Katarzyna Wodniak
Katedra Informacji Naukowej i Bibliologii Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy e-mail: kwodniak@op.plBadanie tempa i techniki czytania
studentów informacji naukowej
i bibliotekoznawstwa
Z
¦ ¦ǡ ǡǤ ͳǡ׸ ǡ Ǧ Ïǡ¦ ×Ï ÏǦ ǡ Ǥ ǡĂǷÏ ä ¦ĂĂ dzʹǤÏ¸× ǡ× ȋäǦ ǡǡ Ȍ Ă ͳ Ȃǡ×ÏÏǤǤÏ Ï¸ȋ Ȍä ǤǦ ĂÏϐϐ ǡĂÏ Ñǡ Ǧ ǡǡ ¦ä¦ ÏÏäǤÏ Ǣǡ Ǧ ¸ ÏǤÏǤǤÏ ¦ǡ Ϧ¸Ǧ ×ǡ Ï ¸ ä ǤO ¸Ǧ ¸©ǡ¸ ǤǦ ¦©Ï ǡ ä äǡ¦ ä ¦ǡ× ¸ ä ÏǤǦ ¦ ¸ä¦©¸ä©äǦ ǤǤ ǤǡPismo zmienia äwiat. Czytanie – lektura – czytelnictwoǡ ΫO×ĀͳͻͻͺǡǤͶΫͶͻǤǡ¸ ä Ǧ ¦¸ Ă ȂǷ dzǡ ¦Ă¦ǤĂ ä Ā×Ïä ȋ×Ñǡ ǡ Ñǡ×Ǧ Ȍǡ ¦¦ × Ǧ Ï ×ǡ¸×ǡ ÑǡǦ ×ä Ǥ͵ä ĂĂä© ǡǤ ϐ Ǧ Ϋ ¦ ¸¸ ǡ Ïǡ Ǧ Ï ͶǤ ä©Ă ä ¦×ĂǦ ×ǡ¦ ¦¸ Ă ×Ǧ ǡ¸ ×Ǧ × ȋǣ Ȍǡ × ¸ä Ă Ǧ ¦Ïä ©¦¸Ǥ ø ¦Ǧ ×ǡ©×Ǧ ÏȋǣȌǦ Ï ä ǡ Ǧ ǤǦ ÏÑ ÏͳͲ © Ñ Ï×Ï Ǧ ͷǤ Ï Ǧ ¸©ǡ×Ǥ ¦ÑĂǦ ͵ ǤǡǤ ǤǡǤͶͺΫͶͻǤ
Ͷ superlearningȋǣ superumysÏǡ
super-pami¸©ǡ superczytanieǡ trening supermoĂliwoäci mózguȌǤϸ
¦ͻͲǤÏǡ¦×× ¸ ÏǤǤǤÑǡMnemotechniki i czytanie fotograϔiczne a
pro-ces uczenia si¸ǡǷ ÏdzʹͲͲͷǡͳΫʹǡǤͳ͵ͻǢǤǦ ǡDynamiczne czytanie – nowa umiej¸tnoä© w spoÏeczeÑstwie opartym na wiedzyǡǷ
Ï dzʹͲͲͶǡ͵ǡǤͶͺΫͷͶǤ
ͷ Ǥǡcmier© mówi w moim imieniuǡȏǣȐ ǤÑǡSzybkie czytanieǡ ͳͻͺͶǡǤͳͲʹΫͳͲͷǤ
䩸ä ǤÏ Ǧ Ǥ ¸ä© Ï Ă Ñǡ ¸ä© Ïǡ©ȋϸȌǡ ǡ¸¦ ¸ ¦ × ÏäǡÏǡĂ ÏäǤ ×ǡä× ¦Ā × ǡÏää©Ǥ ä¦ ¦¸ ÑÏ Ï¸Ă *ʹͺ×Ǧ c¦ ͳͻͻʹǤǡ×Ï©ȋ ©Ñ ¸ Ïǡ Ȍ× äÑǤ ¸ ʹͲͲΫʹͲͲͺ Ǧ × Ϋͷͳ×ǡǦ ȋ× ×Ȍ Ǧ ͻǤ×ϸϸ ÏͳʹͲ×ǣͻͺȋͺʹΨȌ ʹʹ¸Ă ȋͳͺΨȌǤ ϸϩ×Ǧ ĂͳǤ ͳǤ ×
PÏe© Rok I Rok II Liczba osób
Ͷʹ ͷ ͻͺ ¸Ă Ā ͻ ͳ͵ ʹʹ ͷͳ ͻ ͳʹͲ }×Ïǣ ÏǤ Ï Ă¦Ǧ ǡ¦ ¸ǡĂ ǡ ÏÏ¸Ï × Ǥ Ǧ
Ǥ *ǡ Jak szybko czytaj¦ studenci?ǡ Ƿ dz ͳͻͻ͵ǡ ǡ ǤʹʹΫʹ͵Ǥ
¦Ă¦ ¸¸×ÏǦ Kniha v 21. stoleti: Knihovna u«ici/seǦ c¦ȋ ȌǤͳ͵ΫͳͶʹͲͲͺǤȂ Ǥ
ä Ï Ă ¸ Ǧ ¦¦ ĂǤ ϐ ä ä ͺǤ ÏͺʹͶÏ ÏϦĂǤǦ ©ǡĂǦ ¸ ÑǦ Ǥä ǡǡ Ï ͳͲ Ñ Ǧ ǡ¦ ÑǤǦ ¸ Ï ×ǡ ¦ ǡ Ă Ϋ × Ǧ ä Czytanie i lekturaΫǷ× ȏǥȐ¦ä ä ǤǦ Ïǡ Ǧ ×Ǥ ǡ¦Ă¦¸ǡ Ă ¦dzͻǤ ǡÏĂÏ ä Ǥ Ă ĂÏ Ǧ ä ¦ǡ׸ ǡǦ ¦©ǡÏ Ǧ × ¸¦ ä ø Ǥ ¸ Ï ÏǦ ʹ ǡ ¦ Ϧ ¸ä© Ǥ¦¸ÏͶ͵ͺÏ×Ǧ ¸ȋǣȀȌǡȂͳͳͺǡ ǡĂ Ǧ ϸ ͳͲǤĂ ©ǡ ͺ ǤǡPoligraϔia ksi¦ĂkiǡȏǣȐ ǤÑǡǤ ǤǡǤͳͳΫͳʹͲǤǦ ǡĂÏ×ĂǤ*ǡ ©Ǧ Ā×Ï ǡ×ϸ¦Ăǡ¦ ×ǣǷ ȏǥȐ ¦ ͺʹͶÏ ää ǡ ȋ ÏϦĂǦ ȌdzȂǤ*ǡǤ ǤǡǤʹʹǤ ͻ ǤǡCzytanie i lekturaǡǤʹǤǡ ͳͻǡǤͳͶǤ ͳͲ ×Ă ä ĂǦ ¸ ϸÑǤǡĂä×Ǧ ¦× ¦Ï¸ä©ͷ ͷͷͶȀȋ¦ʹͲȀȌǤ¦¸ä ¦ ä× Ï×Ă ¸ä ͳǣͻǤÏĂ Ï ǤǤǤÑǡKsi¦Ăka wäród ludziǡǤʹǤǡͳͻ͵ͶǡǤͲǤ
ĂÏĂ Ï¸×Ă ¸ ϸ©Ǥ Ăä ¸ä© × Ï¸ ȋ Ǧ ǡȌ ȋÏÏȌǡ××Ǧ ͵ͲͲΫͶͲͲȀͳͳǤϸǦ ȋͶ͵ͺȀȌǡĂǤ Ǥ ͻͲ ×Ă Ñ Ǧ ĂÏ䩸ä ǡǡĂ ¸Ï × Ǧ Ïä ǡ ÏĂ ¦¸ Ǧ ¦ ¸ͳʹǤÏǦ Ǥ ×ǡ × ¸ ǡϸÏä ͳ͵Ǥ×Ï©×ĂǤ*ĂǡǦ ¦ ¸ä ǡ ×Ǧ Ï ×ǡ ÑǤǦ ǣǷÏÑ × ʹͺצ¸Ï
ͳͳ ǤǡSzybkie czytanie. Wskazówki metodyczneǡͳͻͻǡǤ͵ͻǢǤǦ ǡǤ ǤǡǤͻʹǢǤǦ ´ǡSupermoĂliwoäci twojego umysÏu. Jak uczy© si¸
trzy razy szybciej?ǡͳͻͻ͵ǡǤͳͳͻǢ Ǥ ǡKurs szybkiego czytania. Po-radnik z zestawem ©wiczeÑǡ ʹͲͲʹǡǤ͵͵Ǥ
ͳʹ Ï Ñ Ï ǡ ¦ ǡ Ă ä Ǧ ×Ă ¦ Ǥ Ă ©ǡ Ă ¸ÏǤǤ ǤǡKultura czytelnicza nauczycieli
szko-Ïy podstawowejǡͳͻǡǤͺ͵ΫͺͶǤǤĂǣĂǡTechnika czytania uczniów mÏod-szych klas szkoÏy podstawowejǡ Ƿ Ǥ dz
ȋͳͻͻͷȌǡǤͳͶΫͳͷͲǢ ǤÑǡǤ ǤǡǤͺǢǤǡǤ ǤǡǤ͵ͻΫͶͲǢ Ǥ×ǡ
Sztuka czytaniaǡͳͻͺʹǡǤͳͳΫͳͳǢǤ ǡRóĂnice sprawnoäciowe w szybkoäci czytania mÏodzieĂy szkóÏ ärednichǡǷ dzͳͻʹǡʹǡǤʹͲΫʹͳǢ
Ǥ ǡMateriaÏy do diagnozy pedagogicznej umiej¸tnoäci pisania i czytania uczniów
szkoÏy podstawowej i gimnazjum. Opracowanie metodyczne dla poradni psychologiczno-pe-dagogicznychǡÑʹͲͲͳǡǤͳΫͳǤѦ ¸ä Ǧ
ÏǤ*ǤǤ ǡCzytanie ze zrozumieniem umiej¸tnoäci¦
po-ædan¦ u przyszÏych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnejǡǷ ÑdzʹͲͲ͵ǡ
͵ǡǤͳͲΫͳͳȋ Ϧ ä ȂQuo vadisǤǦ ȂͳͻͲ× ÑȌǤ
×ǡǤʹͷͲΫʹͳͶÏ׸ǤȏǥȐĂϸǦ ĂÏ×Ȃͳͻ×Ǣä× ͳ͵¦¸Ï ǡǤʹͳͶΫͳͷͺÏ׸ǡǦ Ïä©ÏĂä ϸdzͳͶǤ Ǧ ÏÑä Ǧ ¦ǣ ¦ ͺͲȂͳͷͺȀǡ ä ͳͷȂʹͲͶȀǡ × ʹͳͶȂʹͷͲȀǡ × ʹͷͲȂʹͺͲȀǡ ϐ × ͵ͶͲȂʹͲȀͳͷǤ ä×Ñ ¸ä©Ñ Ǧ ×ȋͳ×Ȍϸ ×äǦ ȋǣͳͷΫʹͲͶʹͳͶΫʹͷͲȀȌǡ ͺ Ï ¦ ȋʹͷͲΫʹͺͲȀȌͳǡä ÏǤǦ ǡ Ǧ ä ǡä Ă ¸Ǧ ǡ¦ ¦¸Ǥ ¸ǡ ¸¸ä ¸ ͳǡĂȋ Ȍǡ äĂǦ ǡ× ¦ÏĂ© ÏͳͺǤ ͳͶ Ǥ*ǡǤ ǤǡǤʹ͵Ǥ
ͳͷ ǤǤǡǤǤǡProblemy uskorennogo «tenija v SŠAǡǷǦ dzͳͻͳǡǡǤͳͻǢǤǤ ǡǤǤǡTechnika bystrogo «tenijaǡǦ ͳͻǡǤ͵ͲǢ Ǥ×ǡǤ ǤǡǤͳͳǤ
ͳ ¸ ¸ ¸ ʹͷͲȀǤ¦ǡĂ ÑÏä ¦ ĂʹͲͲȀ ¦ Ǥ Ă ǡÏ ǡ ¦¦ × ǡ ä¦ʹͷͲȀǤǤ ǤǡKultura czytelnicza nauczycieliǡ ǤͺͶǢ Ǥ×ǡǤ ǤǡǤͳͳǤ ͳ ϐϐǡ×ϸ × ¦ Ǥ ¦Ăä¸Ǧ ȂRationelles Lesen –Ï¸Ï Ï¸Ñ ¦ ͲǤǤǤǤ ÏǡKursy szybkie-go czytaniaǡǷdzͳͻ͵ǡͺǡǤͳͳǤ ͳͺ äǦ ǯǤÏͳͻͻͳǤ – – – – –
ä ¸ ȋ ǤȌǣ ͳͲͲȂͳͶͲȀǡ ͳͶͲȂͳͺͲȀǡ ¸ ͳͺͲȂʹʹͲȀǡ ¸ ʹʹͲȂʹͷͲȀǡ ʹͷͲȂ͵ͲͲȀǡ ä ͵ͲͲȂͶͲͲȀǡ ȋ× Ǥ Ȍ ͶͲͲȂͷͲͲȀǡ ͷͲͲȂͲͲȀǡ ͲͲȂͺͲͲȀǡ × ͺͲͲȂͳͲͲͲȀͳͻǤ Ï ¸ä©ä×ͳʹͲ × ¸ȋͷʹΫͶ͵ΨǡÏͳͺͲΫʹʹͲȀȌ ȋ͵ͳ×ȂʹΨǡͳͶͲΫͳͺͲȀȌǡÏǡǦ ¦ä ÑȋÏʹʹͲΫʹͷͲȀȂͳͶ×Ȍǡ Ǧ Ïǡää ǡǦ ĂʹǤ ʹǤ ¸ä© Ñä×× Liczba osób
Liczba sÏów na minut¸ – ogóÏem (I + II rok) Sto-pieÑ zrozu-mienia tekstu 100Ϋ140 bardzo powoli 140Ϋ180 powoli 180Ϋ220 przeci¸t-nie 220Ϋ250 ponad- przeci¸t-nie 250Ϋ300 umiar-kowanie szybko 300Ϋ400 ärednio szybko 400Ϋ500 szybko ͳ ͳ ͳͲͲΨ ͳͳ ʹ ͵ ͵ ʹ ͳ ͻͲΨ ͳ ͳ ͵ ʹ ͵ ͺͲΨ ʹͺ ͵ ͺ ͳ͵ ͵ ͳ ͲΨ ×Ȃ ÑǤ ͳͻͻǤǦ Ï×Ñǡ¦ ¦¸ ¸ä ä××Ă ×Ǥ צ¦ ¦ǤǤAkademia Szybkiego CzytaniaȏǦȐǤ ȏ¸ ͵Ͳ ä ʹͲͲͺȐǤ ¸ ǣǣȀȀǤǤ ǤȀǢǤÑǡǤ ǤǡǤͳ͵ͻΫͳͶͲǢĂǡJak podnieä©
efektyw-noä© czytaniaǡǷ ¸dzΫǡǤǣʹͲͲͷȀʹͲͲǡͳǡǤͺͶΫͺͷǤ ͳͻ ǤǡǤ ǤǡǤ͵ͻǤ – – – – – – – – – –
ʹǤ ¸ä© Ñä×× ȋ ¦Ȍ ͵ʹ ͵ ͳ ͵ ʹ ͲΨ ͳ ͺ Ͷ ʹ ʹ ͷͲΨ ͳʹ ͳ ͺ ͳ ͳ ͳ ͶͲΨ ʹ ͳ ͳ ͵ͲΨ ʹ ͳ ͳ ʹͲΨ ͳʹͲ ͻ ͵ͳ ͷʹ ͳͶ ͻ Ͷ ͳ }×Ïǣ ÏǤ c Ǧ ÏͳͻͻȀʹͲȋͳͻͷȌǡ Ǧ ¸ ǡ¦ ¸ ʹͲȀȋͳͻͻȌǡͳͺͻȀȋ¦ͳͺȌ Ǧ Ǥ ×ÏÏצ͵ͶǤ ͵Ǥ ¸ä© Ñä×× Liczba osób
Liczba sÏów na minut¸ – I rok Sto-pieÑ zrozu-mienia tekstu 100Ϋ140 bardzo powoli 140Ϋ180 powoli 180Ϋ220 przeci¸t-nie 220Ϋ250 ponad- przeci¸t-nie 250Ϋ300 umiar-kowanie szybko 300Ϋ400 ärednio szybko 400Ϋ500 szybko ͷ ʹ ͳ ʹ ͻͲΨ ͺ ͳ Ͷ ʹ ͳ ͺͲΨ ͳ ʹ Ͷ ͺ ͳ ͳ ͲΨ ͳ͵ ʹ ͳ ʹ ʹ ͲΨ Ͷ ʹ ͷͲΨ ͵ ͵ ͶͲΨ ͷͳ ͳͲ ʹͷ ͷ Ͷ }×Ïǣ ÏǤ ʹͲ Ǥ Ѧ Ï ×ǣ ä ä ͵×ʹͲͷͲ¸ Ǧ ¸ Szybkie czytanieÏʹͲͻȀǤǤ ǤÑǡ Ǥ ǤǡǤͲΫͳǤ
ͶǤ ¸ä© Ñä××
Liczba osób
Liczba sÏów na minut¸ – II rok Sto-pieÑ zrozu-mienia tekstu 100Ϋ140 bardzo powoli 140Ϋ180 powoli 180Ϋ220 przeci¸t-nie 220Ϋ250 ponad- przeci¸t-nie 250Ϋ300 umiarko-wanie szybko 300Ϋ400 ärednio szybko 400Ϋ500 szybko ͳ ͳ ͳͲͲΨ ʹ ͳ ʹ ͳ ͻͲΨ ͺ ͵ ͵ ʹ ͺͲΨ ͳʹ ͳ Ͷ ͷ ʹ ͲΨ ͳͻ ͳ ͳͳ ͳ ͲΨ ͳͲ Ͷ ʹ ʹ ʹ ͷͲΨ ͻ ͳ ͷ ͳ ͳ ͳ ͶͲΨ ʹ ͳ ͳ ͵ͲΨ ʹ ͳ ͳ ʹͲΨ ͻ ʹ ʹͳ ʹ ͻ ͷ Ͷ ͳ }×Ïǣ ÏǤ Ï ¸¦¸ä©¸Ă ĀȋäǦ ʹͳͷȀǡʹͳͳȌǡ¦ ʹͲÏ×ȋͳͻͷȀǡ ͳͻͳǡͷȌǤĂ×ǡ ǡǦ ¸ × ¦Ā ¸ ȋͳͳ ×Ȍǡ ȋͳͳ×ȌǤOĂ©ǡĂäÏǦ ÏÏĂ ʹʹͲȀǤ ¸ä©ȋͺͳȌ Ï¸Ă ¸ä ä ϸ ¸ ȋͶͺ×ȌȋʹȌǤä Ǧ Ïǡ ¦ͷǤ
Liczba osób
M¸ĂczyĀni Ϋ liczba sÏów na minut¸ Sto-pieÑ zrozu-mienia tekstu 100Ϋ140 bardzo powoli 140Ϋ180 powoli 180Ϋ220 przeci¸t-nie 220Ϋ250 ponad- przeci¸t-nie 250Ϋ300 umiar-kowanie szybko 300Ϋ400 ärednio szybko 400Ϋ500 szybko ͵ ͳ ͳ ͳ ͻͲΨ ͳ ͳ ͺͲΨ Ͷ ʹ ʹ ͲΨ ͺ ͳ ͳ Ͷ ʹ ͲΨ ʹ ͳ ͳ ͷͲΨ ͵ ͳ ͳ ͳ ͶͲΨ ͳ ͳ ͵ͲΨ ʹʹ ʹ ͷ Ͷ Ͷ ͷ ʹ }×Ïǣ ÏǤ Ǥ ¸ä© Ñä× Liczba osób
Kobiety Ϋ liczba sÏów na minut¸ Sto-pieÑ zrozu-mienia tekstu 100Ϋ140 bardzo powoli 140Ϋ180 powoli 180Ϋ220 przeci¸t-nie 220Ϋ250 ponad- przeci¸t-nie 250Ϋ300 umiar-kowanie szybko 300Ϋ400 ärednio szybko 400Ϋ500 szybko ͳ ͳ ͳͲͲΨ ͺ ͳ ʹ ͵ ͳ ͳ ͻͲΨ ͳͷ ͳ ͵ ʹ ʹ ͺͲΨ ʹͶ ͵ ͳ͵ ͳ ͳ ͲΨ ʹͶ ʹ ͳ͵ ͵ ͲΨ ͳͶ Ͷ ʹ ͳ ͷͲΨ ͻ ͳ ͺ ͶͲΨ ͳ ͳ ͵ͲΨ ʹ ͳ ͳ ʹͲΨ ͻͺ ʹ Ͷͺ ͳͲ Ͷ ʹ ͳ }×Ïǣ ÏǤ
ä©ǡ¦ Ñ ǡÏ ǡ× ÑÏ ä × Ï ʹͲͲΫʹʹͲ ȀʹͳǤ¦ ¸¦©Ǧ Ï ä ǡ ϸǡĂÏÏͷʹ ×ĂȋͶ͵Ψ×ÏȌǡ ¸ä ¸Ă ȋͷͶǡͷΨȌĂȋͶͳΨȌǡ¸Ǧ ×ȋͶΨͻ×ȌĂ ȋ͵ͻΨͷͳ×ȌǤ ĂʹͲͲȀ ǡĂøä©ǡ×Ǧ ͳͷͲȀʹʹǤ Ï © Ϧ ä Ǥ Ï×Ă ä ¸ä Ï ǤǦ ×ϸ ¸Ǧ Ǥ ¸ä ¦ä ¦ÏͲΨΫÑǦ ÏÏĂ͵ʹ ×ÑȋʹΨȌǡ ʹͺ ȋʹ͵ΨȌÏ ©¸ͲΨä ¦Ǥ ǡĂ Ï Ï ä Ï ä© Ǧ ¦Ï ͲȂͲΨǤϸȋǦ Ȍǡ× Ï¦ ͳͲͲΨÏ Ȃ͵ͳ͵ȀǤ ϸͻͲΨǡĂ ¸ä ǤÏĂǦ ǡ Ï¦ä ¦¦ ȋ͵ͶȀǡ͵ͷȀȌǤ Ïä© ÏÏϸä Ǥ ǡ ä ä© ǡ ǡ׸øͲΨǤĀǦ ϸ ¸ä ǡ×æ ¸ 䩦¦ä ȋͶͲΨͻͲΨ Ǧ ȌǤÏǤ¸¦×Ă ¸ æ© ¦ǡ ϦȋǦ Ȍ¦Ƿ×dzĂǡ
ʹͳ ǤǡǣTempo czytania studentówȏǦȐǤǣǤǤʹͺä ʹͲͲǡͳʹǣͶȏ¸͵ͲäʹͲͲͺȐǤ Ǥ
ʹʹ Ǥ ǡǤ ǤǡǤͳͲͻǢǤǡ SzkoÏa szybkiego czytania. Czytaj
szybciej, pami¸taj wi¸cejǡʹͲͲʹǡǤͲΫͳǡæ¸ä ¦ǷϦ
¸dzǡäǡש ǡ ¦ͳͺͲȀȋǤ͵Ï׸ȌǤ
ǤÏ ¸©Ǧ Ñǡ×ÏÏǤ ©ǡĂ©ĂǦ ȋȌ Ȃ ͲΨʹ͵ΫĂ× ¸ä ǡÏǦ Ǥ ¸Ǥä×ÑǦ Ă×× ͳͲÑ ¦¸Ïͺͺ×ȋ͵Ψ×ÏȌǡĂͶʹ× Ͷ×ǤÏ Ï ¸Ă ǡש¸ ͻͲΨ Ǥ ¦ Ï ǡ×׸ ĂÏʹͶ Ï¸Ă ͲΨ ʹͷǡÏ©Ă ǤÏ¸Ă × ȋͲΨĂȌǤ ¸¦ ×ǡ ©ǡĂÏ ǡ× ĂǦ ĀǡĂĂÏ ÑϸǦ © Ǥ¸ Ï×ȋͻǦ ȌÏǡ ǡ Ǥ Ï ȋȌǡäǦ ĂǡǦ Ï ǡ¦ ×Ă© ǡ ä Ǥ Ï ȂǦ ĂÏäǡĂ äǤ ǡĂ ¸ä©×ϐÏĂ© ǡä ä ǡ¦Ñ¸Ǧ × ¸ä Ǥ Ïä Ï ä××Ϧ ¸ÏǦ ʹ͵ ǤǡǤ ǤǡǤͶͳΫͶʹǤÏ Ǧ ĂͲΨǤǤǤǤ ǡǤǤǡ Ǥ ǤǡǤ͵ͲǢ Ǥ ǡǤ ǤǡǤͳͲͺǤ ʹͶ c ͳͲÑ Ǧ ÏͶΨǡʹΨȂ¸Ă Ǥ ʹͷ 䩸 ÏÏ ¸Ă Ȃ͵ΨǤ
ȋǣ¸ ȏǦ ä Ȑ ¦ĂǫȌǤ Ă Ǧ ä Ïä×צĂǡ × Ïǡ ¸¦ ͶĂ ǡǦ Ă ȋͶÏȌǤ ͳͲ ǡ×Ǧ Ǥä Ǧ ¦ ¸ĂȋͶϸȌǤ ×ĂשǡĂÑ ǡ× ¦¸ä© Ñ ǡ ¸ ×Ă Ï ×Ǧ ¸Ï äǦ ͳͻͻ Ȁ ͲΨ ä Ǥ ǡ ¦ ×ÏʹͲͲȀǡä ¸äǡ ä ¸Ïǡ ÏǤȋ ×Ȍ ¦ ×ʹǤ ¦¸ Ǧ ǡ ×× ÏǡĂ ×ǡ¦ ͶͶǤ Ͷͷ ¸×ʹǤ Ă ¦Ǧ ¦ ¸ä ĂÏ ¸ © ×Ǥ¸©ǡĂ ¸ä ǡǦ ×Ï ×ǡ ¦ ĂǦ Ǧ× ʹͺǤÏä¦ Ă ǡ ǤÏǡĂÏĂÏ ϐ ¦ ¸ǤÏǦ × ×¸
ʹ ǤǦÏǡSpiesz si¸ powoliǡǷ dzʹͲͲͲǡͷǡǤͶ͵ǢǤǦ ǡǤ ǤǡǤͻʹǤ
ʹ ǤÑǡMnemotechniki i czytanie fotograϔiczneǡǤͳ͵ͻǢĂǡJak podnieä©
efektyw-noä©ǡǤͺͶǤ
ʹͺ Ǥ ǡWybrane problemy alfabetyzacji dzieci w dobie rewolucji informacyjnejǡ Ƿ dzʹͲͲͲǡͳΫʹǡǤͳͳʹǤ
ȋ ×Ȍ ä ¸ǡǦ Ï ǡä Ïä ä ¸Ǥ
Speed and technique of reading survey among the students of information science and book studies
Abstract ʹͲͲΫʹͲͲͺ ǤͳͲͲϐ ϐǤȂ ȋͳͻͻȌ ȋʹͲͲȀȌǦ ȋʹͲͲΫʹʹͲȀȌǤ