpiewanej stw arzają właściwy klim at do sam odzielnego prezentow ania przez uczniów d o ro b k u w ybitnych artystów .
W ieczornice często naw iązują d o znaczących w ydarzeń z życia k u ltu ra l nego, np. przyznanie ważnej nagrody, jubileusz tw órczości, rocznica urodzin lub śm ierci znanego pisarza czy w ydania w ybitnego dzieła.
T a form a działań nie należy obecnie do najpopularniejszych, a wydaje się ze wszech m iar g odna uwagi. U m ożliw ia nie tylko popularyzow anie literatury, lecz także prezentow anie twórczej inwencji uczniów.
7. S E S JE NAU K OW E
A m bitnym przedsięwzięciem d la nauczyciela i jego uzdolnionych p o d opiecznych wydaje się organizow anie szkolnych lub m iędzyszkolnych sesji naukowych. Podobnie ja k w przypadku wieczornic, zainteresowanie młodzieży określonymi treściami humanistycznymi, ważne wydarzenia kulturalne stanowią przyczynek do zorganizow ania sesji. Podejm ow anie tego typu działalności stw arza szczególną szansę uczestnikom olim piad, zwycięzcom konkursów dysponującym rozległą wiedzą z zakresu poszczególnych dziedzin nauki. W ygłaszanie przez nich referatów , podejm ow anie dyskusji p o p arty ch szeroką wiedzą stanow ią początek niejednej kariery naukow ej.
8. W Y C IEC ZK I
Prezentacji uzdolnień i zainteresow ań uczniów sprzyja organizow anie wycieczek szkolnych. Z decydow ana ich w iększość m a c h arak ter turystyczny. Nieliczne podporządkow ane są realizacji zadań polonistycznych (np. wycieczka szlakiem miejsc związanych z życiem i tw órczością Mickiewicza, Sienkiewicza, Ż erom skiego i in.).
U stalen ie trasy wycieczki staje się pu n k tem w yjścia d o stw orzenia uczniom m ożliw ości zaprezentow ania polonistycznej wiedzy i um iejętności. T ak więc wyjazd w G óry Św iętokrzyskie będzie okazją do uczniow skich prezentacji wiedzy n a tem at życia i tw órczości Żerom skiego, wycieczka w T a try da m łodzieży możliwość w ykazania się znajom ością literatury i kultury M łodej Polski.
Szczególnie a tra k c y jn a d la m ło d y ch ludzi je s t m ożliw ość śledzenia literackich śladów polskości w p rzypadku wycieczek zagranicznych. K lasow ej wycieczce do W ilna tow arzyszyły starannie przygotow ane przez uczniów w ystąpienia dotyczące faktów zw iązanych z życiem i tw órczością A . M ic kiewicza oraz J. Słowackiego. Podczas rejsu statkiem po W ilejce, chętni uczniow ie (zgodnie z wcześniejszymi ustaleniam i) recytow ali fragm enty Pana
Tadeusza. O dwiedzenie słynnego cm entarza n a R ossie zaow ocow ało dyskusją
n a tem aty historyczne. D w u ty g o d n io w a w ycieczka n a K ry m sta ła się n iepow tarzalną okazją do ponow nej lektury Sonetów krym skich A . M ic kiewicza. C hętni uczniow ie dokonyw ali interpretacji sonetów , tak że tych pom ijanych w szkolnych analizach. „ N a g o rąco ” pow staw ały dzienniki podróży, których fragm enty odczytyw ano. W B akczysaraju u rząd zo n o sesję zdjęciową. R ysunki w ołów ku uwieczniły w izerunek C zaty rd ah u . Efekty pracy uczniów złożyły się po pow rocie n a w ystaw kę u d o stęp n io n ą n au czycielom i uczniom szkoły.
9. O R G A N IZ A C JE S Z K O L N E
Działalność szkolnych organizacji stwarza kolejną możliwość prezentowania zdolności, zainteresow ań i opinii uczniów. Cele edukacji polonistycznej realizują sekcje kultury działające w ram ach sam orządów uczniow skich.
Sekcja kultury m a zwykle po d opieką tablice ogłoszeniow e. Służą one prezentacji d o k o n ań i osiągnięć m łodzieży (wystawy p rac konkursow ych, zdjęć, rysunków , gazetek...). T u prow adzi się rejestr znaczących w ydarzeń z życia kulturalnego szkoły. Sekcji ku ltu ry pow ierza się rów nież opiekę nad szkolnym radiow ęzłem . M łodzi dziennikarze przygotow ują p o ran n e audycje, serwisy inform acyjne, d b a ją o opraw ę m uzyczną. Inicjują podejm ow anie
Prezentowanie własnych zainteresowań... 295 przez uczniów dyskusji, polem ik, w ypow iadanie opinii n a interesujące m łodzież tem aty, przeprow adzanie wywiadów z interesującym i ludźm i. Tego ty p u d z ia ła n ia zaow ocow ały zaproszeniem uczniów d o w zięcia udziału w m łodzieżow ym program ie telewizyjnym pt. Rower Błażeja. T ru d n o o lepszą form ę prom ocji.
10. Z A K O Ń C Z E N IE
M ożność zaprezentow ania przez uczniów swych uzdolnień, zaintereso w ań i poglądów na forum publicznym stym uluje w szechstronny rozw ój m łodych ludzi poprzez realizację celów edukacyjnych. P rezentacja wiedzy uczniów poprzez udział w olim piadzie, k onkursach i sesjach naukow ych uczy szacunku wobec wiedzy, rozw ija krytycyzm poznaw czy, stw arza m ło dym intelektualistom szansę n a zaistnienie w świecie nauki. U dział w k o n ku rsach przygotow uje do pod ejm o w an ia zdrow ej ryw alizacji, w ym usza system atyczność działań, uczy cierpliwości, osw aja z sukcesem , ale i z p o rażką.
O rganizow anie wieczornic um ożliw ia poznanie d o ro b k u kulturow ego ludzkości, rozwija wrażliwość estetyczną, przygotowuje młodzież d o aktyw nego uczestnictwa w życiu kulturalnym . K o ła zainteresow ań i akadem ie pozw alają na realizow anie tw órczych m ożliw ości uczniów . U d ział m ło d y ch ludzi w uroczystościach szkolnych sprzyja kultyw ow aniu przez nich tradycji, w zm acnia poczucie w spólnoty narodow ej, kształtuje postaw y patriotyczne. R edagow anie gazetki, p raca w szkolnym radiow ęźle uczą dyskusji i o d pow iedzialności za słowo, rzetelności oraz obiektyw izm u w do b o rze i p rezen tacji faktów , form ułow ania sądów , w ydaw ania opinii. Przygotow ują m łodych ludzi do aktyw nego uczestnictw a w życiu społecznym.
Prezentow anie uczniowskiej wiedzy w czasie wycieczek krajow ych i za granicznych w zm acnia poczucie więzi z regionem i krajem .
Należy je d n a k pam iętać, że pierwszym miejscem, w któ ry m d okonuje się prezentacja, jest zawsze klasa. Osiągnięcie sukcesu, a p ro b a ta nauczyciela i uczniów stanow ią skuteczną zachętę d o d em onstrow ania m ożliw ości przed szerszym grem ium . Stosow anie m etod przez działanie, ró żn o ro d n o ść form autoekspresji, kreatyw ność, w yrażanie własnej indyw idualności, dostosow ane do w ieku, płci, dotychczasow ych dośw iadczeń o raz aspiracji uczniów , um ożliwiają im sam orealizację i św iadom e kształtow anie własnej osobow ości. Wszelkie tego typu działania przygotow ują m łodzież do osiągnięcia pełni dojrzałości. P rak ty k a potw ierdza, że w tym szczególnym dziele znaczący udział m ają nauczyciele poloniści.
Barbara Obrębska
PR E S E N T A T IO N O F STUDENTS* O W N IN T E R E ST S , SK IL LS A ND ID EAS IN PUBLIC ( S u m m a r y )
The article shows how it is possible to present students’ abilities, skills and views in public. It was m ostly focused on class and school presentations. T he following form s of activities which enable prom o tin g students in public were taken in to account: p articipating in com petitions, circles o f interests (for exam ple Polish language, theatre, film or culture) and school organisations (school com m ittee); editting school newspapers; taking p a rt in scientific sessions; organizing trips.
The stalm en t includes b o th the theoretical p a rt and the exam ples o f activities (checked in the pedagogical practise).
It was em phasized th a t presenting skills, interests and views by students adjusted to the age and needs o f young people prepared them to achieve the full m atu rity b o th in individual and social aspect.
