• Nie Znaleziono Wyników

Chąśno II, gm. Chąśno, woj. skierniewickie. Stanowisko 6

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Chąśno II, gm. Chąśno, woj. skierniewickie. Stanowisko 6"

Copied!
2
0
0

Pełen tekst

(1)

Justyn Skowron

Chąśno II, gm. Chąśno, woj.

skierniewickie. Stanowisko 6

Informator Archeologiczny : badania 19, 77

(2)

77

-B A S I C S S T A R S k / V t r i u v y w o j. w a r s z a w s k i * p a t r z o k r e s w p ły w о » r t y m s lü cli HÇ 3 N Ö W ( g m . K o n o p n ic a w o j, s i e r a d z k i e S ta n o w is k o 3 M u s e u m 2 i « t n i W i e lu ń s k ie j w W ie lu n iu B a d a n ia p r o w a d z i ł m g r B o g u s ła w A b r a m e k . F in a n s o w a ł W K Z i S i e r a d z u . P l e r w s z j s e z o n b a d a ù . O s a d » t o k r a s o l a te ń s k ie g o . B ę b n ó w p o ło ż o n y j e s t p o le w e j s t r o n i e W a r t y o k , ♦ k m o d K o n o p n ic y , a o s a d a z n a j d u j e t l ę 2 9 Q m n a p o łu d n i e o d c m e n t a r z y s k * w K o n o p n ic y n a s t . 7. W y k o p a lis k a p r z e p r o w a d z o n o n i e j a k o w z a s t ę p s t w i e z a p ia n ó w s n y t h b a d a ń n a w c z e i n o ś r e c f a l o w l e c z n e ] o s a d z i e w W a łk o w ie i o g r a n i c z y ł y s i ę d o w s t ę p n e g o r o z p o z n a m » s t a n o w i s k a . O s a d a u s y tu o w a n a j e a t p o z a * c h o d n i e j s t r o n i e w y s o k i e j t e r a s y n a d w a r c i a ń s k i e j , o p a d a j ą c e j ła g o tf a l e k u d r o d z e K o n o p n ic a - B ęb n ó w . N a j ­ w y ż s z ą j e j k u l m i n a c j ę p o k r y w a j ą n i e w i e l k i e l a s k i , d a l e j t a i r o z c i ą g a j ą s i ę p o la u p r a w n e , 2 Ł ą c z n i e p r z e b a d a n o o b s z a r o p o w ie r z c h n i n i e c o p c n a d 300 m , o d k r y w a ją c 7 p a l e n i s k o r a z 22 ja m y o b i l l e j n i e o l r e A lone j f u n k c j i. N a jw ię k s z a j a m a m e p r z e k r a c z a ł a 2 m i r e t f a l c y 1 SÛ c m g łę b o k o ś c i, T y lk o n i e k t ó r e p a l e n i s k a b y ty g ł ę b s z e , W w y p e łn i s k a c h j a m 1 p a l e n i s k z n a jd o w a n o o b o k u ła m k ó w n a c z y ń k a w a łk i p o l e p y , k o ś c i z w i e r z ę c e , k a m i e n n e g ł a d z i k i , a n i e k i e d y 1 ż u ż le * J e d y n y m z a b y tk ie m m e ta lo w y m b y ła b r ą ­ z o w a s p i r a l k a o ś r e d n i c y 2 c m . F o r m y c e r a m i k i a ą b , i n t e r e s u j ą c e , o b e j m u ją m a t e r i a ł y c h a r a k t e r y a t y c c n e d la s c h y łk u k u l t u r y ł u ż y c k i e j , k u l t u r y w a c h o d n l o p o m o r a k o - k lo a z o w e j o r a z n a j s t a r s z e j f a z y o k r e s u p o ż n o l a - te ń a l ó e g o / p r z e d r z y m a t a e g o / . T y l k o w j e d n e j j a m i e z n a jd o w a ł s i ę w z g lę tf a le je d n o l i t y s t y l i s t y c z n i e m a t e r i a l c e r a m i c z n y , k t ó r y d a to w a n o n a s c h y łe k o k r e s u h a l s z t a c k i e g o l a b p o c z ą te k o k r e s u L a te ń s k ie g o , M a t e r i a ł z p o z o s t a ł y c h j a m d a to w a n o o g ó ln i e n a o k r e s l a t e ń s k i . D o k ł a d n i e j s z e r o z w a r s t w i e n i e c h r t e o l o g i c z n e j p o r a o b i e k t a m i z a w i e r a j ą c y m i u ł a m k i n a c z y ń t f a c e t c w a n y m i b r z e g a m i , j e a t w o b e c n y m s t a d i u m b a d a ń r a c z e j n ie m o ż l iw e . B a d a n ia b ę d ą k o n ty n u o w a n e . M u z e u m A r c h e o l o g i c z n e w P o z n a m u B a d a n ia p r o w a d z i ł y m g r M a r l a D a r d a a 1 m g r G r a ż y n a S o r o k a , F i n a n s o w a ł W K Z w P o z n a n i u . D r u g i a e t o n b a d a ń . C m e n t a r z y s k o z o k r a s o p ó ż n o l a i e ń e k i e g o , ś l a d o s a d n ic tw a n e o l ity c z n e g o · B O B O W O / d a w n i e j B o r ó w k o N o w e /, g m , C z e m p iń w o j. p o z n a ń s k i e S ta n o w is k o 1 K o n ty n u o w a n o b a d a n ia r a t o w n i c z e r o z p o c z ę t e w 19 8 4 r . P r a c e k o n c e n t r o w a ł y s i ę w p o łu d n io w e j c z ę ś c i c m e n t a r z y s k u P r z e k o p a n o o b s z a r o p o w i e r z c h n i ń&D m 2 / ł ą c m i e 7 0 0 m 2 / . O d s ł o n ię t o 6 o b ie k tó w / ł ą c z n i e 1 2 / , w ty m 3 g r o b y p o p ie ln ic o w e z e s z c z ą t k a m i s t o s u , 2 s k u p i s k a k a m i e n i , 2 j a m y o r a z lu ź n e n a c Ł y n ie, O d k r y t e g r o b y z a w i e r a ł y » l i n i e n i s z c z o n y m a t e r i a ł c e r a m i c z n y o r a z p r z e d m i o t y Ż e la z n · : u O t, z a » p l n k ę 1 u ro b o o k o n s t r u k c j i p ó ż n o l a t e ń s l d e l · W s k u p i s k a c h k a m ie n i 1 j a m a c h n i e z a r e j e s t r o w a n o m a t e r i a ł u a r c h e o l o g i c z n e g o . L u i b e n a c z y n i e - p u c h a r e k d a t u j e m y n a p ó ź n ą f a z ę k u l t u r y с е г е ш Ш s z n u r o w e j. B a d a n ia n i e b ę d ą k o n ty n u o w a n e . B R Z E S C K U JA W S K I p a t r z w o j, w ło c ł a w s k i e n e o l i t S ta n o w is k o Ъ C H Ą Ś N O U , g m . C h ą ś n o w o j, s k i e r n i e w i c k i e S ta n o w is k o 6 B a d a n i a p r o w a d z i ł m g r J u s t y n S k o w ro n . F i n a n s o w a ł W K Z w S k i e r ­ n i e w i c a c h . P i e r w s z y s e z o n b a d a ń . Ś la d o t a (fa lc t w · k u l t u r y p u c h a ­ r ó w le jk o w a ty c h * o s a d a k u l t u r y w ą c b o t f a io - p o m o r s k l e j . Be d a n ie w e r y f ł k a c y j n o - r s t o w n ic te * a u r o B a d a ń i D o k u m e n t a c ji Z a b y tk ó w w S k i e r n i e w i c a c h S ta n o w is k o p o ł o ż n i e j e s t n a w y b itn y m w z n i e s i e n i u o c h a r a k t e r z e w y d m o w y m * u ż y i k o w a n y m n ie g d y ś j a k o p i a ś n l c a . P r z e b a d a n o SÙ m 2 . N ie n a t r a f i o n o n a p o z o s t a ł o ś c i w a r s t w y k u l t u r o w e j a n i o b ie k ty . Z n a le z i o n o k U k s d z i e s i ą t u ła m k ó w n a c z y ń k u l t u r y w s c h o d n io » p o m o r s k i e j 1 je d e n f r a g m e n t c e r a m i k i k u l ł u r y p u c h a r ó w l e j ­ k o w a ty c h . L i c z n e ś la d y p o w k o p a c h n o w o ż y tn y c h p o z w a l a j ą t w i e r d z i ć , ż e s t a n o w i s k o w z n a c z n e j e t ę ś c t z o s t a ­ ł o z z u s z c z o c ie p r z e z w y b i e r a n i e p ia s k u . M a t e r i a ł y z n a jd u ją s i ę w B B D Z w S k i e r n i e w i c a c h , B a d a n ia n i e b ę d ą k o n ty n u o w a n e .

Cytaty

Powiązane dokumenty

Opracował formy: yori-no kata (ura-no kata), juni-no kata (wariant kime-no kata), tai-no kata, ken taichi-no kata (genryü-no kata), suwari-waza-no kata, tsukami kata

Otóż jest ona więcej niż sportem i więcej niż pedagogiką; jest (według założeń) nauczaniem sztuki walki jako sztuki życia, łączeniem teorii z praktyką, wychowaniem

No doubt that Zbigniew Czajkowski’s many years lasting practical experience as a chief coach of Polish fencing and also many years lectures and conducting coaches courses in

1 Semantyka słowa zwierciadło odwołuje się do percepcji wzrokowej (zerkać, patrzeć, dziwić się, zdumiewać, zachwycać się, oglądać, chcieć wiedzieć etc.),

Figure 3 illustrates the course of ankle velocity of the kicking foot at the second attempt of kicking with the right leg, whereas the vertical line signifies the moment at

Contemporary developments in thinking about learning that see it as a more holistic phenomenon than traditional approaches to sport coaching and teaching would have us believe

The aim of the present study was to compare selected anthropometric parameters and anaerobic capacity in representatives of two types of hand-to-hand combat as an example

Podstawowym celem opracowania jest określenie różnic w identyfi - kacji terytorialnej oraz w społecznej percepcji przestrzeni wsi podmiejskich pomiędzy napływowymi i