Kwestionariusz Oceny Prężności (KOP-26). Konstrukcja i właściwości psychometryczne narzędzia
Pełen tekst
(2) ȱ ȱRg g ȱ ȱ 9 £¢£ȱ 1, Jan Chodkiewicz2, Wojciech Cechowski3 1. ¢ȱ
(3) ȱ ȱ ȱ ǰȱg ¿£¢ȱȱę¢ȱȱ Jan Kochanowski University in Kielce, Center of Prevention and Education 2 ¢ȱ¢ǰȱ ¢ȱR࣠Institute of Psychology, University of Lodz 3 g ¿£¢ȱȱę¢ȱȱ Center of Prevention and Education. RESILIENCE IN ADULTS – CHARACTERISTICS AND MEASURMENT – QUESTIONNAIRE KOP-26 Summary. The article presents characteristics and measurment of a resilience conȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȮȱ ȬŘŜȱǻȬŘŜǼǯȱȱ ȬŘŜȱȱȱŘŜȱǰȱȱȱȱ śȬȱǯȱ ȱȱȱȱȱŝŘŗȱȱǻȱȱŘŚDzȱŜśǯŘƖȱ ȱ ȱ řŚǯŞƖȱ Ǽȱ řȬȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ¡ȱ ŚŜǯŗƖȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ǰȱ ȱ Ȃȱ ȱ ȱ ȱ ȬŘŜȱ ƽȱ ŖǯşŖǰȱ ȱ ȱ ȱ ǻȱŖǯŝŞȱȱŖǯşŖǼǯȱȱȱ ȬŘŜȱȱ¢ȱ ȱ¢ȱǻȬŘśǰȱ rȱƽȱŖǯŜŘDzȱȦǰȱrȱƽȱŖǯśşǼǰȱȱǻȬŘşǰȱrȱƽȱŖǯŜŖǼȱȱȱȱǻȬ£ǰȱ rȱƽȱŖǯśŝǼǯȱȱȱȱęȱȱȱȱȱǰȱ family competence and social competence. Key wordsDZ ǰȱǰȱ¢ȱ. Wprowadzenie ¿ȱǮȄȱǻ£¢Ȧ¿Čï°ȱ¢£Ǽȱ Ùȱ¿ȱ ȱ¢ȱ £ ȱ řŖȱ ȱ ǯȱ
(4) ȱ £ȱ ï°ȱ Ù¢ȱ ǰȱ à¢ȱ ȱ ȱȱȱ£ àÙȱ ¿ȱ ¿£ȱ¢ȱ£¢ȱȱ¢à ǯȱ£Čȱȱ £ ȱ £ £ȱ ȱ £ȱ £ȱ ¢à ȱ ȱ ïȱ ¢£ȱ ȱ ££ȱ ȱ ¢£ǯȱ ¿Čï°ȱ ¢£ȱ ȱ ¿ȱ ȱȱǰȱ Čȱȱ¿ȱ£ȱ £¢ȱȱ£¢à ȱ¢ȱ £ȱ¿ïȱȱà ȱ£ £¢ȱ£ȱ¢ȱ£ȱȱ ȱ¢ȱ £Čǯȱ
(5) ¢ȱ£ȱ £¢ȱà ǰȱ࣢ȱ£ ȱ¿ȱȱ¢ȱ ¢Ùȱ £¢ȱ ǻŗşŝřǼǯȱ ȱ ȱ ŜŖǯȱ £ Ùȱ ¿ȱ ȱ ȱ £ȱ ȱȱDZȱ £¢£ȱ ǰȱȬǰȱȓ¢ǯ strona 76.
(6) ȱ£ ÙǰȱČȱ£¿ï°ȱ£ȱ £¢ȱ ȱ£ȱ£ȱȱȱȱ£¿ǰȱ ȱ àČ¢ȱ £ ïȱ ǰȱ ȱ £ Ùȱ Č¢ȱ à ȱ ¢£¢ȱ ȱ £ Ùȱ ¿ȱ Ù ǯȱ Ùȱ ¿ȱ ¢ǰȱ £ȱ £ȱ ¢ȱ ï°ȱ ¢ȱ £ǵȱ £¢ȱ ȱ £¢ȱ Ùȱ ¿ȱ ȱ £ȱ £¢à ȱ ¢ȱȱ£¢à ȱ¢£¢ȱ ȱ£ ȱǯȱ£Ù ȱà Čȱ£Ù¢ȱ¿ȱȱȱ£ȱ£ȱ ¢¢ȱ ȱȱ ȱ£ £ȱ ££ȱȱȱȱǻŗşŞŘǼǯȱ£ȱ £¢£¢Ù¢ȱŜşŞȱ£ȱȱȱȱȱ £ȱÙïǯȱȱ ȱÙ¢¢ȱ£ȱ¢ȱÚȱȱ £ȱȱČȱ££ȱ£¢à ȱ¢ȱ£à ȱ£¢ȱǻ£¢ȱȱ££¢ȱȱȮȱ£ǼǰȱÙ£¢ȱǻ£¢Čï°ȱȱȱȮȱǯȱ ïàÙǰȱ£ÙǼǰȱȱȱ¢ ¢ȱǻ ¿£ȱ£ȱǰȱ£¢¢ ¢ȱ £ȱǼǯȱȱ¢Ùȱȱ£ȱ £¢ȱàǰȱàȱ £Ù¢ȱȱ£ Ù¢ȱ ¿ȱ ǮȄǯȱ Ùȱ ȱ ££¿ȱ £ȱ ȱ £¢£¢ǰȱ £ȱȱ£ȱȱǮ¿Č¢ï°Ȅǰȱ Ùï ï°ȱȱȱ£¢ȱ ȱ¢ȱȱ¿ȱÙȱ£ ¿£¢ȱ ¢ Ù¢ȱ££Ùȱǻ
(7) ǰȱ ŘŖŗŗǼǯȱ¢ ȱȱ¿ȱ£ï°ȱȱ£ ȱȱȱȱÙ£¢ǰȱ £ȱ ¢¿ȱ £Ù ȱ ȱ Ú ȱ ǮȄǰȱ ȱ Ù¢ȱ £ ¿£ȱ ¢ ÙȱǮ££ÙȄȱȱ¢£ȱ£Č¢ǰȱï £ȱ ȱȱ Č¢ǯȱ ȱ £ȱ ¿Čï°ȱ ¢£ȱ ££Ù¢ȱ ¿ï°ȱ ȱ ȱ à ȱ ¢£ȱ ȱ £¢¢ȱ ȱ £ ¢ȱ ï £ȱ ǻÚȬǰȱ
(8) £¢ÚǰȱŘŖŖŞǼǯȱ ¿Čï°ȱȮȱ£ȱęȱȱ£¿£ £ àȱ ȱ ¢£ȱ ¿Čïȱ ïïȱ £¢ȱ ȱ £ȱ ȱ ¢ȱ ¢ȱ £¿£ȱ ¢ȱ ȱ ǯȱ àȱ £ȱ £ȱ ¢ȱ ȱ ¢ȱ ¿Čï°ȱ Ù¢ȱ ǰȱ Ĵȱȱ ¢ȱ ǻŘŖŗŗǼǯȱ £ ȱ¿Čï°ȱ£ȱȱ ȱÙȱ¢ȱǯȱ
(9) ȱ£ȱ szych kwestionariuszy The Dispositional Resilience ScaleȱÙČ¢ȱȱȱȱ£Ùȱ £¢ȱ££ȱȱȱ àÙ à ȱǻȱȱǯǰȱŗşŞşǼǯȱÙȱ ¿ȱȱȱȱïȱȮȱ ïȱǻhardinessǼȱ ¢ȱǻŗşŝşǼǯȱ ȱęȱ ï°ȱȱ Ùï ï°ȱ ïȱȱ£¢ȱ £ȱ £ȱ ȱ¢DZȱ £Č ȱǻcommitmentǼǰȱ£ȱȱǻcontrolǼȱȱ ȱ£Ùȱ ¢£ niom (challengeǼǯȱȱȱ£ȱ¿ȱȱà¢ȱ£ȱ¢£¢ȱ£ę ȱȱ£ ǯȱ
(10) ȱ£ȱȱȱęȱĴȱǻŗşŞŝǼǰȱà¢ȱïǰȱ ČȱȱȱÚ ¢ȱȱȱ ȱǰȱà¢ȱȱ ȱǰȱȱČȱ ȱ££ȱ£Čǰȱ£ ȱȱȱ¢ ȱȱ£ȱȱ£°ǯȱ ȱ ȱ¢ȱÚȱ ÙȱThe Resilience Scale,ȱȱ£ȱ¿ȱȱȱ ££ȱČȱïȱǻǰȱǰȱŗşşřǼǯȱȱȱ¿Čï°ȱȱ Ùȱ Ùï ï°ȱ¢ǰȱàȱ£ ȱ¿ȱ ȱ àȱ ¢DZȱȱ ¢ȱǻpersonal competenceǼȱ£ȱȱȱȱČ¢ȱǻacceptance of self and lifeǼǯȱȱ¢ȱ¢ȱ£ȱ££¿ÙȱČȱ °ȱ¿ȱ¿ȱǮȬȄȱǻ¿Čï°ȱǼǯȱȱȱ ȱǻŗşşŜǼȱ£ę ȱȱȱ£ ȱȱǰȱDZȱ£ï°ȱ ȱ£ȱȱ£ȱǰȱÙȱȱȱ¢£ï°ȱ ȱ£¢ ¢ ȱ¿ȱȱ ¢ȱ à ǯȱ
(11) ȱ ǻŘŖŗŗǰȱǯȱśŗǼȱ £ÙǰȱČȱǮȬ£¢ȱ strona 77.
(12) Čȱ ¢¿ °ȱ £ȱ £ïȱ ȱ ¿ȱ Č¢ ¢ȱ ïȱ ȱ £ Ú ȱȱ£¢ǰȱàȱ ȱȱ£¢ȱȱ¢£¢Ȅǯȱ¢ȱ¢ȱ £ÙȱȱàČȱ¿£¢ȱ¢ȱ¿ǯȱȱȱ ȱǻŗşşŜǼȱȱwie swojej koncepcji stworzyli Ego Resiliency Scale.ȱÙȱ¿ȱȱ£ȱŗŚȱ £Úǰȱ £ȱ£ȱ ¿£ï°ȱ££¿ȱ£Ùȱ£ȱMinnesota Multiphasic Personality Inventory i ma charakter jednoczynnikowy. ¢ȱ Č¢ȱȱ ȱ£ ȱȱ¿Čïȱ¢Ù¢ȱ ȱȱȱȱǻŘŖŖřǼǯȱ £¢ȱȱThe Connor-Davidson Resilience Scale ǻȬ Ǽǯȱȱ ȱ ¿ȱ ȱ ǰȱ £ȱ ȱ à £ȱ ȱ àČ¢ȱ ȱ £¢ǯȱ ȱ ¢ȱ £ £¢ȱ Úȱ £ǰȱ Čȱ £ȱ ¿Čïȱ ¢£ȱ ȱ ȱ Ù¢ȱ ȱ £Č¢ȱ ȱ ȱ £ ȱ £ȱ àȱ ȱ ǯȱ ¢ȱ ¿ȱ ǰȱ Čȱ £ȱ ¿Čïȱ ȱ ¢ę ¢ȱ ȱČȱ £°ȱ ȱȱ£ǯȱ££ȱǰȱČȱ £ȱ£ȱ ȱȱ£ ȱ £ ¿£ȱ¿ȱï°ȱ¢£ǰȱȱ ¿DZȱȱ£¢£¢ȱ £ȱïǰȱ¢ȱ ȱ£ȱȱ ȱȱ£ ǯȱȱȱ£Ù¢ǰȱČȱ¿Čï°ȱ ¢£ȱȱȱÙǰȱ £ȱȱ£ ¿ȱ ȱ£Ú ǰȱ£ȱ ȱ Ùï ïȱǰȱàȱČȱ£°ȱ¿ȱ£ČȱȱàČ¢ȱï £Úȱ ȱ£Č¢°ȱ ȱȱÙȱČ¢ǯ W czasie gdy Connor i Davidson pracowali nad swoim kwestionariuszem, Ùȱ ¿ȱ ȱ ¢ȱ ęȱ ¿Čïǯȱ ïÙ¢ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ Ùï ï°ǰȱ ȱ ȱ £¿ȱ £¢¢ ȱ ȱ ȱ àČ¢ȱ £ ïȱ ǯȱ ȱȱȱ£ £ȱ£ȱȱęȱ£ Ù¢ȱ ȱȱ ȱÙà ȱ £ÙČȱ¢£ȱ¿Čïȱǻǰȱ£ȱŘŖŖřDzȱĴǰȱŘŖŖŜǼǯȱ £ȱ£ȱȱ £¢ Ùȱ ȱ £ï°ȱ ¢¿ ȱ ¢Č£ȱ £ȱ ¢£¢ȱ ȱ Č¢ȱ ǯȱ ££ȱ ǰȱ Čȱ ȱ ¿Čïȱ ¢£ȱ ¢ȱ Č ȱ ǰȱ ¢ȱ ȱ ȱ Čȱ ȱ ¢£ȱ ï £ȱ £ȱ £¿ȱ ȱ £¢ȱ£ȱǻǯȱ£ǰȱ£ȱ Ǽǰȱ¢ ȱǻǯȱ¢ȱ ǰȱȱ£ȱǼǰȱ£¢ȱČȱï ȱǻǯȱ ¢ȱ£ȱ £ǰȱ £¿£ï°Ǽǯȱ ȱ £ÙČȱ ȱ ȱ ¿ȱ £¢¢ ȱ ǰȱ£¢ȱǰȱČȱȱï £ȱ¢£¢ȱȱȱ ȱȱ £°ȱ ȱ £ȱ £ ïȱ ȱ £ ¢ȱ àǰȱ ȱ £ ȱ £ Úȱ ¢¢ǯȱȱǻŘŖŖŗǼȱ ¢àČÙȱ ȱ£ȱ¢à ȱ£ £¢ȱ £ȱ£¢¢ ȱDZȱ£ ¿£ȱǻǯȱ£¢¢ ȱ¿ȱ£ǰȱȱ¢ȱ£¢Ǽǰȱ ¿£ȱǻǯȱȱ£ǰȱȱ£ȱǼǯȱ £¿ȱ ȱ£°ȱȱ£ȱ¿Čïȱȱ ¢Ù£ȱ¢ȱǰȱ ȱ££ȱ£ȱȱȱǯȱȱȱ £ȱ£ȱȱ£¢Ùȱ ȱȱ£ȱǻŘŖŖřǼǰȱ£ǰȱČȱ¿Čï°ȱȱ¿ȱȱ¢£ȱȱ £¢¢ ȱȱ ȱ£ȱ ¢ȱ¿ȱ£ ïǯȱ
(13) ȱ¢ ȱ ¢ȱï £ȱ£ïȱ£Čȱȱ ¢ȱ¢ȱ¢£ǰȱȱȱ¿Čï°ȱ£ £ȱȱ£ȱ¿¢ȱ ¢£¢ȱČ ïȱ £ȱȱȱ£ȱȱ£ȱ¢ȱ£ ïǯȱČȱ ¿ȱ £°ǰȱČȱ¿Čï°ȱȱȱ¢ȱȱ £ȱȱ£¢à ȱ ¢ȱȱ£¢à ȱ¢£¢ǯȱ. strona 78.
(14) ¢ȱ¢£ȱ£¿£ȱ ȬŘŜ ¢ȱ ȱ ¿Čïȱ ȱ Ùï ïȱ ïǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ¿ȱ £ȱResilience Scale for AdultsȱǻǼȱȱȱ àÙ à ȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖřǼǯȱ£¿£ȱȱ£¢ȱ¿Čï°ȱȱ¿ȱǰȱ ȱDZȱÙȱȱǻPersonal strenghǼǰȱȱÙ£ȱǻSocial competenceǼ, ¢ȱ¢£¢ (Structured styleǼ,ȱàï°ȱ£ȱǻFamily cohesionǼ,ȱ£¢ȱ Ù£ȱǻSocial ResourcesǼ.ȱȱàȱ°ȱ¿Čï°ȱȱȱ£¢ȱ¿ȱ ȱ£ǰȱ£Č¢ȱà Čȱȱ£¢à ȱ£ ¿£¢ǯȱȱ¿ȱȱ ¢Č£¢ȱȱ£ȱ¿Čïȱ¢£ǰȱ £ȱ£ȱȱ ȱ £ȱȱȱ£ȱ ȱǯȱ£ȱǰȱČȱ¢ȱ¿Čïȱ£Ùȱ ¿ȱ £ȱ £¢ȱ ȱ £ȱ ¢ȱ £ȱ £¢DZȱ ¢ ¢ǰȱ £¢ȱȱÙ£¢ǯȱ
(15) ¢ȱ£ȱ¢£¢ȱï°ȱ¢ȱȱ¢ȱ ȱ ȱ ȱ £¢ȱ ££ȱ ȱ ǻŘŖŖŚǼǯȱ °ȱ £Ùȱ ȱ ¢ȱ ȱ ¢ę£ȱ¢ȱǻÙ£ČȱȱȱǼǰȱȱ£ ȱ ȱïȱ ¢ǯȱ
(16) ȱ£¢Ùȱȱ¿Čïȱȱ¿ȱȱ£¢¢ ¢ȱ¿ȱ £ ȱ¢£ǯȱ ࣢ȱȱ ¢àČÙȱ£¢ȱ¢ȱ£¢à ȱ¢ǰȱÙ¢ȱ¿ȱȱ¿Čï°ȱ¢£ǯȱ £ȱȱȱ£¢ȱ¢ ȱ£ȱ¿ȱȱȱ£ȱ£ £ȱ£ȱȱ £ȱ ȱ ǻcopingǼȱ ȱ ¢ȱ ¢Ȧ ¢ǯȱ Čȱ ȱ DZȱ £ǰȱ ǰȱ ǰȱ £¢¢ ¢ȱ £ȱ ǰȱ ¿ï°ȱ £ȱ ȱ £ȱ ǰȱ£¢ȱ ï°ȱȱ¢ȱ£ǯȱȱȱȱ£¢ȱ£ǰȱàȱ ȱ¿ȱ àÙȱ£ȱ¢ǰȱ ȱ£ȱ£ȱ££Ú ȱ ȱ££ȱ£¿ȱǻǯȱ ȱ£ȱ¢ȱ£¢ǰȱǰȱČ¢£ ȱ¢ȱ ¿£¢ȱ £Ùȱ £¢Ǽǯȱ £ȱ ȱ ȱ £¢ȱ Ù£Ȧï ǰȱ àȱ£ £ȱȱ£ȱ£ȱȱ ȱ£ȱà ïà ȱ£ȱ£¢¢ ¢ȱ ȱȱȱȮȱǯȱȱȱ£¢ǰȱČ ï°ȱ£ àȱ ¿ȱȱǯȱ ȱ£ȱ¢ȱ £¢ȱ£¢à ȱ ¢ȱČ¢ȱ ȱ àČ¢ȱ£¿£ǯȱ ǰȱČȱ£ȱȱ°ȱ¢ȱ¿Čïȱ ȱ£¢ȱ ȱ£ȱà ǰȱ ȱ°ȱȱ£¢ȱ ȱȱ¢ǰȱ ȱȱ¢ȱȱïȱǯȱ ȱ °ȱČȱȱȱ Ù£ȱ ȱ £ȱ£¿£ȱȱȱ¿Čïȱ¢£ǯȱ
(17) ¢ȱ£ȱ £¢ȱȱ£¿£ȱȱ £ȱ £ȱ ££Ú ȱ ȱ ¿Čïȱ ǻ ȬǼȱ £¢ȱ ££ȱ ȱǻŗşşŞǼǯȱȱȱ £¢ȱ £Ùȱȱȱ¢ȱ¿ȱ Ȭ£¢ȱ £ ȱ ££ȱ ȱ ǻŗşşŜǼǰȱ ȱ àȱ ȱ £ȱ ȱ ¿ČïȬ ǻȬŞşǼȱ ȱ Čȱ £ȱ Ùȱ ¿ǰȱ £ȱ ȱ £¿£ǯȱ ȱ ££ȱ¿ȱȱ ȱÙȱ£ȱȱǻǰȱŗşşŝǼǰȱ ČÙǰȱČȱ ȱȱ¿ȱ ȱȱ¢ Ȭ¢ ¢ǯȱ Ùȱ£Ù°ȱ£ȱȱȱ ǰȱ Ùȱ¿ȱȱȱ¢ ȱ ȱ£ȱȱecurity-Insecurity Inventoryǯȱ £ȱȱ£ ȱ£¢°ȱ¿°ȱ£¢à DZȱï°ǰȱ ï°ǰȱ£ȱȱǰȱ£ȱ££Ú ǰȱ¿Čï°ȱ ǯȱ £¢ȱȱȱ¢¢ȱ¿¢ȱȱ£¿£ȱȱȱȱ¿ČïȱȬŘśȱ £ȱ££ȱÚȬȱ£ȱ
(18) £¢ÚȱǻŘŖŖŞǰȱǼǯȱȱ ¿ȱȱȱęȱ¿Čïȱȱ Ùï ïȱ ïȱǯȱȱÙȱ strona 79.
(19) ¿ȱ£ȱŘśȱ £Úȱ ¢ȱ ȱ¿°ȱ£¢à ǰȱà¢ȱDZȱŗǼȱ ¢ Ùï°ȱ ȱ ȱ ȱ £Ùǰȱ ŘǼȱ ï°ȱ ȱ ȱ ï £ȱ ȱ £ȱ ǰȱřǼȱȱȱȱ£ȱȱȱȱ¢ ¢ȱǰȱ ŚǼȱȱȱ £ȱȱ ȱČ¢ȱȱ ¢£ ǰȱśǼȱ¢¢£ȱ ȱȱČ¢ȱȱ£ï°ȱ£ ȱ¿ȱ ȱ¢ȱ¢ǯȱȱ ȱ£ȱ Ùȱà Čȱ ȱȱ£ȱȱÙ£Č¢ȱȮȱȬŗŞȱǻÚȬǰȱ
(20) £¢ÚǰȱŘŖŗŗǼǯȱȱȱ¿ȱȱČȱ£ £ȱ££ȱ £ȱ ǻŘŖŗŗǼȱȱ £ȱEgo Resiliency Scaleȱȱ£ ȱȱ¿Č¢ïȱ Psychicznej. ¢Čȱȱ £ȱȱ¿ȱ£ȱ £¢ȱȱȱ¢ ¢ȱǰȱȱàȱ Ù¢ °ȱ¿ȱȱ££ȱǯȱ¢Ù¢ȱ Čȱà¢ȱȱ¢ȱ£¿£ȱǻǯȱǼǰȱȱàČȱ ȱ ǰȱČȱ ȱ£¢ȱ ȱ¢ȱàȱ£ȱ¢¢ȱ£¢à ȱ£Ù¢ȱ £ȱ ȱȱ¢¢ȱǻǯȱ ûȬ¢ǰȱŘŖŗŘǼǯȱ£¢ȱ ȱȱ£ȱ£¢ȱ¿ȱȱȱ£¿£ȱ¢ȱ¿Čï°ȱ ȱȱ àČ¢ȱǯȱ ¢Č£ȱ ȱ Ù¢ȱ ¿ȱ £Ùȱ ȱ £ȱ ȱ £¿£ȱ ȱ ȱ£ȱ¿ČïȱȱÙ¢ǯȱ ȱȱàȱȱ ¿ȱ£¿£ȱ Ùȱ ¿ȱ ȱ ȱ £ȱ ££ȱ ȱ ǻŘŖŖŚǼǯȱ à ȱ ȱ ǰȱȱȱȱȱ £ǰȱČȱ¢ȱ¿Čïȱ£Ùȱ¿ȱ££ȱÙȱ Č¢ǰȱ ££àȱ ȱ ¢ȱ ¢ ¢ǰȱ £¢ȱ ȱ Ù£¢ȱ ǻȱȱǯǰȱŘŖŖřDzȱǰȱȂ¢ǰȱǰȱŘŖŖşǼǯȱÙČȱ ¿ǰȱČȱÙȱ ȱ¢ȱ Ùïȱ£ȱ ¢à ȱČȱ£ °ȱȱ£££ȱȱÙ¿ȱ¿ȱ¿Čïǯȱȱȱ¢ȱČ¢ȱ ȱà °ȱȱ££ȱ£ǰȱ ȱȱȱȱ£ǰȱȱ ȱȱȱČȱ£¢°ȱȱȱ£ǰȱ£¿ȱ à¢ȱ £ȱ ¿ȱ Čȱ ¢ ȱ ȱ ¢ǰȱ ȱ ȱ £¢¢ ¢ȱ £ȱ ǰȱ ȱ£¢ȱ ï°ȱȱ¢ǯȱȱȱ¢ȱČ¢ȱà °ȱȱȱ£ȱ¢ȱǰȱ¿ïȱ£¢ ȱȱ£ȱ£ȱ£ȱ ȱǯȱ £ȱ£ ȱČȱ£¿£ȱȱ¿ǰȱ ȱàČȱȱ ¢ȱ¿¢ȱ ȱȱǰȱ £¿°ȱȱ££ȱ¢ ¿ȱ¿Čïȱǯȱ£Ùȱȱǰȱ¢ȱČ °ȱ£ ȱ £¢ȱ£ȱ Ù££¢£ǰȱȱà¢ȱ£Ùȱ¿ȱï°ȱ£Ù ȱ£ȱ£°ȱ£Čïȱ ¿£¢ȱ¢ȱÙ££¢£ǯȱ ȱ£¿£ȱ ȱ £¿£ȱ £ÙČȱ £Ùȱ ȱ ȱ à ǯȱ ȱ ¿¢ȱ ȱ ¢ȱ£Ùȱȱ£ ȱ¢Úȱ £ ¢ǯȱȱ¢ȱȱ£ ȱ¿ȱ¢£ȱȱ¢ȱ£ ȱČȱ ¿£ȱǻ ǰȱ ŘŖŖşǼǯȱȱ ¢ïȱ¢Ù¢ȱȱ £ȱȱȱ ȱ£¢à ȱ £¢ȱ £ȱ ¿Čïȱ £ȱ ¿ȱ £à ȱ ȱ Ùï ïȱ ïǰȱ ȱ ȱ ï ȱ Ù£ǯȱ ȱ ¿£à ȱ ¢ȱ ǻŚȱ ¢à ȱ ¢à ȱ ȱ ¢à Ǽȱ ¿ȱ ïȱ Ŝȱ ¢à ȱ ¿Čïǰȱ £ ȱ ¿ȱ ȱ £¢ȱ ¢ȱ ¿Ȭǰȱ £ï£¢ ȱ ¢ȱ ǯȱ ¢¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £¢ǰȱ ȱ Ù£¢ǰȱ strona 80.
(21) ȱ¢ǰȱȱǰȱ ȱÙ£ȱ£ȱ£ȱȱČ¢ǯȱ ȱȱ£ȱȱȱ £ȱ£¢ȱ £Úȱȱ£ȱ ¢ȱ£ÙČȱ¢£¢ȱà ȱȱ £¢ȱ¿£¢£¢ǰȱ££àȱȱȱ ¿ȱResilience Scale for Adultsǯȱȱȱ ȱǰȱàȱàȱ¿Čï°ȱ°ȱȱ¢ȱ ȱȱ Ùï ïǰȱȱȱà ȱ à ȱï ¢ǯȱȱ£ ȱ £ȱ¢ȱ¿Čïȱ Ù£ȱ£ ÙȱŝŖȱ £Úǯȱȱȱ¿ȱ¿£¢ ǰȱǯȱ ȱ ȱ £¢ȱȱ£à ȱČÚȬǰȱȱȱ¿ ȱ¿ȱ¢ǯȱȱ Č ȱ £ £ȱ £Ùȱ ȱ ȱ ŗşśȱ àǯȱ £¢ȱ ¢ȱ £Ù¢ȱȱ ï°ȱ£ Čȱȱ££¢ ǰȱȱà¢ȱÙÙ¢ȱ ¿ȱ ȱ £ǰȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ Ù£ȱ £ȱ ȱ ȱȱČ¢ ǯȱ£ȱï ȱ£¢à ȱ ÙȱǰȱČȱ ȱȱ ȱ £ȱ ȱ ¿ȱ ȱ ïȱ ȱ ȱ Čȱ ïȱ ȱ £ ïȱ ǯȱȱ£¢ȱȱ£ȱÙȱ Ùȱ£ȱȱ¿ČïȱǻȬŘśȱ£¢ȱ Ǽǯȱ ȱ Ùȱ ¿ȱ ¿ȱ ȱ ¢ȱ ¿£à ȱ ¢ȱ ȱ ȱ¿ȱȱȱȱ¿ȱŗŖȱ£¢ȱ¢ȱ¿ȱÙȱïȱï ǰȱ £ȱ¿ȱȱ ¢ȱ ¢à ȱ¿Čïǯȱȱ ȱ £ȱ £££ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ££Ùȱ ¿ȱ £ȱ ŜŖȱ £¢DZȱ ȱȱǻŗŘȱ£¢ǼǰȱÙ£ȱǻŗŖȱ£¢Ǽǰȱȱ£ȱǻŗŗȱ£¢Ǽǰȱ ȬȱǻŗŖȱ£¢Ǽǰȱ ȱÙ£ȱǻŝȱ£¢Ǽȱ£ȱ£ȱȱČ¢ȱ ǻŗŖȱ£¢Ǽǯȱȱȱ¢ȱ¢Ùȱ ¢ęȱ ¿£ȱ¢ȱ £ȱ£¢ȱČ¢ȱ¢ȱ£¢ȱ£¢ ȱǻǰȱexploratory factor analysisǼǯȱ ¿ȱ £¢ȱ ȱ £¢ ȱ Ùȱ £°ȱ £ȱ££ȱę¢ȱ£¿ȱ£¢ ȱǻǰȱę¢ȱȱ¢Ǽǰȱ àȱȱȱ£ȱ£ȱ¢¢ȱȱ ¢ę¢ȱ ¢ ï°ȱ£¿£ȱ ȱǻ ǰȱŘŖŗŖǼǯȱȱȱ¿ǰȱȱȱȱàȱȱȱȱȱȱ ȱ£ȱ £ïȱ£ £ȱ£¢ȱ¢ǰȱȱÙȱȱ ȱ£¢ȱ£ ¢ȱÚǯȱ Ú ¢ȱȱ ÚȱÙȱȱȱ ȱ ¢ę¿ȱ£ȱ ȱ £ȱ£¢ȱ Č¢ȱ¢ȱ£¢ȱ£¢ ȱȱ ȱȱ¢ȱǻNȱƽȱŘŚŗǼǯȱ. Metoda Ùà ȱ ȱ £ £ȱ ȱ ȱ śŖŘȱ à ȱ ǻŜŜǰśƖȱ Ǽȱ studiów stacjonarnych i niestacjonarnych w wieku od 19 do 55 lat (M = 25,2; SDȱƽȱŜǰŘŘǼǯȱȱ£ȱ¢¢£¢ȱ ¢£¢¢ȱ£Ùȱȱ ȱǯŗŖǯȱ £ȱǯȱ £ȱ¿ȱà ǰȱ ȱÙȱàȱà£ȱ¢ȱ ȱ ȱ £ȱ¢ȱ¿Čïȱ £Ù¢DZȱȱȱ¿Čïȱ ǻȬŘśǼȱÚȬȱȱ
(22) £¢ÚȱǻŘŖŖŞǼǰȱ £ȱȱ ¢ ȱǻȬŘşǼȱ¢ȂȱǻŗşşśǼȱ£ ¢ȱ£¢ȱ àÙ¢ȱÙȱ¢ȱ £ȱ ǰȱ Ùȱ ¢ę¢ǰȱ ¢ȱ ¢ȱ ȱ £ȱÙȱ¢ȱ¢ȱ ȱ ȱR£ȱǻ ǰȱǰȱ ǰȱŗşşřǼǰȱ ȱ ȱ Ù£ȱ ǻȬ£Ǽȱ ȱ ȱ
(23) £¢Úȱ ǻ¢ǰȱ ǰȱ§ǰȱŘŖŖŝDzȱ
(24) £¢ÚǰȱŘŖŖŝǼȱ£ȱ ȱàĊ£¢ȱȱȱ¿Č¢ïȱ ¢£ȱ ǻǼȱ ȱ ȱ £ȱ ǻŘŖŗŗǼȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ £strona 81.
(25) ȱ£Ùȱȱ ȱà £ȱ£¢ȱǻNȱƽȱŘśŗǼǯȱȱ £¢ȱ££ȱ ȱï°ȱȱ¿ȱ ¿£ȱ £ǯȱȱ¢ȱȱ ¢£¢ȱ£Ùȱ¢ȱ£ȱ£¢ ȱǻȱ¢ǰȱȱÙà ¢ȱ Ù ¢ǰȱȱȱ£ȱ£ȱ ȱȮȱ ¢£¢ȱȱǼǯȱ ȱ ȱ ¢ȱ £ȱ £¢ ȱ ȱ ȱ ¢Ùȱ ȱ £¢¿¢ȱ £ÙČȱ ïȱ £¢à ǯȱ ȱ £à (Nȱ ƽȱ ŘśŗǼȱ Ùȱ £°ȱ £¢ȱ ¿ȱ £ȱ ȱ ę¢ȱ £¢ȱ£¢ ǯȱȱȱȱ£ £ȱ ȱ ȱȱ¢ȱ (NȱƽȱŘŚŗDzȱŜśǰŚƖȱǼǰȱȱȱȱ¢Ùȱ ȱ ¢ęȱ¢ȱ £ȱ£ȱȱ¢ȱ£¢ȱ£¢ ǯ. Wyniki ¢ȱ £¢ȱ ȱ £ȱ ¢ȱ £ȱ £¿ȱ ȱ £Ùȱ ¢ȱ ȱ ¢¢£¢ȱ ȱ £ Ù¢ȱ £ȱ £¢¿ȱ £ £ȱ ࣢ ȱ ǻȱ £ȱ ȱ £ïȱ £ £ȱ ŚȬȱ ȱ śȬ£¢ Ǽǯȱ ¢ȱ £°ȱ Ùï°ȱ ȱ à¢ǰȱ £ ȱ ȱ Ȭ¢Ȭ ǻ ȱƽȱŖǰŞŝŞǼǯȱ
(26) ȱ ï°ȱ £ÙȱȱǰȱČȱ ¢¿ȱȱ ¢ȱȱ£ ȱ£¢ȱ£¢ ǯȱĊȱĴȱƽȱŘŜŜřǰśŝŜŝȱǻpȱǀȱŖǰŖŖŖǼȱà Čȱ £¢£ ÙǰȱČȱ£ȱȱȱȱ£ȱ ǰȱȱ £Ùȱ ï°ȱ£ ȱ£¢ȱ£¢ ǯȱȱ£ £ȱȱ£ȱȱȱǻ£ÙČȱȱïȱ£¢à Ǽȱ £¢ȱ£¢ȱ ¢ïÙȱ ŘŞǰŖƖȱ ǰȱȱŗŗǰřƖǰȱȱ£ȱŝǰŘƖȱ ǯȱR£ȱ£ȱȱřȱ£¢à ȱ ¢ïȱŚŜǰŗƖȱ ȱ àǯȱȱČȱ£¢ȱ ¢ȱ£¢ȱȱÙȱ£¢ ¢ȱ ¿£¢ȱČȱŖǰśŖȱǻǯȱȱŗǼǯȱ£¢ȱ ȱȱ àȱ£ £ȱÙȱ¿ȱ£ȱŘŜȱ£¢ȱ ȱ£ȱ£¢ǰȱàȱ£ DZȱ ȱ£ȱǻŗŗȱ£¢Ǽǰȱȱȱǻşȱ£¢ǼȱȱȱÙ£ȱǻŜȱ£¢Ǽǯȱ ȱ ȱ£ £ȱ¢ȱ£ ¢ȱ£ÙȱïČ ¢ȱȱ£¢ȱę¢ȱǻ¢ȱŗǼǯȱ. strona 82.
(27) Ͷͷ ͲǡͺͲ ͵ Ͳǡʹ ʹͲ Ͳǡͻ ͻ Ͳǡ ͳ Ͳǡͺ ͵ʹ Ͳǡ ͵ Ͳǡͷ Ͳǡ ͶͶ Ͳǡͷ ʹͳ Ͳǡ͵ ʹͶ Ͳǡ ͵ͺ Ͳǡ͵ ͵ͻ Ͳǡ Ͷͺ ͲǡͶ ͷͶ Ͳǡͷʹ ͵͵ Ͳǡ ͳʹ Ͳǡͳ ʹͻ ͲǡͶ ͳ͵ Ͳǡͷ ͷͷ Ͳǡʹ Ͳ Ͳǡͷͷ Ͷͳ Ͳǡʹ ͳͷ Ͳǡͳ äǣ ǤͳǤʹͺΨǡ ǤʹǤͳͳǡ͵Ψǡ Ǥ͵ǤǡʹΨǤ}×Ïǣ ÏǤȀ ǣǤͳǤʹͺΨǡǤʹǤͳͳǤ͵ΨǡǤ͵ǤǤʹΨǤ ǣ . . ͻ ͳͷ ʹͳ ʹͻ ͵͵ ͵ͻ Ͷͳ Ͷͷ ͷͲ ͷ . ͵. . Ͳǡͷ Ͳǡ Ͳǡͺ͵ Ͳǡͷ Ͳǡͺ ͲǡͶ Ͳǡͷ Ͳǡͷ Ͳǡ͵ Ͳǡʹͺ Ͳǡͷʹ ͲǡͶʹ. ʹͲ. . . ͵ʹ. . . . . Ǧ Ͳǡ͵Ͷ ͲǡͲ Ǧ ͲǡͶͲ Ï Ǧ Ͳǡ Ͳǡͷ ͲǡͲ. ͵ͺ. ͶͶ. . Ͳǡ͵. Ͷͻ. . ͲǡͲ Ͳǡͷʹ. . Ͳǡͻͳ ͲǡͺͶ ͲǡͲ Ͳǡ͵ ͲǡͲ ͲǡͶͻ ͲǡͺͶ Ͳǡͻͳ. ͷͶ. . . . ͳ . ͳʹ ͳ͵ ʹͶ ͵Ͳ ͵ Ͷͺ Ͳ. ¢ȱŗǯȱȱ ȱïČ ¢ȱę¢ȱ£¢ȱ£¢ ȱ ȬŘŜ ͳǤä Ă ǦʹǤ}×Ïǣ ÏǤ àÙDZȱ ȱ Ù
(28) ͳǤ ǦʹǤ Ȃ ǡ Ȃ ȱŗǯȱȱ ȱȱȱęȱȱ¢ȱ ȬŘŜǯȱ ȱȮȱȱ ǡȂ Ǥ Ǥ tence, RR – Family Relation, KS – Social competence DZȱ ȱ ͳʹ ȱŗǯȱȱRȱ £¢ ȱ ȱ ££à¢ȱ £¢ȱ ȬŘŜȱ £¢ȱ ¿ȱ ࣢ ȱ ǻNȱ ƽȱ ŘśŗǼǯȱ ¢ȱ £ȱ £¢ ȱ £ȱ ȱ ȱ ǻȱ ƽȱ ŖǼȦȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ KOP-26 forming three-factor structure (NȱƽȱŘśŗǼǯȱ¡¢ȱȱ¢ȱ ȱȂȱȱǻȱƽȱŖǼǯ. Pozycja. Czynnik 1. Relacje Pozycja £Ȧȱ Family Relation. R50 R45 R9 R3 R21. 0,85 0,80 0,76 0,75 0,73 strona 83. K30 K36 K1 K7 K24. Czynnik 2. Kompetencje Ȧȱ Personal Competence 0,74 0,72 0,68 0,66 0,66. Pozycja O49 O20 O32 O44 O38. Czynnik 3. Kompetencje Ù£Ȧȱ Social Competence 0,80 0,79 0,67 0,65 0,63.
(29) ǯȱȱŗ R39 R33 R29 R55 R41 R15. 0,67 0,66 0,64 0,62 0,62 0,61. K48 K12 K13 K60. 0,64 0,61 0,56 0,55. O54. 0,52. ȱ ȱ ¢ïDZȱ£ǯȱŗǯȱŘŞǰŖƖǰȱ£ǯȱŘǯȱŗŗǰřƖǰȱ£ǯȱřǯȱŝǰŘƖ àÙDZȱ ȱ Ù ȱ¡ȱDZȱǯȱŗǯȱŘŞǯŖƖǰȱǯȱŘǯȱŗŗǯřƖǰȱǯȱřǯȱŝǯŘƖ DZȱ ȱ. ȱ ȱ £ÙČǰȱ Čȱ £à ȱ £ȱ ǰȱ ȱ ȱ Ù¿¢ȱ ȱ ȱ ££à¢ȱ £¢ȱ ¢ȱ ȱ ¢°ȱ £ȱ ȱ ǯȱ ïȱ à ȱ ȱ £Ù¢ȱ £ ȱ ȱ £¢ȱ à ȱ ǻ Ǽǯȱ ȱ £Ùȱ ¿ȱ £ȱ ¢ȱ ȱ ï ȱ £¢ ȱ ¿£ïȱ £¢¿¢ȱ¢à ǯȱȱǰȱČȱChiŘ £Ùȱ¿ȱ¢ȱ£¢ȱ ïȱp mniejszej Čȱ ŖǰŖśǰȱ ȱ ȱ £ȱ ¢ȱ Ċà ȱ £ȱ ȱ ȱ ǻ ȱ
(30) ȱƽȱŖǰşŘśDzȱ ȱ
(31) ȱƽȱŖǰŞśŘDzȱȱƽȱŖǰŖřŞǼǯȱȱ£ Č¢°ǰȱ ČȱČ¢ȱȱȱȱȱÙǰȱ£ȱȱ ȱȱ¢ȱ ¢ȱ¿ȱ ȱ£ǰȱȱȱ£Ùǯȱà£ȱȱ ȱȱ£ȱȱ £ȱ£ïȱ ¿£ȱȱïȱ£ ¿£ȱ£¿£ǯȱ ȱ£ïȱ ¿£ȱȱ£Ùȱȱ ȱalfaȱȱ ǻȱŘǼǯȱ£¢ȱ ïȱȱ ¢ȱǻalfaȱȱŖǰŝŝŞȱȱŖǰŞşśǼȱȱï £ȱȱ ȱÙȱ£ ȱ£ïȱ ¿£ȱ £ǯ ȱŘǯȱȱȱ £ïȱ ¿£ȱ ȬŘŜȱ Ȯȱ alfaȱ Ȧȱ ȱ internal consistency KOP-26 – alphaȱ M. SD. Alfa. KR. 46,46. 7,26. 0,90. KO. 35,43. 5,27. 0,82. KS. 20,15. 4,27. 0,78. KOPSUM. 102,04. 12,98. 0,90. Skala KOP-26. ȱ Ȯȱ ȱ £ǰȱ ȱ Ȯȱ ȱ ǰȱ ȱ Ȯȱ ȱ Ù£ǰȱ ȱȮȱ ¢ȱà¢ȱ¿Čï àÙDZȱ ȱ Ù KR – Family Competence, KO – Personal Competence, SC–Social Competence, KOPSUM – Vague resilience result DZȱ ȱ. strona 84.
(32) ȱ ïȱ £ ¿£ȱ ǻ¢Ǽȱ ¢ȱ £ ǯȱ £¢ȱ ¢ȱ ȬŘŜȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ǻrȬǼȱ £ȱ ¢ȱ à DZȱȱȱ¿ČïȱȬŘśǰȱȱȱÙ£ȱȬ£ǰȱȱ¿Č¢ïȱ¢£ȱȱ£ȱ £ȱȱ ¢ ȱȬŘş ǻȱřǰȱŚǰȱśǰȱŜǼǯȱ ȱřǯȱȱȱïȱ£ ¿£ǯȱ ȱ¿£¢ȱ ȬŘŜȱȱȱȱ ¿Čïȱ ȬŘśȦȱ ȱ ¡ȱ ¢ǯȱ ȱ ȱ KOP-26 and a Resilience Measure Scale SPP-25 Zmienna. Korelacje KOP-26 i SSP-25 NȱƽȱŚşŝȱǻȱ¢ȱ ȱ£¢Ǽ SPP2 SPP3 SPP4 SPP5 SPPSUM 0,32*** 0,28*** 0,31*** 0,26*** 0,34***. RR. SPP1 0,31***. KO. 0,62***. 0,54***. 0,58***. 0,56***. 0,56***. 0,65***. KS. 0,36***. 0,44***. 0,51***. 0,49***. 0,47***. 0,51***. KOPSUM. 0,55***. 0,54***. 0,56***. 0,56***. 0,53***. 0,62***. *** p < 0,001 ŗǯȱ¢ Ùï°ȱȱȱ ȱ£ÙȦȱȱȱȱDzȱŘǯȱ ï°ȱ ȱ ȱ ï £ȱ ȱ £ȱ Ȧȱ ȱ ȱ ¡ȱ ȱ ȱ ȱ Dzȱ řǯȱ ȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ ¢ȱ ȦȱȱȱȱȱȱȱȱȱDzȱ Śǯȱȱȱ £ȱȱ ȱČ¢ȱȱ ¢£ Ȧȱȱȱ ȱȱȱȱDzȱśǯȱ¢¢£ȱ ȱȱČ¢ȱȱ£ï°ȱ£ ȱ¿ȱ ȱ¢ȱ¢ȦȱĴȱȱȱȱ¢ȱȱ£ȱȱȱ ȱĜDzȱǯȱ¢ȱà¢Ȧȱ àÙDZȱ ȱ ÙȦDZȱ ȱ. ȱŚǯȱȱȱ ïȱ £ ¿£ǯȱ ȱ ¿£¢ȱ ȬŘŜȱ ȱ ȱ ȱÙ£ȱȬ£Ȧȱȱ¡ȱ¢ǯȱȱtween KOP-26 and Social Support Scale F-SozU Korelacje KOP-26 i F-SozU NȱƽȱřŖŚȱǻȱ¢ȱ ȱ£¢Ǽ Zmienna FS1 FS2 FS3 FSUM RR 0,48*** 0,49*** 0,43*** 0,52*** KO 0,36*** 0,35*** 0,39*** 0,41*** KS 0,30*** 0,27*** 0,38*** 0,35*** KOPSUM 0,51*** 0,50*** 0,53*** 0,57*** *** p < 0,001 ŗǯȱȱȦȱDzȱŘǯȱȱ¢£ȦȱDzȱ řǯȱ ȱÙ£Ȧȱ DzȱǯȱȱàȦ ȱ àÙDZȱ ȱ ÙȦDZȱ ȱ strona 85.
(33) ȱśǯȱȱȱ ïȱ £ ¿£ǯȱ ȱ ¿£¢ȱ ȬŘŜȱ ȱ £ȱ ȱ ¢ ȱ ȬŘşȦȱ ȱ ¡ȱ ¢ǯȱ ȱ ȱ ȬŘŜȱȱȱȱȱȬŘş Zmienna RR KO KS KOPSUM. Korelacje KOP-26 i SOC-29 NȱƽȱřŖŖȱǻȱ¢ȱ ȱ£¢Ǽ PZR PZ PS KOH 0,27*** 0,45*** 0,43*** 0,44*** 0,34*** 0,47*** 0,58*** 0,54*** 0,32*** 0,34*** 0,33*** 0,39*** 0,39*** 0,55*** 0,59*** 0,60***. *** p < 0,001 ǯȱ £ȱ ££ÙïȦ¢Dzȱ ǯȱ £ȱ £ïȦ¢Dzȱ ǯȱ£ȱ ïȦDzȱ ǯȱ¢ȱà¢Ȧȱ àÙDZȱ ȱ ÙȦDZȱ ȱ. ȱŜǯȱȱȱïȱ£ ¿£ǯȱ ȱ¿£¢ȱ ȬŘŜȱȱȱ¿Č¢ïȱ¢£ȱǻǼȦȱȱ¡ȱ¢ǯȱȱ ȱ ȬŘŜȱȱ¢ȱȱȱǻǼ Zmienna RR KO KS KOSUM. Korelacje KOP-26 i RS Nȱƽȱŝşȱǻȱ¢ȱ ȱ£¢Ǽ SSP 0,42*** 0,48*** 0,52*** 0,59***. *** p < 0,001 àÙDZȱ ȱ ÙȦDZȱ ȱ.
(34) ȱ£ȱǰȱ ïȱ àÙ£¢à ȱȱ¿£¢ȱࢠwyȱ ȬŘŜȱȱ ¢¢ȱȱȱȱȱǰȱ ¢£ȱȱŖǰśŝȱȱ ŖǰŜŘǯȱȱ£ȱȱȱ£ȱȱȱÙ£ǰȱ£ Ù££ȱ £ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ¢£¢ǯȱ ¢£ȱ ȱ ȱ ȱȱ£ȱȱ¿Č¢ïȱ¢£ǰȱÙà ȱ£ȱ ¢ Ùïȱȱȱ ȱ£Ùǯȱà ȱȱȱ¢£ȱ £ȱȱ ¢ ǰȱ £ Ù££ȱ £ȱ ïȱ ȱ £ïǯȱ ȱ Ù£ȱ ȱȱ£ȱȱ¿Č¢ïȱ¢£ȱǻǼȱ£ȱȱȱ¿Čïǰȱ£¢ȱ£¢ȱ ȱ£¢ȱȬŘśȱ£ȱȱȱ¢ȱȱ£ȱȱȱȱ¢ ¢ȱǯȱ ¢Č£ȱ £ȱȱǰȱČȱ ȬŘŜȱ ȱ£¿£ǰȱàȱȱ ȱČȱ£ȱ ¢¢ȱ ¢Čȱǯȱ
(35) ȱ£ȱ £¢ǰȱ°ȱàȱȱ¿ȱȱ¿Čïǰȱȱȱȱǰȱ £¿ȱ ȱ £ȱ ¿ȱ ȱ àČ¢ȱ £à ȱ ȱ ȱ£ȱ £ȱȱȱ££ȱȱ£¢ǰȱ£ȱȱ £¿ȱȱ ¢Čȱ£¿£ǯȱ strona 86.
(36) Ú ¢ȱ ȱ Úȱ Ùȱ ȱ ȱ ȱ ¿ȱ £ȱ ŘŜȬ£¢¢ȱ ȱ £ȱ£¢ȱČ¢ȱ¢ȱ£¢ȱ£¢ ȱȱ ȱ ȱ¢ȱà ȱǻNȱƽȱŘŚŗDzȱ Č¢ȱNȱƽȱŘŗşǼǯȱ£¢ȱ ¢ȱ £Ù¢ȱ £ï£ȱ£¢ȱǻȱŝǼǯȱ ȱŝǯȱȱRȱ £¢ ȱ ȱ ££à¢ȱ £¢ȱ ȬŘŜȱ £¢ȱ ¿ȱ ࣢ ȱ ǻNȱ ƽȱ ŘŗşǼǯȱ ¢ȱ £ȱ £¢ ȱ £ȱ ȱ ȱ ǻȱ ƽȱ ŖǼȦȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ KOP-26 forming three-factor structure (NȱƽȱŘŗşǼǯȱ¡¢ȱȱ¢ȱ ȱȂȱȱǻȱƽȱŖǼ. Pozycja ŘǻřǼ ŚǻşǼ ŝǻŗśǼ şǻŘŗǼ ŗŗǻŘşǼ ŗŚǻřřǼ ŗŝǻřşǼ ŗŞǻŚŗǼ ŘŖǻŚśǼ ŘřǻśŖǼ ŘśǻśśǼ. Czynnik 1. Relacje £Ȧȱ Family Relations 0,73 0,88 0,59 0,83 0,51 0,57 0,76 0,74 0,79 0,78 0,71. Pozycja ŗǻŗǼ řǻŝǼ śǻŗŘǼ ŜǻŗřǼ ŗŖǻŘŚǼ ŗŘǻřŖǼ ŗśǻřŜǼ ŘŗǻŚŞǼ ŘŜǻŜŖǼ. Czynnik 2. Kompetencje Ȧȱ Personal Competence 0,74 0,63 0,62 0,63 0,46 0,42 0,35 0,38 0,43. Pozycja ŞǻŘŖǼ ŗřǻřŘǼ ŗŜǻřŞǼ ŗşǻŚŚǼ ŘŘǻŚşǼ ŘŚǻśŚǼ. Czynnik 3. Kompetencje Ù£Ȧȱ Social Competence 0,84 0,79 0,73 0,64 0,80 0,39. Ȭ¢ȬȱƽȱŖǰŞşśǰȱȱĴȱƽȱŘŝŜŘǰŖŘǰȱpȱǀȱŖǰŖŖŖŖǯȱȱ ȱ ¢ïDZȱ £ǯȱŗǯȱřřǰŜƖǰȱ£ǯȱŘǯȱŗŖǰśƖǰȱ£ǯȱřǯȱŜǰŚƖ àÙDZȱ ȱ Ù Ȭ¢ȬȱƽȱŖǰŞşśǰȱĴȱȱȱ¢ȱƽȱŘŝŜŘǰŖŘǰȱpȱǀȱŖǰŖŖŖŖǯȱȱ¡ȱDZȱǯȱŗǯȱřřǯŜƖǰȱǯȱŘǯȱŗŖǯśƖǰȱǯȱřǯȱŜǯŚƖ DZȱ ȱ ǻȱ ȱȮȱ¢ȱ£¢ȱ ȱ ȱŜŖȬ£¢¢Ȧ ȱȱȮȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱŜŖȬǼ. ȱ£ïȱ ¿£ȱ ¢Ùȱ£ ȱǻalfaȱȱƽȱŖǰŞŗDzȱ ȱ ȱƽȱŖǰşŗDzȱȱƽȱŖǰŞŖDzȱ ȱƽȱŖǰşŗǼǯȱȱïȱ£ ¿£ȱà Čȱ£Ùȱ ¿ȱ £ ǯȱ £¢ȱ ¢ȱ ȬŘŜȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ ¿Čïȱ ǻŖǰśŘǼǰȱ ȱ ȱ Ù£ȱ Ȭ£ȱ ǻŖǰŚřǼǰȱ ȱ ¿Č¢ïȱ ¢£ȱ ȱ ǻŖǰŚŜǼȱ £ȱ £ȱ ȱ ¢ ȱ ȬŘşȱ ǻŖǰśřǼǯȱàȱ ¢ǰȱ°ȱČ£ǰȱ ȱ ȱ£ȱȱÙ¢ȱȱ ¢à ȱ poprzednich analiz.. strona 87.
Powiązane dokumenty
Marek Jaroszewski, Direktor des Instituts für Germanistik der Universität Gdańsk, [in:] 1000 Jahre Danzig in der deut schen Literatur.. Studien
A study of motor nerve conduction in correlation with lower limb deformities and locomotor performance in children with meningomyelocele.. Ocena przewodnictwa nerwowego we
W analizie specyfiki stylów wychowania Henryk Cudak zwraca uwagę na atmosferę życia rodzinnego jako ich kluczową determinantę 32. Styl autokratyczny cechuje się atmosferą, w
nie wysiłki i działania Krajowego Duszpasterza Rolników w latach 1988-2001 i kierowanych przez niego duszpasterzy, którzy odczytali swoje zadanie jako trwanie przy rolnikach i
i Celem poniższego opracowania jest syntetyczne przedstawienie istoty i roli energetycznego wymiaru Partnerstwa Wschodniego Unii Europejskiej, z uwzględ nieniem podstawowych
Как показывает собранный материал, россияне, поляки и чехи, утешая, прежде всего употребляют глаголы в повелительном наклонении, свойственные совету:
Informacje o kosztach stałych i zmiennych wykorzystuje się przede wszystkim do: ustalania cen, rozwiązywania ra- chunków decyzyjnych kosztów i wyników, analizy „koszty –
Przez w iele lat życie i kariera literacka Emila Zegadłow icza rozw ijały się gładko i pięknie. K siążka okazała się brutalnym i gw ałtow nym rozrachunkiem autora