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Współzależność metapoznawczego Ja i wybranych aspektów funkcjonowania poznawczego

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Academic year: 2021

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(1)Polskie Forum Psychologiczne, 2014, tom 19, numer 3, s. 421-428. XR g)ȱ ȱ

(2) ȱ ȱ ȱ Xȱ 

(3)  ȱ  ȱ Hanna Brycz, Karol Karasiewicz, Joanna Klimaszewska —œ¢žȱœ¢Œ‘˜•˜’’ǰȱ—’ Ž›œ¢Žȱ ŠÚœ”’ —œ’žŽȱ˜ȱœ¢Œ‘˜•˜¢ǰȱ—’ŸŽ›œ’¢ȱ˜ȱ ŠÚœ”. INTERDEPENDENCE OF METACOGNITIVE SELF AND SELECTED ASPECTS OF COGNITIVE FUNCTIONING ž––Š›¢. The main aim of our investigation is a cognitive interdependence to metacognitive self. Metacognitive self construct as a new one is considered. Three œž’ŽœȱŠ›Žȱ™›ŽœŽ—ŽDZȱꛜȱ ˜ȱŠœȱŽŸ’Ž—ŒŽȱ˜›ȱ–˜—’˜›’—ȱŽěŽŒȱ˜ȱ–ŽŠŒ˜—’’ŸŽȱ œŽ•ǰȱŠ—ȱ‘Žȱ•Šœȱ˜—ŽȱȮȱŠœȱŒ›˜œœȱŒž•ž›Š•ȱœž¢ǯȱ‘Žȱ•ŠĴŽ›ȱ’œȱŽŸ˜Žȱ˜ȱ‘Žȱ›˜•Žȱ˜ȱ –ŽŠŒ˜—’’ŸŽȱœŽ•ȱ’—ȱŠěŽŒȱ›Žž•Š’˜—ǯȱž’Žœȱœ‘˜ Žȱ‘Šȱ–ŽŠŒ˜—’’ŸŽȱœŽ•ȱ–Š¢ȱ be responsible for persistence in cognitive load conditions, and metacognitive self may serve as a protector against certain symptoms of depression. Ž¢ȱ ˜›œ: metacognitive self, cognition, cross-cultural study. ™›˜ Š£Ž—’Ž Ž•Ž–ȱ—Šœ£¢Œ‘ȱ›˜£ ŠČŠÚȱ“Žœȱ˜”›Žï•Ž—’Žȱ œ™àÙ£Š•ŽČ—˜ïŒ’ȱ–’¿£¢ȱŠœ™Ž”Š–’ȱ ž—”Œ“˜—˜ Š—’Šȱ™˜£—Š Œ£Ž˜ȱŠȱ •­Ž–ȱ ȱ™›£Ž“Š ’Š—Žȱ Žȱ ÙŠœ—¢–ȱ£ŠŒ‘˜ Š—’žȱ˜Œ‘¢•Ž—’Šȱ˜ȱ›ŠŒ“˜—Š•—˜ïŒ’ȱǻ‹’ŠœŽœǼǰȱ£ Š—Žȱ£’ïȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’Š–’ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—¢–’ǯȱǻŽ ’Œ”ŠǰȱŗşşřǼǯȱ›£ŽœŠ ’–¢ȱ’Ž¿ȱ–ŽŠ™˜£—Š—’Šȱ ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’’ȱ˜›Š£ȱ Žę—’Œ“¿ȱ–ŽŠ ’Ž£¢ȱ

(4) Šȱ’ȱ›˜•¿ȱ˜ Ž˜ȱǮ •­žȄȱ ȱœ ˜“Žȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—Žȱ’ȱ‹Ù¿¢ȱ•Šȱ ¢‹›Š—¢Œ‘ȱŠœ™Ž”à ȱž—”Œ“˜—˜ Š—’Šȱ™˜£—Š Œ£Ž˜ǯȱ. ŽŠ™˜£—Š—’Ž ž£”­ȱ£˜•—˜ïŒ’­ȱž–¢œÙ˜ ­ǰȱ—Š‹¢­ȱŽ ˜•žŒ¢“—’Žǰȱ“Žœȱœ”Ù˜——˜ï°ȱ˜ȱ›˜£ ŠČŠ—’ŠȱœŠ—à ȱž–¢œÙžȱǻ Šœ’ž•ǰȱŗşşŘDzȱ˜Ÿ’—Ž••’ǰȱŗşşřǰȱ˜œ”˜ ’ĵǰȱŘŖŖśǼǯȱœ¢Œ‘˜•˜˜ ’Žȱ —Š£¢ Š“­ȱ˜ ­ȱ£˜•—˜ï°ȱ •­Ž–ȱ ȱœ ˜“Žȱ–¢ï•Ž—’ŽǰȱŒ£¢•’ȱ–¢ï•Ž—’Ž–ȱ–ŽŠ™˜£—Š -. ˜Šȱ Šž˜›œ”ŠDZȱ ”ÙŠŠ–¢ȱ ™˜£’¿”˜ Š—’Šȱ Š——’Žȱ ’•Š—ȱ ˜›Š£ȱ—’ȱ ’Žœ’Ž•œ”’Ž“ȱ £Šȱ ™˜–˜Œȱ ™›£¢ȱ£‹’Ž›Š—’žȱŠ—¢Œ‘ȱ–’¿£¢”ž•ž›˜ ¢Œ‘ǯ Adres do korespondencji: Hanna Brycz, e-mail: psyhb@ug.edu.pl strona 421.

(5) Œ£¢–ȱǻ•ŠŸŽ••ǰȱŗşŝşǼǯȱŽŠ™˜£—Š—’Žȱ£—Š•Š£Ù˜ȱœ’¿ȱ—Šȱ•’Žȱ—Š“‹Š›£’Ž“ȱ ŠČ”’Œ‘ȱ™›£Ž–’˜à ȱ‹ŠŠÚȱ ȱ£Š”›Žœ’Žȱ™œ¢Œ‘˜•˜’’ȱǻŽ•œ˜—ǰȱŗşşŘǼǯ ›ž—˜ȱžœŠ•’°ȱ“Ž—˜£—ŠŒ£—­ȱŽę—’Œ“¿ȱ–ŽŠ™˜£—Š—’ŠǯȱŽ•œ˜—ǰȱ ›ž•Š—œ”’ȱ’ȱ

(6) ˜œȱ ǻŗşşŞǼȱ Žę—’ž“­ȱ –ŽŠ™˜£—Š—’Žȱ “Š”˜DZȱ Ǯ“Š”’”˜• ’Ž”ȱ Šœ™Ž”ȱ ™›˜ŒŽœžȱ –¢ï•Ž—’Šȱ ˜ȱ –¢ï•Ž—’žȄǯȱ Ž•œ˜—ȱ ǻŗşşŘǼȱ ž ŠČŠǰȱ Ȏȱ ˜–Š ’Š—Žȱ £“Š ’œ”˜ȱ ˜DZȱ Ǯ£˜•—˜ï°ȱ Œ£Ù˜ ’Ž”Šȱ ˜ȱ ‹ŠŠ—’Šȱ’ȱ™˜£—Š Š—’Šȱ•ž£”’Œ‘ȱœŠ—à ȱ–Ž—Š•—¢Œ‘ǰȱ™˜Œ£Šœȱ”à›¢Œ‘ȱŒ£Ù˜ ’Ž”ȱ–˜—’˜›ž“Žȱ’ȱ”˜—›˜•ž“Žȱœ ˜“­ȱŠ”¢ —˜ï°ȱ™œ¢Œ‘’Œ£—­Ȅǯ ˜œ£ž”’ Š—’Šȱ›˜•’ȱ–ŽŠ™˜£—Š—’Šȱ ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’’ȱ’­ȱ ȱ›£ŽŒ‘ȱ”’Ž›ž—”ŠŒ‘DZȱ 1) metapoznawczych ocen samego siebie i innych, 2) ™¢Š—’Šȱ˜ȱ˜DZȱ“Š”ȱ™˜ï›Ž—’Œ£­ȱŽ–˜Œ“Žȱ’ȱžŒ£žŒ’ŠǰȱŠȱ“Š”ȱ™˜˜Œ£—ŽȱŽ˜›’Žȱ ȱ™›˜ŒŽœ’Žȱ Ǯ–¢ï•Ž—’Šȱ˜ȱ–¢ï•Ž—’žȄǰ 3) ™¢Š—’Šȱ˜ȱ˜›–¢ȱ™›£Ž”˜—ŠÚȱ—ŠȱŽ–Šȱ–¢ï•Ž—’ŠǰȱŒ£¢•’ȱ˜ȱ™˜˜Œ£—ŽȱŽ˜›’Žȱ™›˜ŒŽœà ȱ poznawczych. ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’’ȱœ™˜ÙŽŒ£—Ž“ȱ™›£Ž£ȱ–ŽŠ™˜£—Š—’Žȱ›˜£ž–’Žȱœ’¿ȱœ™ŽŒ¢ęŒ£—Žȱž–’Ž“¿—˜ïŒ’ȱ œ™˜ÙŽŒ£—Žȱ Œ£Ù˜ ’Ž”ŠDZȱ Ǯ£Ù˜ ’Ž”ȱ ˜ȱ œ¢œŽ–ȱ ™˜œ’ŠŠ“­Œ¢ȱ –ŽŒ‘Š—’£–¢ȱ Šž˜Ȭ›ŽĚŽ”œ“’ȱ ȱ™›˜ŒŽœ’Žȱ˜ŒŽ—’Š—’Šȱ’ȱ™›£Ž Š›˜ïŒ’˜ Š—’Šȱ£–’Š—ȱ ȱœ ˜’Œ‘ȱ™›˜ŒŽœŠŒ‘ȱ psychicznych” (Nelson, 1992) (œ¢œŽ–ȱŒ˜—Š’—’—ȱœŽ•Ȭ›ŽĚŽŒ’ŸŽȱ–ŽŒ‘Š—’œ–œȱ˜›ȱŽŸŠ•žating and reevaluating their on-going processing) ȱ˜—’Žœ’Ž—’žȱ˜ȱ™¢Š—’Šȱ˜ȱ›˜•¿ȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£¢Œ‘ȱ˜ŒŽ—ȱœ’Ž‹’Žȱ’ȱ’——¢Œ‘ǰȱ™œ¢Œ‘˜•˜˜ ’Žȱœ™˜ÙŽŒ£—’ȱ™˜œ£ž”ž“­ȱ–ŽŒ‘Š—’£–à ȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£¢Œ‘ȱ™›£Ž”˜—ŠÚȱ˜¢Œ£­Œ¢Œ‘ȱœ’Ž‹’Žȱ ȱ£Š”›Žœ’ŽDZ ŗǼȱ ™›£¢Œ£¢—ȱ  ÙŠœ—¢Œ‘ȱ £ŠŒ‘˜ ŠÚȱ ǻŠ›¢‹žŒ“ŽǼǰȱ  ÙŠœ—Ž˜ȱ ž—”Œ“˜—˜ Š—’Šȱ ™˜£—Š Œ£Ž˜ǰȱ™˜›à —Š—’Šȱœ”ž”à ȱ£’ŠÙŠ—’Šȱœ Ž˜ȱœ¢œŽ–žȱ™˜£—Š Œ£Ž˜ȱ£ȱŽŽ”Š–’ȱ funkcjonowania poznawczego innych ludzi, ŘǼȱȱ™›£¢Œ£¢—ȱŒ‘ ’•˜ ¢Œ‘ȱ£“Š ’œ”ȱ¢™žDZȱǮ–Š–ȱ˜ȱ—Šȱ”˜ÚŒžȱ“¿£¢”ŠȄȱǻ Š›ǰȱŗşŜśǼǰȱŒ£¢ȱ Ǯ˜ï ’ŠŒ£Š—’Šȱ •­žȱ ȱ™Ž —Žȱ’œ˜—ŽȱŠœ™Ž”¢ȱ

(7) ŠȄȱǻŽ•œ˜—ǰȱŗşşŘǼǰ řǼȱȱ’—ž’Œ¢“—¢Œ‘ȱŽ˜›’’ǰȱ—™ǯȱž–¢œÙžǰȱ’—Ž•’Ž—Œ“’ȱǻ ŽŒ”ǰȱŗşşşǼǰȱ™Š–’¿Œ’ȱǻŽŸ¢ǰȱŠ—ger, 1994), ŚǼȱȱ’—ž’Œ¢“—¢Œ‘ȱŽ˜›’’ȱ Š›˜ïŒ’ȱ’ȱ›˜£ž–’Ž—’ŠȱœŠ—à ǰȱ ȱ”à›¢Œ‘ȱœ˜œ˜ Š—Žȱœ­ȱ˜”›Žï•˜—Žȱ—˜›–¢ǯ Š•œ£Žȱ›˜£ ŠČŠ—’Šȱ˜¢Œ£­ȱ™˜œ›£ŽŠ—’Šȱ ÙŠœ—Ž˜ȱž—”Œ“˜—˜ Š—’Šȱ™˜£—Š Œ£Ž˜ȱǻ™ǯȱŗǼǰȱŠ•Žȱ£˜œŠÙ¢ȱ£Š ¿Č˜—Žȱ˜ȱ–ŽŠ ’Ž£¢ȱ—ŠȱŽ–Šȱ ™Ù¢ žȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ȱ ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—¢Œ‘ȱ—Šȱ ÙŠœ—Žȱ£ŠŒ‘˜ Š—’Žǯȱ ȱ“Š”’ȱœ™˜œà‹ȱ›˜£ ŠČŠ°ȱ–ŽŠ ’Ž£¿ȱ˜ȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ŠŒ‘ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—¢Œ‘ǵȱ ›à‹Šȱ ˜™˜ ’Ž£’ȱ —Šȱ ˜ȱ ™¢Š—’Žȱ ™Ù¢—’Žȱ £ȱ ›ŽïŒ’ȱ £Š Š›¢Œ‘ȱ  ȱ ”œ’­ČŒŽȱ Ǯ™˜ÙŽŒ£—Žȱ metapoznanie (Social MetacognitionǼȱ›’—˜•Šȱ’ȱŽŠ››ŽŽȱǻŘŖŗŘǼǯȱž˜›£¢ȱ›˜£›àȗ’Š“­ȱ œ­¢ȱ Ǯ™’Ž› œ£Ž˜ȱ ›£¿žȄȱ “Š”˜ȱ ™›˜œŽȱ œ™˜œ›£ŽČŽ—’Šȱ ˜¢Œ£­ŒŽȱ

(8) Šǰȱ —™ǯȱ œ ’Ž›£Ž—’ŽȱǮ

(9) ŽœŽ–ȱ—’Žï–’ŠÙ¢ȦŠȄǯȱ­¢ȱ à›—Žȱǻ–ŽŠ™˜£—Š Œ£ŽǼȱ˜ȱ™›à‹Šȱ˜™˜ ’Ž£’ȱ—Šȱ ™¢Š—’ŽDZȱ Ǯ£¢ȱ ›£ŽŒ£¢ ’Žȱ “ŽœŽ–ȱ —’Žï–’ŠÙ¢ȦŠǰȱ Œ£¢ȱ £’Ž“Žȱ œ’¿ȱ Š”ȱ  Žȱ  œ£¢œ”’Œ‘ȱ œ¢žŠŒ“ŠŒ‘ǰȱŒ£¢ȱ ȱ˜”›Žï•˜—¢Œ‘ȱ Š›ž—”ŠŒ‘ǰȱŒ£¢ȱ—’Žï–’ŠÙ˜ï°ȱ“Žœȱ•Šȱ–—’Žȱ¢™˜ ŠǵȄȱ ˜˜‹—Žȱ¢ ŠŠŒ“Žȱ›˜£›¢ Š“­ȱœ’¿ȱ ȱ—Šœ£¢Œ‘ȱ–࣐ŠŒ‘ǰȱ¢ȱ’—Ž›™›Žž“Ž–¢ȱ™›£Ž“Š ¢ȱ ˜Œ‘¢•ŽÚȱ ˜ȱ ›ŠŒ“˜—Š•—˜ïŒ’ǯȱ Šȱ ™›£¢”ÙŠȱ ™˜ȱ Ǯž—’Š•žȄǰȱ Œ£¢ȱ ™˜“Ž¢—Œ£¢–ȱ –ŽŒ£žǰȱ¢ȱ ¢—’”’ȱ ¢›Š—Ž“ȱ“žČȱœ­ȱ£—Š—Žǰȱ–à ’–¢DZȱǮȱà›¢ȱ ’Ž£’ŠÙŽ–Ȧي–ǰȱȎȱ Š”ȱ‹¿£’ŽȄǯȱ˜ȱœ­ȱ™’Ž› œ£Ž˜ȱ›£¿žǯȱ˜Č—Šȱ“Ž—Š”ȱ£ŠœŠ—˜ ’°ȱœ’¿ȱŒ£¢ȱ›£ŽŒ£¢ ’strona 422.

(10) Žȱ ¢—’”ȱ‹¢Ùȱ˜ȱ™›£Ž ’£Ž—’ŠǰȱŒ£¢ȱ™›£¢™Š”’Ž–ȱ—’Žȱ™˜™ŽÙ—’Š–¢ȱǻ™˜ œ£ŽŒ‘—Ž˜ȱ  ȱ •ž£”’–ȱ ›˜£ž–˜ Š—’žǼȱ ‹Ù¿žȱ Ǯ™›£Ž ’¢ Š—’Šȱ  œŽŒ£Ȅȱ ǻ™˜›ǯȱ ›¢Œ£ǰȱ ŘŖŗŘǼǯȱ ˜ȱ  ’¿ŒŽ“ǰȱ˜Œ’Ž”•’ ˜ï°ȱŒ£Ù˜ ’Ž”Šȱ ȱ™˜£—Š Š—’žȱœ’Ž‹’Žȱœ’¿ŠȱÙ¿‹’Ž“ǯȱž£’Žȱ›˜£ ŠČŠ“­ǰȱŒ£¢ȱ™˜˜‹—Žȱ‹Ù¿¢ȱ ȱ›˜£ž–˜ Š—’žȱ™˜™ŽÙ—’Š•’ȱ ȱ™›£Žœ£Ù˜ïŒ’ȱ’ȱ“Š”ȱŒ£¿œ˜ȱœ’¿ȱ ˜ȱ™›£¢Š›£ŠÙ˜ǯȱ˜ȱœ­¢ȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£ŽȱȮȱœ­¢ȱ›ž’Ž˜ȱ›£¿žȱǻ à›—ŽǼǯȱŽŠ™˜£—Š Œ£Žȱ

(11) Šȱ˜ȱœ£Ž›Žȱœ­à ȱ à›—¢Œ‘ȱ—ŠȱŽ–Šȱ ’Ž•žȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ȱ›£­£­Œ¢Œ‘ȱ £ŠŒ‘˜ Š—’Ž–ǯȱŽŠ™˜£—Š Œ£Žȱ

(12) Šȱ–˜Č—Šȱ›˜£ž–’Ž°ȱ“Š”˜ȱ›˜£Š“ȱ–ŽŠȬœŠ–˜ ’Ž£¢ǯ ’Žȱ–Šȱ ­™•’ ˜ïŒ’ǰȱȎȱŒ‘˜°ȱ ’¿”œ£˜ï°ȱ™›˜ŒŽœà ȱ™›£Ž Š›£Š—’Šȱ’—˜›–ŠŒ“’ȱ£ŠŒ‘˜£’ȱ ȱœ™˜œà‹ȱŠž˜–Š¢Œ£—¢ȱǻ

(13) Š›¢–˜ ’Œ£ǰȱŘŖŖŞǼǰȱ˜ȱ˜›˜–—¢ȱ ™Ù¢ ȱ—Šȱ£˜•—˜ï°ȱ ›Žž•ŠŒ“’ȱ—Šœ£Ž˜ȱœ™˜ÙŽŒ£—Ž˜ȱ’ȱ™˜£—Š Œ£Ž˜ȱž—”Œ“˜—˜ Š—’Šȱ–Šȱ›ŽĚŽ”œ¢“—˜ï°ǰȱ ȱ ¢–ȱœ™ŽŒ¢ęŒ£—¢ǰȱ ’Š˜–¢ȱ •­ȱ ȱ“Š”˜ï°ȱ ÙŠœ—Ž˜ȱ™˜£—Š—’Šȱǻ˜œ”˜ ’ĵǰȱŘŖŖśǼǯȱ ’ŽȱŒ‘ŒŽ–¢ȱ ¢›˜”˜ Š°ǰȱ—Šȱ’•Žȱ—’Ž ­™•’ Šȱ›ŽĚŽ”œ¢“—˜ï°ȱ ȱ˜œ’­Š—’žȱ–ŽŠ ’Ž£¢ȱ

(14) Šȱ£˜œŠ“Žȱ à›—’Žȱ£Šž˜–Š¢£˜ Š—ŠǰȱŠ—’ȱŒ£¢ȱ˜‹›˜Œ£¢——¢ȱ ™Ù¢ ȱ–ŽŠ ’Ž£¢ȱ

(15) Šȱ —ŠȱœŠ–˜›Žž•ŠŒ“¿ȱŒ£Ù˜ ’Ž”Šȱ ¢—’”Šȱ‹Š›£’Ž“ȱ£ȱŠž˜–Š¢£–à ǰȱŒ£¢ȱ‹Š›£’Ž“ȱ£ȱ›ŽĚŽ”œ¢“—˜ïŒ’ǯȱ. ˜ œŠ—’Žȱ”˜—œ›ž”žȱ–ŽŠ™˜£—Š—’Šȱ

(16) Šǯȱ•­ȱ ȱœ ˜“Žȱ•ž‹ȱŒž£Žȱ Ǯ˜Œ‘¢•Ž—’Šȱ˜ȱ›ŠŒ“˜—Š•—˜ïŒ’ȄȱȮȱ‹ŠŠ—’Šȱǻ›¢Œ£ǰȱŘŖŖŚǰȱŘŖŗŘǼ ˜Œ£­”˜ ˜ȱ ™¢Š—˜ȱ ˜ȱ ›Š—˜ï°ȱ œ™˜œ›£ŽŠ—’Šȱ ĵ ǯȱ Ž—Ž—Œ¢“—˜ïŒ’ȱ ǻ˜Œ‘¢•ŽÚȱ ˜ȱ›ŠŒ“˜—Š•—˜ïŒ’ǰȱ£ Š—¢Œ‘ȱ“žČȱ£’ïȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’Š–’ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—¢–’ǰȱ’œ‹ŽĴǰȱ ˜œœǰȱŗşŞŖǼȱ ȱœ ˜’–ȱ ÙŠœ—¢–ȱ£ŠŒ‘˜ Š—’žȱ•ž‹ȱ£ŠŒ‘˜ Š—’žȱ’——¢Œ‘ȱ•ž£’ǯȱ ŠŠ•˜ȱ ŗŘşȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—¢Œ‘ȱǻ—™ǯȱ’•ž£“’ȱ”˜—›˜•’ȱǻŠ—Ž›ǰȱŗşŝśǼǰȱŒ£¢•’ȱ—’Ž›ŠŒ“˜—Š•—Ž˜ȱ™›£ŽŒŽ—’Š—’Šȱœ Ž˜ȱ ™Ù¢ žȱ—Šȱ‹’Žȱ£Š›£ŽÚǼȱ™˜œÙžČ¢Ùȱ˜ȱœ ˜›£Ž—’Šȱ ™›˜œ¢Œ‘ȱœ”Š•ȱ˜ȱ£Ž›˜“Ž¢—”˜ Ž˜ȱ™˜–’Š›žȱ›Š—˜ïŒ’ȱǻ›¢Œ£ǰȱŘŖŖŚǼǯȱŠŠ—’Šȱ—ŠȱžČ¢Œ‘ȱ™›à‹ŠŒ‘ȱǻ£’ïȱ“žČȱ™˜—ŠȱŞŖŖŖȱ˜œà‹Ǽȱ œ”Š£ž“­ȱ—ŠȱŽ—ȱœŠ–ȱ £à›DZȱ—’Ž£Š•ŽČ—’Žȱ˜ȱ ™ÙŒ’ǰȱ ’Ž”žǰȱ ¢”œ£ŠÙŒŽ—’Šȱ‹ŠŠ—’ȱ™˜œ’ŠŠ“­ȱ˜›˜–—­ȱ ’Ž£¿ȱ˜ȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ŠŒ‘ȱ ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—¢Œ‘ǰȱ¢ȱ˜‹œŽ› ž“­ȱǮ•ž£’ȱ ȱ˜à•ŽȄȱǻ£—Š“­ȱ™˜—ŠȱŞŖƖȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’Ǽȱ’ȱ—’Žȱ¢œ™˜—ž“­ȱ­ȱ ’Ž£­ǰȱ¢ȱ™Š›£­ȱ—Šȱœ’Ž‹’Žȱǻ ’£­ȱžȱœ’Ž‹’ŽȱŒ˜ȱ—Š“ ¢ČŽ“ȱŗŞƖȱ ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’Ǽǯȱ ˜£’ȱœ’¿ȱ™¢Š—’Žȱ˜ȱ’—¢ ’žŠ•—­ȱ£–’Ž——˜ï°ȱ›Š—˜ïŒ’ȱœ­à ȱ—ŠȱŽ–Šȱ™›£Ž“Š ’Š—¢Œ‘ȱ ™›£Ž£ȱ œ’Ž‹’Žȱ ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ȱ ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—¢Œ‘ǯȱ £¢ȱ  œ£¢œŒ¢ȱ •ž£’Žȱ œ­ȱ —’Ž›Š—’ȱ ȱ˜ŒŽ—’Žȱœ’Ž‹’Žǵȱ£¢ȱ¢‹¢ȱ˜”Š£ŠÙ˜ȱœ’¿ǰȱȎȱŒ£¿ï°ȱ˜œà‹ȱ–Šȱ•Ž™œ£¢ȱ •­ȱ  ȱœ’Ž‹’Žȱ—’Čȱ™˜£˜œŠ•’ǰȱ˜ȱ •­ȱ ȱ

(17) Šȱœ™›£¢“ŠȱœŠ–˜›Žž•ŠŒ“’ǰȱ ¢› ŠÙ˜ïŒ’ǰȱ•Ž™œ£Ž–žȱ ž—”Œ“˜—˜ Š—’žǵȱȱ“Š”ȱ •­ȱ ȱœ’Ž‹’Žȱ˜—˜œ’ȱœ’¿ȱ˜ȱ™›£ŽČ¢ Š—Ž˜ȱŠŽ”žǵȱ Ž‹¢ȱ ˜™˜ ’Ž£’Ž°ȱ—ŠȱŽȱ™¢Š—’Šȱ—Š•ŽČŠÙ˜ȱœ™˜›£­£’°ȱœ”Š•¿ȱ˜ȱ™˜–’Š›žȱ •­žȱ ȱ

(18) ŠȱȮȱ ›Š—Ž˜ȱœ™˜“›£Ž—’Šȱ—Šȱ ÙŠœ—­ȱŽ—Ž—Œ¢“—˜ï°ǯȱȱ¢–ȱŒŽ•žȱ”ŠČ­ȱ£ŽȱŗŘşȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ȱ™˜Š—˜ȱœ¿£’˜ Š—’žȱ—Šȱ ¢–’Š›ŠŒ‘ȱœ™›£¢“Š“­Œ¢Œ‘ȱœŠ–˜›Žž•ŠŒ“’ȱǻ“Š”ȱ˜›ŠŒ£Š—’Žȱ›Š¢ę”ŠŒ“’ǰȱœŠ–˜ ’Ž£Šȱ’™ǯǼǯȱȱŽ—ȱœ™˜œà‹ȱ ¢Ù˜—’˜—˜ȱŚŖȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ǰȱ ”à›Žȱ¢ȱœ­ȱ£—Š—Žȱ ȱœ ˜’–ȱ£ŠŒ‘˜ Š—’žǰȱ–˜­ȱ™ŽÙ—’°ȱ ŠČ—Žȱž—”Œ“Žȱ›Žž•ŠŒ¢“—Žǯ ›£¢“¿˜ȱŽČȱŽę—’Œ“¿ȱ›Š—Ž˜ȱ •­žȱ ȱœ ˜“Žȱ£ŠŒ‘˜ Š—’Žǰȱ£’Žȱ”›¢Ž›’ž–ȱ ›Š—˜ïŒ’ȱ œŠ—˜ ’ȱ ™˜ ’Ž›£˜—Žȱ Ž–™’›¢Œ£—’Žȱ ™›£Ž£ȱ ‹ŠŠŒ£¢ȱ  ¢œ¿™˜ Š—’Žȱ Š—Ž“ȱ ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ǯȱ•­ȱ  ȱ

(19) Šȱ “Žœȱ –ŽŠ ’Ž£­ȱ Ȯȱ œ­ȱ —Š£ Šȱ •Šȱ  •­žȱ  ȱ  ÙŠœ—­ȱ Ž—Ž—Œ¢“—˜ï°ȱȮȱ–ŽŠ ’Ž£Šȱ

(20) ŠȱŒ£¢ȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£Žȱ

(21) ŠǯȱŽŠ™˜£—Š Œ£Žȱ

(22) Šȱ›˜£ž–’Žȱ strona 423.

(23) œ’¿ȱ“Š”˜ȱ•ž£”­ȱ£˜•—˜ï°ȱ˜ȱ›Š—Ž“ȱ˜ŒŽ—¢ȱ’ȱ›˜£ž–’Ž—’Šȱ ÙŠœ—¢Œ‘ȱ£ŠŒ‘˜ ŠÚȱ“Š”˜ȱ  ¢›Š£à ȱŽ—Ž—Œ¢“—˜ïŒ’ȱǻ‹Ù¿à Ǽȱ’ȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—¢Œ‘.. ”Š•Šȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£Ž˜ȱ

(24) Šȱ

(25) ȬŚŖȱǻ›¢Œ£ǰȱ Š›Šœ’Ž ’Œ£ǰȱŘŖŗŗǼ  ˜›£¢•’ï–¢ȱ œ”Š•¿ȱ –ŽŠ ’Ž£¢ȱ

(26) Šȱ ǻ›¢Œ£ǰȱ Š›Šœ’Ž ’Œ£ǰȱ ŘŖŗŗǼǯȱ

(27) Š”ȱ £Š£—ŠŒ£˜—˜ȱ ¢ČŽ“ǰȱœ”ÙŠ˜ Žȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£Ž˜ȱ

(28) Šȱ£˜œŠÙ¢ȱ Œ£Žï—’Ž“ȱ˜œ£ŠŒ˜ Š—Žȱ™›£Ž£ȱœ¿£’à ȱ ”˜–™ŽŽ——¢Œ‘ǰȱ Šȱ  œ”ŠĊ—’”ȱ 

(29) ȬŚŖȱ “Žœȱ —’–’ȱ –Š”œ¢–Š•—’Žȱ —Šœ¢Œ˜—¢ǯȱ ’•—Žȱ 

(30) ȱ“Žœȱ ’¿Œȱ ¢œ˜ŒŽȱ—Šœ¢Œ˜—Žȱœ”ÙŠ—’”Š–’DZȱ£˜•—˜ïŒ’­ȱ˜ȱ˜›ŠŒ£Š—’Šȱ›Š¢ę”ŠŒ“’ǰȱ œ”Ù˜——˜ïŒ’­ȱ˜ȱ™˜£¢œ”’ Š—’ŠȱœŠ–˜ ’Ž£¢ȱ’™ǯ ˜—ę›–ŠŒ¢“—Žȱ–˜Ž•˜ Š—’Žȱœ›ž”ž›Š•—Žȱ™˜£ ˜•’Ù˜ȱ ¢˜›¿‹—’°ȱ™’¿°ȱ™˜œ”Š•ȱ 

(31) ȬŚŖǯȱ ˜›Ž•ŠŒ“Žȱ–’¿£¢ȱ™˜œ”Š•Š–’ȱ

(32) ȱœ­ȱ ¢œ˜”’Žȱ’ȱ’œ˜—Žǯȱ˜œ”Š•ŽDZȱŽ—Ž—Œ¢“—˜ï°ȱ˜ŒŽ—ǰȱŽ—Ž—Œ¢“—˜ï°ȱ™Š–’¿Œ’ǰȱ—’Ž›ŠŒ“˜—Š•—˜ï°ȱ–¢ï•Ž—’Šǰȱ •­ȱ ȱ ™Ù¢ ȱœ™˜ÙŽŒ£—¢ǰȱ •­ȱ ȱ”˜—Ě’”ȱœ™›Š —˜ï°ȱȮȱ–˜›Š•—˜ï°ǯȱ ›£Ž™›˜ Š£˜—˜ȱœ”›ž™ž•Š—’ŽȱŠ—Š•’£¿ȱ›Š—˜ïŒ’ȱŽ˜›Ž¢Œ£—Ž“ȱ’ȱ›£ŽŽ•—˜ïŒ’ȱ

(33) ȬŚŖǯ ›Š—˜ï°ȱŽ˜›Ž¢Œ£—Šȱ

(34) ȬŚŖȱ˜”Š£ŠÙŠȱœ’¿ȱ˜‹›Šǰȱ—Šȱ™›£¢”ÙŠȱ˜œ˜‹¢ȱ˜ȱœ’•—¢–ȱ

(35) ȱœÙŠ‹’Ž“ȱ ž•ŽŠ“­ȱ £Ùž£Ž—’žȱ Ǯ

(36) ŽœŽ–ȱ ”’–ïȱ  ¢“­”˜ ¢–ȱ Ȯȱ ›àȗ¢–ȱ —’Čȱ ™›£ŽŒ’¿—¢ȱ Œ£Ù˜ ’Ž”Ȅǯȱ˜—Š˜ǰȱǮŠ”ȱ—Šȱ

(37) Šȱ›¢ Š—ŽȄȱœ™›£¢“Šȱ˜‹—’ČŽ—’žȱ ¢—’”žȱ ȱ

(38) ȬŚŖǰȱ£ ’¿”œ£Šȱ—’Ž›Š—˜ï°ȱœ™˜œ›£ŽŠ—’Šȱœ’Ž‹’Žǯȱ˜ȱ ’¿ŒŽ“ǰȱœ™à“—˜ï°ȱ Ž —¿›£—Šȱœ”Š•’ȱ

(39) ȬŚŖȱ ˜›Š£ȱ™˜œ£Œ£Žà•—¢Œ‘ȱ“Ž“ȱ ’­£Ž”ȱ“ŽœȱœŠ¢œŠ”Œ“˜—ž“­ŒŠȱǻ΅ȱǁȱŖǰŝŖǼǰȱŠȱœŠ‹’•—˜ï°ȱ ¢—’”žȱ  ȱŒ£Šœ’ŽȱǻŗŘȬŗŚȱ¢˜—’Ǽȱ“Žœȱ ¢œ˜ŒŽȱ£Š˜ Š•Š“­ŒŠȱǻr > 0,50) ›£¢”ÙŠ˜ Žȱ™˜£¢Œ“Žȱœ”Š•’DZ ŗřǯȱ £¢‹Œ’Ž“ȱ ™˜œ£ŽÙ‹¢–Ȧ™˜œ£ÙŠ‹¢–ȱ ˜ȱ •Ž”Š›£Šȱ —Šȱ ”˜—›˜•¿ȱ  ȱ –˜–Ž—Œ’Žǰȱ ¢‹¢ȱ ˜Ù˜œ£˜—˜ǰȱȎȱ£—Š—Šȱ˜œ˜‹Šȱǻ—™ǯȱ—Ž•’—Šȱ

(40) ˜•’ŽǼȱ“ŽœȱŒ‘˜›Šȱ—Šȱ›Š”Šȱ—’Čȱ¢‹¢ȱ˜Ù˜œ£˜—˜ȱœŠ¢œ¢”’ȱ£ŠŒ‘˜›˜ ŠÚȱǻŽŽ”ȱ ™Ù¢ žȱ ’˜Œ£—˜ïŒ’ȱ—Šȱ —’˜œ”˜ Š—’Ž). ŗśǯȱ

(41) ŽČŽ•’ȱŒ˜ïȱ•ž‹ȱ”˜ïȱ£ȱ£Ž —­›£ȱ£–žœ’ȱ–—’Žȱ˜ȱ£–’Š—¢ȱ£ŠŒ‘˜ Š—’Šǰȱ˜ȱ£–’Ž—’Š“­ȱ œ’¿ȱ›à —’ŽČȱ–˜“Žȱ™˜•­¢ǰȱ”à›¢Œ‘ȱ˜ȱ£ŠŒ‘˜ Š—’Žȱ˜¢Œ£¢ȱǻŽŽ”ȱ£‹•Š—’¿Œ’Š). ŗŜǯȱŠŠȱ“Š”’Ž“ïȱ’—˜›–ŠŒ“’ȱ˜ȱ›ž’–ȱŒ£Ù˜ ’Ž”žǰȱ—™ǯȱȎȱŽ—’Žȱ–à ’ȱ™˜ȱ‘’œ£™ŠÚœ”žǰȱ£–Š•Ž“Žǰȱ ȱ™Ž ’Ž—ȱœ™˜œà‹ȱ›˜£–¢“Žȱœ’¿ǰȱ¢ȱ˜“­ȱ˜ȱ–—’ŽȱœÙžŒ‘¢ȱ˜ȱ¢–ǰȱȎȱ Ž—ȱŒ£Ù˜ ’Ž”ȱ˜•­ŠȱŒ˜£’Ž——’Žȱ˜‹›Š—˜Œ”’ǰȱž™›Š ’Šȱ’–—Šœ¢”¿ǰȱ‹¢ȱ–’Ž°ȱ˜‹›­ȱ ꐞ›¿ȱ’ȱ£Š“ŠŠȱ–Š”’ȱǻŽŽ”ȱ›˜£–¢Œ’Š).. ˜£—Š Œ£ŽȱŠœ™Ž”¢ȱ–ŽŠ ’Ž£¢ȱ

(42) Šǯȱ ŠŠ—’Šȱ Š›Šœ’Ž ’Œ£ŠȱǻŘŖŖşǼ Š›Šœ’Ž ’Œ£ȱ ǻŘŖŖşǼȱ  ȱ œ Ž“ȱ ™›ŠŒ¢ȱ ˜”˜›œ”’Ž“ȱ œ”˜—ŒŽ—›˜ ŠÙȱ œ’¿ȱ —Šȱ Šœ™Ž”Œ’Žȱ £˜•—˜ïŒ’ȱ˜ȱ ¢› ŠÙŽ“ȱ™›ŠŒ¢ȱǻœŠ–˜”˜—›˜•’Ǽȱ ȱ£Š•ŽČ—˜ïŒ’ȱ˜ȱ ¢œ˜”˜ïŒ’ȱ–ŽŠ ’Ž£¢ȱ

(43) Šǯȱ ˜œÙžČ¢Ùȱ œ’¿ȱ ™Š›Š¢–ŠŽ–ȱ  ¢Œ£Ž›™Š—’Šȱ £Šœ˜‹à ȱ

(44) Šȱ Šž–Ž’œŽ›Šȱ ǻŘŖŖŚǼǯȱ ŠÙ˜Č¢ÙǰȱȎȱ˜œ˜‹¢ȱ˜ȱ˜‹›¢–ȱ •­£’Žȱ ȱœ ˜“­ȱŽ—Ž—Œ¢“—˜ï°ȱǻ ¢œ˜”’Žȱ

(45) Ǽȱ‹¿­ȱ ˜™˜›—Žȱ—Šȱž™˜ï•Ž£Š“­ŒŽȱŽŽ”¢ȱ™›£ŽŒ’­ČŽ—’Šȱ£Šœ˜‹à ȱ ȱ™›£ŽŒ’ ’ŽÚœ ’Žȱ˜ȱ˜œà‹ȱ Œ‘Š›Š”Ž›¢£ž“­Œ¢Œ‘ȱœ’¿ȱœÙŠ‹¢–ȱ •­Ž–ȱ ȱ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—Žǰȱ˜‹ŽŒ—Žȱ w ich zachowaniu. Š›Šœ’Ž ’Œ£ȱǻŘŖŖşǼȱ™›£Ž™›˜ Š£’Ùȱ Šȱ‹ŠŠ—’ŠȱŽ”œ™Ž›¢–Ž—Š•—Žǯȱȱ‹ŠŠ—’žȱ ŗȱ˜œ˜‹Š–’ȱ‹ŠŠ—¢–’ȱ‹¢Ù˜ȱŗŖřȱœžŽ—à ȱ”ŠŽ–’’ȱž£¢Œ£—Ž“ȱ ȱ ŠÚœ”žǰȱ”ŠŽ–’’ȱ˜›œ”’Ž“ȱ ȱ ¢—’ȱ—’ Ž›œ¢Žžȱ ŠÚœ”’Ž˜ȱ’ǯǰȱ ȱ ’Ž”žȱ˜ȱŘŗȱ˜ȱřřȱ•Šȱ strona 424.

(46) (Mȱ ƽȱ ŘŚǰŗDz SDȱ ƽȱ śǰŗřǼǰȱ řşȱ ˜œà‹ȱ ǻřŝǰşƖȱ ˜àٞǼȱ œŠ—˜ ’•’ȱ –¿ČŒ£¢Ċ—’ǯȱ ȱ ‹ŠŠ—’žȱ Řȱ žŒ£Žœ—’Œ£¢Ù˜ȱŗşŜȱœžŽ—à ȱ Ȭȱ ȱ•‹•­žǰȱ”ŠŽ–’’ȱ˜›œ”’Ž“ȱ ȱ ¢—’ȱ—’ Ž›œ¢Žžȱ ŠÚœ”’Ž˜ǰȱ ȱ ’Ž”žȱ˜ȱŘŗȱ˜ȱřŜȱ•ŠȱǻMȱƽȱŘśǰŗDzȱSDȱƽȱřǰŝǼǰȱŝŞȱ˜œà‹ȱǻřşǰŞƖȱ ˜àٞǼȱœŠ—˜ ’Ù¢ȱ”˜‹’Ž¢ǯ Procedura badawcza dla obu eksperymentów: 2 grupa (eksperymentalna £ȱ™›£ŽŒ’­ČŽ—’Ž–Ǽȱvsǯȱ”˜—›˜•—Šȱ•Šȱ£–’Ž——¢Œ‘ȱ£Š•ŽČ—¢Œ‘ȱ ¢›ŠČŠ“­Œ¢Œ‘ȱ ¢› ŠÙ˜ï°ȱ  ȱ £’ŠÙŠ—’žǯȱ œ£¢œŒ¢ȱ ‹ŠŠ—’ȱ  ¢™ŽÙ—’Š•’ȱ ” Žœ’˜—Š›’žœ£ȱ 

(47) ȮŚŖǰȱ £˜œŠ•’ȱ ™˜Š—’ȱ ǻ•ž‹ȱ—’ŽȱȮȱ›ž™Šȱ”˜—›˜•—ŠǼȱ–Š—’™ž•ŠŒ“˜–ȱŽ”œ™Ž›¢–Ž—Š•—¢–ǰȱ™˜–’Š›¢ȱ£–’Ž——Ž“ȱ £Š•ŽČ—Ž“ȱ‹¢Ù¢ȱ™˜ Š›£Š—Žǯȱ. Losowy ™›£¢£’ŠÙȱ˜ȱ zadania Wykonanie MJ-40. ǯȱ ˜—›˜•—ŠȱȮȱ—’Ž ¢Œ£Ž›™¢ Š—Žȱ£Šœ˜‹¢ȱœŠ–˜”˜—›˜•’ȱ. Pomiar zmiennej. ǯȱ”œ™Ž›¢–Ž—Š•—ŠȱȮȱ ¢Œ£Ž›™¢ Š—Žȱ£Šœ˜‹¢ȱ œŠ–˜”˜—›˜•’ǰȱ”˜—›˜•Šȱ™˜œŠ ¢ȱŒ’ŠÙŠȱǻ™›£¢ȱ ¢”ǯȱŠǯȱ ’ŽȱŠ›‹’°ȱœ’¿ȱȮȱ™›£¢™˜–’—ŠÙȱ£ ˜—Ž”Ǽ. £Š•ŽČ—Ž“Ș. Șȱ ‹ŠŠ—’žȱ ŗȱ ’ȱ Řȱ £–’Ž——Šȱ £Š•ŽČ—Šȱ £˜œŠÙ¢ȱ £Žę—’˜ Š—Žȱ ˜–’Ž——’Žǯȱ ȱ ‹ŠŠ—’žȱ ŗȱ “Š”˜ȱ  œ”ŠĊ—’”ȱȬ™›’–Žǰȱ ȱ‹ŠŠ—’žȱŘȱ“Š”˜ȱŒ£ŠœȱžŒ£Ž—’Šȱœ’¿ȱ›žŒ‘à ȱ™›£ŽŒ’ œŠ —¢Œ‘ȱǻ Š›Šœ’Ž ’Œ£ȱ 2009).. –’Ž——Žȱ£Š•ŽČ—ŽDZȱ ȱ”ŠČ¢–ȱŽ”œ™Ž›¢–Ž—Œ’Žȱ ž”›˜—’Žȱ˜”˜—¢ Š—˜ȱ™˜–’Š›žȱ£–’Ž——Ž“ȱ£Š•ŽČ—Ž“ȱ ȱ˜‹žȱ›ž™ŠŒ‘DZȱŽ”œ™Ž›¢–Ž—Š•—Ž“ȱǻ£ȱ™›£ŽŒ’­ČŽ—’Ž–ȱ™˜£—Š Œ£¢–Ǽȱ˜›Š£ȱ”˜—›˜•—Ž“ȱǻ‹Ž£ȱ™›£ŽŒ’­ČŽ—’ŠǼǯȱȱ‹ŠŠ—’žȱŗȱ Š›˜•ȱ Š›Šœ’Ž ’Œ£ȱ£Šœ˜œ˜ ŠÙȱ“Š”˜ȱ£–’Ž——­ȱ £Š•ŽČ—­ȱ™˜–’Š›ȱȬ™›’–Žȱǻ£Šœ˜œ˜ Š—’ŽȱŽ˜›’’ȱŽŽ”Œ“’ȱœ¢—ŠÙà Ǽǰȱ£’ŽDZ Ȃȱƽȱ£ǻ ǼȱȮȱ£ǻǼDzȱ. ȱƽȱ ȱƸȱDzȱȱƽȱȱƸȱDzȱǻ™˜›ǯȱŠ‹Ž•Šȱŗǰȱ£ŠDZȱŽ ’Œ”ŠǰȱŗşşřǼǰ £’Žȱ˜™Ž›˜ Š—’Žȱ˜›–žÙ­ȱŖȮŗȱ ¢–ŠŠȱ£Š–’Š—¢ȱœŠ—Š›¢£ŠŒ“’ȱ ¢—’”à ȱœž›˜ ¢Œ‘ȱ (test z). Š‹Ž•ŠȱŗǯȱŠ‹Ž•Šȱ œ™àÙ£–’Ž——˜ïŒ’ȱ Š›ž—”à ȱ˜›Š£ȱ’Œ‘ȱ—Šœ¿™œ ȱǻŽ ’Œ”ŠǰȱŗşşřǰȱœǯȱśŜǼ. strona 425. ›ŠęŽ—’Šȱǻ Ȭhits). Ù¿—Žȱ Odrzucenia M (misses). ŠÙœ£¢ Žȱ Alarmy FA (false alarm). Poprawne odrzucenia CR (correct rejection).

(48) ȱŽ”œ™Ž›¢–Ž—Œ’Žȱ›ž’–ȱ£–’Ž——­ȱ£Š•ŽČ—­ȱ‹¢ÙȱŒ£ŠœȱžŒ£Ž—’Šȱœ’¿ȱ›žŒ‘à ȱ™›£ŽŒ’ œŠ —¢Œ‘ȱ ǻ›žŒ‘¢ȱ œ™›£ŽŒ£—Žȱ £ȱ œ¢–Ž›’­ȱ ™›£Žœ›£Ž——­ȱ ’ȱ £ŠŒ‘˜ Š—’Ž–ȱ ’—ž’Œ¢“—¢–ǼǯȱŠŠ—’ȱžŒ£¢•’ȱœ’¿ȱŠ”ȱÙž˜ǰȱŠČȱ˜œ’­Š•’ȱ™›£¢—Š“–—’Ž“ȱ“Ž—˜ȱ™˜™›Š —Žȱ ¢”˜nanie kombinacji ruchów.. ¢—’”’ ‹¢ ŠȱŽ”œ™Ž›¢–Ž—¢ȱ™˜ ’Ž›£Š“­ȱ£ŠÙ˜ČŽ—’Žȱ˜ȱǮ˜Œ‘›˜——¢–Ȅȱ£’ŠÙŠ—’žȱ–ŽŠ ’Ž£¢ȱ

(49) Šȱ ȱœ¢žŠŒ“’ȱ™›£ŽŒ’­ČŽ—’Šȱ£Šœ˜‹à ȱ˜™Ž›ŠŒ¢“—¢Œ‘ǯȱœ˜‹¢ȱ˜ȱ ¢œ˜”’–ȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£¢–ȱ

(50) Šȱ —’Ž£Š•ŽČ—’Žȱ ˜ȱ ™›£ŽŒ’­ČŽ—’Šȱ ‹¢Ù¢ȱ ›Š—’Ž“œ£Žȱ  ȱ ›˜£ ’­£¢ Š—’žȱ £ŠŠÚȱǻȬ™›’–Žǰȱ‹ŠŠ—’ŽȱŗǼȱ˜›Š£ȱž£¢œ”’ ŠÙ¢ȱ›à —’Žȱ—’œ”’ŽȱŒ£Šœ¢ȱžŒ£Ž—’Šȱœ’¿ȱ›žŒ‘à ȱ 5\V5RODPHWDSR]QDZF]HJR-DGOD]PLHQQHM]DOHĪQHMF]DVNRRUG\QDFMLZ]DOHĪQRĞFLRG przeciwstawnych (badanie 2) od osóbSU]HFLąĪHQLD o niskiej metawiedzy Ja (por. ryciny 1 i 2) 5\V5RODPHWDSR]QDZF]HJR-DGOD]PLHQQHM]DOHĪQHMF]DVNRRUG\QDFMLZ]DOHĪQRĞFLRG SU]HFLąĪHQLD. 5 4,5 4. F]DVNRRUG\QDFML F]DVNRRUG\QDFML. 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0. QLVNLH0QLVNLH0-. Z\VRNLH0NRQWUROQD. HNVSHU\PHQWDOQD. Z\VRNLH0-.   }”׆ϑǣƒ”ƒ•‹‡™‹ œȋʹͲͲͻǡ‹‡’—„Ž‹‘™ƒƒ”‘œ’”ƒ™ƒ†‘–‘”•ƒǡ•ǤͳͻͺȌ }”׆ϑǣƒ”ƒ•‹‡™‹ œȋʹͲͲͻǡ‹‡’—„Ž‹‘™ƒƒ”‘œ’”ƒ™ƒ†‘–‘”•ƒǡ•ǤͳͻͺȌ ¢Œ’—Šȱŗǯȱȱ˜•Šȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£Ž˜ȱ

(51) Šȱ•Šȱ£–’Ž——Ž“ȱ£Š•ŽČ—Ž“DZȱŒ£Šœȱ”˜˜›¢—ŠŒ“’ȱ ȱ£ŠNRQWUROQD. HNVSHU\PHQWDOQD.  •ŽČ—˜ïŒ’ȱ˜ȱ™›£ŽŒ’­ČŽ—’Š .  ƒ›àÙ˜DZȱ Š›Šœ’Ž ’Œ£ȱǻŘŖŖşǰȱ—’Ž™ž‹•’”˜ Š—Šȱ›˜£™›Š Šȱ˜”˜›œ”ŠǰȱœǯȱŗşŞǼ . 5\V5RODPHWDSR]QDZF]HJR-DGOD]PLHQQHM]DOHĪQHMF]DVNRRUG\QDFMLZ]DOHĪQRĞFLRG 5\V5RODPHWDSR]QDZF]HJR-DGOD]PLHQQHM]DOHĪQHMF]DVNRRUG\QDFMLZ]DOHĪQRĞFLRG SU]HFLąĪHQLD SU]HFLąĪHQLD. 5. 4,5. 4. 3,5. 3. 2,5. 2. 1,5. 1. 0,5. 0 QLVNLH0QLVNLH0-. Z\VRNLH0Z\VRNLH0NRQWUROQD NRQWUROQD. HNVSHU\PHQWDOQD HNVSHU\PHQWDOQD. . ¢Œ’—ŠȱŘǯȱȱ˜•Šȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£Ž˜ȱ

(52) Šȱ•Šȱ£–’Ž——Ž“ȱ£Š•ŽČ—Ž“DZȱŒ£Šœȱ”˜˜›¢—ŠŒ“’ȱ ȱ£Š •ŽČ—˜ïŒ’ȱ˜ȱ™›£ŽŒ’­ČŽ—’Š ƒ›àÙ˜DZȱ Š›Šœ’Ž ’Œ£ȱǻŘŖŖşǰȱ—’Ž™ž‹•’”˜ Š—Šȱ›˜£™›Š Šȱ˜”˜›œ”ŠǰȱœǯȱŗŘŞǼ   strona 426.

(53) ¢—’”’ȱŠ—Š•’£ȱœžŽ›ž“­ǰȱȎȱŽŽ”ȱ ™Ù¢ žȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£Ž˜ȱ

(54) Šȱ—’Žȱ“Žœȱ™˜ï›Ž—’Œ£˜—¢ȱ™˜™›£Ž£ȱ£–’Ž——Žȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—Žǰȱ—™ǯȱŽŽ”¢ —˜ï°ȱ›Ž—’—žȱ”˜—›˜•’ǰȱ”˜—›˜•¿ȱŽ–˜Œ“˜—Š•—­ǰȱ—Š ¢”’ȱ£ŠŒ‘˜ ŠÚȱ™›˜£›˜ ˜—¢Œ‘ȱŽŒǯȱ¢Š“Žȱœ’¿ǰȱȎȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£Žȱ

(55) Šȱ“Žœȱœ’•—¢–ǰȱŠŒ£”˜• ’Ž”ȱ—’Ž ¢œŠ›Œ£Š“­Œ¢–ȱ’ȱ—’Žȱ“Ž¢—¢–ȱŒ£¢——’”’Ž–ȱ  ¢“Šï—’Š“­Œ¢–ȱŽŽ”¢ —˜ï°ȱ–ŽŒ‘Š—’£–à ȱœŠ–˜”˜—›˜•’ȱ£’ŠÙŠ—’Šǯȱ. ˜œž–˜ Š—’Ž ›£¢˜Œ£˜—Žȱ ‹ŠŠ—’Šȱ  œ”Š£ž“­ȱ —Šȱ Š”ǰȱ Ȏȱ ™›Š ˜™˜˜‹—’Žȱ –ŽŠ™˜£—Š Œ£Žȱ

(56) Šȱœ™›£¢“ŠȱœŠ–˜›Žž•ŠŒ“’ȱ ȱœŽ—œ’Žȱ ¢› ŠÙ˜ïŒ’ȱ ȱ›ŽŠ•’£ŠŒ“’ȱ£ŠŠÚȱž Š˜ ¢Œ‘ǯȱŽŠ™˜£—Š—’Žȱ

(57) Šȱ ™ŽÙ—’°ȱ –˜ČŽȱ ™Ž —Žȱ ž—”Œ“Žȱ ›Žž•ŠŒ¢“—Žǯȱ ŽŒ‘Š—’£–¢ȱ  ™Ù¢ žȱ 

(58) ȱ —Šȱ™˜£—Š—’Žȱ’ȱŠŽ”ȱ—’Žȱœ­ȱ“Žœ£Œ£Žȱ£—Š—Žǯȱ’Ž”à›£¢ȱ‹ŠŠŒ£Žȱ–ŽŠ™˜£—Š—’Šȱ™›à‹ž“­ȱ žŒ£¢°ȱ£˜•—˜ïŒ’ȱ–ŽŠ™˜£—Š Œ£¢Œ‘ȱ—Šȱ™›£¢”ÙŠȱ ȱ˜ŒŽ—’Žȱž£˜•—’ŽÚȱ–ŠŽ–Š¢Œ£—¢Œ‘ȱǻĤ•’ŽœǰȱŘŖŖŞǼǯȱŠ•œ£¢ȱ›˜£ à“ȱ‹ŠŠÚȱ—ŠȱœŠ–˜ï ’Š˜–˜ïŒ’­ȱȮȱ¿¢–ȱ ›ŠŠ•Ž–ȱ—Šž”’ȱȮȱ™˜£ ˜•’ȱ™›£¢‹•’Č¢°ȱœ’¿ȱ˜ȱ›˜£™˜£—Š—’Šȱ›˜•’ȱ–ŽŠ ’Ž£¢ȱ

(59) Šȱ ȱž—”Œ“˜—˜ Š—’žȱŒ£Ù˜ ’Ž”Šǯ ’Ž›Šž›ŠȱŒ¢˜ Š—Š Baumeister, R., Bratslavsky, E., Muraven, M., Tice, D. (1998). Ego depletion: Is theactive self a limited resource? Journal of Personality and Social Psychology, 74, 5, 1252-1265. Baumeister, R., Vohs, K. (2004). Ž•Ȭ›Žž•Š’˜—ǯȱŽœŽŠ›Œ‘ǰȱ‘Ž˜›¢ǰȱŠ—ȱ™™•’ŒŠ’˜—. NY: The Guilford Press. Brinol, P., DeMarree, K.G. (2012). Social Metacognition. Psychology Press: NY: Taylor and Francis Group. ›˜ —ǰȱ ǯǯǰȱ¢Š—ǰȱǯǯȱǻŘŖŖřǼǯȱ‘Žȱ‹Ž—Žęœȱ˜ȱ‹Ž’—ȱ™›ŽœŽ—DZȱ’—ž•—ŽœœȱŠ—ȱ’œȱ role in psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 822-848. Brycz, H. (2004). ›Š—˜ï°ȱœ™˜œ›£ŽŠ—’Šȱ ÙŠœ—¢Œ‘ȱ’ȱŒž£¢Œ‘ȱ£ŠŒ‘˜ ŠÚǯȱ ›Š”à ǰȱęŒ¢na Wydawnicza Impuls. Brycz H. (2012). £Ù˜ ’Ž”ȱȮȱ’—œ›ž”Œ“Šȱ˜‹œÙž’ǯȱ˜™˜DZȱ¢Š —’Œ ˜ȱ–Š”ȱ٘ Šǯ ›¢Œ£ǰȱ ǯǰȱ Š›Šœ’Ž ’Œ£ǰȱ ǯȱ ǻŘŖŗŗǼǯȱ ”Š•Šȱ ŽŠ™˜£—Š Œ£Ž˜ȱ

(60) Šǯȱ ›Š”à DZȱ ęŒ¢—Šȱ Wydawnicza Impuls. Dweck, C.S. (1999). Ž•Ȭ‘Ž˜›’ŽœDZȱ‘Ž’›ȱ›˜•Žȱ’—ȱ–˜’ŸŠ’˜—ǰ™Ž›œ˜—Š•’¢ȱŠ—ȱŽŸŽ•˜™–Ž—. Philadelphia, PA: Psychology Press. Dweck, C.S. (2006). Mindset. New York, NY: Random House. Ĥ•’ŽœǰȱǯȱǻŘŖŖŞǼǯȱŽŠŒ˜—’’˜—DZȱŽę—’—ȱ’œȱŠŒŽœȱŠ—ȱ•ŽŸŽ•œȱ˜ȱž—Œ’˜—’—ȱ’—ȱ›Žlation to self-regulation and co-regulation. European Psychologist, 13(4), 277-287. Ĥ•’Žœǰȱǯǰȱ•ŠŒ‘˜™˜ž•˜œǰȱǯǯȱǻŘŖŗŘǼǯȱŽŠœž›Ž–Ž—ȱ˜ȱŽŠŒ˜—’’ŸŽȱ —˜ •ŽŽȱ of Self, Task, and Strategies in Mathematics. European Journal of Psychological Assessment, Vol. 28, (3), 227-239. Flavell, J. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34, 906-911. strona 427.

(61) Gasiul, H. (1992). ‹•’Œ£Šȱ“Šȱ ȱŽ•Žȱ ¢‹›Š—¢Œ‘ȱ”˜—ŒŽ™Œ“’ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—¢Œ‘ȱȮȱ™˜“¿Œ’Žǰȱ ›˜£ à“ǰȱ™Š˜•˜’Š. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane WSP. Hart, J.T. (1965). Memory and the feeling-of-knowing experience. Journal of Educational Psychology, 56, 208-216. James, W. (1902, reprinted 1958). ‘Žȱ™›’—ŒŽ™•Žœȱ˜ȱ™œ¢Œ‘˜•˜¢. New York: Dover Publications. Jarymowicz, M. (2008). œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—Žȱ™˜œŠ ¢ȱ™˜–’˜˜ ˜ïŒ’. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Karasiewicz, K. (2009). Metapoznawcze Ja a kierunki samokontroli. Niepublikowa—Šȱ›˜£™›Š Šȱ˜”˜›œ”Šȱ—Š™’œŠ—Šȱ™˜ȱ”’Ž›ž—”’Ž–ȱ Š——¢ȱ›¢Œ£ǰȱ ŠÚœ”ǰȱ —œ¢žȱœ¢Œ‘˜•˜’’ǰȱ—’ Ž›œ¢Žȱ ŠÚœ”’ǯ Kwan, V.S.Y, John, O.P, Robins, R.W, Kuang, L.L. (2008). Conceptualizing and assessing self-enhancement bias: A componential approach. Journal of Personality and Social Psychology, 94 (6), 1062-1077. Langer, E. (1975). The illusion of control. Journal of Personality and Social Psychology, 32, 311-329. Levy, B., Langer, E. (1994). Aging free from negative stereotypes: Successful memory in China and among the American deaf. Journal of Personality and Social Psychology, 66, 989-997. Lewicka, M. (1993). Aktor czy obserwator. Warszawa-Olsztyn: Polskie Towarzystwo Psychologiczne. ˜œ”˜ ’ĵǰȱ ȱǻŘŖŖśǼǯȱSocial Cognition. Understanding self and others. New York, NY: Guilford Press. Nelson, T.O. (1992). Metacognition: Core readings. Boston: Allyn & Bacon. Nelson, T.O., Kruglanski, A.W., Jost, J.T. (1998). Knowing thyself and others: Progress in metacognitive social psychology. W: V.Y. Yzerbyt, G. Lories, B. Dardenne (red.), Metacognition – Cognitive and social dimensions (s. 69-89). London: Sage. Nelson, T.O., Dunlosky, J. (1991). When people’s judgments of learning (JOLs) are Ž¡›Ž–Ž•¢ȱŠŒŒž›ŠŽȱŠȱ™›Ž’Œ’—ȱœž‹œŽšžŽ—ȱ›ŽŒŠ••DZȱ‘ŽȱȃŽ•Š¢ŽȬ

(62) ȱŽěŽŒǯȄȱ Psychological Science, 2, 267-270. Nelson, T.O., Narens, L. (1990). Metamemory: A theoretical framework and new ꗍ’—œǯȱDZȱ ǯȱ˜ Ž›ȱǻ›ŽǯǼǰȱ‘Žȱ™œ¢Œ‘˜•˜¢ȱ˜ȱ•ŽŠ›—’—ȱŠ—ȱ–˜’ŸŠ’˜—DZȱŸŠ—ŒŽœȱ in research and theory (s. 125-173). New York: Academic Press. ’œ‹ŽĴǰȱǯǯǰȱ˜œœǰȱǯȱǻŗşŞŖǼǯȱHuman inferences - Strategies and shortcomings of social judgment. New York: PRENTICE HALL. Povinelli, D.J. (1993). Reconstructing the evolution of mind. American Psychologist, ŚŞǰ493-509 Taylor, S.E, Brown, J.D. (1988). Illusion and well-being. A social psychological perspective on mental health, Psychological Bulletin, 103, 193-210. Trope, Y., Hassim, R., Gervey, B. (2001Ǽǯȱ ŸŽ›Œ˜––’—ȱ ŽěŽ—œ’ŸŽȱ ŽŽ‹ŽŒ”ȱ ŽŽ”’—DZȱ ‘Žȱ˜•Žȱ˜ȱŽ›ŒŽ’ŸŽȱ‹’•’¢ȱŠ—ȱ˜—›˜•Š‹’•’¢ǯȱDZȱǯȱĤ•’Žœǰȱ

(63) ǯȱ ž‘•ǰȱǯȱ˜››Ž—tino (red.), ›Ž—œȱŠ—ȱ›˜œ™ŽŒœȱ’—ȱ˜’ŸŠ’˜—ȱŽœŽŠ›Œ‘, (s. 123-151), Dortrecht, The Netherlands: Kulwer Academic. Wojciszke, B. (2002). £Ù˜ ’Ž”ȱ  ï›àȱ •ž£’. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. strona 428.

(64) Polskie Forum Psychologiczne, 2014, tom 19, numer 3, s. 429-430. •Č‹’ŽŠȱŠ•’”ȱǻŘŖŗŘǼǯ Jak trwoga, to do Boga? Psychologiczna analiza religijnego ›Š£Ž—’Šȱœ˜‹’Žȱ£Žȱœ›ŽœŽ–ȱžȱ–Ù˜£’ŽČ¢ȱ ȱ˜”›Žœ’Žȱ˜›ŠœŠ—’Š. ˜™˜DZȱ ŠÚœ”’Žȱ¢Š —’Œ ˜ȱœ¢Œ‘˜•˜’Œ£—ŽȱǻœœǯȱŗŞŖǼ. ŽŒŽ—£˜ Š—Šȱ ”œ’­Č”Šǰȱ ‹¿­ŒŠȱ ˜ ˜ŒŽ–ȱ ›˜£™›Š ¢ȱ ˜”˜›œ”’Ž“ȱ •Č‹’Žty Talik o tytule Religijne i poza-religijne strategie radzenia sobie ze stresem a poŒ£žŒ’Žȱ ”˜—›˜•˜ Š•—˜ïŒ’ȱ žȱ –Ù˜£’ŽČ¢ zoœŠÙŠȱ —Š™’œŠ—Šȱ ™˜ȱ ”’Ž›ž—”’Ž–ȱ ›˜Žsora Leszka Szewczyka na Katolickim —’ Ž›œ¢ŽŒ’Žȱ ž‹Ž•œ”’–ȱ

(65) Š—Šȱ Š ÙŠȱ II. W swojej pracy autorka przedsta ’Šȱ ™›˜‹•Ž–Š¢”¿ȱ ›Ž•’’“—Ž˜ȱ ›Š£Žnia sobie ze stresem, ze szczególnym ž £•¿—’Ž—’Ž–ȱ ›Ž•’’“—Ž˜ȱ ›Š£Ž—’Šȱ sobie ze stresem w okresie dorastania. ȱ™’Ž› œ£¢–ȱ›˜££’Š•Žȱœ”ž™’Šȱž Š¿ȱ czytelnika na teorii Pergamenta, któ›Šȱ “Žœȱ ŠŠ™ŠŒ“­ȱ ’—Ž›Š”Œ¢“—Ž˜ȱ ž“¿Œ’Šȱ stresu przez Lazarusa na potrzeby psyŒ‘˜•˜’’ȱ›Ž•’’’ǯȱ£Œ£Žà٘ ˜ȱ’ȱ£ȱ™›ŽŒ¢£“­ȱ™›£ŽœŠ ’Šȱ™˜˜‹’ŽÚœ Šȱ’ȱ›àȗ’ŒŽȱ ™˜–’¿£¢ȱ ˜‹’Ž–Šȱ Ž˜›’Š–’ǯȱ ˜Š”˜ ˜ȱ Šž˜›”Šȱ ˜ ˜Ùž“Žȱ œ’¿ȱ ˜ȱ ”˜—ŒŽ™Œ“’ȱ ˜£’Ž•ŽŒ”’Ž˜ǰȱŒ˜ȱ™›£¢‹•’ČŠȱ™˜“¿Œ’ŽȱœŠ–Ž“ȱ›Ž•’’“—˜ïŒ’ǯȱž˜›”Šȱ™›£¢•­Šȱœ’¿ȱ ›Ž•’’“—˜ïŒ’ȱ –Ù˜£’ŽČ¢ȱ £ȱ ™Ž›œ™Ž”¢ ¢ȱ ›˜£ ˜“˜ Ž“ǰȱŠȱŠ”ČŽȱœ›Žœ˜–ȱ ȱ˜”›Žœ’Žȱ dorastania oraz strategiom radzenia sobie z nimi w tym okresie. ŽŒŽ—£˜ Š—Šȱ ”œ’­Č”Šȱ –Šȱ Œ‘Š›Š”ter studium teoretyczno-empiryczne˜ǯȱ ž˜›”Šȱ Ȯȱ ™˜ȱ  ™›˜ Š£Ž—’žȱ Ž˜retycznym i przedstawieniu problemu ‹ŠŠ Œ£Ž˜ȱȮȱ™›£ŽœŠ ’Šȱ™›˜™˜£¢Œ“¿ kompleksowego badania radzenia so‹’Žȱ£Žȱœ›ŽœŽ–ȱ™›£Ž£ȱ–Ù˜£’ŽČȱ˜‹Ž“–žstrona 429. “­Œ­ȱ ” Žœ’˜—Š›’žœ£ȱ ȱ Šž˜›œ Šȱ Pergamenta, Skale Postaw Religijnych Šž˜›œ Šȱ›¿Č¢—¢ǰȱ”Š•¿ȱ ˜–™ŽŽ—Œ“’ȱ œ˜‹’œŽ“ȱ  ȱ ˜™›ŠŒ˜ Š—’žȱ

(66) žŒ£¢Úœ”’Ž˜ȱ ˜›Š£ȱ Šž˜›œ”­ȱ Š—”’Ž¿ȱ Ǯ¢ȱ ’ȱ œ›ŽœȄǯȱ Šœ¿™—’Žȱ ›ŽŽ›ž“Žȱ  ¢—’”’ȱ ‹ŠŠÚǰȱ ’—Ž›™›Žž“Žȱ“Žȱ’ȱ¢œ”žž“Žȱ ȱŽ•Žȱ•’Žratury przedmiotu. Czyni to w sposób œ™à“—¢ȱ ’ȱ ”•Š›˜ —¢ȱ £ȱ ž £•¿—’Ž—’Ž–ȱ —Š“ ŠČ—’Ž“œ£¢Œ‘ȱ Šœ™Ž”à ȱ ›Ž•’’“—Ž˜ȱ radzenia sobie ze stresem. Szukanie pomocy w religii ma Ùž­ȱ‘’œ˜›’¿ǰȱ“Ž—Š”ȱ£’Ž“Žȱœ’¿ȱŠ”ǰȱȎȱ ›Ž•’’Šȱ Œ£¿œ˜ȱ ™˜–’“Š—Šȱ “Žœȱ  ȱ ™œ¢Œ‘˜•˜’’ǯȱ ž˜›”Šȱ  ȱ œ Ž“ȱ ”œ’­ČŒŽȱ ž”Š£ž“Žȱ “Šœ—Žȱ ›Š—’ŒŽȱ –’¿£¢ȱ ™œ¢Œ‘˜•˜’­ȱ Šȱ ›Ž•’’­ǰȱŒ˜ȱžÙŠ ’Šȱ£›˜£ž–’Ž—’Žȱ™›Ž£Ž—˜ Š—¢Œ‘ȱ ›ŽïŒ’ǯȱ ˜—œ›ž”ȱ ›Ž•’’“—Ž˜ȱ ›Š£Ž—’Šȱ œ˜‹’Žȱ £Žȱ œ›ŽœŽ–ȱ ™˜“Š ’Šȱ œ’¿ȱ £ȱ ›ŽžÙ¢ȱ  ȱ ‹ŠŠ—’ŠŒ‘ȱ ˜œà‹ȱ ˜›˜œÙ¢Œ‘ǰȱ szczególnie grup klinicznych. Autorka natomiast prezentuje swoje badania, w ”à›¢Œ‘ȱ œ”ž™’Šȱ œ’¿ȱ —Šȱ —’Ž”•’—’Œ£—¢Œ‘ȱ ›ž™ŠŒ‘ȱ –Ù˜£’ŽČ¢ǯȱ ȱ ”˜—ŒŽ—›˜ Š—’Žȱ ‹ŠŠÚȱ—Šȱ˜”›Žœ’ŽȱŠ˜•ŽœŒŽ—Œ“’ȱ“Žœȱž£Šsadnione po pierwsze niedostatkiem ‹ŠŠÚȱ—Šȱ›Ž•’’“—¢–ȱ›Š£Ž—’Ž–ȱœ˜‹’Žȱ £Žȱ œ›ŽœŽ–ȱ ™›£Ž£ȱ –Ù˜£’ŽČǰȱ Šȱ ™˜ȱ ›ž’Žȱ  ’Ž•˜ïŒ’­ȱ ’ȱ ’—Ž—œ¢ —˜ïŒ’­ȱ £–’Š—ȱ rozwojowych w okresie adolescencji,  ȱ ¢–ȱ ”œ£ŠÙ˜ Š—’Ž–ȱ œ’¿ȱ ’Ž˜•˜’’ȱ ’ȱ Š˜™˜•­žǰȱŠ”ČŽȱ›Ž•’’“—˜ïŒ’ǯ Ogromnym atutem pracy jest swo‹˜ŠȱŠž˜›”’ȱ ȱ™˜›žœ£Š—’žȱœ’¿ȱ™˜–’¿-.

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