Pryzmat : Pismo Informacyjne Politechniki Wrocławskiej. 30 marca 1993, nr 20

(1)

l

)

PRYZMAT20

Pismo informacyjne Politechniki

Wrocławskiej

30 marca

1993

. '):'

jj.

.

~~:~; ;(·!;~::

,:_;t:

,){::;{:.\:.;

i' ..

:

t·:;

:,··

.... · ...

~

:

~

~iW•rt~~\ve

.:

p~pbłudni~.

2s marca

br.

· .

Kole'·rum

· EieidoriSw

Poltt~chnlltl WrocławskleJ

·

· ~

·.::./::::::!:;·.?::!i:::·::::~~:~iT :

~

r

w~~~

. .

·. · ·

prot.

:,

dt

Hab.

inż.

'

AnCJfie}a

'

Wiszniewskiego

na

stanowisko

REKTORA

tu~

.

f'la~tępnę,.

trzyleinią kadencję.

··

Gratulujemy.

KANDYDACIPRZED

STUDENTAMI

Tydzień, w którym wybierano Re

-ktora obritował w rozmaite wydarze-nia natury wyborczej. Takim też było

spotkanie ze studentami poświ-;cone "pr1.epytaniu" kandydatów na ten szacowny urząd, które odbyło si<; w

poniedziałek poprzedzający wybory.

Kandydaci nie mieli łatwego zada -nia: musieli odpowiedzieć na trzy

-naście pytań, wymyślonych przez

co

sprytniejsze głowy studenckie Uak podejrzewam, nie tylko). Mogli także

spodziewać sic; najgorszego, czyli

pytań z sali. Każdy

z nich

muslał jed-nak przejść przez "szczc;śliwą trzynast kc;" nastc;pujących pytań:

I. Proszc; podać zwic;złą

informacje; o sobie w kontekście do-robku naukowego i dydaktycznego.

2. Czy nakt.y l' a n do jakiejś partii politycznej? Jeśli nic, prom; podać własne 7.llpatrywania polityczne.

3. Jak zdefiniowałby Pan role;, funkcje; i znaczenie współczesnej

szkoły wyższej? l'rosz<; podać według własnej hierarchii cele, 7..adania i

po

-winności społeczności akademickiej. 4. Kim dla Pana są studenci? Czy

swoistym· "mic;sem armatnim" do

odstrzału na kolejnych egzaminach?

dokończenie na &:t!. 5

DZIŚ

W NUMERZE

Po co

Jesteśmy?

(str. 2,4,7)

Klub Senlora (str. 6)

PPPWr przedstawia (str. 7)

METROPOLITALNA

SIEĆ

KOMPUTEROWA

Dnia 18 marca

powołana

została międzyuczelniana

ko

-mi

s

ja do

s

praw

organizacji

metropolitalnej sieci

kom-puterowej we

Wrocławiu.

W

związku

z

tym

otworzyła się możliwość wystąpienia

calego

środowiska wrocław

skiego

z projektem

wyposa-żenia

sieci

metropolitalnej w

superkomputer

wraz z

odpo-wiednim oprogramowaniem

.

W

związku

z bardzo bliskim

termin

e

m posiedzenia

komi-sji

KBN

podejmującej długo

terminowe d

e

cyzje o

podzia-le

środkow

na ten

cel,

zespoły

naukowe

zainteresowane

dostępem

do

dużych

mocy

obliczeniowych

proszone

są

o

zgłoszenie

odpowiednio

udokumentowanych

wnio-sków

zawierających

np.

do-tychczas

opublikowane

prace

naukowe, opis prowadzonej

dotąd współpracy

z

partnera-mi

zagranicznymi

w zakresie

intensywnych prac

oblicze-niowych

,

prowadzone granty,

oszacowanie dziennego

za-potrzebowania na moc

obli-czeniową

w MFLOP

(milio-nach operacji

zmienno-przecinkowych) oraz koszty

ew

.

zakupu specjalistycznego

oprogramowania

łub

baz

da-nych

(należy

koniecznie

po-dać

ceny).

W

związku

z

fa-ktem,

że

tego typu

sprzęt

wy-korzystuje

przeważnie

sy-stem UNIX, w

grę wchodzą

głównie

aplikacje na tej

plat-formie

.

Uprzejmie prosimy o

zgłaszanie

zapotrzebowania

na moc

obliczeniową

oraz

oprogramowanie wraz z

od-powiednią dokumentacją

jak

najszybciej

.

W miarę możliwości prosimy o dostarczanie wnlosk6w pocztą

ele-ktronlcmą na adres SOKALSKI@PLWRTUll lub na dyskietkach (CHIWRITER lub ASCII) do

p

.

314 A-3

tel. 2894.

Pro

f

dr hab. inż. Daniel Bon dr hab. inż.

W.

Andrzej Solcafski

(2)

Bogdan Kuchta

PO CO

JESTEŚMY

?

Celem istnienia uczelni jest

kształcenie studentów, doktorantów,

stażystów. Wydaje sit< to być oczywi -ste i brzmi banalnie, choć nie ma sit<

takiego wrażenia po lekturze niektó

-rych artykułów na temat problemów uczelni wytszych w Polsce, a szcze -gólnie Politechniki. W zasadzie nie

można sit< temu dziwić. Dostajemy pensje, które być może nie są jeszcze

głodowe, ale na pewno nie wystar-czaj!! na nic wit;cej poza jedzeniem. Wiele osób pauukuje wit;c innych

tródeł dochodu. Czyli granty, zlece·

nia prac z zewnątrz i inne okazje do zarobienia. Problemy te zdecydowa -nie dominują nad sprawami dydakty·

ki. Nie jestem przeciwny idei gran· tów, szczególnie gdy pornagą one za

-angażować w pracach naukowych

studentów ~doktorantów. Natomiast nieporozumieniem wydaje sit; być pogoń za grantem jako głównym tródłem utrzymania. A już absolut -nym zaprzeczeniem akademickości

jest dość powszechne zjawisko anga·

żowania.

sit;

w różnego rodzaju

działalność typu prywatnej inicjaty

-wy kosztem obowiązków wynikają

cych z posady na uczelni, która to

sprowadza sit; do "gwarancji

socjal-nej" na wypadek niepowodzenia tejże

działalności. Może jest to normalne

anomalne zjawisko w kraju o takiej jak nasza sytuacji gospodarczej. Mo

-że usłyszt<, -że jest to jedyny sposób na godne (finansowo) przeżycie tych

cit;żkich czasów. Jest jednak raktem,

że ma to ujemny wpływ na jakość

procesu kształcenia na uczelni. Być

może nie można tego zmienić od za

-raz, ale należy o tym pamit;tać i dążyć

do zmiany takiego stanu rzeczy.

Oczywiste jest także, że pracowni

-cy

uczelni prowadzą badania nauko -we. Jest to zgodne z główną tezą, iż

uczelnia istnieje po to, aby kształcić.

Aby dobrze to robić, należy dobrze

umieć i rozumieć. Aby rowmieć

aktualne problemy nauki i techniki,

należy nad nimi pracować. Ponownie napisalem kilka banalnych stwier

-dzeń, alewarto je powtórzyć od czasu do czasu. Tym bardziej, że ich reali

-zacja w rzeczywistości nie jest tak

oczywista. Czy na przykład pracow

-nik, który prowadzi zaawansowany

program badawczy, otrzymuje gran -ty, publikuje istotne wyniki i tt;

2 PRYZMAT

wicdzt; przekazuje studentom, jest inaczej traklowny niż ktoś, kto ogra -nicza swoją działlllność do zajt;ć w ramach pen•um dydaktycznego? Nic

z tego. pensum musi być wypełnione

odpowiednią ilością Zlljt;ćdydaktycz

nych. Co innego, gdy zostajesz co

najmnie.i zastt;pcą kogoś ważnego w

jakimś pionie czy poziomie! Wtedy

należy ci sit; ulga w pensum dydakty

-cznym. Taka praktyka została dobrze

zakorzeniona w naszych umysłach -nikt nie wydaje sie być zdziwiony.

Wrt;cz odwrotnie. Katdy

rozpoczy-nający Ur7.t<dowanie administracyjne

uważa, że mu sit; to należy. Nie mó

-wiąc o gr11tyrikacji rinansowcj. Nie

twierdzt;, że ulgi dla osób pełniących

runkeje administracyjne z korzyścią

dla całej społeczności akademickiej

są złe. Wr~cz przeciwnie. jestem

pełen pod7.iwu dla naukowców, któ

-rzy potraną 7 wyobratnią kierować

uczelnią. '1\vierdz<; natomiast. że ta

-kie ulgi powinny dotyczyć taki.e tych. którzy poprzez zwi<;kszony wysiłek

naukowy przynoszą korzyści uczelni,

szczególnie w >.a kresie ogólnie rozu -mianego k.~7.tałcenia naukowego na

każdym poziomie. Oni to własnie

wy-prncowują poziom naukowy i dyda -ktyczny uczelni, wit;c należy ich

d1.iałalność popierać, bo jest to w na

-szym interesie. Nie jest to zresztą myśl bardzo oryginalna. Wiele uczel -ni na świecie poslt;puje w ten sposób.

Oczywiście należy odróżnić prac<;

naukową od typowych zleceń usługo

wych, które też mogą być zwane

grantami ('), ale nie mają wiele wspólnego 7. nauką i dydaktyką.

Z dydaktyką, nauką i pieni<;d7.mi

wiąże si<; jeszcze jeden paradoks ist

-niejący na Politcchnice Wrocław

skiej. Jak wspomniałem, z jednej

strony akceptujemy, że pracownik uczelni, zmuszony niskimi pensjami,

angażuje si<; w prywatną działalność

dochodową, pobierając stałe pensjt;

na Politechnice, choć to dodatkowe

zajo;cie musi wpłynąć ujemnie na wy

-konywanie obowiązków na Uczelni.

Z drugiej strony mamy zapis w ~ta

tu-cie Politechniki ograniczający pobyt Zll granicą w celach nauk,owych do t

roku w okresie

5

lat. Niektórzy uwa

-żają takie wyjazdy za zajt<cie wysoko

dokończenie na Itr. 4

Karol Pesz

"

PO CO JESTESMY?

_.

-TEZ NIE WIEM!

Powszechnie obserwowane samo

-zadowolenie ludzi związanych z na

-uką uważam za wysoce irytujące.

To-też z ciekawości~ pzeczytalem tekst

pana dr. Kuchty [p. obole na tej stro-nie-przyp. red.). Jednak od czasu do czasu dociera do kogoś jeszcze, że

król jest nagi, lub prawie ... W tekście pana Kuchty przepla

-tają sit; dwie sprawy: pieniądze i

posłannictwo. W tej właśnie

kolej-ności. Odbieram to jako przyczynek do poznania stosunku pomit<dzy

re-alizmem (" ... pensje, które być może

nie są jeszcze głodowe"

(?

-

KP.)) a surreali7.mem (" ... dobrze umieć i ro

-zumieć").

Artykuł dr. Kuchty wyraża wyrat-ne zaniepokojenie. Dla mnie jednak

w wielu miejscach brak dookreśłenia

i dopowiedzenia. l odczuwam ten

brak tak silnie, że aż zdecydowałem

si<; cokolwiek dodać. Choć dodawać można by pewnie bez końca.

Zacz n c; również od pienic;dzyw na -uce. Owszem -pensje są głodowe.

Być może, jak chce autor artykułu,

pensyjki naukowe wystarczają na je -dzenie, i tylko na to, pod warunkiem jednak, że katda osoba zarabia na

siebie. rosiadanie nie zarabiających

na siebie dzieci jest luksusem, który

stoi w wyratnej sprzeczności z tzw.

uposażeniem nauczycieli, akademic

-kich nie wyłączając. Tak było

od

lat,

ale ostatnie skupienie sit< tzw.

rządzących na losie li-tylko zygoty wskazuje,

te tr

end ten sio; utrzyma.

Owszem, odchowawszy trójkt;

dzieci, zgadzam sio;. że taka ilość

przychówku jest nietaktem i należy

za to być jakoś ukaranym. Rozsądny

człowiek nie rozmnaża sit< bez

pojęcia, a jeśli już, to nie zabiera sit;

Zll nauko;, tylko zostaje ślusarzem,

murarzem, rolnikiem i wykonując

podobnie chrześcijański zawód

za-pewnia dopływ odpowiedniej masy ludzkiej do szkół zawodowych. Cza

-sami ma ambicje i wysyła dzieci na

studia. l tak te polskie "elity''

wy-glądają. Wystarczy zajrzeć do Sejmu. Mimo wszystko, wbrew nadzwy

-Cl.aj niskim oricjalnym uposażeniom,

pod niemal każdą polską uczelnią

stoi pełno samochodów. Ta

demon-stracja zasobności stoi w wyratnej

sprzeczności z wysokościa poborów

wypłacanych w gmachach głównych

rzeczonych instytucji. Przeto jest oczywiste, że w wieleszości wypadków ludzie wit;cej wydają, nif zarabiają.

Wiem, co mówit<, gdyż, przy trójce dzieci, nie pamit<!Jlm (w Polsce) ta -kich czasów, :teby tzw. pensja

+

na

-uczycielskie pobory tony wystarczyły

do końca miesi~tca. Przeto ciepło

myśłt; o wszelkich byłych grantach i zleconych, które pozwalały na part< dni popuścić :żelazną obrt<CZ biedy.

Równanie ciągłości jest spełnione wszakże również w przypadku pie

-nit<dzy, przeto powstaje pytanie o

człon uwzglt<dniający tródła w tym równaniu. źródeł są dwa rodzaje, jak

każdy dobrze wie i co również zawar-te jest we wspomnianym artykule. I

każdy wie nawet, które z nich jest lepsze. Te dwa rodzaje to tródła

k.rajowe i zagraniczne.

Jeśli wierzyć prasie, tródełko

k.rajowe wysycha w tempie ostrym, nawet jak na kraje Trzeciego Świata:

ok. 2% GNP na naukt; i edukacjt< w stanie wojennym (co bardzo bul

-wersowało Solidarność) i ok. 0.6% GNP obecnie (co już nikogo nie buł

wersuje -czego nie skomentujt<, gdyż

nie potrafit< tego zrobić bez używania słów, jaki eh w podobnych sytuacjach zwykli używać marszałek Pilsudski czy książt<-małżonek Philip). Jak

słusznie zauważa pan Kuchta

jedy-nym rozsądnym :tródlem przeżycia w polskiej nauce jest zachodnia

"kro

-plówka".

Kroplówka

z

krajów rozwiniętych

ma, oprócz wartości bezwzgłt<dnych

wyrażanych w rozsądnych pienią

d7.ach i liczbach, niezaprzeczalnyw

a-lor polegający na tym, że można

za-chować tzw. twarz. Problem polega na tym, że k.rajowe pieniądze są, nie-mal zawsze, jakoś tam dzielone i za

-sady podziału oraz utajnienie rzeczy -wistej wysokości dochodów, tuż pod nosem cht<tnych również do

podziału, są procedurami skompli

-kowanymi i wydzielającymi nie za -wsze przyjemny zapach.

Tej przypadłości nie ma

stypen-dium zagraniczne. Doprawdy, nie jest winą wyjeżdżającego. że mu

płacą te marne półtora tysiąca dola -rów. Nawet jeśli go kochana ojczyzna skubnie (to sit< da zrobić niezależnie

(3)

KraJWw,

6./11.1993 Dokumenty zwii\Zftlle ze zwyczaj

-nym posiedzeniem Rady 13 stycmia

wszyscy zainteresowani Już dostali, więc nie będę wyliczai załatwionych

spraw "bieżących". O pozoatałych tylko bardzo krótko.

-Rada wysłuchała informacJi dyr.

Sławińskiego o prolekcle reformy oświaty. Przeprowadzono wslępn'l dysKusJę i postanowiono załllć w tej

sprawie stanowisko na następnym

posiedzeniu.

-Przyjęto stanowisko w sprawie ogól

-nych zaloteń polityki naukoweJ l na

-ukowo-technicznej państwa.

-Zaopiniowano pozytywnie wniosek o utworzenie uniwersy1elu w Opolu. - Sklad Rady został uzupełniony przez Prof. Bogusławakiego {UW), oraz Prof. Nasilowaklego (ŚI.AM). Za -stąpili oni Prof. Szackiego l Prof. Pawlikowskiego.

W dniu 14 stycmla odbylo się uroczy-ste posiedzenie związane z 1 O rocznicą

wyboru Rady G16wneJI kadencji. Myślę,

te było to udane spotkanie, które pozwolilo nawiązać (lub odnowić) więzi

pomiędzy starą l nową ekipą. Podsla

-wowe przemówienie omawiające

dzialalność Rady l kadencji wyglosil jej

przewodniczący, prof. Ciesielski. Kom-plet malerial6w (w tym interesującewy stąplenia Prof. Chelkowskiego i dr. Smirnowa) postaramy się ogloslć, o ile tylko uda się nam zdobyć autoryzowa-ne teksty.

22 lutego bralem udział w naradzie na lemat finansowania szkól wyższych

ze środków KBN. Kierownictwo MEN, Jak również kilku przedstawicieli szkól

wyższych, usilowalo przekonać kierow

-nictwo KBN. te środki na badania na

-ukowe są zbyt skąpo przydzielane

uczelniom (w stosunku do ich

;x>lencjalu). Najlepszy wydal mi się ar

-gument podany przez Prof. Dietricha. Jak wiadomo, KBN traktuje jednostki uczelniane Inaczej niż lnsty1uty PAN l resortowe. Jednostki uczelniane otrzy -mują środki zmniejszone o 60% w sto -sunku do pozostałych. Jest to uzasad-niane tym, że wykonują one również

zadania dydaktyczne (za co są osobno finansowane z budżetu MEN). Prof. Die -trich argumentuje, że (przynajmniej w dobrych uczelniach) praca naukowa pochlania pracownikom więcej niż 40% czasu. więc w obecnej sy1uacji badania naukowe w uczelniach są efektywnie

finansowane ze środków przeznaczo

-nych na dydaktykę, co jest oczywistą nleprawldlowośclą. Mam wr.Uenie, te to naprawdę w<Uny (l poprawny) argu -ment, który chyba powinien być wzięty

pod uwagę przy rozdziale budżetu

KBN. W'llpię jednak, czy laktycmie tak

będzie: Prof. Karczewski i dr Frącko

wiak wyszli dość szybko (spieszyli się

NOTATKI

PRZEWODNICZĄCEGO

Rady

Głównej

Szkolnictwa

Wyższego

na zebranie Rady Jednostek Badaw

-czo-Rozwojowych). Przedtem przed·

stawili swoJe opinie, które nie brzmiały

zby1 zachęcająco. Szczególnie przykro odczulem wypowledż dr. Frąckowiaka,

który apelowal do uczelni o zdobywanie

środków pozabudżetowych (dając za przyklad znakomite wyniki w tej dziadzi·

nie uzyskane przez wiele JBR-ów).

Oczywiście rozumiem, że bardzo ulalwiloby mu życie. gdyby uczelnie sa-me zdobyły potrzebne fundusze. ale chyba należy wziąć pod uwagę, te jed -nak zadaniem uczelni w obecnej sy1u -acJI prawneJ nie jest zarabianie

pieniędzy ijeden z zebranych zauważył,

że najprościeJ byloby wynająć lokale uczelniane na sklepy. a studentom nie

zawracać głowy wykladami; niestety.

dr. Frąckowiaka już wtedy nie bylo). 251utego odbyla się. zorganizowana z inicjatywy Prof. Chelkowskiego. nara

-da w sprawie podatków od

wynagrodzeń uzyskanych za granicą Z ramienia RG wziąl w niej udziaŁ Prof. Osiowski. l tutaj też wnioski są punure:

obecny tam wiceminister finansów

wszystkie propozycje na temat podal· ków za r. 1992 kwitowal jedną odpowie

-dzią: NIE. Nic nie udalo się więc zalatwić w tej sprawie.

Kolejne zebranie odbylo się w dniu 4

marca.

Na wstępie Rada uchwalila apel w sprawie organizowania przez uczelnie "dni otwartych", w celu przybliżenia sze-rokiej publiczności problematyki i

zadań szkól wyższych. Sprawę podjęto

na wniosek Prof. Paszyca (UAM).

Uchwalono OŚWIADCZENIE w

spra-wie podatków od wynagrodzeń uzyska-nych za granicą. Oświadczenie utrzy-mane jest w ostrym tonie i wyraża

frustrację. jaką odczuwamy wszyscy

nieustępliwym stanowiskiem Minister· stwa Finansów. Zostało przekazane

rządowi, oraz oczywiście wszystkim uczelniom. Nie mam już wielkiej na-dziei. aby uda lo się cokolwiek w tej o

bu-rzającej sprawie zalatwić, ale · kto wie -mote wreszcie ktoś odpowiedzialny się

obudzi?

Rada przyjęła stanowisko, doma·

gające się uznania podstawowej roll studiów doktoranckich w kształceniu

kadr, właściwego finansowania tych studiów oraz zabezpieczenia praw so-cjalnych i pracowniczych doktorantów.

Kontunuując dyskusję rozpoczętą na posiedzeniu w listopadzie 1992, Rada

przyjęła stanowisko w sprawie reformy szkolnej. W stanowisku podkreślono

kbnieczność zapewnienia należytej po

-zycji spolecznej nauczycieli jako

niezbędnego warunku dla sukcesu ja

-kichkolwiek reform. Ponadto zobowią·

zano resort do ciąglego przedstawiania opracowywanych projektów do dysku-sji w środowiskach pedagogicznych

oraz w uczelniach wytszych i do

uwzględnienia wniosków z lej dyskusji.

Zaapelowano także do środowisk

uczelnianych o włączenie się do prac nad reformą. Rada wróci jeszcze do tej sprawy (pragniemy omówić dokładniej relację pomiędzy szkolnictwem śred

nim l wytszym).

Następne dwa punkty programu

dotyczyły projektu podziału budżetu na "badania własne" l na "działalność

dyda-ktycmą•. Po ożywionej dyskusji Rada

przyjęla proponowany przez resort

podział budżetu, sugerując

równo-cześnie szereg poprawek. Czy popra -wki zoolaną uwzględnione -nie wiem. Odpowiednie uchwaly są w drodze do uczelni, więc nie ma aensu pisać o

szczegółach. Może warto jednak pod -kreślić. że Rada zdecydowanie domaga

się od resortu podania do publicznej

wiadomości nie tylko ostatecznego wy-niku "algorytmu•, ale również bazy da

-nych służącej do jego wyliczenia.

Magloby to zakończyć licme dyskusje na temat wiarygodności tych danych. l Jeszcze trzy uwagi.

-z

przyjemnośclij stwierdzilem, że

niektóre SU!jestoe przedstawione przez Radę półlora roku temu zostały uwzględnione (co - rzecz jasna · oz -nacza. że tegoroczny projekt jest znacznie lepszy od poprzednich).

- Po raz kolejny resort przedstawia do

-kumenty w tej skomplikowanej spra

-wie w ostatniej chwili (ostatnią wersję

projektu dydaktycznego -i to nie -kompletną - dostaliśmy na dzień

przed posiedzeniem).

- Co prawda zwiększono finansowa· nie studiów doktoranckich. ale jesz-cze niewystarczająco (proponowa-ne środki ciągle nie pokrywają calości kosztów).

Wyniki ankiety przeprowadzonej przez FORUM adiunktów przedstawił dr Frydel. Zgodnie z sugestią Prezydium Rady. nie podjęto dyskusji na ten temat

Zamiast tego postanowiono powolać

zespól, który z ramienia Rady Glównej

zajmie się przeprowadzeniem

odpo-wiednich badań socjologiemych w śro

dowisku wyższych uczelni. Organizato-rem zespołu będzie dr Kuniński.

Następnie przystąpiono do pracy "

ry-tunowej".

- Zaopiniowano dwa zarządzenia

MEN: w sprawie opłat za egzaminy

wstępne (górna granica 250 tys. zQ i w sprawie dyplomów i tyłulów zawo -dowych (magister edukacji - do

de-cyzji senatów).

-Zaopiniowano pozytywnie trzy wnio -ski o powolanos nowych szkól wy

-ższych. Jeden z nich zasługuje na

bliższe omówienie: Iundacja S. Ula

-ma pqwoluje w Warszawie Szkolę

Nauk Scisłych. Będzie ona dzialala w oparciu o grupę instytutów PAN.

Szkola planuje na razie studia na poziomie licencjatu, w perspektywie

studia magisterskie i doktoranckie. Jest to bardzo ważna Inicjatywa. któ

-ra może wreszcie zacznie realizować

wieloletnie pobożne życzenia o

włączenie pracowników PAN w sy-stem szkolnictwa wyższego.

-Zaopiniowano kilka propozycli zmian organizacyjnych w szkolach

(większość pozytywnie).

-Odrzucono, względnie odlożono,

wszystkie wnioski o powolanie

no-wych kierunków studiów.

-Uchwalono jednolity tekst uchwały w sprawie warunków jakle musi

spełniać uczelnia, aby prowadzić

studia na poziomie magistenskim lub

zawodowym. W szczególności Rada

ustaliła. że zaliczenie obcokrajowca

do minimum kadrowego może

nas-tąpić tylko, Jeżell

(a) jego kwalifikacje oceni pozytyw-nie Komisja Kadrowa Rady, oraz (b) jego okres zatrudnienia Jest nie

krótszy niż rok.

-Zaopiniowano kilkanaście wniosków

o przymanie uprawnień do

nadawa-nia stopni naukowych.

-Zaopiniowano pozytywnie projekt

zmian w ustawie o KBN (chodzi o to,

żeby KBN mógł płacić legalnie za zlecane prace. np. recenzje).

- Postanowiono przesłać Centtalnaj

Komisji Ilezna wnioski, które

naplxnęly z uczelni w sprawie listy dZiedzin l dyscyplin nauki. - Poparto wniosek Śląskiej Akademii

Medycznej lm. L.Waryńsklego o

zmianę nazwy na Śląską Akademię

Medyczną.

- Powolano zespól do opracowania

materiałów, jakie otrzymaliśmy z uczelni w sprawie programu

zwiększenia liczby studentów.

Zespól składa się z czlonków RG z Wroclawia, przewodniczącym jest Prof. Wiklor.

Naatępna poaladzanla Rady

odb,dzla alę 15 kwietnia. Tematem dyskusji będą m.in. ufotania do pro-Jeklu ayatemu oceny poziomu na-uczania w ezkolach wyżazych.

Poni&-waż podjąlem się przedstawienia tych

założeń, zwracam •l• z proibłl o nadaylanle uwag l projek16w. Myślę, że wszyscy rozumiemy, jak wrdna jest lo sprawa dla właściwego funkcjonowa -nia naszych uczelni. Rada chelalaby

więc przedstawić resortowi możliwie najpełniejszą opinię środowiska oraz

możliwie najlepszy projekt. Jeszcze raz bardzo proszę o komentarze.

Na wniose.k p. Prof. Trojanowicz, Ra -da postanowiła, że na jednym z

kolej-nych zebrań omówi aprawę atudlów

zawodowych (lłcencjacklch l lnży·

nlenklch) w uczetnaich

pańatwowych. Studia te rozwijają się żywiolowo l warto zastanowić się nad ich dobrymi l złymi stronami. Bardzo pro•z• o uwagi na ten temat.

Jeszcze jedno. Pracuje już Qnten-sywnie) komleja d/a nowelizacji uata· .

wy. Proszę o komentarze (najlepieJ bazpoiradnlo do Prof. Oalowakiago) Jak winna być •formułowana rola l

kompetencje Rady Głównaj w

przya:dej uatawla (opiniodawcze? da·

cyzyjna? prawo veta? ltd.).

(4)

Bogdan Kuchta

Po co

jesteśmy

?

dokończenie ze lłJ. 2

dochodowe

.

Faktem jest,

te

CZBsem

taki wyjazd

był jedyną mot.Jiwością

na zdobycie np

.

własnego

mieszka

-nie

.

Niektórzy kupili samochód,

bo

mieszkanie

"dostali"

jeszcze z przy

-działu.

Nalety wic;c

uznać,

te wyjezd

zagraniczny

może być

dochodowy

(tak jak i pr-yWatny interes)

.

Tu jed

-nak

analogie sic;

kończą. Wyjetdtają

cy nie

obciąża

kiesy Politechniki,

prowadzi

działalność zwic;kszającą

jego kwalifikacje zawodowe. Posiada

dostc;p do nowych technik i techno

-logii,

nawiązuje

kontakty, które po

-tencjalnie

mogą przynieść

uczelni

wymierne

korzyści

naukowe, dyda

-ktyczne, a

także

finansowe

.

Otwiera

środowisko

naukowe, które nie jest

skazane

na

działalność

we

"własnym

sosie"

.

Poprzez

ograniczenie

wyjaz

-dów zamyka sic; tald

.

e

możliwości

za

-trudnienia nowych

osób

lub

powic;

-kszenia

pensji. W niektórych

ośrod

kach

zagranicznych

stale

utrzymuje

sic; 5

-

10% nadmiar zatrudnionych

,

którzy czasowo

przebywają

poza

uczelnią.

Trudno

uznać

za racjonal

-ne

Wic;kszość

powtarzanych argu

-mentów typu: ci

co

wyjeżdtają

blo

-kują

etaty dla

młodych

(demagogia

-nalety

zmienić nierozsądne

przepisy,

jeteli nie

pozwalają

na wykorzystanie

zwolnionych etatów), lub

:

my

sami

zrobimy to lepiej i

bez

pomocy (me

-galomania), lub

:

za

długo

bc;dzie

1.a

granicą

to

sic;

dorobi rortuny (równaj

w

dół -

dobrze jest gdy innym nie jest

lepiej nit. mnie, czyli dobrze znana

"urawniłowka").

Podsumowując,

wydaje

sic;, te

wie-Je norm, zwyczajów, przepisów, praw

regulujących

i

runkcjonujących

w na

-szym środowisku

nie siuty dobrze

wykonywaniu naszego najbardziej

podstawowego

obowiązku: kształcić

nowoczesnie

,

merytory

cz

nie i

z

wy

-obratnią. Ciąt.ą

nam

stare

prz

e

pisy

.

ale chyba bardziej

na

s

1 .

e

umysły

wy-trenowane

przezdziesiątki

lat propa

-gandy realnego

soc

jali7

.

mu

.

ł..atwiej

akceptujemy

niesolidność

pracy (z

przyzwyczajenia

c

h

yba)

,

nit. n

owe

rozwiązania,

kt

ó

re

doprowadzić

mogą

do

szerszego

powią1.ania

na

-szej Uczelni z

innymi

ośrodkami

w

świecie.

l

w

tym

kontekście

stare

ha

s

lo

:

"Podróże kształcą"

staje

sic;

je

-szcze

bardziej

wymowne

.

KOŁO

ZWIĄZKU

KOMBATANTÓW

INFORMUJE

Kombatanci zrzeszeni i niezrzeszeni

,

w

celu

zachowania

uprawnień, zobowiązani są

do wymiany legitymacji

komba-tanckich w

związku

z

akcją weryfikacyjną.

Osoby

zaintereso-wane proszone

są

o pilne skontaktowanie

się

w tej

sprawie

z

prof. A. ldzlkowsldm -gmach A

-

3 (ul. Smoluchowskiego 23)

,

pok. 324 (II p.), teJ. 20-24-46, w godz

.

10-13.

4 PRVZMAT

Za Zarząd A. Jdzik.owski

PraesKola

Karol Pesz

Po co

jesteśmy?

-też

nie wiem!

ci~ daJny ze atr. 2

od

ustroju) to i tak bc;dzie

mógł

z

podniesionym

czołem spojrzeć

w

oczy zarabiającym

20 -

30 dolarów

-przedtem, lub 150

-

200 -

obecnie

.

A

poczuwszy

pewność

siebie

człowieka

zamożnego, może zacząć

wprowa-dzać"

Amerykc;''.

Tu jednak

mocą pojawić

sic;

zupeł

nie nieoczekiwane komplikacje

.

Na

przeszkodzie

mogą stanąć

dwie

głównie

rzeczy

:

polska

mentalność

(o

której mam bardzo

niską

opinie; i nie

jest

ona

odosobniona)

oraz

trudność

w

7 .

daniu

sobie sprawy,

te

"ci

«murzy-ni

• "

to

nie

"

tamci Murzyni

"

.

Funkcjo

-nują

inaczej

.

Dlatego watne jest

,

by

jak najwic;ksza liczba Judzi, nie tylko

prac

o

wników, ale

również

studen

-tów

,

miała możliwość

jak naj

-wcześniej gdzieś pojechać.

Hodowa

-nie

twardniejącej

w

przygniatają

cych,

polskich warunkach mental

-ności

poza

doktorat czy habilitacje;,

jest potaJowa ni a godne

.

Toteż

zgadzam

sic;

z

autorem

są

siedniego

artykułu

co

do

możliwości

wyjazdów i ujmc; to jeszcze

ostrzej

:

Jakl•kołwl•k o&ranłc:unla.,.

konta-ktach z krajami

rozwiniętymi

śwlade1~

o

o&ranlczono~cł

naszych

drcydrntów

.

Lub

o

czymś

znacznie

g

o

rszym,

ale ze wzglc;du na

przystoj-ność, słowa

tego nie

użyje;.

Problem pienic;dzy i poziomu edu

-kacji nie jest

polską

tylko

bolączką.

We wszystkich

ogarnic;tych

recesją

kraja

c

h

pojawił

sic;

w

ostatnich

latach

ten

sam trend:

mnóstwo dyskusji, od

bardzo

poważnych

do k

o

mpletnego

pustosłowia

o

ważności

edukacji,

o

raz

o

stre

cic;cia

budżetach

przezna

-czo

ny

c

h na naukt; (szeroko

pojc;tą

-szkolnictwo

elementarne

włącr..ając).

Rządy

wyratnie nie

szukają

tam,

gd1.ie

zgubiły.

S7

.

k

o

lnictwo

przeżywa

kryzys na

całym świecie.

W USA kilka procent

poborowych

jest w stanie

przeczytać

prosty

tekst z gazety, ale go

komplet-nie komplet-nie

rozumie.

W Wielkiej Brytanii

na

porządku

dziennym

są

ubolewa-nia nad reading standards

.

Wydaje

sic;, te Niemcy nie

mają

tego

kłopotu,

ale

tam

kilkanaście

tysic;cy bardzo

wys

o

ko kwalifikowanych nauczycieli

pozostaje bez

pracy

,

co jest niezwyk

-tym, jak na Niemcy,

marnotraw-stwem

.

We wszystkich tych przypadkach

podawane

są

podobne przyczyny

za-paści:

niedoinwestowanie olwiaty,

nc;dzne

płace

nauczycieli,

błc;dne

programy

prowadzące

do

marnowa-nia

wysiłku uczących

i uczonych.

Problemu standardów na pozio

-mie

wyższej

uczelni nie sposób

roz-patrywać

bez wzic;cia pod uwagc;

przygotowania z Jat poprzednich

.

Obecnie w Polsce przygotowanie to

jest bardzo niskiego poziomu

.

Ten

problem to temat na

sążnisty artukuł,

czy

wrc;cz

kslątkc;.

Totet na razie go

pominc;. Wspomnc; tylko, te jest

rzecr.ą przerażającą obserwować,

ja

-kie

kłopoty

z

ułamkami mają

studen

-ci

chemii.

Mówienie w tej sytuacji o

"s

tandardach naukowych" jest

do-prawdy

czymś

komicznym i co rusz

wychodzi w prywatnych rozmowach.

Rozumiem,

te

przykryte

pokrywką

powagi Rady

Wydziału,

lub Rady

Naukowej Instytutu, przeradza sic; w

tragikomedie;

.

Naprawianie elementarnego bra

-ku odruchu do zrozumienia, chc;ci

zajrzenia do

książki

bez rozkazu i

przymusu

i

parc; jeszcze innych rze

-czy nie powinno

wchodzić

w zakres

działalności wyższej

uczelni. Przy

obecnym jednak poziomie szkolnic

-twa podstawowego i

średniego

szczebla,

te

aktywności są potrzebą

podstawową

i

elementarną.

Polslca

szkoła odmóidża.

Wytwarza pewien

model zbiorowej

mentalności,

które-go podstawowymi

składnikami są,

na

przykład,

powszechnie znane prawa

:

''zakuć, zdać, zapomnieć

-=","trój-ka wystarczy, nie nalety sic;

wychy-lać",

"ftzyki

nikt nie jest w stanie

zro-zumil-ć",

i tym podobne. Liczba tych

,

którzy tym prawom nie

podlegają,

to

fluktuacja (mniej wic;cej pierwiastek

kwadratowy) z ogólnej liczby

mło

dziety

.

Zgadzam sic; z dr

.

Kuchtą,

te

uczel

-nia powinna

głównie kształcić.

Nato-miast do zdania

"oczywiste jest

rów-nież, że

pracownicy uczelni

prowadzą

(5)

Kandydaci

przed studentami

dokońcanle ze etr. 1

S.

Elitaryzm

c:r.y

egalitaryzm ma

dominować w kształceniu na naszej Uczelni?

6. Prosz~ podać swój punkt

widze-nia na zarządzanie (administrowa-nie) szkołą wytszą.

7.

Czy w procesie zarządzania wi-dzi Pan miejsce dla samorządu stu -denckiego? Jeśli nie -jaką roi~ "')'-znacza Pan samorządowi

studenc-kiemu?

8. Czy Pana zdaniem na szczeblu

administracji centralnej powinna być

jednostka studencka dla załatwiania,

wespół z samorządem, całości spraw studenckich?

9. Prosz~ skomentować aktualnie

obowiązującą ordynacj~ "')'borczą.

Dlaczego do publicznej wiadomości

nie mot.na podać wszystkich kandy

-datów zgłoszonych na stanowisko

Rektora?

10 .

Czy Pana zdaniem możliwe są

inne od dotychczas obowiązujących

świadczenia pomocy materialnej?

11. Czy Pana zdaniem uczelnia po

-winna mieć wpływ na zatrudnienie

swoich absolwentów?

12. Prosz~ podać ocen~ dotych

-czasowej reorganizacji uczelni w od

-niesieniu do regulaminu studiów

oraz efektywności zarządzania.

13.

Co

z dotychczaSO"')'ch prze

-kształceń uwata Pan za celowe i god

-ne kontynuacji, a czego nalety zanie

-chać

7

Zainteresowanie spotkaniem bylo

raczej mierne, być może z powodu

stosunkowo nieciekawej pory. Na

"przesłuchanie" przybyło ledwie trzy

-dzieści osób, wliczając w to kandyda -tów i pracowników uczelni; elekto

-rów studenckich jest natomiast, no

-men omen, dokladnie czterdziestu i

czterech ...

Po nieco przydługiej, moim zda -niem, mowie wstc;pnej szefa uczel -nianego samorządu studenckiego dopuszczono w końcu do głosu po-szczególne osoby dramatu, c:r.yli pro-fesorów: Wiszniewskiego, Zdano -wskiego i Zwotdziaka.

Każdy z kandydatów, zgodnie z"')'-mogami trzynastu pytań, zaczął od krótkiej prezentacji siebie i swojego dorobku. Profesor Wiszniewski za u

-waty! przy tym tar1obliwie, że pyta

-nie zostało dobrze postawione, gdyż

nie musi ujawniać swego wieku, a je -dynie dorobek. Kandydaci nie rotnili

si~ bardzo rzc;dem liczby publikacji,

c:r.y

"')'danych książek. Jeśli jednak

chodzi o poglądy polityczne, mamy

prawie cały przegląd §rodkowej

części spektrum politycznego Polski: od zwolennika centrum odchylonego w prawo - profesora Wiszniewskie-go, przezsocjaldemokrat~-profeso

-ra Zdanowskiego, który kilka lat te

-mu odzyskał wolność i nie chce jej

utracić, do labourzysty - profesora

Zwotdziaka, sympatyka partii z

pracą w założeniach programo"')'ch. Wszyscy trzej Panowie mieli podo

-bne wizje szkoły wy7.s7.t'j jako wspól

-noty "')'kladowców i studentów, w której nie może być dobrego naucz.~

nia bez porządnych badań nauko

-"')'Ch. Profesor Zwotd7.iak zauważył także ważną roi~ przemysłu w

ksztalceniu na uczelni technicznej,

jaką bez wątpienia jest Politechnika,

oraz w rozwijaniu najnowOC7.eśnie

jszych technologii. Podobnie "')'ra

-tali sit; kandydaci o studentach, któ

-rych rae1.ej lubią, jednak profesor

Zdanawski przeznacza ich do

odstrzału na egzaminie-pyta nak

o-lejnych ternlinach do upadłego nie

pozwalając chyba, w ostatecznej ra

-chubie, nie zdać. Profesor

Zwot-dziak lubi pojechać ze studentami w góry.

Przyszły Rektor musi doskonale

ląc:r.yć (jak wszc;dzic w Polsce) 7.acho

-wania elitarne z egalitarnymi, o c:r.ym

doskonale wiedzieli kandydaci.

Wszyscy też proponowali, aby pod

-sta"')' (np. magisterium) były możli

we do uzyskania na Z"'Ykłych stu

-diach egalitarnych, natomiast dalsza

praca naukowa, stypendia zagranicz

-ne były przeznaczona tylko dla elity.

Wszyscy kandydaci jak jeden mąż

opowiadali sic; za decentralizacją

władzy w uczelni prze7. przcka7.anie

władzy ( c:r.ytaj -pienic;dzy) na małe

mobilne "')'działy, które już bc;dą

wiedziały, co z nimi zrobić. Władza i

zarząd1.anie dla naszych kandydatów

to także odpowiedzialność. Zdaniem

profesora Zwot.dziaka administracja

tów nie tylko, tak jak jest teraz, w rozdzielaniu i przydzielaniu, lecz lak

-te w 1.arządzaniu, na przykład doma

-mi studenckimi. Choć wedługjedne

go z kandydatów szkoda studentów

do tego. Jeśli uprawnienia studentów do 1.arządzania wzrosną to, według

profesora Zdanowskiego, w za

-rządzaniu powinno uczestniczyć

ciało studenckie koordynujące

działania studentów.

Nie była jasna w całości dla

nie-których kandydatów obecnie obo -wiązujlica ordynacja "')'borcza. Wyj·

ątkiem był profesor Zdanowski,

któ-ry wspóiuczestnic:r.ył w tworzeniu te-go dokumentu. Profesor Zwotdziak

1.arzucał jej niejasność i brak czasu na "')'powiedzenie sic; w

najistotniej-szych sprawach kandydatów na naj

-wyższy un.ąd uczelni.

Pojawiły si~ też pomysły innych

t.ródeł pomocy materialnej dla

stu-dentów niż obecne dotacje państwa

(c:r.yłi podatników). Profesor Zwot

-dziak proponował ich "')'tworzenie

czy wypracowanie profesor

Zdana-wski - znalezienie sponsorów w

za-mian za reklamc;. Uczelnia,jak twier

-dzili 7.godnie kandydaci, powinna

mieć wpływ na zatrudnianie swoich

ahsolwentów. Profesor Wiszniewski

podał przykład targów pracy organi

-zowanych przez AISEC i znalezienie

osoby odpowiedzialnej za te; sprawc;

po odwołaniu przedstawiciela Mini

-sterstwa Pracy. Można także "')'kO

-rzystywać do tego celu

Stowarzysze-nie Absolwentów P.Wr.

Całkiem nietle ocenili

dotychcza-sowe zmiany i reorgani1.acjc; uczelni

e1.łonkowie usto;pujących władz. Jed

-nak uznano 7AI celowe dokonywanie

dalszych posuni<;ć, zwłaszcr.a takich,

które zmienią mentalność ludzi. W

tej chwili bowiem najbardziej uciąż

liwe są opory psychiczne i strach

przed no"')'m. Profesor Zdanowski

zapowiedział możliwość

wprowadze-nia czc;ściowcj odpłatności za eg7.a

-miny powtórkowe, choć odpłatność

w ogóle ocenił negatywnie w

obe-cnych warunkach. Wszyscy kandyda

-ci jeszcze raz opowiedziali si~ za de

-centrali7.acją i przekazaniem władzy

silnym "')'działom.

Spotkanie trwające około dwóch

godzin zakońc:r.yło sit; kilkoma pyta -niami i prośbami o sprecyzowanie

niektórych pojc;ć i sformułowań. Z

tej próby kandydaci wyszli równiet

Z"'Yci~ko.

Bocian

(na

podsL notatek

Pawła

P

.

i

własnych)

NAUKA,

UCZENI

I

PIENIĄDZE

(dokończenie

z PRVZMATu 18)

Należy się zastanowić, w jaki sposób

można by przyciągnąć do Polskl, lub przynajmniej zainteresować problema

-mi polaklego szkolnictwa wyższego l nauki, większą llośó wybitniejszych pol -skich naukowców pracujących obecnie za granicą. Może czę§clef nadawać lm doktoraty honorowe? A może zachęcić

zainteresowanych nieskomplikowa

-nym uzyskaniem polskiego tytulu

pro-fesora lub krajowej habilitacji ? -To nic nie kosztuje, a może przynieść

nie-współmiernie wysokie korzyści. Powin -na jed-nak w tym względzie Istnieć

wy-rażnie określona polityka Ministerstwa

Edukacji.

Możliwości wspólpracy jest mnó·

siwo, szczególnie gdy chodzi o popar

-cie tub udzielenie Informacji. W ostał

nich tygodniach na forum ogólnoświa

towej listy komputerowej Poland-1, z

którą styka się znaczna część polskich naukowcow pracujących za granicą.

zaproponowano wymianę informacji o miejscach pracy i różnych stypendiach.

CytujĄ jeden z "posling'ow" z USA :

• ... kandydaci do robienia doktoratu na

moim uniwersytecie mogą się do mnie

zglaszać, lo im pomogę. Wprawdzie u

nas lo nie Harvard. ale pogoda znacz

-nie lepsza. do plaży dwie godziny, dziewczyny ladne, uniwersytet ma

dwieście lat i prawie 25000 studentów, w sumie mieścimy się w pierwszef dwu

-dziestce w US of A". Zapraszający pro -fesor fest na swoim wydziale

odpowie-dzialny za rekrutację doktorantów. Pi

-sze on dalej: "Przeglądam teczki kandy

-datów, a mam Ich już prawie dwieście

na dwanaście miejsc. Polowa lo

Chińczycy, kilkunastu Hindusów i

Ro-sjan .... Polaka ani jednego jeszcze nie

spolkalem". A dlaczego? -"Znajomi z

kraju twierdzą, że to dlatego, że tam

wszyscy chcą robić Interesy. a nie bie

-dować jako naukowcy. Może to i tak fest, ale trudno mi w lo uwierzyć". -Mnie

także.

Wedlug opinii Innego koresponden

-talisty Poland·l, tym razem z Kanady, dzieje się tak ponieważ: "Przeciętny pol

-ski student nic o tym nie wie, że na

świecie czekllją jakieś studia, a nawet

pieniądze na nie .. .". A jak się dowie i uwierzy, lo nie wie jak przygotować

po-danie l resume. "No i przede wszystkim student nie wie, że musi się uczyć języków. To znaczy. on wie, ale nie

dokończenie na str. 7

(6)

Karol

Pesz

Po co

jesteśmy?

-też

nie wiem!

CIIIII dalozy ze otr. 3

badania naukowe" nie przykła

dałbym specjalnej wagi. Gdybym mial powiedzieć, co w ciągu ostatnich pio;tnastu lat RZECZYWIŚCIE od

-kryto na Politechnice, miałbym istot

-ne trudności. Gdybym miał odpowie

-dzieć ile "zrobiono" doktoratów i ha

-bilitacji, trudności te znikną jak n;ką odjął. Nie czarujmy sio; co do naszej wielkiej misji. Naukc; robi sio; tam,

gdzie są pieniądze.

Jestem gotów bronić dość zażarcie

tezy, że polska nauka prawie nie sta

-wia i nie rozwiązuje żadnych rzeczy

-wistych problemów. Kiedyś w Cur

-rent Contents opublikowany został

wsto;pny artykuł, z którego wynikało, że kraje trzeciego świata, komunisty

-czne włączając, dają ok.

5 %

wkładu

w badania naukowe. Przy czym jest to

zazwyczaj przetrawianie tego, co

powstało gdzie indziej. To ile z tego

daje Polska?

Obraz polskiej nauki dosadnie i krótko opisał laureat nagra<!y Nobla, fizyk Richard Feynman w liście do

swojej żony z warszawskiego Grand Hotelu. Był w Warszawie gościem dużej konferencji na temat grawita

-cji. Tekst angielski zawiera wiele

"smakowitych" stwierdzeń, które

łacno można uszkodzić przy

tłumaczeniu. Przytocz<; go wi<;c w

oryginale (wszak pc;d do nauki an

-gielskiego jest ogromny, je$ li wierzyć

wydawanym zaświadczeniom):

"lam not getring anyrhing aur o f rhe

meering l am leaming norhing. Be

-cause rhere l1ft no o:perimmts rhis

field is nor an active one, so few o f rhe

bert mm are doing war/c on it. The

result is rhar rhere are hosu of

dopes

here (126) andirisnor good for my

blood prt!SS!Ire: ruch inone rhingr l1ft

said and seriously discu.ssed rhar l ger

im o argtunmts outside rhe forma/ ser

-sians (say, at lrmch) whmever anyone

asks me a quesrion or sram ro

re//

me

abour his ''work".

TI1e

"wark" is always:

(I) complerely un-undersrandable,

(2) vague and indefmire, (3) some

-rhing correct rhar is obvious and self

-eviden~ bur worked out by a lon g and

difficulr analysis, and presmred asan

importarii discovery, or (4) a c/aim

based 011 rhe srupidiry o f rlle aurhar

rhar some obvious and correcr facr,

accepred and checked for .~ars, is, in

fac~ false (rhese are rhe worst: tio ar

-gument will com·ince rheidior), (5) an

auemprro do somerhing probably im

-pass i b/e, but cmainly of no urility,

which,

i

r

Łr finalfy revea/ed at rhe md,

fai/s( .. .), or (6)jusrplain wrong There

is a grear dea/ of"activŁry in rhe fiellf'

rhese days, bw rhis "acti••iry" is mainly

in slwwing rhar the previous "activiry"

o f samebody else remired in an error

or in norhing useful or in something

promising. lr is like a lor of wonm

trying 10 ger our o f a boule by crawling

al/ over e ach orher ... "

Prawdziwość tych słów, kiedy je

przeczytałem, zbiła mnie z nóg.

Any commmts?

TABLICA

PAMIĄTKOWA

W dniu 6 kwietnia br

.

w

Gmachu A-3

w

sali 216, o godz.

13:15

odbędzie się uroczystość odsłonię

c

ia

tablicy

pamiątko

wej ku czci doc. dr. hab.

Inż.

Jana NIEM

C

A

.

DyrekcJa i Rada

Naukowa Instytutu Chemii Nieorganicznej

i

Metalurgii Pier

-wiastków Rzadkich

zapraszają

kolegów

i

z

naj

o

mych doc

.

Jana

Niemca do

wzięcia udziału

w tej

uroczystości.

pro

f

dr hab. in.i. Wladyslaw Walkowiak

6 PRVZMAT

KLUB

SENIORA

W ubiegłym roku Koło Emerytów i Rencistów PWr. otrzymało Klub Senio

-ra. Pomieszczenie klubowe w budynku C-9 uzyskano w wyniku działania

Przedstawicielstwa Pracowniczego i obu Zwii\Zków Zawodowych. Otwarcie Klubu z udziałem JM Rektora pror. A Wiszniewskiego, nas~piło 21 patdzier-nika 1992 r. Koło Emerytów i Rencistów działa od roku 1991 w ramach Przedstawicielstwa Pracowniczego.

Do ustalania i prowadzenia działaln<~ci kulturałno~towej i rouywko-wej powolano sze$cioosobową Rado; Klubu, której przewodniczącą jest

Kole-żanka mgr Krystyna Niemierowska.

Klub czynny jest 4

razy

w tygodniu, w poniedziałki, wtorki, czwartki i piątki

w godzinach od 14:00 do 19:00.

Do opieki nad Klubem i realizacji ustalonych zadań zatrudniono pracowni· ka na 1(2 etatu.

Aktualny plan pracy Klubu przewiduje rótne formy działalności.

Ponledzlalek: spotkania hobbystów i kolekcjonerów

prezen-tujących

od czasu do czasu swoje zbiory, spotkania

amato-rów plastyków o

różnych

zainteresowaniach, gra w brydta

i S7.achy

.

Wtorek:

Dzień

Globtrotera,

s

potkania

milośników

turystyki

krajowej i zagranicznej. pieszej i zmotoryzowanej

.

Wyświetlanie

przezroczy i prelekcje na tematy turystyczne.

Środa:

Klub nieczynny.

Czwartek: spotkania

milośników

literatury, muzyki, opery,

te-atru a

także

innych dziedzin kultury i sztuki pod

hasłem

"dla

kaźdego coś miłego".

W godz. od 15

:

00 do 16:00

wypo-życzanie książek.

Piątek: dzień

gier towarzyskich.

Odbywają się

spotkania bry

-dżystów

i szachistów.

W początkowym okresie próbowano prowadzić bezpłatne lekcje jo;zyka

niemieckiego, jednak ze wzglc;du na nikłe zainteresowanie nauko; zawieszono.

Przedstawiony wyżej program działalności jest programem ramowym i

otwartym na sugestie uczestników spotkań.

Klub został wyposażony w duży telewizor kolorowy, video i rzutnik do

przeżroczy. Są również gry towarzyskie, mała biblioteka, prasa i tygodniki.

Frekwencja w Klubie jest rótna. Szczególnie >dutym zainteresowaniem

cieszą sic; wtorkowe pokazy przezroczy z prelekcjami na tematy turystyczne.

Grupa brydżystów i szachistów odwiedza Klub systematycznie w piątki, a

czo;sto również w poniedziałki. Duże zainteresowanie wywołują spotkania okazjonalne, jak: spotkanie ze św. Mikołajem, opłatek czy Dzień Babci i Dziadka z udziałem wnuków. W ciągu 2 miesio;cy frekwencja w Klubie

kształtowała sic; średnio w granicach 15 osób dziennie.

Zdajemy sobie sprawc;, że nawyk odwiedzania Klubu kształtuje sio; bardzo wolno. Obecnie mamy grul'": osób odwiedzających systematycznie Klub i mamy nadzieje;, że liczba chc;tnych do korzystania z naszej działalności bo;dzie systematycznie wzrastać.

(7)

Koło

Emerytów

i Rencistów PWr.

Koło Emerytów i Rencistów Poli

-techniki Wrocławskiej skupia wsr.y

-stkich emerytów i rencistów, daw

-nych pracowników Politechniki

Wrocławskiej (w szczególnych prr.y-padkach wdowy i sieroty) i działa w oparciu o własny regulamin.

Dzialalno~ć Koła jest finansowana

z

Funduszu Akcji Socjalnej.

Przewodniczącym Koła Emerytów

i Rencistów jest doc. dr int.

Bogusław Bałaziński, a przedstawi

-cielem tego Koła w Przedstawiciel

-stwie Pracownicr.ym PWr - dr ini ..

Anna Jankowska.

Do zakresu działania Koła należą

sprawy ewidencji wszystkich emery

-tów i rencis-tów, prowadzenie wykazu Odwied7.anych osób starsr.ych i samo

-tnych z uwagi na stan zdrowia,

sytuacj~ rodzinną i materialną.

Działalność Koła jest realizowana w

czterech podkomisjach:

L Podkomlsja pomocy material

-neJ -może przyznawać na wniosek osób ~dących w trudnych warun

-kach materialnych:

• bezzwrotną zapomog~

pieni~ną,

• bezpłatne obiady na określony

czas,

• 50 kg ziemniaków, jako zaop

a-trzenie na zim~.

• zasiłekjubileuszowy od 751at, co

51at,

• inne formy koniecznej pomocy.

2. Podkomlo•Ja pomo<:y koleżeń

skleJ -pomaga osobom chorym, sa

-Krzysztof Cena

motnym i b~dącym w sc;dziwym wie

-ku, udziela pomocy materialnej, fir.y

-cznej i materialno-finansowej oraz wysuwa wnioski o zapomogi.

3. Podkoml'.Ja Imprez wcza..<owo-turystycznych -pomaga członkom

Koła w uzyskaniu skierowań do sana

-toriów, wczasów (głównie w turnu

-sach czerwcowym i wrześniowym). w organizacji wypocr.ynku dla grup specjalnej troski oraz w organizowa

-niu wycieczek autokarowych i kraj

o-znawczo-wypoczynkowych.

4. Podkomlsja lmprn kullural-no-rozrywkowych -organizuje spo t-kania w ramach Klubu Seniora, coro

-czne uroczyste spotkanic wsr.ystkich

członków Koła w patd1.iemiku oraz

stara sic; pomóc w organizowaniu

działalności kulturalnej.

Od listopada

19

92

r. wprowadzo

-no wyższe zapomogi dla osób sam

o-tnych, niż dla osób żyjących w rodzi

-nach wieloosobowych. Prr.ygotow

a-no wprowadzenie od

l

stycznia

1

993

wypłaty z runduszu socjalnego em

e-rytów i rencistów dla wszystkich uprawnionych, którr.y w poprzednim roku nie skorr.ystali z żadnej formy dofinansowania z tego funduszu.

W nasto:;pnym numerach podamy

szczegółowe dane o warunkach

prr.y-znawania świadczeń 7. funduszu so

-cjalnego emerytów i rencistów w ro-ku

1993

.

NAUKA, UCZENI

I

PIENIĄDZE

dokońez.n .. ze etr. 5

traktuje tej nauki jako zdobywania

narzędzia jego przyszłej pracy i kariery

ale jako modę. obyczaj łub •woisty

ceremoniał bez praktycznego

znacze-nia. Czyli luki w edukacji".

Może źle się stalo, że w wielu.

pol-skich uczelniach polikyiłdowano stano-wiska prorektorów do współpracy z

za-granicą? Może odnalazłoby się dla nich

bardzo potrzebną rolę w nowych cza-sach ? · Wydaje się. że prawdziwa l

pelniejsza współpraca z zagranicą jest

możliwa dopiero teraz. kiedy wszyscy

maj 'l paszporty. granice sa otwarte. nie trzeba mieć zbyt wielu wiz wjazdowych. a nawet znajduje się trochę pieniędzy IJB bilet. W szczególności należałoby

energicznie koordynować i organizo -wać uzyskiwanie grantów z zagranicy. które by były przerabiane w kraju i

przyniosły zarówno zatrudnienie jak i

wyposażenie.

Zespół

d/s Informacji

i Opinii

Do zakresu działania Zespołu

na-łóJ! sprawy zwlą1ane z

upowszech-nianiem wiadomości o pracach

Prudslawlcłelstwa Pracowniczego,

działalność opiniodawcza oraz

zbie-ranie InformacJI przydatnych w

d7Jalalnoścł PPPWr.

W skład Zespołu wchodzi 7 osób:

Przewodnicząco:

dr

inż.Ewa

Szlachcic

Człnnkowie:

mgr Maciej Besler

inż.Krzysztof

Czerski

inż.Marek

Dudek

mgr

inż.Ryszard Godyń

dr

inż.

Lucyna Górska

dr

inż.Tadeusz Słonka.

W s7.czególności Zespół d/s Infor

-macji i Opinii opiniuje sprawy perso-nalne dotyczące stanowisk admini-stracyjnych Politechniki Wrocław skiej, prr.yjmuje uwagi pracowników PWr w 1.akresie niegospodamości na Uczelni, w sprawie giełd i przetar

-gów, restrukturyzacji oraz

konni-Kto to zrobi ? · Chyba nikt nie jest lepiej kwalifikowany do pomocy w la·

kich działaniach niż ci polscy naukow·

cy. którzy mają dtuższe doświadczenie

samodzielnej pracy na Zachodzie i

sa-mi uzyskiwali tam fundusze na badania

naukowe. Z pewności11 znajdą się

chętne osoby. które w swojej karierze

za granicą pelnity funkcje dziekanów

lub "chairman'ów" (kierowników zakła

dów), albo nawet organizowały cale

wydziały lub zakłady. Takich kwalifikacji

nie można równać z doświadczeniem

uzyskanym w czasie

kilkumie-sięcznego pobytu jako stypendysta lub

gość, który jednak nie uczestniczył w codziennym życiu uniwersyteckim.

Pragnę więc wskazać na nich jako na

dostępne źródlo porady l pomocy w

sprawach dydaktycznych. a nawet administracyjnych. Może to zao -szczędzić wiele czasu w sprawnej reor-ganizacji polskich szkól wyższych.

któw pracowników PWr na styku pracownik administracyjny-petent.

Zespół zbiera Informacje od pra·

cownlków PWr w zakresie: • akcji socjalnej na Uczelni, • budownictwa mieszkaniowego, • wczasów i ośrodków wypoczyn·